Разработка урока. Типы речи

Класс 5 Предмет: Русский язык Тема: Развитие речи. Типы речи. Цель урока: дать учащимся общее представление о типах речи, научить определять тип речи. Образовательная:  совершенствовать   знания   детей   о   типах   речи, определять   тему   и   главную   мысль   текста,   развивать   умение   оценивать результаты своей деятельности. Развивающая: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь   учащихся;   работать   над   культурой   речи   учащихся,   учить   чётко   и правильно выражать свои мысли. Воспитательная:  воспитание   интереса   к   предмету,   уважительного отношения   к   языку,   создание   условий,   способствующих   развитию   речи учащихся. Структура урока.  1.Организационный момент 2. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников. 3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Физкультминутка  4.   Повторение,   обобщение   и   систематизация   понятий,   усвоение соответствующей системы знаний, ведущих идей и основных теорий. Выставление оценок 5. Сообщение домашнего задания. 6. Рефлексия. 7. Итоги урока.  Оборудование:  карточки, тексты, картинка с изображением животного, учебник. Применение образовательной здоровьесберегающие   технологии, практическая работа, фронтальный опрос.   технологии     беседа,   методики:   проблемное   обучение, и   1. Организационный момент Ход урока: 2. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников. Здравствуйте ребята, сегодня на уроке мы с вами вспомним и больше узнаем о типах речи. Знание типов речи очень важно, для повседневной жизни, потому что   разные   типы   речи   используются   для   изображения,   доказательства   или рассказа о чем­либо. 3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Давайте я задам вам несколько вопросов. Вопросы. 1. Кто может мне сказать, что такое речь? (средство общения) 2. Что   значит   в   вашем   понимании   понятие   «хорошая   речь»?   Какими качествами   должна   обладать   речь,   чтобы   быть   хорошей?  (качества: правильность, богатство, чистота, логичность, ясность, простота, краткость, точность,   уместность,   образность,   выразительность,   благозвучие)   Когда   вы говорите, вас приятно слушать. Какая   бывает   речь?  (устная   и   письменная).   Существует   в   форме 3. монолога и диалога. Диалог — это наша с вами беседа, например. Я задаю вам вопросы, вы на них отвечаете, таким образом, диалог — ряд реплик. Монолог — это связное повествование, например, когда говорит один человек. 4. знаниями) 5. Как   речь   помогает   человеку?  (помогает   обмениваться   информацией, Что получается в результате устной и письменной речи? (текст) Напомню вам, что текст — это развёрнутое высказывание, состоящее из ряда предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически. Текст, как и речь, также существует в двух формах: в форме диалога и в форме монолога.  Монологическая   речь   —   это   повествование   о   каких­либо   событиях, описание   предметов,   рассуждение.   Таким   образом,   сегодня   на   уроке   мы узнаем, что такое повествование, описание и рассуждение.  Тема урока: Типы речи. Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока  (на доске) Внимательно прочтите карточки (раздача карточек). Приложение 1 Итак, что такое повествование (каждый читает по одному  определению) — тип текста, в котором описываются события в определённой  последовательности. Описание — тип текста, в котором описываются  признаки предметов, явлений, животных, человека. Рассуждение — тип текста, в котором утверждается или отрицается  какой­то факт, явление, понятие.  План рассуждения: тезис, доказательство, вывод. А что такое тезис? Кто знает? (Положение, правильность которого  должна быть доказана) Давайте, ещё раз повторим правила (один человек). Физкультминутка. 4.   Повторение,   обобщение   и   систематизация   понятий,   усвоение соответствующей системы знаний, ведущих идей и основных теорий. Закрепление. А теперь я прочту вам текст. Вы внимательно слушаете. У нас в доме появился зайчонок. Его купила мама на базаре у каких­то ребятишек.   Мама   принесла   зайку   в   маленькой,   сплетённой   из   прутьев корзиночке. Зайчонок был ещё крошечный. С виду он был очень забавный: буровато­серенький, пушистый, с большими мягкими ушами. Когда зайка сидел   спокойно,   уши   у   него   лежали   на   спинке,   как   два   продолговатых листочка. Но как только он принимался бегать по комнате, сейчас же поднимал уши вверх. (По Г. Скребицкому) 2 Давайте озаглавим текст («Зайчонок», «Пушистая покупка») Каким   зверёк   был   внешне?   Как   он   выглядел?  (Зайчонок   был   ещё крошечный. С виду он был очень забавный: буровато­серенький, пушистый, с большими мягкими ушами). Как выглядели уши зайчонка, когда он спокойно сидел? (Когда зайка  сидел спокойно, уши у него лежали на спинке, как два продолговатых  листочка). А теперь сделаем вывод. Какой это тип текста? (описание) Молодцы. Чему научились, выполняя это задание? (научились  определять описание) Слушаем дальше. Мурка приняла зайца за своего котёнка. Она радостно  замяукала, подбежала к нему и принялась облизывать — кстати, вся шёрстка  его была в молоке. 4 Мурка была беспризорная. Она появилась у нас недавно. Просто пришла во двор, подошла к маме, потёрлась о её ногу и завоевала мамино сердце. Мама хвалила кошку за то, что она хорошо ловит мышей. На второй день Мурка была в большой тревоге. Она бегала по саду и всё время громко, тоскливо мяукала. Мама решила, что у неё родились котята и их кто­то выбросил. Я тоже волновался и помогал кошке искать котят. Но все поиски были безуспешны. А вечером мурка снова облизывала зайчонка. Она думала, что это её котёнок. (По Г. Скребицкому) Озаглавим текст («Мурка и её котенок», «Мурка и зайчонок») Как Мурка обрадовалась зайчонку? Как она его встретила?  (Мурка приняла зайца   за   своего   котёнка.   Она   радостно   замяукала,   подбежала   к   нему   и принялась облизывать). Расскажите, как в семье появилась Мурка?  (Мурка была беспризорная. Она появилась   в   семье   недавно.   Просто   пришла   во   двор,   подошла   к   маме, потёрлась о её ногу и завоевала мамино сердце). За что мама хвалила кошку?  (Мама хвалила кошку за то, что она хорошо ловит мышей). Почему Мурка тревожилась? Как это происходило? (Она бегала по саду и всё время громко, тоскливо мяукала. Мама решила, что у неё родились котята и их кто­то выбросил). Почему Мурка облизывала зайчонка? (Она думала, что это её котёнок). Какой это тип текста? Как вы заметили, здесь идет повествование, рассказ о Мурке в доме. (Повествование). Чему научились, выполняя это задание? (научились определять повествование) И ещё один текст. Однажды в жаркий день я увидел над рекой множество крохотных бабочек. «Подёнка»,  —  сказал   знакомый   лесник.   «Что   за   странное   название?»  — подумал я и спросил у своего спутника, не знает ли он, почему так назвали этих легкокрылых бабочек. Оказывается, это имя им дали не случайно. Подёнка   живёт   всего   один   день.   Появится   из   личинки,   покружится   над водой — и погибает. У неё далее рта нет. За свою короткую жизнь она не успевает проголодаться. «Да, точное имя у этой беззаботной крохи», — подумал я. Озаглавим текст («Странное имя», «Подёнка») Как вы уже, наверное, поняли, в этом тексте излагается рассуждение о названии  бабочки. Наверняка догадались, что перед нами рассуждение. Давайте это  подробнее докажем. В рассуждении всегда есть тезис, доказательства и вывод.  Какой тезис можно сформулировать в этом тексте? (Название бабочки  «подёнка» зависит от её недолгой жизни) Доказательство (бабочка живёт один день) Вывод (точное имя бабочки) 3 Все эти части (тезис, доказательство, вывод) присутствуют в тексте. Мы  оказались правы, что это рассуждение. Хорошо. Чему научились, выполняя это задание? (научились определять  рассуждение; формулировать тезис, находить доказательство и вывод).  Перепишите в тетради правила на карточках. А теперь я хочу вам предложить следующее задание. Давайте побудем в роли писателей и придумаем свою историю, которая начиналась бы так (на доске): Сегодня мы с мамой пошли в зоомагазин и купили там хомячка. Был он вот какой...  (на   доске   рисунок   хомячка).  Одно   условие:   текст   должен   быть описанием. Даю вам несколько минут на размышление. Свою историю вы рассказываете устно. Не забываем о хорошей речи. Приблизительный текст Мы с мамой noшли в магазин и купили там хомячка. Был он вот какой. Зверёк   очень   маленький,   совсем   крошечный.   Похож   на   игрушечного медвежонка. С виду очень забавный: светло­рыженький, пушистенький, с маленькими розовыми ушками, носиком и глазами­бусинками. Все сегодня работали хорошо. До свидания. Выставление оценок 5. Сообщение домашнего задания. Дифференцированное домашнее задание Ваше домашнее задание. Оно будет продолжением нашего последнего задания. В классе два ряда. Первый ряд напишет повествование. Начало повествования (запишите в дневники):  Сегодня мы с мамой пошли в зоомагазин и купили там хомячка. Было это вот как... Второй ряд пишет рассуждение: Сегодня мы с мамой пошли в зоомагазин и купили там хомячка. Почему именно хомячка? 6. Рефлексия  Молодцы. Чему научились, выполняя задание?  (Научились самостоятельно создавать текст­описание). С   чем   мы   познакомились   сегодня?   Чему   научились?  (Познакомились   с типами   речи,   научились   их   определять,   формулировать   тезис,   делать вывод,   доказывать).  Ещё   раз   повторим   наши   правила,   не   подглядывая   на карточки.  7. Итог урока Список использованной литературы. 1. Учебник Русский язык 5 класс Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын (2012 год) Часть 1. 2. Толковый словарь Ожегова.  3. Зайка  и мурка. Скребицкий Георгий Алексеевич.  Карточка. Приложение 1 4 Повествование – тип текста, в  котором описывается события в определенной последовательности Описание – тип текста, в котором описывается признаки предметов, явлений, животных, человека. Рассуждение – тип текста, в котором утверждается или отрицается какой­то факт, явление, понятие. План рассуждения: тезис, доказательство, вывод. 5