Родной язык орфографический практикум

5 класс Родной язык. Орфографический практикум (орфоэпические нормы, проверяемые непроверяемые безударные гласные в корне)

    Ст…ял конец сент…бря. Мы н…чевали в палатке. Когда мы просыпались на рассвете, полотнища палатки пров…сали над головой и хрустели – на них лежал т…жёлый ин…й. Мы выползали из палатки и тотчас разв…дили к…стёр.

    Только к полудню ин…й таял. Тогда луга и заросли приобр…тали прежние краски, даже более яркие, чем всегда, так как цв…ты и травы были мокрыми от растаявшего ин…я. Серая гв…здика снова делалась красной. Белые, будто засахаренные яг…ды ш…повника превращ…лись в оранжевые, а л…монные лист…я берёз т…ряли серебряный налёт и ш…лестели под ясным небом.

5 класс Родной язык. Орфографический практикум (орфоэпические нормы, проверяемые непроверяемые безударные гласные в корне)

    Ст…ял конец сент…бря. Мы н…чевали в палатке. Когда мы просыпались на рассвете, полотнища палатки пров…сали над головой и хрустели – на них лежал т…жёлый ин…й. Мы выползали из палатки и тотчас разв…дили к…стёр.

    Только к полудню ин…й таял. Тогда луга и заросли приобр…тали прежние краски, даже более яркие, чем всегда, так как цв…ты и травы были мокрыми от растаявшего ин…я. Серая гв…здика снова делалась красной. Белые, будто засахаренные яг…ды ш…повника превращ…лись в оранжевые, а л…монные лист…я берёз т…ряли серебряный налёт и ш…лестели под ясным небом.

5 класс Родной язык. Орфографический практикум (орфоэпические нормы, проверяемые непроверяемые безударные гласные в корне)

    Ст…ял конец сент…бря. Мы н…чевали в палатке. Когда мы просыпались на рассвете, полотнища палатки пров…сали над головой и хрустели – на них лежал т…жёлый ин…й. Мы выползали из палатки и тотчас разв…дили к…стёр.

    Только к полудню ин…й таял. Тогда луга и заросли приобр…тали прежние краски, даже более яркие, чем всегда, так как цв…ты и травы были мокрыми от растаявшего ин…я. Серая гв…здика снова делалась красной. Белые, будто засахаренные яг…ды ш…повника превращ…лись в оранжевые, а л…монные лист…я берёз т…ряли серебряный налёт и ш…лестели под ясным небом.

5 класс. Родной язык. Орфографический практикум ( к теме « Формы речи»)

    По-моему, какой бы инт..ресн..й ни была д..машняя и школьная ж..знь ребёнка, (не)прочти он многих др..гоценных де..ских книг – он окажет(?)ся много..о лишён. Такие утраты нев..сполнимы. Это взрослые могут пр..честь кни..ку се..одня или через год – разница нев..лика. В де..стве же счёт времени ведёт(?)ся иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни де..ства такова, что ранние впеч..тления могут вл..ять потом на всю ж..знь. Вот почему и страшно пот..рять н..прасно хоть час з..л..тых лет.

5 класс. Родной язык. Орфографический практикум ( к теме « Формы речи»)

    По-моему, какой бы инт..ресн..й ни была д..машняя и школьная ж..знь ребёнка, (не)прочти он многих др..гоценных де..ских книг – он окажет(?)ся много..о лишён. Такие утраты нев..сполнимы. Это взрослые могут пр..честь кни..ку се..одня или через год – разница нев..лика. В де..стве же счёт времени ведёт(?)ся иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни де..ства такова, что ранние впеч..тления могут вл..ять потом на всю ж..знь. Вот почему и страшно пот..рять н..прасно хоть час з..л..тых лет.

5 класс. Родной язык. Орфографический практикум ( к теме « Формы речи»)

    По-моему, какой бы инт..ресн..й ни была д..машняя и школьная ж..знь ребёнка, (не)прочти он многих др..гоценных де..ских книг – он окажет(?)ся много..о лишён. Такие утраты нев..сполнимы. Это взрослые могут пр..честь кни..ку се..одня или через год – разница нев..лика. В де..стве же счёт времени ведёт(?)ся иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни де..ства такова, что ранние впеч..тления могут вл..ять потом на всю ж..знь. Вот почему и страшно пот..рять н..прасно хоть час з..л..тых лет.

5 класс. Родной язык. Орфографический практикум ( к теме « Формы речи»)

    По-моему, какой бы инт..ресн..й ни была д..машняя и школьная ж..знь ребёнка, (не)прочти он многих др..гоценных де..ских книг – он окажет(?)ся много..о лишён. Такие утраты нев..сполнимы. Это взрослые могут пр..честь кни..ку се..одня или через год – разница нев..лика. В де..стве же счёт времени ведёт(?)ся иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни де..ства такова, что ранние впеч..тления могут вл..ять потом на всю ж..знь. Вот почему и страшно пот..рять н..прасно хоть час з..л..тых лет.

5 класс. Родной язык. Орфографический практикум ( к теме « Формы речи»)

    По-моему, какой бы инт..ресн..й ни была д..машняя и школьная ж..знь ребёнка, (не)прочти он многих др..гоценных де..ских книг – он окажет(?)ся много..о лишён. Такие утраты нев..сполнимы. Это взрослые могут пр..честь кни..ку се..одня или через год – разница нев..лика. В де..стве же счёт времени ведёт(?)ся иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни де..ства такова, что ранние впеч..тления могут вл..ять потом на всю ж..знь. Вот почему и страшно пот..рять н..прасно хоть час з..л..тых лет.

5 класс. Родной язык. Орфографический практикум ( к теме «Текст»).

    Где-то в д..лёкой  (А/а)фрике ж..вут кр..к..дилы. Они никогда (не)приходят (ко)мне д..мой. Но когда я о них подумаю, мне становит(?)ся страшно. И я плотно з..крываю двери в комн..ту.

    Пусть (не)приходят!

    В с..седнем доме ж..вёт мой одноклассник – весьма неприятный тип. Мама хоч..т, чтобы я пригласил его на свой день р..ждения. Когда мама об этом г..ворит, я не знаю, что ответить, поэтому закрываю л..донями уши.

    Пусть мой одноклассник (не)приходит!

    А в соседней комн..те  с..дит папа. Он обижен на меня: се..одня я расс..рдился и обозвал его нильским кр..к..дилом. И вот папа с..дит в своей комн..те и ко мне (не)приходит. Я ш..роко раскрываю двери.

    Приходи, папа!

5 класс. Родной язык. Орфографический практикум ( к теме «Текст»).

    Где-то в д..лёкой  (А/а)фрике ж..вут кр..к..дилы. Они никогда (не)приходят (ко)мне д..мой. Но когда я о них подумаю, мне становит(?)ся страшно. И я плотно з..крываю двери в комн..ту.

    Пусть (не)приходят!

    В с..седнем доме ж..вёт мой одноклассник – весьма неприятный тип. Мама хоч..т, чтобы я пригласил его на свой день р..ждения. Когда мама об этом г..ворит, я не знаю, что ответить, поэтому закрываю л..донями уши.

    Пусть мой одноклассник (не)приходит!

    А в соседней комн..те  с..дит папа. Он обижен на меня: се..одня я расс..рдился и обозвал его нильским кр..к..дилом. И вот папа с..дит в своей комн..те и ко мне (не)приходит. Я ш..роко раскрываю двери.

    Приходи, папа!

5 класс. Родной язык. Орфографический практикум ( к теме «Текст»).

    Где-то в д..лёкой  (А/а)фрике ж..вут кр..к..дилы. Они никогда (не)приходят (ко)мне д..мой. Но когда я о них подумаю, мне становит(?)ся страшно. И я плотно з..крываю двери в комн..ту.

    Пусть (не)приходят!

    В с..седнем доме ж..вёт мой одноклассник – весьма неприятный тип. Мама хоч..т, чтобы я пригласил его на свой день р..ждения. Когда мама об этом г..ворит, я не знаю, что ответить, поэтому закрываю л..донями уши.

    Пусть мой одноклассник (не)приходит!

    А в соседней комн..те  с..дит папа. Он обижен на меня: се..одня я расс..рдился и обозвал его нильским кр..к..дилом. И вот папа с..дит в своей комн..те и ко мне (не)приходит. Я ш..роко раскрываю двери.

    Приходи, папа!