Родительское собрание

Школьная мотивация  Школьная мотивация

«Все наши замыслы, все наши цели превращаются в прах,  если у ученика нет желания учиться»  В.А.Сухомлинский.

Ученые считают, что результаты  деятельности человека  на 20­30 % зависят от интеллекта,  и на 70­80 % ­ от мотивов

 курс  средней  школы  при  полной  нагрузке  мозга может быть пройден за 1,5­2 месяца;  за  время  учебы  каждый  ученик  мог  бы  овладеть  десятками  языков,  выучить  тома  энциклопедии, достичь других выдающихся  успехов;  взвесив  все  возможности  ученика,  ученые  пришли к выводу, что самый обыкновен­ный  курс  способен  школьник  нескольких институтов. усвоить

детей   Природа  щедро  одаривает  абсолютное  большинство  нормальными  способностями  к  активному  восприятию  окружающего  мира  и,  следовательно,  к  нормальной  учебе.  Откуда  же  берутся  двойки  в  классных  журналах,  в  дневниках  наших ребят?

Реальная ситуация в современной школе:  ­у значительной части первоклассников  преобладает игровая мотивация;  ­интерес к учебе снижается с переходом из  начального звена в среднее, в подростковом  возрасте учебная мотивация ослабевает.

 Младший школьный возраст (7—10 лет,  учащиеся начальных классов)  средний школьный возраст, или  подростковый (10—15 лет, учащиеся 5—9  классов)  старший школьный возраст, или возраст  ранней юности (15—17 лет, учащиеся 10— 11 классов).

Старший школьный возраст Старший школьный возраст  близость факта завершения среднего образования и  необходимость выбора профессии;   объективные свидетельства взросления — получение  паспорта, в 18 лет — гражданское совершеннолетие и  получение Гражданских прав;   позиция самих одиннадцатиклассников в школе как  старших;   знакомство с новыми формами обучения (семинары,  зачеты и др.) и усложнение в связи с этим учебной  деятельности;   развертывание зрелой деятельности по самообразованию.

Мотивацию учения в старшем школьном возрасте  Мотивацию учения в старшем школьном возрасте  затрудняют затрудняют • устойчивый интерес к одним учебным предметам в  ущерб усвоению других;  • неудовлетворенность однообразием форм учебных  занятий,  • негативное, отношение к формам контроля со  стороны учителей;  • сохранение ситуативных мотивов выбора  жизненного пути (например, по аналогии с  товарищем);  • недостаточная устойчивость социальных мотивов  долга при столкновении с препятствиями.

1. 1. Личностный смысл учения  Личностный смысл учения ­­ внутреннее субъективное отношение  внутреннее субъективное отношение  школьника к учебному процессу,  школьника к учебному процессу,  «прикладывание» школьником  «прикладывание» школьником  процесса обучения к себе, своему  процесса обучения к себе, своему  опыту и своей жизни. опыту и своей жизни.

2. Виды мотивации ­ познавательные мотивы связаны с  содержанием учебной деятельности и  процессом ее выполнения. ­ социальные мотивы характеризуют различные  виды социального взаимодействия школьника с  другими людьми.

3. Внутренняя или внешняя мотивация ­ 3. Внутренняя или внешняя мотивация ­ по  к  Мотивы,  отношение мотивов к непосредственно учебной  деятельности.  стимулирующие  определенную  деятельность  (процесс  учения),  не  связаны  напрямую  с  ней,  их  называют  внешними  данной  деятельности. Если же мотивы непосредственно  связаны  с  учебной  дея­тельностью,  то  их  называют  внутренними.  Мотив  учения  может  быть  внутренним  —  при  самостоятельной  познавательной  работе  или  внешним  —  при  оказании помощи взрослы­ми.  отношению

Престижность учебы (в классе, в семье) Познавательный интерес Мотивация достижения Мотив социального одобрения (одноклассниками,  Боязнь наказания (со стороны школы, со стороны  1. 2. 3. 4. педагогами, родителями) 5. семьи) 6. 7. 8. 9. Осознание социальной необходимости Мотив общения Внеучебная школьная мотивация Мотив самореализации

4. «Престижность учебы»  4. «Престижность учебы»  представляет собой показатели престижности учебы в  • классе и в семье. По ним мы можем судить о том,  присутствует ли ценность хорошего образования, ценность  хорошей учебы в классном коллективе и в семье подростка.  •

Престижность учебы в классе показывает,  насколько значимым в классном коллективе  является такая характеристика, как учебная  успешность.  •

учебы  семье. Эта  шкала  Престижность  показывает, насколько значимой в семье подростка  является  такая  его  характеристика,  как  учебная  успешность.  в

5. Познавательный интерес Показывает выраженность у учащегося интереса к  собственно новому знанию, новой информации.  Учащиеся с выраженным познавательным интересом  получают удовольствие от самого процесса открытия  нового.

6. «Мотивация достижения» 6. «Мотивация достижения» показывает выраженность у учащегося мотивации  показывает выраженность у учащегося мотивации  достижения, желания быть лучшим, осознавать себя  достижения, желания быть лучшим, осознавать себя  как способного, умного и т.д. Учащиеся с  как способного, умного и т.д. Учащиеся с  выраженной мотивацией достижения учатся прежде  выраженной мотивацией достижения учатся прежде  всего из желания доказать самому себе, что  всего из желания доказать самому себе, что  способны на многое. .  способны на многое

7. «Мотив социального одобрения» 7. «Мотив социального одобрения» характеризует значимость для учащегося одобрения,  характеризует значимость для учащегося одобрения,  признания его успехов со стороны других людей.  признания его успехов со стороны других людей.  Учащиеся с выраженной мотивацией одобрения  Учащиеся с выраженной мотивацией одобрения  учатся прежде всего ради похвалы, признания,  учатся прежде всего ради похвалы, признания,  поощрения. поощрения.