Рекомендации учащимся по выполнению письменной части ЕГЭ (С1 и С2)

Рекомендации учащимся по выполнению письменной части ЕГЭ (С1 и С2) Стратегии выполнения заданий раздела «Письмо личного характера» (С1) 1. Внимательно прочитайте не только инструкцию, но и текст- стимул (отрывок из письма друга на английском языке); 2. Наметьте план своего ответного письма, подчеркните в тексте- 3. Перед написанием письма вспомните, как должно быть стимуле ключевые слова; организовано письмо: Your address The date The The The body of the letter The closing A common ending The signature 4. Соблюдайте нормы вежливости, принятые в англоязычных странах: например, начало письма со ссылкой на предыдущие контакты и с благодарностью. E.g.: Thank you for your letter. I was really happy to hear from you. 5. В письме-стимуле даётся 3 вопроса, на каждый из которых необходимо дать прямые ответы. 6. Внимательно ещё раз прочитайте задание. Задайте 3 вопроса, о которых в нём сказано. Соблюдайте порядок слов в вопросительных предложениях. Используйте разные грамматические структуры и лексические единицы. 7. При написании основной части используйте свой лексический запас. Не стоит злоупотреблять излишне часто используемыми словами, такими как: Часто используемые слова nice good Interesting to like Синонимы Delightful, pleasant, kind, friendly, delicate, polite, beautiful Right, proper, fit, excellent, pure, moral, lovely, glorious Fascinating, gripping, exciting, entertaining Enjoy, be fond of, prefer, take pleasure in, choose, wish 8. Завершение письма обязательно должно сопровождаться заключительной фразой, сигнализирующей, что автор заканчивает письмо: E.g.: I’m sorry, but I have to stop writing now. OR: Well, that’s all for now. E.g.: Best wishes, OR: All the best, E.g.: Yours, Andrew 9. Затем следуют добрые пожелания: 10. 11. Личные письма подписываются именем: После написания письма, проверьте его по позициям:  Выдержан ли объём;  Ответили ли вы на все вопросы письма-побуждения;  Задали ли вы все вопросы (задание);  Нет ли орфографических и пунктуационных ошибок;  Нет ли многократных повторений одних и тех же лексических единиц и грамматических структур. Стратегии выполнения заданий раздела «Эссе» (С2) 1. Внимательно прочитайте задание и выделите в нём ключевые слова. Выделенные слова дают нам важную информацию для написания эссе. E.g.: Many people are sure that climate change is inevitable and we cannot change the situation. However, there is another opinion that our lifestyle can influence the climate greatly.  Тема, которая должна быть раскрыта в эссе, связана с изменениями климата;  Противопоставляются две точки зрения;  Одна сторона считает, что изменения климата неизбежны, независимо от наших действий;  Оппоненты заявляют, что наш образ жизни может оказать серьёзное влияние на климат. 2. Вспомните, как должно быть организовано ваше эссе. Об этом подробно написано в задании С2:  Объём эссе – от 200 до 250 слов.  В первом абзаце озвучиваете проблему;  Во втором – Выражаете свою точку зрения и обоснуйте её;  В третьем – даёте противоположную точку зрения и обоснуете её;  В четвёртом абзаце объясняете, почему вы не согласны с противоположной точкой зрения;  В последнем формулируете вывод по вышесказанному. 3. Правила написания вступления:  Постарайтесь предложение, определяющее тему эссе в задании, используя синонимы и другие грамматические структуры; перефразировать  Помните, что цель вступления – привлечь внимание читателя и дать общую информацию по теме (ввести в тему);  Вкратце обозначьте свою точку зрения во вступлении. Следующие слова и выражения могут быть полезными при написании вступления: It is often said/argued that…  According to…   Nowadays, we are becoming aware of the fact that…  Recently we have all become concerned that…  There is no doubt that… 4. Написание основной части (выражение собственного мнения с аргументацией). Для того чтобы определиться со своим мнением, полезно провести анализ ситуации. Для этого подумайте об аргументах и фактах, которые приходят вам в голову, как в поддержку одной стороны, так и другой. Это также поможет вам подобрать нужные языковые средства. В сочинении вам потребуется подтвердить своё мнение, аргументировать его, раскрыть каждый аргумент. Для этого можно воспользоваться следующими средствами:  Проиллюстрируйте своё утверждение примером;  Приведите статистические данные;  Предположите причины происходящего;  Опишите последствия;  Предложите сценарий Для выражения воспользуйтесь фразами: собственного мнения I believe that…   Personally I feel that… It seems to me that…  I would argue that…  I feel strongly that…  I am convinced that…  I am greatly in favour of…  In my humble opinion…  I tend to think that…  I generally agree that…  Для представления последующего аргумента используйте фразы:  Firstly, secondly… In addition…   Moreover…  Furthermore…  Besides… 5. Написание основной части (выражение противоположного мнения). Третий абзац должен быть посвящён противоположной точке зрения. Не забудьте, что необходимо связать абзацы между собой для достижения максимальной логичности высказывания. Поэтому нужно использовать связующие слова, сигнализирующие о противопоставлении:  However…  Despite the fact that…  Nevertheless…  Nonetheless… 6. Написание основной части (контраргументация). Для выражения несогласия воспользуйтесь следующими фразами: I'm not sure, in fact that… I'm afraid I entirely disagree with ... I don't think that's right… I can't say I share this point of view… That's not my way of looking at it… 7. Написание заключения. Главное в этой части – логически правильно сформулировать вывод, который должен по смыслу совпадать с доказываемым в эссе мнением. Не забываем о средствах логической связи:  To sum up… In conclusion…   To conclude…  Overall, I think… 8. по позициям: объёму; Проверь своё эссе  Удовлетворяет ли сочинение требованиям, предъявляемым к  Все ли части эссе присутствуют;  Достаточно ли средств логической связи (между абзацами, между предложениями и внутри предложений);  Нет ли орфографических и пунктуационных ошибок;  Нет ли многократных повторений одних и тех же лексических единиц и грамматических структур. Разработала А.В.Цибускина, Учитель английского языка Серовской КШИ