Родительское собрание "Дисциплина и зачем же делать уроки?"- 6 класс

Родительское собрание

РОДИТЕЛЬСКОЕ  РОДИТЕЛЬСКОЕ  СОБРАНИЕ СОБРАНИЕ «Формирование  ТЕМА: «Формирование   ТЕМА:  у детей сознательной  у детей сознательной  дисциплины»  дисциплины»

«Сознательная дисциплина» «Сознательная дисциплина» ( по мнению детей) ( по мнению детей) Хорошее поведение на уроке и на  • Хорошее поведение на уроке и на  перемене; перемене; Умение слушаться учителя и  • Умение слушаться учителя и  воспитателя; воспитателя;

В словаре  русского языка  С.И. Ожегова записано, что  «дисциплина – это обязательное для всех членов  какого­нибудь коллектива подчинение установленному  порядку, правилу…» Соответственно, дисциплинированный – это человек,  подчиняющийся дисциплине, соблюдающий  порядок, воспитанный. «Дисциплина – определенный порядок  поведения людей, отвечающий сложившимся  в обществе нормам права и морали, а также  требованиям той или иной организации…»                                          ( из «Энциклопедического словаря»)

По мнению современных учёных: По мнению современных учёных: «В области воспитания детей дисциплина –  «В области воспитания детей дисциплина –  это тренировка ума и характера ребенка,  это тренировка ума и характера ребенка,  чтобы он стал самостоятельным, умеющим  чтобы он стал самостоятельным, умеющим  владеть собой, достойным и  владеть собой, достойным и  конструктивным членом общества» конструктивным членом общества»

От ребенка требуется: От ребенка требуется:  **быть прилежным и настойчивым в  быть прилежным и настойчивым в  ученье; ученье;  * быть добросовестным, верным слову; * быть добросовестным, верным слову;  * быть точным и аккуратным в работе; * быть точным и аккуратным в работе;  * уметь организовать своё время и досуг; * уметь организовать своё время и досуг;  *проявлять уважение к старшим; *проявлять уважение к старшим;  * заботиться о близких людях; * заботиться о близких людях;  * быть скромным и вежливым; * быть скромным и вежливым;

Рекомендуемый специалистами  Рекомендуемый специалистами  перечень возрастных поручений,  перечень возрастных поручений,  выполняемых детьми в семье: выполняемых детьми в семье:  * уход за своей одеждой и обувью; * уход за своей одеждой и обувью;  * уборка своей постели;     * уборка своей постели;      * уборка своей комнаты; * уборка своей комнаты;  * уход за комнатными растениями; * уход за комнатными растениями;  * приготовление простой еды; * приготовление простой еды;  * прогулка с домашними животными; * прогулка с домашними животными;  * уборка двора; * уборка двора;  * помощь в смене постельного белья; * помощь в смене постельного белья;  * поход в магазин и покупка по списку продуктов; * поход в магазин и покупка по списку продуктов;

Понятие дисциплины неразрывно связано с  Понятие дисциплины неразрывно связано с  таким понятием, как любовь близких, так  таким понятием, как любовь близких, так  как: как:  * родители первыми знакомят своих детей с  * родители первыми знакомят своих детей с  нормами и правилами поведения дома, на  нормами и правилами поведения дома, на  улице, в общественных местах; улице, в общественных местах;  * имея свой жизненный опыт, родители  * имея свой жизненный опыт, родители  формируют в своих детях представления о том,  формируют в своих детях представления о том,  что такое «хорошо» и что такое «плохо»; что такое «хорошо» и что такое «плохо»;  * пример родителей (положительный или  * пример родителей (положительный или  отрицательный) влияет на формирование  отрицательный) влияет на формирование  жизненного опыта детей; жизненного опыта детей;  * только эмоционально уравновешенные и  * только эмоционально уравновешенные и  любящие родители формируют у ребёнка  любящие родители формируют у ребёнка  доброе и заботливое отношение к людям; доброе и заботливое отношение к людям;

СОВЕТЫ  ПСИХОЛОГА: СОВЕТЫ  ПСИХОЛОГА:  * обращайтесь к ребёнку с просьбой вежливо,  * обращайтесь к ребёнку с просьбой вежливо,  исключайте  командный тон; исключайте  командный тон;  * старайтесь вызвать  у ребёнка ответственное  * старайтесь вызвать  у ребёнка ответственное  отношение к выполнению вашей просьбы; отношение к выполнению вашей просьбы;  * обращаясь с просьбой, давайте ребёнку  * обращаясь с просьбой, давайте ребёнку  инструкции её выполнения, а не приказ; инструкции её выполнения, а не приказ;  * не просите ребёнка выполнить то, что ему не   * не просите ребёнка выполнить то, что ему не   по силам, сначала научите; по силам, сначала научите;  * не забывайте, пожалуйста, выразить  * не забывайте, пожалуйста, выразить  родительскую признательность за выполненную  родительскую признательность за выполненную  просьбу; просьбу;

Результат каждого поручения,  Результат каждого поручения,  выполненного ребёнком, должен быть  выполненного ребёнком, должен быть  оценён. оценён.  Для этого в каждой семье выработалась  Для этого в каждой семье выработалась  своя система поощрений и наказаний. своя система поощрений и наказаний. Поощрение – это проявление  положительной оценки  поведения ребёнка. Наказание – это отрицательная  оценка поведения ребёнка.

Поощрение и Поощрение и наказание наказание

Поощрение: Наказание: *дают сладкое – 2 * не дают сладкое – 1 *разрешают смотреть * не разрешают телевизор, играть смотреть телевизор, на компьютере – 8 играть на компьютере - 7 *хвалят, целуют – 2 * ругают – 9 *покупают новые * ремень – 0 игрушки, вещи – 4 *никак не хвалят – 1 * никак не наказывают - 3

Успехов в воспитании наших детей • Мы с вами - родители . • И в наших силах помочь своему ребенку вырасти добрым, умным, активным, сильным, смелым, храбрым ответственным, творческим… • Одним словом ЧЕЛОВЕКОМ

Помните:

«Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти» Плутарх

“Родители являются первыми  педагогами. Они обязаны заложить  основы физического,  интеллектуального и нравственного  развития личности ребёнка уже в  младенческом возрасте”.  Закон Российской Федерации “Об образовании”

Педагогический союз учителя и  родителей – могучая воспитательная  сила.  “Без семьи мы – я имею в виду школу –  были бы бессильны”  (В.А. Сухомлинский)

Обычно всех детей школьного возраста можно поделить условно на три группы.

Первая группа – дети, которые любят делать уроки (инопланетяне).

Вторая группа – дети, которые не любят делать уроки. Но ответственные и организованные.

Третья группа – дети, условно бездельники и лоботрясы, у которых при словах «делай уроки» начинается целый ряд болезненных ощущений… Но после неравных боев уроки всё таки делают…

И последняя, «неизвестная науке», группа детей, которые с завидным постоянством не выполняют уроки. Причины неизвестны.

«Роль родителя»          Родители – главные «проектировщики,  конструкторы и строители» личности ребёнка.  Вот почему важно знать, насколько успешно  мы справляемся с такой сложной ролью.

• Почему ребёнку трудно учиться? • Есть ли какие-то объяснения этому, кроме лени, неорганизованности? • Как помочь ребёнку учиться? • Что делать?

Причины -трудно - желание привлечь к себе внимание взрослых - избалованность - попустительство в воспитании

Первое правило – время 15.00-21.00 Золотое правило: превратить выполнение домашних заданий в ежедневный ритуал, происходящий в определенный час, в одном и том же месте.

Второе правило - внушить ребенку, что уроки – это его дело, ибо учится он не для мамы с папой и не для бабушки с дедушкой. В вопросе приготовления уроков жестко придерживайтесь принципа «единственной альтернативы» - УРОКИ ДЕЛАТЬ !!!

Правильно поступают те родители, которые с начала школьного обучения дают ребёнку понять, что по своей важности уроки находятся на одном уровне с самыми серьёзными делами, которыми заняты взрослые.

Нужен ли взрослый? Ребенку необходимо знать, что взрослые Присутствие взрослого (не обязательно папы присутствуют не для того, чтобы за него или мамы – важно, чтобы это был человек, делать уроки. Вы можете вместе посмотреть, которому ребенок доверяет) успокаивает их что задано, спланировать работу, помочь ее и подпитывает веру в собственные силы. начать и… заняться своими делами, уточнив, что будете рядом, если ему понадобится

Помощь родителей: 1. Если у вас нет возможности быть рядом  каждый день, договоритесь о правилах  выполнения домашних заданий. Например,  ребенок самостоятельно делает чтение и простые  упражнения, а вы, вернувшись с работы,  проверите сделанное и будете рядом, пока он  доделает остальное.

Помощь родителей: 2. Не стоит сидеть с ребенком и следить за  каждым движением его руки. Контролируя любой  его шаг, мы лишаем его возможности стать  самостоятельнее, снимаем с него  ответственность. Именно поэтому так много 11– 12­летних детей не умеют делать уроки без  участия взрослых.

Помощь родителей: 3. Не заставляйте ребенка переписывать все,  если в работе обнаружились какие­то  непринципиальные ошибки. Просто научите его  аккуратно их исправлять в уже выполненном  задании

Помощь родителей: 4. Нет ничего хуже тупого механического  переписывания. На черновике можно  потренироваться в написании отдельных букв и  слов, решить задачу. Но не нужно, например,  выполнять начерно все упражнение по русскому  языку, чтобы потом переписывать его в тетрадь

– – – – – – – Выполняйте домашние задания вместе с ребенком, а не вместо него. Выполняйте с ребенком только то, что задано в школе. Работайте спокойно, без нервотрёпки, упреков, порицаний. Никогда не начинайте с трудных заданий, усложняйте задания постепенно. Усложняйте задания только тогда, когда успешно выполнены предыдущие. Если необходимо внести коррективы по ходу работы, делайте это немедленно. ребенком была более эффективной, она должна быть систематической.

Благодарю всех за внимание