Русская народная сказка «Лиса, кот и петух»

Тема; Русская народная сказка «Лиса, кот и петух» УМК Перспектива 1 класс. Целевые установки урока:   формирование понятия об отличительных  особенностях сказки;   развитие у школьников посредством  художественных деталей воображения и  образного восприятия; расширение личного эмоционального опыта,  выработка нравственных качеств и развитие  духовного мира ребенка.  М/м презентация.  Видеофильм. ХОД УРОКА  Оборудование:  1. Организационный момент Встали тихо, замолчали, Всё, что нужно, вы достали. Приготовились к уроку, В нём иначе нету проку. Тихо все садитесь, Больше не вертитесь. Мы урок начнем сейчас, Интересен он для вас. Слушай всё внимательно, Поймешь всё обязательно. 2. Мотивация к учебной деятельности  Слайд №1. «Страна Литературия»  – Мы продолжаем путешествие по удивительной стране Литературии. Слайд №2.  «Делаю сам; Что я не знаю?; Сам найду способ!»  – Как мы будем строить свой урок? (Дети читают со слайда: « Делаю сам; Что я не  знаю?; Сам найду способ!»). – Мы должны будем сначала понять, чего не знаем, а потом постараться самим открыть новое знание. – У нашего друга Смайлика прекрасное настроение,  он вновь пришёл к нам на урок  получать новые знания. Покажите какое у вас настроение, улыбнитесь друг другу,  замечательно, вперёд за знаниями. 2. Актуализация знаний.  – С чего начнём работу? (С повторения). Слайд №3. «Устное народное творчество». – Продолжите предложение. Песенки, шутки, загадки, пословицы, поговорки, считалочки, сказки, скороговорки,  частушки  – это («устное народное творчество».)  Слайд №4. «Устное народное творчество». – А как по другому называют «Устное народное творчество»?(Фольклором). – А что вы знаете о фольклоре – устном народном творчестве? Почему «Устное народное  творчество»? Устное – значит из уст в уста; Народное – то, что создал народ; Творчество – создание чего то нового. Верно – это словесное творчество народа,  опыт предшествующих поколений, отражающий  сущность их жизни.  Оно возникло задолго до того, как люди овладели письменной речью.  Они передавали свое творчество последующему поколению из уст в уста. Отсюда и  произошло название. Устное народное творчество придает языку яркость, красоту и  выразительность.  Сегодня мы посвятим  наш урок одному из любимых вами жанров устного народного  творчества, а какому вы догадаетесь сами. Слайд №5. «Слова» Прочитайте слова и скажите из какого из жанров они потерялись? Зачин, повторы, концовка, присказка, … – это сказка. – Совершенно верно, это ,конечно же, сказка. – А что такое сказка?  Сказка – это вымышленная история. – Назовите отличительные особенности сказки, чем она отличается от таких жанров как  рассказ, повесть?  В сказках есть мораль, волшебство, мудрость, главная идея – добро  побеждает зло, наличие реальных и нереальных героев, волшебных предметов; троекратные повторы подвигов, действий, событий. – Какие вы знаете жанровые разновидности  сказок? Слайд №6.  «Сказки – народные, авторские».   – Верно,  сказки делят на авторские и народные. Уже из названий понятно, что авторские  – это сказки, которые были написаны конкретным известным писателем­сказочником, а  народные – те, которые не имеют одного автора. Народные сказки передаются из уста в  уста, из поколения в поколение, и первоначальный автор никому не известен. (О животных, бытовые, волшебные) Народные сказки.                               Авторские сказки – Назовите народные сказки?  Колобок, Гуси­лебеди, Курочка­ряба, Репка, Маша и медведь, Морозко, Василиса  Прекрасная,  По щучьему веленью, Сивка­бурка, Волк и семеро козлят, Лиса и журавль. – Назовите имена самых известных сказочников? Самыми известными сказочниками являются А.С. Пушкин, Конст.Дмитр. Ушинский, Ганс  Христиан Андерсен, братья Гримм, Шарль  Перро и многие другие. Постановка учебной задачи. – Молодцы, много знаете сказок. – Давайте послушаем одну из сказок и назовём её автора. Слайд №7. Сказка «Заюшкина избушка». Прослушивание аудиозаписи.  – Кто автор этой сказки? (Русская народная сказка). – А кто запомнил, как называется сказка? ( «Заюшкина избушка».) – Сегодня мы познакомимся ещё с одной сказкой. Слайд № 8. Тема урока: «Лиса, заяц и петух». – Прочитайте название сказки. Как вы думаете в библиотеке на какой полке вы найдёте эту сказку? (Народные сказки или авторские сказки).  Совершенно, верно –это русская народная сказка. О ком будет рассказываться в этой сказке? Можно определить по названию? Работа с учебником – Давайте откроем учебник на стр.66  и рассмотрим иллюстрации.  – Кто, кроме лисы, зайца, петуха, изображён на иллюстрации ? – Что можно рассказать о героях русской народной сказки? – Кто в сказке оказывается хитрым, глупым, злым? Основная часть урока Слайд №9. «Иллюстрация к сказке» – Давайте прочитаем сказку. Чтение сказки цепочкой. – Понравилась вам сказка? – Оправдались ли ваши предположения о героях сказки?  – Назовите всех героев сказки. Почему не все они вынесены в название сказки? – Сравните сказку со сказкой «Заюшкина избушка», чем они похожи и чем отличаются?  Сходство – сюжет и композиция, язык, идея –добро побеждает зло, одинаковое начало и  конец сказки. Отличие – название сказки, больше героев. – А как вы думаете, почему очень похожи эти сказки? Сказки очень похожи, потому что  они народные, люди рассказывали их друг другу, передавали из поколения в поколение,  при этом каждый автор мог добавить что­то своё, даже  изменить название сказки. – Как вы думаете, почему народ назвал её именно так, может быть её можно было бы  назвать по­другому, например, «Лиса и заяц». Работа по анализу сказки «Лиса, заяц и петух»  Выборочное чтение. – Можно ли было назвать сказку «Лиса и заяц»? Подтвердите свой ответ текстом. (Жили­ были лиса да заяц.) – А почему всё­таки неизвестный нам автор назвал сказку именно «Лиса, заяц и петух»?  Главными героями как раз и являются герои, заявленные в заглавии. Между ними  разворачивается конфликт. Кроме этих героев, в сказке еще действуют собаки и медведь –  они выполняют второстепенную роль. Слайд №10. «Характеристика героев сказки». Работа над характеристикой героев  русской народной сказки. Итак, главные и второстепенные герои сказки – животные. Причём животные необычные,  они наделены человеческими качествами, они ведут диалог, владеют как человек речью, а  значит, у них есть характер. – Давайте поработаем над характерами героев сказки, чертами, которые характеризуют  наших героев. Слайд №11. «Исследовательская работа». Работа в парах. – А теперь давайте поработаем в парах, проведём исследовательскую работу: выполним  задание на поиск в тексте эпизодов, слов, выражений, которые характеризуют того или  иного героя. – Найдите в тексте эпизоды, слова, выражения, которые характеризуют героев сказки.  Выборочное чтение.  Работа в парах.   Продолжаем работу в парах.  – Соотнесите качества и сказочных героев. Подтвердите свой ответ текстом.  Слайд №12. «Словарь качеств». «Словарь качеств». (раздаточный материал на парту). Лиса  Заяц Собаки Медведь Петух Хитрая Смелая Добрая Отзывчивая Злая Храбрая Глупая Трудолюбивая Умная Находчивая Трусливая Ленивая Хитрый Смелый Добрый Отзывчивый Злой Храбрый Глупый Трудолюбивый Умный Находчивый Трусливый Ленивый Хитрые Смелые Добрые Отзывчивые Злые Храбрые Глупые Трудолюбивые Умные Находчивые Трусливые Ленивые Хитрый Смелый Добрый Отзывчивый Злой Храбрый Глупый Трудолюбивый Умный Находчивый Трусливый Ленивый Хитрый Смелый Добрый Отзывчивый Злой Храбрый Глупый Трудолюбивый Умный Находчивый Трусливый Ленивый Уверенная  в своих силах Уверенный  в своих силах Уверенные  в своих силах Уверенный  в своих силах Уверенный  в своих силах Вывод.  Итак, давайте сделаем вывод: Лиса – хитрая, умная, находчивая, уверенная в своих силах. Заяц – добрый, отзывчивый, трусливый, трудолюбивый. Собаки – смелые, отзывчивые, трусливые. уверенные в своих силах. Медведь – отзывчивый, смелый, уверенный в своих силах. Петух – хитрый, умный, находчивый, уверенный в своих силах. Кто из персонажей обладает одинаковыми качествами? Лиса — умная и хитрая, и  Петух — умный и хитрый. – Почему же Петух побеждает?  Петух побеждает, потому что он стоит на страже добра,  мира и справедливости, он защищает слабого зайца, значит, ему по праву и достается  победа. Слайд №13. «Физкультминутка». Слайд №14 «Сюжет и композиция сказки». Работа над сюжетом и композицией сказки. – Давайте проанализируем, как построена сказка, какова её композиция. – Расскажите, что происходит в сказке. О чем в ней повествуется? (В сказке  рассказывается, как петух выгнал лису из домика зайца, в конце сказки восторжествовала  справедливость.) – Можно ли сказку разделить на части?  В сказке можно выделить несколько частей.  – Сейчас вы самостоятельно перечитаете ещё раз сказку и определите сюжетную линию,  тоесть разделите  на смысловые части: определите завязку, развитие действия и развязку. Самостоятельное чтение сказки. (Жужжащее чтение.)Ученики перечитывают сказку и  карандашом делят ее на смысловые части. – Проверяем, на какие части можно разделить сказку?   – С чего начинается сказка? Начинается сказка с завязки – это часть сюжета, которая  намечает исходную ситуацию: время, место действия, героев произведения, их  взаимоотношения. – Прочитайте, какими словами заканчивается первая часть. 1 часть – … да его из избушки и выгнала. – Какое событие лежит в основе развития сюжета, действия? – Как это событие представлено в сказке? Развитие сюжета начинается почти сразу, как  только лиса попросилась к зайчику ночевать. В сказке начинает развиваться конфликт  между зайцем, который остался без своего домика, и лисой, которая выгнала зайчика из  своей избушки. – Прочитайте, где вы закончили вторую часть. 2 часть – Медведь испугался и ушёл. 3 часть– Развязка. – Кто помогает зайчику в беде? Кто смог выгнать лису? Почему?  Помогают зайчику  другие герои сказки: собака и медведь, но никто из представителей ни домашних, ни диких  животных не может решить созданную проблему. Сумел помочь зайчику крикливый петух.  Именно он, умный, хитрый, лису выгоняет из домика. Слайд № 15. Исследование языка сказки. – А сейчас давайте продолжим исследование сказки и поработаем над её языком.  Исследовательскую работу будем проводить в группах. Работа в группах. Одна группа ищет непонятные или незнакомые слова в сказке, вторая – образцы малых  фольклорных жанров (заклички, приговорки), третья – повторы. Проверка. Вывод: Народная сказка с её неповторимым повествованием, напевностью, характерной  для русского языка, в ней  много исконно русских слов, выражений, закличек,   приговорок,  что так часто использовал в своей речи русский народ. Напевность Много исконно русских слов, выражений Заклички, приговорки. Слайд №16­25. « Иллюстрации к сказке». Инсценирование отрывка из сказки.  Слайд №26. Обобщение по теме урока.  – В основу сказки положено одно событие – лиса отняла домик у зайца, поскольку ее дом,  построенный не на совесть, растаял. Для восстановления справедливости необходимо  вернуть домик зайцу.  Необычна сказка и с точки зрения своей структуры. Сказка о животных, как и другие виды  сказок, имеет особое начало — присказку, зачин; именно это начало позволяет сказать, что  мы читаем сказку. В ней четко разграничены положительные и отрицательные персонажи, и заканчивается она торжеством добра над злом. Именно в это всегда верил народ. – Можно ли сказать о сказке «Лиса, заяц и петух», что «справедливость в ней царит»? – Вспомним, сказка­то народная. Народ верит в победу добра над злом. Бывает ли так в  жизни? («Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».) Чему нас учит сказка?  (Сказка учит:«Поступай по справедливости – и победа будет обязательно за тобой».) Слайд №27. «Оцените свою работу на уроке». Рефлексия. – Оцените свою работу на уроке:   Я могу назвать героев сказки.  Я могу назвать качества характера героев  сказки.  Я могу объяснить, почему победу одержал  петух, а не лиса.  Я могу пересказать сказку. Слайд №28.  «Рекомендации по работе в семье». – Найти в домашней библиотеке книгу с русскими народными сказками. – Прочитать одну из сказок.Рассказать взрослым, какое произведение было прочитано в  классе и кто автор. – Нарисовать иллюстрации к понравившемуся эпизоду. Слайд №29. Настроение.