Роль учителя- ключевая фигура процесса, которая контролирует процесс, т.е. фасилитатор, обслуживает процесс. Современные педагогические стратегии такие, как: обучение в сотрудничестве, проблемно-развивающее обучение, обучение критическому мышлению, оценивание для обучения, помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, развивают коммуникативные навыки учащихся. Данные технологии реализую через следующие формы: групповое обучение, обучение в сотрудничестве, проектно-исследовательскую деятельность учащихся при помощи таких средства как – компьютер, интерактивная доска, сеть Интернет.Роль учителя в школе. Современные педагогические стратегии
Эссе учителя английского языка
Исмагуловой Аллы Маданьятовны
что целеустремленность,
Много лет назад я сделала свой выбор, поступив в педагогический
институт. Хотя еще тогда я даже не понимала, что впереди меня ждет жизнь,
полная напряжения, радости, тревог, бессонных ночей и счастья. Счастья
постоянного движения вперёд, творчества и открытий. Я стала учителем...
Для меня школа — это творческий мир, где каждый урок неповторим, и
это бесконечная дорога к себе, к миру познания.
Считаю, что главное для учителя быть самим собой, примером для всех
остальных. Приятно, когда дети понимают и воспринимают учителя как
талантливого, интересного и разностороннего человека. Чтобы понять ребенка,
нужно представить себя на его месте, думать и мыслить так же, как он.
Работая в школе, я понимаю, что школа — это постоянное движение
вперёд. Она даёт возможность развиваться как творчески, так и духовно.
Считаю,
упорство и способность к
самосовершенствованию обязательные качества, которыми должен стремиться
обладать педагог. Профессия учителя всегда побуждает идти в ногу со
временем, а иногда и на шаг вперед. Из Послания президента народу Казахстана
«Выпускники школ должны знать казахский, русский и английский языки»,
поэтому методическая тема, над которой я работаю и обобщила свой опыт на
областном уровнеэто «Развитие коммуникативных способностей учащихся
через личностноориентированный подход на уроках английского языка»
Сегодня я обращаю внимание на создание в школе такой образовательной
среды, в которой происходит социализация и развитие личности ребенка.
Каждый ученик, воспринимается как уникальная целостная личность, которая
должна развиваться в соответствии с природными способностями.
Считаю
своим долгом не только дать ученику определенную сумму знаний, но и научить
учиться.
Моя задача сделать так, чтобы дети поняли: учиться сложно, но очень
интересно. Я хочу донести до каждого своего ученика мысль, что английский
язык, это не свод скучных грамматических правил, а интересный язык, изучив
который они смогут комфортно чувствовать себя в любой стране.
На необходимость гуманизации учебновоспитательного процесса указывал
Сухомлинский, «У каждого воспитанника должен быть свой личный подъем на
вершину моральной доблести, свой взлет, свой накал. Привести каждого
человека к этому в этом смысл деятельности учителя».
Роль учителя ключевая фигура процесса, которая контролирует процесс, т.е.
фасилитатор, обслуживает процесс.
Свою траекторию внедрения ЛО подхода в учебный процесс я построила на
идеях Л.В. Занкова, М.Н. Скаткиной, И.С. Якиманской. При планировании
уроков я опираюсь на SMART анализ автором, которого является Питер
Друкер. Теперь я ставлю цель такой, чтобы она была Specific – конкретная,
Measurableизмеримая, Achievableдостижимая, Relevantреалистичная, Timed
привязанная ко времени например:обучение в сотрудничестве,
не сформировать у учащихся лексические навыки, а использовать изученную
лексику в речи;
не развивать навыки поискового чтения, а научить отыскивать в тексте
основные факты.
Как видно из приведенных примеров. Сама формулировка цели содержит
указание на речевой продукт, ожидаемый от учащегося к концу урока. Акцент
ставиться на постановку целей урока совместно с учениками.
Современные педагогические стратегии такие, как: обучение в
обучение критическому
сотрудничестве,
мышлению, оценивание для обучения, помогают реализовать личностно
ориентированный подход в обучении, развивают коммуникативные навыки
учащихся. Данные технологии реализую через следующие формы: групповое
обучение,
проектноисследовательскую
деятельность учащихся при помощи таких средства как – компьютер,
интерактивная доска, сеть Интернет.
Обучение в сотрудничестве. Эта технология вполне органично вписывается
в классноурочную систему. Учитывая специфику предмета, обеспечивает
активизацию познавательной и речевой деятельности каждого ученика.
Часто в свое работе использую варианты обучения в сотрудничестве: student
team learning , learning together. Класс делится на группы по 34 человека.
Каждая группа получает одно задание, над которой работает весь класс. В
процессе работы группы общаются между собой, участвуя в коллективном
обсуждении, уточняя детали, предлагая свои варианты, задавая вопросы друг
другу. Группа получает награды в зависимости от достижений каждого ученика.
Личностноориентированный подход нацеливает педагогапрактика на
конечный результат – формирование коммуникативной компетенции, поэтому на
уроках активно использую интерактивную методику: беседы дебаты,
кумулятивные беседы, исследовательские беседы.
Говоря о технологии критического мышления, я использую на уроках
следующие приемы: “Верные и неверные утверждения”, “Перепутанные
логические цепочки”, “Ключевые термины”.
Метод проектирования позволяет создавать на уроке исследовательскую,
творческую атмосферу, где все ученики вовлечены в активный творческий
познавательный процесс на основе сотрудничества и коммуникации.
Bвозможно использование как мини – проектов, рассчитанных на один
урок, так и больших проектов, требующих для их выполнения длительного
времени.
На уроках английского языка с помощью компьютера можно решать целый
ряд дидактических задач: формировать навыки чтения, пополнять словарный
запас, развивать диалогическую и монологическую речь.
Компьютеры стремительно вошли в процесс обучения английскому языку.
Уже не составляет труда использование на уроке таких программ как: Power
Point, Flipchart, Prezi. Материал при использовании компьютера усваивается
прочнее и каждый может делать это индивидуально.
Основные идеи ЛО подхода дают возможность учителю быть
ориентированным на каждого ученика. Использование ЛОП в урочной и
проблемноразвивающее обучение,внеурочной деятельности показывает высокую результативность и качество
обучения английскому языку.
Мои ученики ежегодно являются победителями и призерами олимпиад
разного уровня, конкурсов научных проектов школьников.
Успешное внедрение моего опыта по данной теме показывает высокий
процент поступление выпускников в ВУЗы Казахстана с обучением на
английском языке
Таким образом, наличие знаний о сущности и структуре личностно
ориентированного обучения, умение учителя организовать урочную и
внеурочную деятельность на основе данной технологии, позволяют ему более
целенаправленно и эффективно раскрывать потенциал каждого ученика, более
результативно обеспечивать и поддерживать процессы самосовершенствования
личности, развития субъектности и индивидуальности учащегося.
Я хочу пробудить у моих учеников любовь к знаниям, преклонение
перед творчеством и неистовое желание творить самим, весёлое и радостное
ощущение жизни, готовность и желание помочь себе и другим. Я не хочу
подменять их
трудные решения своими, пусть они идут по дороге испытаний и получают
истинное удовольствие от маленьких своих побед.