Сабақ жоспары

Әдебиет

Уақыты:25/10-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Шығамын тірі болсам,адам болып

Тарауды қайталауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Тест тапсырмалары, слайдтар, интерактивті тақта, кестелер.

Жалпы мақсаттар

Оқыту  нәтижесі

1/Сұлтанмахмұт Торайғыровтың өмірі мен шығармашылығы туралы білім беру, өлеңдерінің идеясын ашу, өлеңді нақышына келтіре отырып негізгі түйінің табу.
2/Оқушылардың қоғамға деген өзіндік көзқарасының қалыптасуына ықпал ете отырып, тіл байлықтарын дамыту. Ізденімпаздық қасиеттерін қалыптастыру.
3/Өлең арқылы оқушылар бойында жауапкершілік сезімін ояту, адамгершілікке, азаматтыққа, ішкі рухани тазалыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Әдіс - тәсілдері: сұрақ - жауап, СКТ, Сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы, талқылау

Топқа бөлу

І топ Мінездеу

ІІ топ Зерделеу

ІІІ топ Бейнелеу

Ынтымақтастық атмосферасы

Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Мұғалім келесі оқушыға үлкен жүректі ұсынып тұрып,бүгінгі күніне сәттілік тілейді. Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.

Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Үй тапсырмасын сұрау

“Ауыспалы доп” арқылы үй тапсырмасы бойынша шеңберде тұрып бірнеше сұрақтар қоямын. 

Оқушылар сұрақтарға жауап бееді

Мағынаны тану

Мәтінді тізбектеп оқу

XX ғасырдағы қазақ әдебиетінің ірі тұлғасы, аса көрнекті ақын Сұлтанмахмұт Торайғыров 1893 жылы 28 қазанда Көкшетау облысының Қызылту ауданында туған. Екі жасында шешеден жетім қалған Сұлтанмахмұттың балалық шағы Баянауылда өтеді. Алты жасында - хат таныған Сұлтанмахмұт 1908 жылы Баянауылда Әбдірахман молданың медресесінде екі - үш жыл, 1911 жылы жаңаша оқыған Нұрғали деген мұғалімнен бір қыс оқиды. Пән негіздерін үйреніп, білімге деген ынтасы артқан Сұлтанмахмұт одан әрі оқуын жалғастыру арманына жете алмайды. Троицк, Семей, Томск сияқты ірі қалаларға барып оқуын жалғастыруға ниеттенсе де, қамқоршысы мен қаржының жоқтығынан, тұрмыстың қиыншылығынан ол мақсаты орындалмайды. Бірақ оптимист Сұлтанмахмұт өз бетімен ізденіп көп оқыды, ғылымның әралуан саласынан хабардар болды, сөйтіп заманының оқымысты жастарының біріне айналды. Сұлтанмахмұт Торайғыров жасында жабысқан дерт кеселінен 27 жасында қайтыс болды. Аз жасағанына қарамай, ол қазақ поэзиясы мен прозасын жаңа сатыға көтеріп кетті. Реалист - ақын XX ғасырдың әдебиетінде жаңа жанрлар туғызды, роман жанрының, реалистік поэманың қалыптасуына әсер етті.

Сергіту сәті

Сергіту сәті «Көңілді қалпақ» ойыны
Күнде аспанға қараймыз,
Қайтқан құсты санаймыз.
Үшбұрыш боп тырналар,
Көк жүзінде сырғанар.
8)Боран соғар оң жақтан,
Боран соғар сол жақтан
Қар лақтырып ойнасақ,
Суық өтер қолғаптан.

Оқушылар денелерін жатықтырады

Шығамын тірі болсам адам болып,
Жүрмеймін бұл жиҺанда жаман болып.
Жатқаным көрде тыныш жақсы емес пе,
Жүргенше өмір сүріп надан болып.
Мен балаң жарық күнде сәуле қуған,
Алуға күнді барып белді буған.
Жұлдыз болып көрмеймін елдің бетін,
Болмасам толған айдай балқып туған.
Бұл сөзім асып айтқан асылық емес,
Ойында оты барлар асылық демес.
Тебем деп тірі болсам надандықты,
Серт етіп өз - өзіме еткем егес.

Кітаппен жұмыс. 1 - 2 оқушыға мәнерлеп оқыту.
Топтық жұмыс. С. Торайғыров. «Шығамын тірі болсам адам болып» Өлең құрлысына Сатылай кешенді талдау жасау. (5 - слайд)
1. Авторы - С. Торайғыров.
2. Тақырыбы - Адамдық
3. Жанр түрі - өлең

Үй тапсырмасы

«Кім болам»тақырыбына эссе жазу

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшаларын тарату

Парақшаларды толтырады

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:18/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

ДӘСТҮРІҢДІ ТАНЫ;САЛТЫҢДЫ САҚТА! Оюлар Ф.Оңғарсынова

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Білімділігі:   Ақын жайлы мәліметтерді тыңдата отырып, жаңа мағлұматтар алуына жағдай туғызу.Өлең мазмұнын, құрылысын меңгерте отырып, автор шеберлігін таныту;

Тәрбиелігі: Ой және қол еңбегін жасату арқылы ізденімпаздыққа,еңбексүйгіштікке баулу.Ұлттық қолөнердің баға жетпес байлық екендігін ұғындырып,халықтық  дәстүрді қастерлеуге үйрету;

Дамытушылығы: Түрлі шығармашылық арқылы ойлау қабілетінің  дамуына, тіл байлығының  артуына ықпал жасау.

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

Жаңа сабаққа кіріспес бұрын үнтаспа арқылы М.Мақатаевтың сөзіне жазылған Ә. Тінәлиевтің « Фаризажан » әнінен үзінді беріледі.

Жаңа сабақ

-  Қай ақынның сөзіне жазылған ән деп ойлайсындар?

-  Ән кімге арналған екен?

Иә, балалар, бүгін біз Фаризаның «Оюлар» атты өлеңінен танысамыз (Дәптерге күнді, тақырыпты жазғызу).

Ұлы тұлғалардың бірі, ақиық ақын Мұқағали Мақатаевтың «Жігітінен қазақтың дос таба алмай,

Қыз да болсаң, мен саған мұң шағамын», - деуіне қарап тұлпарды тұлпардың танитынына, сұңқардың сұңқармен қанаттас болатынына көз жеткіземіз. Ендеше, Фариза кім? Құлақ түрейік.

Биыл Фариза апай неше жаста екен? Ақын апамыздың әдебиет айдынындағы жаңашыл туындылары- «Дауа», «Алғашқы сабақ». “Дауа” кітабының негізгі мазмұндық идеясы - жастарға шығармашылық жол, яғни, соның ішінде, өзіндік ойымен өлең шығару дарындылығын пайдалану арқылы кез-келген жаман ниетті арам істерден арылуға болатындығының дәйектемесі. Ал «Алғашқы сабағы» 2 томдық кітап.

1 том: Қазақтың көрнекті ақыны Фариза Оңғарсынованың балғын бүлдіршіндерге арналған жинағына балабақша және бастауыш сынып балаларына арналған тақпақтар, тәрбиелік мәнді өлеңдері енді.

2 том: Қазақтың көрнекті ақыны Фариза Оңғарсынованың бұл кітабына халқымыздың мақал-мәтелдерін талдап, мағынасын түсіндірген шағын әңгімелері және ұлттық салт-дәстүрлеріміз жайлы балаларға пайдалы пікірлері енгізілген.

Олай болса, осындай ұлттық құндылығымыз жайлы өлеңдерінің бірі- «Оюлар» өлеңі. Құлақ түрейік. (Электронды оқулықты тыңдату). (Содан кейін оқушылар өлеңді тізбектей мәнерлеп оқиды. Қысқаша өлеңнің мазмұны сұралады).

ТҮРТІП АЛУ (Сөздікпен жұмыс):

БАСҚҰР – киіз үйдің ішін сәндеу үшін керегелерінің басын айналдыра орап (байлайтын) таңатын өрнектелген жалпақ бау.

ЖЕЛБАУ – киіз үйдің шаңырағын қатты жел аударып кетпес үшін шаңырақтан төмен бастыруға пайдаланылатын өрнектелген төгілме шашақты бау.

ҚОШҚАРМҮЙІЗ - қазақтың ұлттық оюының бір түрі

ТАРАМЫСТЫ- арықтау.

(Интерактивті тақтадан киіз үйдің суреттері мен жабдықтары арқылы түсіндіру.)

Бекіту:

ТЕКШЕМЕН ЖҰМЫС

1. Әдебиет теориясы

Өлеңнің бір шумағын өлең құрылысына қарай талдау

Түрін-ай\\ текеметтің!\\Асыл қандай!

Үңілдім\\ үнсіз ғана\\ басымды алмай.

«Келе ғой,\\ қошақаным,\\ өзіме!» деп,

Әжем кеп\\ сипағандай\\ шашымнан жай.

4 тармақты, 1 шумақ, 3 бунақты, 11 буынды, қара өлең ұйқасы.

1. 2.     Өлеңдегі троп түрлерін табу

Күрделі теңеулер: “Келе ғой, қошақаным, өзіме!”-деп, Әжем кеп сипағандай шашыма жай; Тұрғандай ана - көңіл тербеп мені; Әжемнің көзіндей бұл оюларды; Келгендей құлағыма аңсатқан үн; Әжемнің  оюындай, жыр-өрнегім...

Кейіптеу: Жан бітіп жайраңдады жан-жағымнан, Қазақтың қошқармүйіз өрнектері.

Эпитет: тарамысты саусақтарын; Шебер көп бұл заманда кілең керім; балғын шақтың; Мөлдір шық.

1. Ою қию
2. Оюлар туралы не білесіз?(Қандай бұйымдарда салынады?

Жалпы алғанда, қазақ халқы ою-өрнек үлгілеріне өте бай. Қазіргі кезде өнертанушы ғалымдар ою-өрнектің 400 (төрт жүздей) түрін жинақтаған. Оларды мән-мағынасына қарай үлкен 4 топқа бөледі.

Өсімдік тектес оюлар;

Жан-жануарлар дүниесіне қатысты оюлар;

Аспан әлеміне қатысты оюлар;

Геометриялық оюлар.

•  Жұлдыз өрнегі – аспандағы жұлдыз көрінісіне ұқсайды. Ол көбінесе кілемдерде жиі қолданылады.
• Сынықмүйіз – сынық жасап барып мүйізді бейнелейтін өрнек. Ол көбінше шым шиде, терме бауда, алашада жиі қолданылады.
•  Қошқармүйіз – қошқардың екі шекесіне иіріліп біткен қос мүйізіне ұқсайды. Ол ұлттық киімдерде және текемет, сырмақ, аяққап, т. б. киіз бұйымдарында кездеседі.

1. Ақын әжесін неге еске түсіреді? Осындай текемет, сырмақ өз үйлеріңде бар ма?
2. Ою- өрнектер туралы мақал- мәтелдер айт.

Ой толғаныс

 Сонымен «Оюлар» өлеңімен таныса отырып оюлардың шығу тарихынан көптеген мағлұматтар алдық. Айтайын деген ойын оюмен жеткізген бабаларымыз қандай ойшыл, шебер болған десеңші. Бабалардан қалған осындай өнерді қастерлеп, өзіміз үйреніп, әрі дамыту біздің міндетіміз. Бүгінгі өлеңнің негізгі идеясы да-  осы.

Фариза Оңғарсынова – Халық жазушысы, Мемлекеттік сыйлықтың лауреаты, Парламент мәжілісінің депутаты, сөз өнерінің сазгері, өзгеше бітімді талант иесі, қазақтың маңдайына біткен жарық жұлдызы, дарынды ақын.

Фаризаның өлеңдері – Каспийдің алапат толқынындай айбынды, Каспийдің аққуларындай пәк, туған даласындай кең, аруанасындай маңғаз, күніндей ыстық, тауларындай асқақ.

Үйге тапсырма

1. Өлеңді жаттау;

2. Ф.Оңғарсынованың өмірі мен шығармашылығы жайында қосымша деректер жинап келу.

Күнделіктеріне жазып алады.

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Бүгін біз қандай ақынның өлеңдері мен өмірбаянымен таныстық?

Ол туралы не білдік?

Әдебиет

Уақыты:16/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Аралым қайта туса Ш.Құсайынұлы

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Тапқырыптар туралы бұрынғы білетіндерін еске түсіре отырып, оқушылардың ой - өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сауаттылыққа баулу.

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар мұғаліммен бірге

 бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Үй тапсырмасын тексеру

«Қызыл кітап» Қ.Мырза Әлі

«Қызыл кітап» не үшін қажет екен?

«Қызыл кітап» қашан шыққан?

Қызығушылықты ояту

·        Суы тартылып бара жатқан теңіз?

·         Арал теңізі туралы не білеміз?

Жаңа сабақ

    Жергілікті ақын ағамыз Шаяхмет Құсайынұлының «Аралым қайта туса» деген өлеңімен танысамыз.

  Арал теңізі – Қазақстанның інжу-маржаны, шөл жердегі бірден-бір көгілдір су айдыны еді. Оның апатқа ұшырағанға дейінгі көлемі – 1066 км³, тереңдігі – 30-60 метр, тұздылығы – 10-12% болған. Қойнауы кәсіптік бағалы балықтарға бай, жағасы қоға мен қамысты теңіз еді. Сол кездерде жылына 50-150 мың балық ауланса, теңіз жағасынан едәуір мөлшерде бұлғын терісі игерілген. Арал өңірінің тұрғындары 1970 жылдарға дейін әлеуметтік-экономикалық тұрғыда жақсы қамтамасыз етілген тіршілік кешті. Теңіз өңіріндегі елді мекендерде 17 балық колхозы, 10 балық өңдейтін зауыт және 2 балық комбинаты тұрақты жұмыс істеген.

1960 жылдардан бастап Арал өңірін игеру қолға алынды. Осы аймақтағы игерілетін жер  көлемібұрынғыдай Өзбекстан мен    Тәжікстанда 1,5, Түрікменстанда 2,4, Қазақстанда 1,7 есеге өсті.

Ал Әмудария мен Сырдария бойындағы Халықтың саны 1960-1987 жылдар аралығында 2,2 есеге артты. Халық санының өсуіне орай суға деген қажеттілік те артты. Осыған орай, 1970-1980 ж. аралығында Аралға құйылатын су мөлшері азайды. Оның негізгі себептері антропогендік факторлар еді. Екі өзен бойындағы суды мол қажет ететін күріш пен мақта өсіру ісі қарқындап дамыды (Шардара).

Оның үстіне ауыл шаруашылығының басқа да салалары барынша дамыды. Өзен бойлары игеріліп, суды ысырапсыз пайдалану жүзеге асты. Мәселен, Арал 1960-1965 жылдар арасында 44 мың м³, ал 1990 жылдары екі есеге қысқарды. Нәтижесінде, Арал теңізінің деңгейі 23 метрге дейін төмендеп, оның су айдыны 30-200 км-ге дейін қусырылды. Судың тұздылығы 40 пайызға дейін артты. Оның үстіне екі өзен бойындағы шаруашылықтарда тыңайтқыштар мен химиялық препараттарды қолдану 10-15 есеге өскен. Осындай антропогендік факторлар Арал өңірін экологиялық апатқа ұшыратты.

Құрғап қалған теңіз түбінен жыл сайын айналаға зияндылығы өте жоғары 2 млн тұзды шаңдар көтеріліп, желмен тарай бастады.

Аралдың бұрынғы жағдайы туралы өлеңнен қандай дерек алдық?

Қазіргі Арал теңізінің жағдайын, ақын қалай жырлаған? Өлеңнен тауып оқып бер.

Теңізге қандай көмек жасау керек деп ойлайсыңдар?

Рефлексия

1.Қазіргі Арал теңізінің жасы?(8-10мың жыл шамасында)

2.Арал теңізі дүние жүзінде нешінші орынды алады?(төртінші)

3.Нешінші жылы теңіз деңгейі 20 метрге төмендеді?(2002)

4.Арал теңізі қай тақтада орналасқан?(Тұран)

5.Арал теңізі нешеге бөлінеді?Қандай?(Үлкен және Кіші)

Үйге тапсырма

Арал теңізінің атынан оның тағдырына жауапты адамдарға хат жазу.

Күнделіктеріне жазып алады

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Бүгінгі сабағымызда біз не туралы білдік?

Арал теңізі неліктен тартылып кеткен екен?

Әдебиет

Уақыты:15/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Қызыл кітап Қ.Мырза Әли

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Білімділігі: Оқушыларға жер бетінде жойылып бара жатқан өсімдіктер мен жануарлар әлемі, «Қызыл кітаптың» маңызы туралы жан-жақты түсінік беру. Адам мен жан-жануар табиғаттың бөлінбес бөлшегі ұғымын кеңейту. 
Дамытушылығы: Оқушының алған білімдері бойынша түйін сөзді таба білуге, тұжырым, қорытынды шығара білу қабілеттілігін арттыру. 
Тәрбиелігі: Оқушылардың табиғаттың жанашары болып қорғауға өз үлесін қосуына табиғатты қорғау парызын орындауға үйрету. 
Әдісі: Түсіндіру, сұрақ-жауап, топтастыру, ойын
Көрнектілігі: Қ.Мырза Әли портреті, аңдар мен құстар суреті,  өлеңдер. 

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

-«Қызыл кітап» Мәтінге берілген суретпен жұмыс.

- Онда не болып жатыр деп ойлайсың?

- Олай деп айтатындай не байқадың?

-Бүгінгі өтетін тақырыбымыз –Қ.Мырза Әлидің «Қызыл кітап» өлеңі.

Алдымен өлеңнің авторы Қ.Мырза Әлимен танысайық. Қ.Мырза Әлі 1935 жылы 5 қазанда Орал облысының Жымпиты кентінде туған. Ол қазақ әдебиетінің өсіп, дамуына үлкен үлес қосқан ақын әрі жазушы. «Балаларға арналған» , «Балдырған», «Пионер» журналдарында жұмыс жасаған. Тұңғыш туындысы 1954 жылы «Пионер» журналында жарияланды. Содан бергі уақыт ішінде 40-тан астам жыр жинақтары мен ән өлеңдері , пьесалары сахнада қойылған. Өлеңдері көптеген шетел тілдерінде аударылған. 1980 жылы «Жерұйық» жыр кітабы үшін Қазақ КСР Мемлекеттік сыйлығының лауреаты атанады. Қазақстанның Халық жазушысы, ҚР алғашқы Әнұраны авторларының бірі. 2001 ж. Тәуелсіз «Тарлан» сыйлығын алды. Қ.Мырза Әли 2011 жылы қаңтардың 22-сі күні дүниеден өтті. 

2. Әр елде өз табиғатының өсімдіктерін, жануарларын қорғау мақсатында «Қызыл кітап» жазылды. Қызыл кітапқа сирек кездесетін әрі жойылып кету қауіпі бар өсімдіктер мен жанурлар кіргізіледі. Бұл кітап өсімдіктер мен жануарлардың көптеген түрлерінің жер бетінен жоғалып, құрып кету қаупі бар кейбір жануар мен өсімдіктерді көрсетіп кету. Мысалы: арқар, құлан, құндыз, жабайы түйе, торпақ. Грейг қызғалдағын –әсемдік үшін жұлады, дәрмене –дәрі жасайды, шырша-шаруашылыққа пайдаланады.
Қазақстанда «Қызыл кітап» тұңғыш рет 1978 жылы шықты, екінші басылым 1991 жылы, үшінші басылым 1996 жылы шықты.

Жаңа сабақ

 Шығарманы мәнерлеп оқып, түсіндіру. 
Тірек сөзді тап.
Сөздік жұмыс: Күрделі-қиын кезең
Қызыл күмбез- белгі, ескерткіш 
Қызыл мандат –құжат.
Оқушыларға кезектестіре оқыту. 
1. Егер жануарларға тіл бітсе, ол не деп айтар еді?
2. Жануарларға зиян келтірушілерге сендер не деп айтар едіңдер?
3. Неліктен жануарларды «Қызыл кітапқа» енгізеді. 
4. Өз жерімізде «Қызыл кітапқа» енген жануарлар кездесе ме?

Ой толғаныс

  «Мекенін тап!» Ойыны 
«Жер» дегенде, жерде мекендейтін жануарларды атау.
«Су» дегенде, суда мекендейтін жануарларды атау.
«Ауа» дегенде, құстарды атаулары керек. 

V.Сабақты қорыту. Бұл мезгілсіз кеткен адам қолынан опат болған саны азайып бара жатқан табиғатты жан- жануарлардың тізімі жазылған құжат. Оларды сақтау әр ұрпақтың борышы.

БҮҮ әдісі.
Білемін           Үйренгенім             Үйренгім келеді
Өсімдіктерді, жануарларды, аңдарды білемін.

 Өлеңді мәнерлеп оқи аламын.

«Қызыл кітап» бар екендігін, ақын туралы білдім.»

 «Қызыл кітап» туралы мағлұмат алдым, жан-жануарларды, өсімдіктерді қорғау керектігін үйрендім т.б

 Оларды қорғауды, табиғатты көркейтуді оның пайдасын, Қызыл кітапқа енбей қалған жануарлар туралы білгім келеді. 

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру. Эссе жазу. «Аңдарды аяла, адамзат»

Күнделіктеріне жазып алады

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Бүгінгі сабағымызда біз не туралы білдік?

«Қызыл кітап» не үшін қажет екен?

«Қызыл кітап» қашан шыққан?

Әдебиет

Уақыты:14/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Наурыз С.Сейфуллин

Қош келдің, Наурыз! М.Дулатұлы.

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

-Балалр ,әр айдың өзіндік ерекшелігі бар. Наурыз айымен бірге жерг бетіне қандай өзгеріс келеді?

-Көктем, жылылық, құстар келеді, ағаштар бүршік жарады.

-Бұл көктемнің қай шағы?

-Ерте көктем.

Жаңа сабақ

-Бүгін біз алдымен Сәке Сейфуллин осы наурыз айын қалай жырлағаны туралы оқып білеміз.

С.Сейфуллиннің шығармашылығы мен өмір жолына қысқаша шолу.

Сейфуллин Сәкен (Сәдуақас) (1894 – 1938) – ақиық ақын, жазушы, қоғам және мемлекет қайраткері. Ақмола уезі, Нілді болысында дүниеге келген. Туған жері әкесінің қыстауы Ортаудағы Қарашілік (қазіргі Шет ауданының жері) деп аталып жүр. Сәкен 1905-1909 жж. Нілді кенішіндегі  бастауыш мектепте, 1909-1911 жж. Ақмоладағы  екі сыныпты приход мектебінде, 1913 ж. Омбыда құрылған қазақ жастарының «Бірлік» мәдени – ағарту ұйымының сол қанатын басқарады. 1917ж. мамыр айында Ақмолада Қазақ комитетін құруға қатысады .1937 жылы Сәкен Сейфуллин «халық жауы» деген айып тағылып ұсталып, 1938 ж. 23 ақпанда Алматы қаласында атылды. 1957 ж. 21 наурызда бұрынғы қылмыстық ісі тоқтатылып, толық ақталды.

Өлеңді түсініп ,мәнерлеп оқу.   Әр шумақты мәнерлеп, әсерлеп, тиісті дауыс ырғағымен оқыту.

-Өлеңнің мазмұнына қандай әуен сай келер еді деп ойлайсыңдар?

-Өлең жоолдары арқылы қандай оқиғаны суреттеп берер едің?

-Қала мен ауылдың наурыз айының бейнесі бір-біріне ұқсай ма?     

«Қош келдің ,Наурыз!» мәтіннің авторымен таныстыру.       Міржақып Дулатов бұрынғы Торғай облысының Жангелдин ауданындағы Қызбел атырабында 1885 жылы 25 қарашада дүниеге келген. Әкесі Дулат ескіше оқыған, өз дәулеті өзіне жетерлік шаруасы бар, қолы шебер адам болған. Кіші баласы Міржақыпты ауыл молдасына оқуға береді. Екі жылдан кейін ол ауылдық мектепте Мұқан Тоқтарбайұлы деген мұғалімнен орысша сабақ алады.
Материалды көшіріп басқанда Massaget.kz сайтына гиперсілтеме міндетті түрде қойылуы тиіс. Авторлық құқықты сақтаңыз

Міржақып 1935жыл Сосновск станциясындағы жазалау лагерінде ауыр науқастан көз жұмады.

Мәтінмен танысу (1,2-абзацын іштей оқу).
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау

Дәптермен жұмыс

Тест құрастыру

Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

-Балалр бүгін сабақта не үйрендік?

-Оқыған мәтін мен өлеңнің қайсысында мерекелік көңіл күй басым?

-М.Дулатовтың жазғанын мәтіннің қай түріне жатқызуға болады? (Қазақ тілімен байланыстыру).

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып АЛАДЫ

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:09/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Қармаққа түскен шағала М.Тоқашбаев

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

1.     Мәтінді оқып,мазмұны мен идеясын ашуға көмек беру

2.     Өз бетімен талдауға,зерттеуге,шығармашылық жұмысқа мүмкіндік жасау.

3.     Оқушылардың табиғатты,қоршаған әлемді,оның әсемдігін сөз арқылы, көркем әдебиеттегі адам сезімдері арқылы түсінуге жағдай туғызу.

Әдісі: Сыни  турғыдан ойлау технологиясының стратегиялары.

Көрнекілік: Ребус, суреттер.

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Үй тапсырмасын сұрау

3 – 4 оқушыдан үй тапсырмасын сұрап, бағалайды.

Жаңа сабақ

Үнтаспадан шағала құстарының үнін тыңдату.

-Бұл қандай құстың дыбысы?

Шағала Солүстік аймақтарда кең таралған. Салмағы 1.2 кг, қанатының құлашы 1.5 метрдей,ақшыл түсті құс. Керемет ұшады,жақсы жүзеді және жерде жүгіреді. Шағала қарқылдап дауыстайды. Балапандарының дауысы құлындардың кісінегені сияқты. Ұясын жерден биік салады. 1-3 құбар жұмыртқаларды бір айда басып шығарады. Балапандарын бір ай асырайды. Шағала балықпен, кемірушілермен, жәндіктермен қоректенеді.

         Басқа құстардың балапандарын жұмыртқаларын ұрлайды. Күзде аяз түсіп, мұз қатқанға дейін жүреді,кейін мұз қатпайтын көлдерге ұшып кетеді. Наурыздың бас кезінде солтүстік жақтарға ұшып келеді.

Марат Тоқашбаев  1949 жылы 18 мамырда Талғар қаласында туған. 1969 жылдан Алматы облыстық «Жетісу» газетінде, 1982 жылдан республикалық «Білім және еңбек» журналында бөлім меңгерушісі, Қазақ КСР Жоғарғы Кеңесінің органы – «Халық Кеңесі» газетінде жауапты хатшы, Бас редактордың орынбасары қызметтерін атқарды. Балаларға арналған республикалық «Мөлдір бұлақ» журналының Бас редакторы.
 Елбасының екі рет алғыс хатын алған. «Астана» медалінің иегері

Дәптермен жұмыс

Сөздік жұмысы

Шыжымдап тарту-аз-аздап, біртіндеп тарту.

Бәйкүнә-күнәсіз.

Теплоход – кеме.
Полуба – кеменің екінші, үшінші қабаты.
Каюта – кеменің бөлмесі.
Зәкірге – қармақтың инесі үш тармақты.

Ұяласы – бір топтағы шағала.
Топшасы – құстың аяғы.
Шабақ – балықтың баласы.

Оқулықпен жұмыс.

Мәтінді іштей оқу. Тізбектей оқу.

Ой толғаныс

-Бұл оқиға қайда болған?

-Шағала қандай қиыншылыққа тап болды?

-Шағаланы асырамақ болған Өркен оны неге жібере салды?

-Жазушы Өркеннің шағаланы босатып жіберуі арқылы қандай ой айтпақ болды?

Салыстыру

Үйге тапсырма

Мәтіннің түсінгенін айту. Адамгершілік қасиетке байланысты мақал – мәтелдерді жинақтан теріп жазу

Күнделіктеріне жазып алады.

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Әдебиет

Уақыты:09/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Жабайы алма Қ.Елемес

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

Топқа тапсырма

Сөзжұмбақ құрастыру

Постер қорғау

Ребус

Жаңа сабақ

Құл-Керім Елемес - 1963 жылы 5 қарашада ҚХР-дағы Шыңжаң өлкесі, Бұратала Моңғұл облысы, Жың ауданына қарасты Қызылүй деген жерде туған. Мектеп бітірген соң, екі жыл ұстаз, 1986—1991 жылдары Іле Қазақ автономиялы облысының «Іле» газетінде бөлім редакторы, 1991 — 1993 жылдары Шыңжаң халық радиостанциясында әдеби қызметкер болған. 1994 жылы атамекені Қазақстанға қоныс аударған. Республикалық «Егемен Қазақстан», «Қазақ елі» газеттерінде тілші, «Жалын» баспасында аға редактор болып жұмыс істеген. Қазір республикалық «Балдырған» журналында бөлім редакторы.

Шығармашылығы

«Ақ жалын» атты тұңғыш жыр жинағы 1988 жылы Шыңжаңда, «Жұлдызды түн» кітабы Алматыдағы «Қүсжолы» баспасынан, «Жетінші аспан» жыр кітабы Астанадағы «Елорда» баспасынан жарық көрді. Сондай-ақ Д.Мәсімханұлымен бірге Өтейбойдақ Тілеуқабылұлының «Шипагерлік баян» атты кітабын аударған.

Жетістіктері

Алматыда өткен «Дүниежүзі қазақтары жыр мүшәйрасының» екі дүркін жүлдегері.^[1]

Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау

Дәптермен жұмыс

Сөздік жұмысы

Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

Екпе алма және жабайы алма салыстыр

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:04/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Мазмұндама

Сілтеме

Әдебиет  оқулығының әдістемесі 1.Әдебиеттік оқу З.Муфтибекова, П.Қ.Жаманқұл 4 сынып «Алматыкітап» баспасы 2011 жыл

Сабақтың жабдығы

Тақта,бор,дәптер

Жалпы мақсаттар

Оқыту  нәтижесі

Мәтінді рет-ретімен баяндап жазуға машықтандыру;

-сөздік қорын дамыту;

-батылдыққа тәрбиелеу.

Ынтымақтастық атмосферасы

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Үй тапсырмасын сұрау

Үй тапсырмасын тексеріп қорытындылау.

Үй тапсырмасын тексеруге арналған ашық сұрақтар

Мағынаны тану

Төртінші наурыз

Мазмұндама

Аналық жүрек

    Күздің суық бір күні болатын.Мектептен қайтып келе жатыр едім.Үй алдындағы қора ішінен мияулаған мысық баласының әлсіз дауысы естілді.Көмек сұраған тәрізді.Жақындап қора ішіне үңіліп қарадым.Ол мысықтың баласы екен.Өзі өте кішкентай екен.

    Оның әлі өздігінен тамақтана алмайтыны көрініп тұр.Аяп,үйге алып келдім.Үйде өзімнің мысығым бар болатын.Ол өте сүйкімді болатын.Оның жүні үлпілдек мамықтай болғандықтан «Мамық» деп атаушы едім.Әкелген бала мысығымды «Мамықтың» бауырына салдым.Ол жатсынбай,өз баласындай жақсы көріп кетті.Мен «Мамықты» бала мысықты өзгенің баласы деп жатсынбай,еміренген аналық жүрегіне қайран қалдым.    

  Түсіндірілетін сөздер мен сөз тіркестері: аналық жүрек,үлпілдек,мамықтай,

жатсынбай,еміренген.

Мазмұндама жоспары:

1.Мысықтың кішкентай баласымен кездесуі.

2.Үйге алып келуі.

3. «Мамықтың» бауырына салуы.

4. «Мамықтың» бала мысыққа еміренуі.

Ой толғаныс

майда жауын,дегбірсізденіп,абыржи,

-   Үйіріліп тұрды,өткінші жауын,сабырға шақырды. Сөздердің мағынасын түсіну

Үй тапсырмасы

Мазмұндау 

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшаларына сүйену

Парақшаларды толтырады

Әдебиет

Уақыты:02/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Ардақты ана Ә.Дүйсенбиев

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

а) білімділік: Ә.Дүйсенбиевтің өмірі мен шығармашылығындағы ерекшелік. Ардақты ана туралы өлеңнің негізгі ойы.

ә)дамытушылық: оқушылардың жеке ойлау қабілеттерін ашу, сөздік қорларын молайту, өз пікірлерін ашық-анық айтуға мүмкіндік жасау, пікірлерін дәлелдей білуге, және шығармашылық қабілеттерін дамыту;

б)тәрбиелік: оқушылардың өмірдегі ең ардақты жан — ананы сүюге, қадірлеуге, қастерлей білуге тәрбиелеу,ұжымда тыныштық сақтауға, бірін-бірі тыңдауға, адамгершілік қасиет пен білімге тәрбиелеу.

Сабақтың типі: аралас сабақ

Сабақтың түрі: дәстүрлі сабақ

Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап, талдау, дәлелдеу, ізденушілік, еркін жазу.

Сабақтың көрнекілігі: Ә.Дүйсенбиевтің суреті, интербелсенді тақта, гүл күлтелері т.б.

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

Жұмбақ шешу

Үш әріптен тұратын,

Есімі оның тұрақты

Оңға оқы, солға оқы,

Өзгермейді еш одан

Күнім, жаным дейтұғын,

Айтады кәні, кім атын? / Ана/

Кластер жасау.

— Сонымен, балалар, «Ана деген кім?» сұрағына қойылатын жауаптар тізбегін жазайық.

Ана кім?

— Қамқоршы

— Дос

— Ұстаз

— Жарық өмір сыйлаушы

— Жанашыр

— Ақылшы

— Мейірімді жан

— Пана

— Аяулы жан

Жаңа сабақ

Лездік сұрақтар:

— Өмірде сен үшін алақаны жұмсақ кім?

— Жүрегі жылы кім?

-Құшағы кең кім?

Балалар, алда қандай мереке келе жатыр? (Аналар мерекесі – 8 наурыз)

2.Ақпарат.

Ендеше, бүгін біз Әнуарбек Дүйсенбиевтің «Ардақты ана»өлеңімен танысамыз.

Мұғалім: Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: «Ардақты ана». Бүгінгі сабақтың мақсаты – ананың ұлы тұлға екнін танитын боламыз.

3.Дәптермен жұмыс. Күн реті, авторы, тақырыбы

4.Автормен таныстыру…

Мұғалімнің оқуы.

Оқулықпен жұмыс.

-іштей оқу

-тізбектей оқу

-шумақтай оқу

-хормен оқу

-мәнерлеп оқу

Тапсырма:Өлеңнен ана қасиетін дәріптеген ақынның сөздері арқылы ана

бейнесін топтап шығару. (Мысалы: ардақты, аяулы, қымбатты, кең

құшақты, күлкісі күн нұрындай, гүл бақтың аясындай, ақылды, дана.)

Терілген сөздер ішінен теңеулерді іздеу.

Топтық тапсырма:

Өлеңді аяқта:

______________ данасың («анашым)

______________ панасың (Біздерге)

________________ баласын (аялап)

_______________ анашым (өсірген)

5 жолды өлеңді дұрыс құрастыруға машықтандыру.

5 жолды өлең құрастыру.

Кім? (ана)

Қандай? (мейірімді, сұлу)

Не істейді? (өсіреді, мәпелейді, еркелетеді)

4 сөзден құралған сөйлем. (Анамыз әрқашан аман болсын)

Мәндес сөз. (адам)

 «Менің анашым» тақырыбында эссе жазу

Аналар мерекесі құрметіне жауқазынның не қызғалдақтың күлте

жапырақшасы түрінде қиылған қағазға құттықтау сөз жаздыру.

Өлеңді талдау:

Авторы: Әнуарбек Дүйсенбиев

Тақырыбы: «Ардақты ана»

Жанр түрі: Лирика (өлең)

Идеясы: ананы құрметтеу

Шумақ саны:3

Тармақ саны:12

Бунақ саны:3

Ой толғаныс

«Ана» сөзінің кілтін табу.

А — дамның

Н — ағыз

А — сылы

Демек, дүниеде анадан асыл ешкім жоқ.

Үйге тапсырма.

Өлеңнің ұнаған шумағын жаттау.

Мақал-мәтелдерді жаттау.

«Ананы неге барлық адамдар құрметтейді?» эссе жазу.

 Екі жақты күнделік стратегиясы

Үйге тапсырма

«Бір айналым сұхбат» стратегиясы бойынша қорытындылау.

Күнделіктеріне жазып алады

Бағалау

Оқыту бағалау

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:01/03-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Қарлығаш пен мамамның әңгімесі

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

1.    Мәтіндегі негізгі идеяны өз беттерінше ұғынуға жол ашу. Әңгімедегі

басты кейіпкерлердің ойы мен қиялын дұрыс түсінуге, автордың жазу тілінің шеберлігін айыра білуге мүмкіндік беру.

2.    Оқушы қиялының шарықтауына, көркем сөздерді, сөз тіркестерін

пайдалана отырып табиғатты, табиғат көріністерін, жан-жануардың тіршілігін әсерлі мазмұндауға баулу, әсерлеп, көркемдеп сөйлеудегі шеберліктерін шыңдай түсу.

3.    Бірлесе жұмыс жасай отырып, өз пікірін білдіруге, дәлелдеуге үйрету.

Қоршаған ортаны қорғауға, ондағы әр тіршілік етушіге қамқорлықпен, аяушылықпен қарауға, әрқашан қол ұшын беруші болуына жәрдем жасау.

Сабақтың көрнекілігі: Құстар суреті, құстарға арналған ұя суреті, мәтіннің желісімен салынған сюжетті сурет.

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

Қарлығаштың ерлігі

   Қарлығаш әркез ұясын біздің үйдің шатырына салады. Өйткені олар адамды дос көреді. Биыл да қарлығаш сары ауыз балапандарына тыным таппай жем тасумен болды. Балапандары құлап кетпесін деп, аяғын қиып кетпейтіндей етіп әлсіз қылмен байлап қояды екен.

   Бірде тынымсыз бір балапаны тыпырлап, ұядан аса құлады. Осы бір сәтті тосып тұрғандай, үйдегі қара ала мысық лып етіп жүгіріп келіп қалғаны. Балапанға жақындай бергенде, қай жақтан үлгеріп жеткені белгісіз, ана қарлығаш мысықтың аузына таяп, шырылдап тұрып алды. Сірә, «Балапандарымды жегенше мына мені же, тиме оларға», - деп жанұшырғандай. Мұны көрген Есімбек жүгіріп келіп, жерге құлаған әлсіз балапанды қолына алды. Еш жері сынбаған екен. Аялай ұстап, ұясына салды. Ана қарлығаш жем тасу жұмысына қайта кірісті.

   - Мәтіндегі оқиғаға байланысты қандай ой түйдің?

   - Сенің әрекетің қандай болар еді?

   - Есімбектің бойындағы адами қасиеттерді саралап айтып бере аласың ба?   Мысалы: қамқор, батыл, еңбекқор, т.с.с.

   Осы аталған қасиеттер бойынша әр топ өз атауларын таңдап алады. Әр топ осы сөзді не үшін таңдап алғандарын қысқаша жазады. Содан кейін топ­та талқылап, орталарынан бір оқушы өзінің жазғанын оқиды.

-         Ендеше бүгінгі сабағымыз құстар тақырыбына, оларды қорғауға және қалай қорғауға болатын жолдарды табуға арналады.

Жаңа сабақ

Мәтінді алдын ала бөліп алған бөліктер бойынша жұмыс жасау.

   а) Кезектегі топ оқушыларына мәтіннің бірінші бөлімін оқыту.

   Мәтіннің бірінші бөлімі: «...Әкемдей емес, шешемнің мінезі қатал» деп аяқталады.

Сұрақ:

-         Шешесі баласына қандай жаза қолданар екен? (Өзіңнің басыңда осындай жағдай болып көріп пе еді? Ата-анаң саған не деп еді?)

   Оқушылар таратылып берген болжау кестесінің 1, 2-бөлігін толтырады.

   ә) Кезектегі келесі топ оқушыларына мәтіннің екінші бөлімін оқыту. Анасының айтқан әңгімесі туралы.

   «... Содан ұшпасын деп қанатын қидым қайшымен» деп аяқталады.

Сұрақ:

-         Оқиға әрі қарай қалай шиеленіседі деп ойлайсың? (Сенің ата-анаң мұндай қылығыңды қалай бағалар еді деп ойлайсың?)

   Оқушылар болжау кестесін (3, 4 бөлімін) толтырып, топта талқылап, әр топтың бір-бір мүшесі жазғандарын оқиды.

   б) Кезектегі үшінші топ мүшелеріне келесі бөлімді оқыту.

   «... Бір қалың жиде түбін қолыммен тырналап қаздым да, соған көмдім» деп аяқталады.

Сұрақтар:

-         Кейіпкердің әрекетіне баға (сипаттама) бер. Қай жері дұрыс, қай жері бұрыс?

-Неге ұя бұзуға болмайды?Ол жұмыртқадан кейін кішкентай

балапандар шығатынын білесің бе?

   Тыйым сөздер.

-         Аққуды атпа.

-         Құстың ұясын бұзба, т.с.с.

-         Өзің тағы не қосар едің?

-         Қалай ойлайсың, қыз баланың мұндай қылыққа баруына сол кездегі жағдай себеп болмады ма?

-         Анасы бұл жайды қалай қабылдар еді деп ойлайсың?

-         Оқиға әрі қарай қалай шиеленісер екен? Анасына барлық жайтты ай­тып беруге батылы жетер ме екен?

   Оқушылар болжау кестесін толтырып (5, 6 бөлігін), топта талқылап, әр топтың бір-бір мүшесі жазғандарын оқиды.

   в) Мәтіннің соңғы бөлімін кезектегі топ оқушыларына оқыту.

   - Анасы қызының сөзіне сенді ме? Сенбесе, неліктен үн қатпады? Себебін түсіндіре аласың ба?

 19ш  - Жалпы, мәтіннен қандай ой түйдің?

Ой толғаныс

- Басты кейіпкердің ішкі жан дүниесінде не болып жатыр деп ойлайсың?   

-    Адам өміріндегі құстардың пайдасы қандай? Қандай оқиғаны ескетүсіруге болады?

   Қажет дерек.

   Халық ауа райын қалай болжаған? (Үзінді.)

-   Қыста қаздар қаңқылдаса - жылы болады, аяқтарын бауырына тығып жатып алса - күн суытады немесе боран болады.

-  Қаз бен үйректер суға шомылып, қиқулап, қанаттарын қомдап мазасыздана бастаса - күн райы бұзылады.

   - Қызылқаз (қоқиқаз) былтырғы ұясын жөндемей жұмыртқаласа, жаз құрғақшылық болады. Егер ескі ұяны жөндеп, биіктететін болса - жаз жаңбырлы болады.

   - Құстар ертемен жем іздеуге асықса, күн жауын-шашынды болады.

   - Қарлығаштар аспанда самғап, биіктеп ұшса - күн ашық, төмендеп ұшса - жаңбыр жауып, жел болады.

   - Қараторғайлар топтанып ұшып, аспанда неше түрлі қимылдар жасаса -күз ұзаққа созылады.

   - Аққу солтүстіктен оңтүстікке кеш қайтса - күз әрі ұзақ, әрі жайлы болмақ.

   - Торғай шаңға аунаса - жаңбыр жауады.

   - Құстар туралы қандай мақал-мәтел білеміз?

Үйге тапсырма

Мәтіннің әр бөлімін болған оқиғаға байланысты дауыс ырғағымен оқу. (Бөлімдегі оқиғаны тыңдаушыны өзіңдей сезіне білуге жетелеу сеніңше қалай болуы керек деп ойлайсың?)

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:28/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Аяз бен Қыдыр А.Шаяхмет

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

Сандық сөзжұмбақ шешейік: Сандарды өсу ретімен жаз.
4206 4488 2574 5 201 3671
T Ы А С Й
AЙТЫС
Айтыс - халық ауыз әдебиетінің бір түрі. Айтыс - ой жарысы, сөз жарысы, көркем сурет кестесі, қолма - қол тауып айта алу шеберлігі. Айтыстың бірнеше түрі бар: Бәдік айтыс, жар - жар, жұмбақ айтыс, мақал айтыс, қыз бен жігіт айтысы. Атақты айтыскер ақындар: Біржан, Сара, Жамбыл, Құлманбет, Шөже.
Қазіргі кезде шығып жүрген майталман ақындар: Ринат Зайтов, Аманжол, Айнұр, Әсия Беркенова. Қызылордалық айтыскер ақын Мұхтар Ниязов ақындар айтысында «Алтын домбыра» жеңіп алды.
Мына сөзжұмбақтарды шешсек, бүгінгі сабақта кім айтысатынын білеміз.

Үй тапсырмасын сұрау

Мағжан Жұмабаев «Жазғытұрым»

Кестемен жұмыс

Жаңа сабақ

Ақылбек Қожаұлы Шаяхмет 1951 жылы Жітіқара ауданына қарасты Желқуар ауылында туған. Тұңғыш жинағы 1977 жылы жарық көрген автордың республика баспаларынан 30 кітабы басылып шыққан. Солардың ішінде «Гүл мен бидай», «Шынар», «Күлімдейді күніміз», «Біздің бақшада», «Әдемі», «Аяз және Қыдыр», «Бағдаршам» атты кітаптары балаларға арналған. Автордың өлеңдері орыс және шет ел тілдеріне аударылған. «Қазақстан тәуелсіздігіне 10 жыл», «Еңбектегі ерлігі үшін» және Ахмет Байтұрсынов медальдарымен, «Тіл жанашыры» төсбелгісімен марапатталған.

Оқулықпен жұмыс: «Аяз бен Қыдыр» айтысын оқу
Екі топтан екі оқушы шығып оқиды
Аяз адамдарға қандай ескерту жасады?
Өлеңдегі аязға қарама - қарсы кейіпкер кім?
Ол туралы әңгімеле.
Дәптермен жұмыс: «Табиғатта жаман кезең болмайды» эссе жазу.
Біздің сыныпта айтыскер ақындар бар ма?
Екі оқушы шығып айтысады

Ой толғаныс

Қатал Аяз неліктен жібіді
А) Көктемнің келуі
Ә) Қыдырдан ұялғанынан
Б) Адамдарды ұнатпағандықтан

Екі жақты күнделік стратегиясы

Үйге тапсырма

«Аяз бен Қыдыр» айтысын оқып келу

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

·         Не білдім?

·         Не үйрендім?

·         Не меңгердім?

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:25/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Жазғытұрым М.Жұмабаев

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Өлеңнің тақырыбы мен идеясын,өлеңнің мазмұнын игерту.

Міндеттері:

1. Қазақтың көрнекті өкілі Мағжан туралы дерек бере отырып,өлеңді мәнерлеп, түсініп оқуға дағдыландыру.

2. Оқиға арқылы оқушылардың бойында эстетикалық талғамның қалыптасуына, адам мен табиғат байланысын түсіндіру арқылы дүниетанымын кеңейту, шығармашылық қабілеттерін дамытуға жол ашу.

3. Жыл мезгілін қастерлеуге, құрметеуге,еңбексүйгіштікке, жауапкершілікке тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: оқытудың техникалық құралдары, Мағжан Жұмабаев суреттері,жазғытұрымғы уақытты бейнелейтін суреттер.

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару.                

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

Мына күнің шуағынан жылу алайық.

Сендердің ықыластарына бөленген күн шуағы алақанымызға сыймай барады. Енді біз шуақты босатып жіберейік, оның жылуы мен сәулесі бізді және біздің жүрегімізді жылытсын.

 «Ойашар» не туралы болды?

Саған күн шуағы жарқырайтын қай жыл мезгілі ұнайды?Не себептен?Адам тіршілігіне күннен басқа тағы не қажет?

«Топтастыру» жүргізу.

Ендеше бүгінгі сабағымыз осындай шуақты күндердің бірі және табиғат сыйы болмақ.Мағжан Жұмабаевтың «Жазғытұрым» өлеңімен танысамыз.

(интерактивті тақта арқылы суретін көрсете отырып, қысқаша өмірбаянымен таныстыру.)

Жаңа сабақ

ЖҰМАБАЕВ МАҒЖАН (1893-1938 ж.), ақын, аудармашы, жазушы, публицист. 1908 жылға дейін өз әкесі — Бекеннен хат танып, ауыл мұғалімінен сауатын ашады. 1908-09 ж. Уфадағы «Ғалия» медресесінде оқиды, өздігінен орыс тілі мен әдебиетін оқып үйренеді. Сонда жүріп қазақ шәкірттерінің «Садақ» атты қолжазба журналынын негізін салады. Кейін Омбы мүғалімдер семинариясын бітіреді (1917 ж.). Омбыда оқып жүрген кезіңде «Бірлік» атты әдеби үйірменің «Балапан» атты қолжазба әдеби журналын басқарады. Осы кезде алашордашылармен байланыс жасайды, бірак кейін Кеңес өкіметі жағына шығады да, 1917-1923 ж. «Бостандық туы» (Қызылжар), «Ақжол» газеттерінде және «Шолпан» журналында (Ташкент) қызмет істейді. 1923-26 ж. Мәскеу көркем әдебиет институтында (белгілі орыс ақыны Брюсовтің жетекшілігімен) оқиды. 1927-29 ж. Қызылжар педтехникумында, орыс орта мектебіңде қызмет атқарады. 1930 ж. тұтқынға алынып, он жылға сотталып, Архангельск облысы «Соловец» еңбекпен түзеу лагеріне жіберіледі. Одан А. М. Горькийдің жұбайы А. Пешкованың көмегімен, жаза мерзімінен бұрын босанып шығып, 1936 ж. аяғында өз аулына оралады. 1937 ж. маусымда Алматыға келіп, жұмысқа орналаспақ болып жүргенде, 1937 ж. 30 желтоқсанда қайта тұтқынға алынып, атылады.

• . «Баяғы өткен заманда ерте, ерте, ертеде болған дейді Күн, Су, Жел.
• Бір-бірінен әбден зеріккен жаратыпты олар бір еркетай Жер нәрестені»өлеңнің бірінші шумағын оқушыға мәнерлеп оқыту.Мазмұнына тоқталу.

Өлеңнің екінші шумағын оқыту.Мазмұнына тоқталу.

• Сонымен кім келеді?

Желді бейнелеу « Жер нәрестенің әр қимылын қызықтап отырған әрқайсысы оны аймалағысы ,өпкісі келді. Тіпті қолына алып,шырқата ән салып тербеткісі келді. Бірақ Жер нәресте олардың әрекетіне ояна қоймады. Сол кезде....»

Өлеңнің үшінші шумағын оқыту. Мазмұнына тоқталу.

• Кім келді?
• Су не істегісі келді деп ойлайсың?Егер біз ұйқыдан оянбасақ, ата-анамыз не істер еді?

«Судың салқын лебінен көзін ашқан Жер нәрестені бәрі аймалай ортаға алып, қызықтап жүр. Оның әрбір қылығын, әрбір қимылын, әрбір күлкісіне мәз болған олар әрқайсысы одан өз сыйын аямады.»

Өлеңнің төртінші шумаған оқыту. Мазмұнына тоқталу.

• Содан бері талай жылдар, талай ғасыр өтті.Күн, Жел, Су т.б. Жер нәресте өз балаларындай бағып-қағып, әрқайсысы барын беріп әлпештеуден еш жалыққан емес. Жер нәресте де ер жетіп, ол да Адам атты балақайды бағып-қағуда.
• Ал адам баласы, біз, Жердің бізге береген сыйын, не арқылы өтеуімізге болар екен?
• Топпен жұмыс. Әр топ өз қалауы бойынша кез келген шумақты қағаз бетіне бейнелеп салып көрсету.
• Жыл мезгілдері туралы тағы қандай ақын-жазушылардың өлеңдерін білесіңдер? Жатқа айта алар ма еді?

Абайдың «Жазғытұры» өлеңін интерактивті тақатада көрсету. Мәнерлеп оқу.

Жазғытұры

Жазғытұры қалмайды қыстың сызы,

Масатыдай құлпырар жердің жүзі.

Жан-жануар, адамзат анталаса,

Ата-анадай елжірер күннің көзі.

Түйе боздап, қой қоздап - қорада шу,

Көбелек пен құстар сайда ду-ду.

Гүл мен ағаш майысып қарағанда,

Сыбдыр қағып, бұлаңдап ағады су.

Адам тіктеп көре алмас күннің көзін,

Сүйіп,жылып тұрады жан лебізін.

Қызыл арай сары алтын шатырына

Күннің кешке кіргенін көрді көзім.

• М. Жұмабаев пен Абай өлеңдерін « Вен диаграммасына» салып салыстыру.Айырмашылықтары мен ұқсатықытарын табу.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:23/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Сақшылар М.Төрежанов

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

Топқа тапсырма

Сөзжұмбақ құрастыру

Постер қорғау

Ребус

Үй тапсырмасын тексеру

-Өлең жолдарында қандай таулардың аттары кездескен?

-Өзің қандай тауларды білесің?

-Ақын Қазақстан тауларын қалай суреттеген?

Оқушылардан «Қазақстан таулары» өлеңін жатқа сұрау.

Жаңа сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау

-Балалар бүгін біз Мәдіхат Төрежановтың «Сақшылар» атты әңгімесімен танысамыз.

-Сақшы дегеніміз кім?

Оқулықпен жұмыс

-Өзім бірінші оқып, түсіндіріп беремін

-Тізбектеп оқыту

-Мтәнді оқығанда өздерің үшін жаңалық болған не?

-Таңдандырған не?

-Құстардың сақшыларының әрекетіне баға бер. Олардың жақсы қасиеттеріне, әрекеттеріне теңеу сөздер тауып жаз.

Дәптермен жұмыс

-Күнді, тақырыпты жаздыру

Сөздік.

-Құс сақшысына арнап «бес жолды өлең» жазыңдар

Ой толғаныс

«Тырналарды атуға болмайды» деген тақырыпта эссе жаз

Екі жақты күнделік стратегиясы

Үйге тапсырма

71 бет «Сақшылар» әңгімесін түсініп оқу.

«Құстар» сөзіне сөзжұмбақ құрастыру.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Сабақ айтқан және сабаққа белсене қатысқан оқушыларды тиісінше бағалау.

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:22/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Қазақстан таулары А.Сейтақ

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

а) Білімділігі : ел, жер, тау-тасын білу арқылы әсемдікті түсінуге, оқушының шындыққа көзқарасын қалыптастыруға жағдай жасау.
ә) Дамытушылығы: іздену, талдау, білім көкжиегін кеңейтуге мүмкіндік жасай отырып,оқуға,жазуға дағдыландыру.
б) Тәрбиелілігі: патриоттық, отаншылдық тәрбие беру, эстетикалық, экологиялық көзқарасының қалыптасуына әсер ету.
Сабақтың типі: Жаңа сабақты меңгерту.
Сабақтың түрі: Аралас сабақ.
Сабақтың әдісі: Сұрақ –жауап, СТО .
Сабақтың көрнекілігі: пайдалы қазбалардың түрлері, Қазақстанның картасы .

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

- Жаңа сабағымыздың тақырыбымен таныспас бұрын мен сіздерге бір әннің үзіндісін тыңдатамын, ал сіздер сол ән не жайында екенін анықтауларыңыз керек?
Әннен үзінді. 
- Сонымен ән не жайында екен? (Тау) 
- Дұрыс айтасыздар. 
Не сыйласын, несін берсін ел маған?!
Тұрсақ екен елім де аман, мен де аман.
Таулар- менің таусылмайтын бақытым,
Ал ырысым – ұланғайыр кең далам, - деп ақын М.Мақатаев жырлағандай мен бүгінгі жаңа сабағымды осы өлең жолдарымен бастағалы отырмын себебі бүгін де біз еліміздің сәнін келтіретін таулар жайында айтпақшымыз. 
- Ендеше Қазақстан тауларын атап өтейікші. (Алатау, Көкшетау, Тянь-Шянь, Жоңғар Алатауы ,Қаратау,Тарбағатай Баянауыл т.б) 

Жаңа сабақ

Оқушыларға күннің жады мен тақырыпты жаздырту. 
Айбатыр Сейтақ «Қазақстан таулары». 
Автор жайында мәлімет. 

                 
Айбатыр Сейтақ – 1966 жылы 28 ақпан күні, Батыс Қазақстан облысы Бөкей Орда ауданы Бөкей ауылында дүниеге келген. 1989-1977 жылдары Орал және Қостанай облысы телерадиокомпанияларында теледидар редакторы болып жұмыс істеген. «Сарыарқа» журналы бас редакторының орынбасары, «Жас Алаш» газетінің Астана қаласындағы меншікті тілшісі, «ҚазАқпарат» агенттігінің тілшісі қызметтерін атқарған. Қазір ҚР парламенті Мәжіліс Аппараты баспасөз Қызметінің бас консультанты. 1997 жылы «Ғұмырнама» атты жыр жинағы жарық көрді. «Жас Алаш» газеті өткізген 1996 және 2000 жылдары «Сорос-Қазақстан» халықаралық қоры ұйымдастырған ақындар байқауының лауреаты. 1999 жылы ҚР Президенті стипендиясының иегері. 
Кітаппен жұмыс. 
Мәнерлеп оқу.

Түртіп алу әдісі. Тау атауларын түртіп отыру. 
3  бөлу. Өздеріне тиесілі шумақтарды мәнерлеп оқып, түсінігін өз сөздерімен айту. 
Оқушылардан тау, таулы аймақтар жайында білетіндерін сұрау. 
- Оқушылар тау жайында не білеміз таулы аймақтардың ауа райы, таби,аты қандай болады? (оқушылардан толық жауап алу)
- Таулы аймақтың ауа райы қандай болады? «жаңбырлы»
Тренинг «Жаңбыр»
Бірнеше оқушыға мәнерлеп оқыту. 
- Картада таулар қандай түспен белгіленеді? (қоңыр)
ІV Картамен жұмыс. 
Картадан тауларды көрсету.

Ой толғаныс

Кесте толтыру.

Үйге тапсырма

«Таулы мекен» тақырыбында эссе жазу.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:21/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Есіл. С.Мұқанов

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

1. Білімділік: Ұлттық әдебиетіміздің негізін салушы қаламгерлердің бірі Сәбит Мұқановтың шығармашылығы жайында мағлұмат беру, қаламгердің Есіл өлкесінің көркем табиғатын танытудағы сөз қолдану ерекшелігін, суреттеу шеберлігін жергілікті жердің табиғат көріністерімен салыстыра меңгерту.
2. Дамытушылық: оқушының өзіндік ой - қиялына ерік бере отырып, өзінше ой түюге баулу, шығармашылықпен жұмыс істеуге жұмылдыру арқылы таным - түсініктерін, тілдік қорын дамыту.
3. Тәрбиелік: жазушы өмірін өнеге ете отырып, туған жердің табиғатын сүюге және құрметтеуге, аялауға тәрбиелеу.

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

                                                      Сәбит Мұқанұлы Мұқанов (13 сәуір

 (26 сәуір)               1900, Ақмола губерниясы,

Қызылжар уезі –

18 сәуір 1973, Алматы) — қазақтың әйгілі

жазушысы, ақыны, қоғам қайраткері,

 Қазақ КСР Ғылым академиясының академигі,

1936-1937 және 1943-1952 жылдары Қазақстан

Жазушылар Одағының төрағасы^[1].

Жаңа сабақ

 - Жазушының «Өмір мектебі» романы жазушының өз басынан өткен өмір белестері жайында сыр шертеді. «Саятшы Ораз» үзіндісінде кейіпкердің балалық шағында есінде сақталып қалған Ораз атты саятшының мергендігі, құсбегілігі мен аңшылығына қоса, қайырымдылық, мейірімділік, жомарттық тәрізді адамгершілік қасиеттерін сөз етсе, «Есіл бойында» деп аталатын үзіндіде туып - өскен жері Есіл даласының табиғат көріністерін аса көркем тілмен суреттей келіп, сол туған жерге арналған әннің шығу тарихын сыр ғып баяндайды.
Есіл даласының сумаңдай аққан мөлдір толқынды сағымы, жібектей жұмсақ, жұпар иісті, бой жеткен сұлудай сылана жайқалған қалың шалғыны, жылдың өзге мезгілінде жортуылын жиілетіп, шілдеде баяу есетін желі, жанға жайлы, хош иісі бар балбыраған жеміс - жидегі, шайы шымылдықтай желпініп, қас пен көздің арасында мың құлпырып, кемеліне келіп толықсып тұрған тоғайы әсем де көркем бейнеленген.
Құлағыңды қытықтайтын тамаша ән - күйін де керемет суреттейді.

- Күннің жады мен тақырыпты жаздыру.
1. Оқулықпен жұмыс. Әңгімені мәнерлеп оқыту.
2. Әңгімеге жоспар құрғызу.
І Есіл бойындағы сағым
ІІ Есіл өлкесінің желі
ІІІ Жайқалған жасыл шалғын
IY Балдай тәтті жеміс - жидек
Y Кемеліне келіп толықсыған тоғай
YI Есіл өзенінің ағысы
YII Құстардың тамаша хоры
3. Сөздік жұмысы
Түсініксіз сөздермен жұмыс
4. Әңгімеден жазушының көркем тіл шеберлігін танытатын бейнелі сөздерді тауып, кестені толтыру.
Көркемдегіш
сөздер
Есіл өлкесі Теңеу Эпитет Кейіптеу
Сағым
Жел
Шалғын
Жеміс - жидек
Тоғай
Өзен
Құстар

Ой толғаныс

Кубизм әдісі
1. Зертте. Есіл өзені қай жерде орналасқан? Өзен жанында орналасқан қала тарихы жайында не білесің?
2. Салыстыр. Кешегі Есіл мен бүгінгі Есілді, ойыңды айт.
3. Суретте. Жазушы Есіл өңірінің әсем табиғатын таныту үшін қандай көріністер мен құбылыстарды суреттеген?
4. Қолдан. Ауылымызда Есіл өзені секілді өзен бар ма? Ол жайында не білесің? Жазушыға еліктеп бейнелі тілмен суреттеп көр.
5. Пікір айт. Жазушыны туған жерінің сөзбен айтып жеткісіз көз тартатын табиғатын шебер де шешен тілмен тамаша бейнелеп жеткізуге итермелеген не нәрсе деп ойлайсың?
6. Не елестейді? Болашақ Ойыл өзенін көз алдыңа қандай түрде елестетер едің?

Үйге тапсырма

Жазушының көркем сөз өрнектерін үлгіге ала отырып, Ойыл өзеніне сипаттама жазу.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:15/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Мұхаң да футбол ойнаған. С.Тұрсынов

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Мәтіннің басты кейіпкері Мұқтар Әуезов туралы мағлұмат бере отырып, спорттың кез – келген түрі денсаулыққа пайдалы екендігін ұқтыру.Тақырыпты меңгеру барысында көркем сөздермен жұмыс жасау арқылы сөйлеу тілдерін дамытып, салыстыру, зерттеу әрекеттері арқылы алған білімдерін қорытындылауға үйрету.

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Үй тапсырмасы

«Гәкку сахнаға қалай келген?» мәтінің негізгі идеясы, қысқаша мазмұны

2.Ән өнерінің ғажайып күшін автор қалай суреттеген?

3. «Өнер көзі - халықта» дегенді қалай түсінесің?

Қызығушылықты ояту

 Қандай спорттық ойындарды білеміз?

-Сабаққа қандай қатысы болуы мүмкін?

-біз бүгін «Мұхаң да футбол ойнаған» мәтінімен танысамыз.

Жаңа сабақ

Мәтінмен жұмыс

мәтінді оқу;

Іштерінен оқып, мағынасын ұғу.

Бір-біріне сұрақтар қояды,талқылайды.

Мұхтар Әуезов туралы мәлімет беріледі.

Мұхтар Омарханұлы Әуезов (1897-1961) – Қазақтың ұлы жазушысы, қоғам қайраткері, ғұлама ғалым, академик. Ол қазіргі Шығыс Қазақстан облысының Абай ауданы жерінде дүниеге келген. Көптеген әңгімелері, пьесалары бар. «Абай жолы» роман-эпопеясы үшінеңес Одағы кезінде Мемлекеттік сыйлық алған.

Дәптермен жұмыс

Оқушылар аулада футбол ойынын ұйымдастыру үшін қандай қиындықтар кездесетінін талқылау арқылы сабақтың тақырыбын ашады.Дәптерлерін ашып, жаңа сабақтың тақырыбын жазып, өлеңдегі сипаттау шумағын тауып жазады

Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау

Тест құрастыру

Практикалық жұмыс.

Ой толғаныс

1.Қазақ жерінде футбол ойыны тарихының басталуын мәтіндегі дерекке сүйеніп анықта.

2. сол замандағы «Жарыс тобының» басты жетістігі неде деп ойлайсың?

3.Шебер футбол ойыншысы қандай болу керек?

4. Қазақстандағы футбол командалары, олардың жетістіктері туралы не білесің?

Үйге тапсырма

Мәтінді оқу

Күнделіктеріне үй тапсырмасын жазып алады, сұрақтары болса қояды

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Бәрі де түсінікті. -Мен есте сақтады -Сұрақтар пайда болды -Түсінбедім

Әдебиет

Уақыты:14/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

«Гәкку» сахнаға қалай келген? О.Мацкевич

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Үй тапсырмасын сұрау

1. Мәтін қалай аталады?–Ғажайып бақ
2. Мәтін қандай жанрда жазылған? – ертегі жанрында жазылған
3. Асан мен Қасен қандай адам болған? – Олар кедей адам болған.
4. Әкелердің шешімінен соң жағдай не болды?–Балалар қуанып,той жасайды
5. Жаңа қосылған ерлі-зайыптылар әкелеріне не үшін келді?

6. Дана қария кіші шәкіртіне риза болып, қандай даналық сөз айтты? «Жасы кіші болса да,ақылы артықты аға тұт»
7. Ал сен не істер едің?Өзің қандай төрелік айтар едің?

Қызығушылықты ояту

 Олег Мацкевич

Сурет:262-281-5.png

Олег Мацкевич (1919-1987) - 25 тамызда Ресейдің Калуга қаласында туған. Оның балалық және жастық тағы Сібір мен Қиыр Шығыста өткен. 1937 жылы орта мектепті бітірген соң, Алматыға көшіп келген. Алматы Жоғары партия мектебін бітірген. «Пионер Казахстана», «Ленинская смена» және «Казахстанская правда»газеттерінде қызмет істей жүріп, деректі публицистика жанрында еңбек етті.

Натуралистжазушы М.Зверевпен бірігіп жазған алғашқы кітабы — «Голубая пещера» (1952). Алматы мен Мәскеуде шыққан «Дороги и встречи» (1959), «Огни Казахстана» (1959), «Сердце каменных гор» (1962), «Мангышлак — полуостров сокровищ» (1965), «Дорога через столетия» (1966) және басқа кітаптары бар. «Казахстанская правда» газетінде әдебиет пен өнер бөлімінің меңгерушісі бола жүріп, Т.Шевченко, Ю.Фучик, В.Чапаев, Д.Фурманов сияқты қызық тағдырлы адамдар туралы «Путь в страну Семи рек» (1968)

Жаңа сабақ

Күләш Байсеитова  1912 жылдың 12 қаң та рын да дүниеге келген екен. Күләш Байсейітова XX ғасырда өркендегін қазақ ұлттық өнері мен мәдениетінің төрінен ойып тұрып орнын алатын қазақ халқының талантты да аяулы қызы, ата аңызға айналған қазақ опера өнерінің негізін салушылардың бірі, ҚКСР халық әртісі Күләш (шын аты -Гүлбаһрам) Байсейітованың есімі ерекше аталады. Ол 1912 жылы 2 мамырда Верный (Алматы), қаласында қарапайым етікшінің жанүясында дүниеге келеді.

Байсейітова Күләш (шын есімі Гүлбаһрам) Жасынқызы [2.5.1912, Верный (қазіргі Алматы) — 6.6.1957, Мәскеу. Алматыда жерленген] — аса көрнекті қазақ әншісі, қазақ опера өнерінің негізін салушылардың бірі, қоғам қайраткері, Қазақстанның еңб. сің. артисі (1934), КСРО халық артисі (1936). Әкесі Жасын ел арасында, ауыл-аймақтың той-жиынында ән салған белгілі әнші болған.

           Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау

Дәптермен жұмыс

Сөздікпен жұмыс. 

Мәтінді мәнерлеп оқу.

Ой толғаныс

БББ кестесі

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:11/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Ғажайып бақ

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Ертегі мазмұнын ұғынып, ой түйін шығару.

Міндеттері: -халық ауыз әдебиетінің бірі ертегі жанрының ерекшелігімен таныстыра отырып, оқушыны адалдыққа, батылдыққа тәрбиелеу;          

- ертегідегі оқиға желісінің байланысын, ертегідегі кездесетін оралымды сөз мағынасын ұғындыру арқылы ойлау қабілетін, байқағыштығын жетілдіру.

Психологиялық ахуал

 Оқушылармен сәлемдесу.

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару.                

Оқушылар мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

Балалар тақтада тұрған суреттерге  көңіл бөлейікші. Оқушылар көңіл бөледі.

Ой қозғау - Суретте не бейнеленген?

- Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы не туралы деп ойлайсыздар?

- Өмірде не қымбат? Оқушылар өз ойларын айтады.

Тақырыпты ашу. Тақырыпты айту, мақсатпен таныстыру Мақсатқа идея қосады.

Ертегі мазмұнымен танысу Кезектестіріп оқыта отырып,

сұрақтар қойып отыру. Мәнерлеп оқу, сұрақтарға жауап беру. Оқулық

Жаңа сабақ

Ертегі мазмұнына сай келетін видео ролик көрсету, сұрақтар қою. Өз ойларын білдіру

Топпен жұмыс 4 топқа тапсырмалар беріледі.

1 топ- ертегі желісі бойынша сұрақтарға жауап беру.

2 топ-ертегіні бөлімдерге бөліп, әр бөлімге тақырып қою.  

3 топ- ертегі мазмұнына сай келетін мақал-мәтелдер, нақыл сөздер жазу.

4 топ- төр шәкірттің сөзін жазу, сендер не істер едіңдер? Оқушылар топпен бірлесе отырып, тапсырманы орындайды.

Ой толғаныс

 Бүгінгі өткен ертегі бойынша қандай ой түйдіңіздер?

Үш түрлі көңіл үй тарату. Өз ойларын білдіреді

 Екі жақты күнделік стратегиясы

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:09/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Жер жанатты. Алатау Ж.Жабаев

Жетісу суреттері

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық ахуал

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару.

Сабаққа дайындықтарын тексеру.

Оқушылар мұғаліммен бірге  сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

Топқа тапсырма

Сөзжұмбақ құрастыру

Постер қорғау

Ребус

Үй тапсырмасын сұрау

Әнуар Жапаров  «Қазына көтерген бала»

Қызығушылығын ояту

Ой шақыру:

а) Жамбыл туралы не білесіңдер?

ә)Төменгі сыныптарда қандай шығармаларымен таныс болдыңдар?

Жамбылдың өмірі мен шығармашылығына шолу жасалынды. Жамбыл атаның өмірі мен шығармашылығы туралы таныстырып өту:

1.     Ақынның дүниеге келуі

2.     Жамбылдың ұстаздары және ақындық ортасы

3.     Ақын жырлаған тақырыптар

4.     Жамбылдың айтыскерлігі

5.     Отаншыл өлеңдері

6.     Соғыс жылдарындағы өлеңдері

7.     Дастандары

8.Жамбыл Жабаевтың музейіне шолу

Жаңа сабақ

Ж.Жабаев 1846 жылы Жамбыл облысындағы Жамбыл тауының етегінде дүниеге келген.Жамбыл- жырау, жыршы әрі айтыс ақыны. Жамбылдың ақындық дарыны жас кезінен-ақ таныла бастағын. Өскен ортасын ән мен жырға кенелтіп өткен. Тіптен көршілес орыс және қырғыз еліне де даңқы жайылған.

Жамбылдың көптеген өлеңдері ағылшын, француз, испан, қытай тілдеріне аударылып таралды.

Жамбыл шығармашылығында айтыс қомақты орын алады. Жамбыл – айтыстың асқан шебері.

Жамбыл есімі қазақ халқы үшін, қазақ поэзиясы үшін аса қымбат. Ақын шығармаларының толық жинақтары бірнеше рет басылып шыққан, ол туралы зерттеу кітаптары жазылған, кинофильмдер түсірілген. Жамбыл атымен облыс, елді мекендер, көшелер аталады. Ақынның туғанына жүз елу жыл толуын ЮНЕСКО-ның ұйғарымымен күллі Қазақстан жұртшылығы, бүкіл дүние жүзі үлкен мереке ретінде атап өтті.

Мәтінмен жұмыс.

Мәтінді тізбектей оқытып шығу

Сөздік жұмысын жүргізу

Жарапазан-ораза айында үй аралап жүріп айтылатын өлең

Әуес-әр нәрсеге үйір,құштар

“Жыр алыбы – Жамбыл”

Ой толғаныс

Жамбыл өз туған жерін қалай сипаттайды?

Ақынның өз әкесін “көшпенді кедей болған дегенін қалай түсінесің?

Жамбылдың басқа балалардан ерекшелігі неде?

Оның атақты ақын болуына әсер еткен оқиғаны әңгімеле.

“Бес жолды өлең” стратегиясы

Жамбыл

Дарынды,өнерлі

Өлең жазды, айтысты

Жамбыл- айтыстың асқан шебері

Айтыскер ақын

Үйге тапсырма

Ж.Жабаевтың бір өлеңін жаттау

Күнделіктеріне жазып алады

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:08/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Қазына көтерген бала Ә.Жаппаров

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Білімділік мақсаты:Оқушыларды Қ.Сәтбаевтың өмірі жайлы әңгімемен таныстыру; 

Дамытушылық мақсаты: Қ.Сәтбаев есімімен байланысты кен орындарын білгізу,оқушыларды ізденуге, ойлауға жетелеу; көркем сөйлеу іскерлігін арттыру, танымын, елестету, сезіну қабілетін дамыту;

Тәрбиелік мақсаты:  Туған ел байлықтарын қорғауға үйрету,ұлы адамдар өмірін үлгі ету;

Сабақ түрі: Аралас сабақ         

Әдіс-тәсілдері: баяндау, түсіндіру, сұрақ-жауап, ой туғызу, қызығушылығын ояту,топпен жұмыс

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару.                

Оқушылар мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

- Мен мынадай қоржын әкелдім, оның ішінде не бар деп ойлайсыңдар?

-Оны білу үшін Әнуар Жапаровтың «Қазына көтерген бала» әңгімесін оқып танысайық

Жаңа сабақ

Оқулықтан мәтінді тізбектеп оқу

-Мәтін кім туралы? (1-слайд, 2-слайд-Қ.Сәтбаевтың балалық шағынын фотосурет)

- Қ .Сәтбаев туралы не білесіңдер?

3.Мәтінмен жұмыс

Түртіп алу жүйесі: «+»-мен үшін жаңалық, «-«-мен үшін түсініксіз, «v»-мен білемін

 Сұрақтарға әр топ кезектесе жауап береді (3-слайд)

1.     Балалар қапшықтың ішінде не бар деп ойлады? Неліктен?

2.     Қапшықтың ішінен не шықты?

3.     Қаныш қандай сурет салған екен?

4.     Оның әр нәрсені білуге ынтазар бала болғанын неден аңғаруға болады?

5.     Әңгімеден Қаныштың бойындағы қандай қасиеттерін байқадыңдар?

6.     Қаныш туралы ұстазы не деді?

7.     Қаныш тастарды неге әкелді деп ойлайсыңдар?

Ой толғаныс

Топтарға жеке тапсырмалар беріледі (4-слайд)

Қанышқа мінездеме беру

Қаныштың бойында қандай өнері болған?

Мәтіннен дүниетануға  байланысты деректерді    табу

5. Сергіту сәті (5-слайд)

Жемістердің бәрі бар,

Бау бақшадан танып ал.

Ол үшін не керегін, Берем әр зат дерегін

            Біреуін  қағу  керек,

            Біреуін  шағу  керек,

            Біреуін  жару  керек,

            Біреуін  қазу  керек,

            Біреуін  үзу  керек,

            Біреуін  үгу  керек,

            Біреуін  жұлу  керек,

            Біреуін  турау  керек,

            Біреуін  тілу  керек,

            Біреуін  аршу  керек,

            Біреуін  қуыру  керек...

            Шатастырмай айт, кане,

            Ол қай жеміс аттары?

6. Қосымша әдебиетпен жұмыс (6-слайд)

Әдебиет орталығы :  Қаныштың өмірбаянын әңгімелеу

Дүниетану  орталығы: Қаныш еңбектері туралы тауып оқу

Өнер орталығы:  Мәтінде ұстаздың көз алдына елестеген көріністі бейнелеу

8.Қосымша деректер (7,8,9,10-слайд)

-Қ.Сәтбаевтың туғанына 100 жыл толуына орай шығарылған монета

- Қ.Сәтбаев атындағы ғаламшар

- Қ.Сәтбаев атындағы канал (Ертіс-Қарағанды каналы)

- Ақсу қаласындағы ескерткіш мүсін

 Екі жақты күнделік стратегиясы

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты: 07.02.2017ж.

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Тақырыбы

«Медеу» өлеңі  Құрманбай Толыбаев

Мақсаты

Туған жерінің керемет табиғаты, Медеу мұзайдынының өзіндік ерекшеліктерімен танысуға мүмкіндік беру арқылы , туған жер

 қасиетін ұқтыру.Қысқы спорт ойындарының айырмашылығын

 және ұқсастықтарын сипаттай алуға жағдай туғызу .Тақырыпты

 меңгеру барысында  көркем сөздермен жұмыс жасау арқылы

 сөйлеу тілдерін дамытып, салыстыру, зерттеу әрекеттері арқылы

 алған білімдерін қорытындылауға үйрету.

Күтілетін нәтиже

-Медеу мұзайдынының тарихы туралы біледі.

-спорт ойындарының түрлерін айыра біледі

-өлеңді оқи отырып талқылайды.

-өз ойын еркін жеткізеді;

-өлеңнің  негізгі идеясын табады.

-жан-жақты болуға, өз бетімен жұмыс  істеуге , танымдық  дағдылары

 арқылы  басқа да ақпарат  көздерін дамыта  отырып  топпен  жұмыс

жасау барысында шығармашылық, ізденіс дағдысы, қабілеті артады;

- ұжымда, шағын топта, жұпта жұмыс жасай отырып, бірін-бірі

тыңдауды, сыйлауды үйренеді.

Дереккөздер, құрал-жабдықтар

Әдебиет оқулығы,4-сынып.

АКТ  «Медеу-мақтанышымыз» таныстырылым , үлестірмелі

 парақшалар,слайд.

Сабақтың барысы

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Кіріспе

Психологиялық ахуал

Үй тапсырмасы

Қызығушылығын ояту

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару.                 

Мен қалай жазушы болдым?

Өткен сабақты пысықтау.

-Осы сабақта не білімуз керек деп ойлайсыңдар?

Оқушылардың дауаптарын тыңдау.

 Оқушылар мұғаліммен

 Амандасып орындарына

 отырады.

Оқушылар тапсырмалар бойынша

жауап береді.

Мағынаны тану

Болжау стратегиясы

Бұл атаулардан не түсіндік?

-Қысқы спорт ойындары

-Сабаққа қандай қатысы  болуы мүмкін?

-Сендердің туған жерлерің қай жер?

-Алматыда қандай көрікті жерлер бар?

-Соның бірі Медеу мұзайдыны екен.

Медеу туралы не білеміз? Топтық жұмыс  жүргізіледі.

Мәтінмен жұмыс

Өлеңді мәнерлеп оқу;

Іштерінен оқып, мағынасын ұғу.

Әр топтан 1 оқушыға оқытамын.

Сөздік жұмыс

Автор туралы мәлімет беріледі.

ТОЛЫБАЕВ ҚҰРМАНБАЙ

(1926–2004)

14 сәуірде Алматы облысындағы Асы жайлауында туған.

 1963 жылы Қазақ мемлекеттік университетін журналист мамандығы бойынша бітіріп шығады. «Қазақстан пионері» (қазіргі «Ұлан») газетінде, «Балдырған» журналының қызметкері болған.
«Достық даусы», «Жырға сапар», жинақтарында өлеңдері, «Бел-белестер» дастаны жарияланды. Қаламгер шығармалары мектеп оқулықтарына енген.

АКТ көрсетілім

Медеу-мақтанышымыз!  Слайдты көрсету.

Дәптермен жұмыс

Әр түрлі нұсқалар берілуі мүмкін.

Алматы қаласы.

Көктөбе, Медеу, Шымбұлақ т.б

Бір-біріне сұрақтар қояды,талқылайды.

Оқулықпен жұмыc.

Өлеңді мәнерлеп оқу; мағынасын

 ұғу.

Түсініксіз сөздерді айтады.

Оқушылар оқиды.

Оқушылар «Медеу» туралы көрсетілімді тамашалап,талқылау арқылы сабақтың

тақырыбын ашады.Дәптерлерін

 ашып, жаңа сабақтың

 тақырыбын жазып, өлеңдегі

 сипаттау шумағын тауып

 жазады.

Таныстырылым.Дәріс

Біле жүр айдары бойынша Алматының алтын дәуірі, Медеу атауы жайлы деректер ұсыну.

Бір-біріне сұрақтар қояды,талқылайды.

Қорытынды

Ой толғаныс

Де Бононың

«Алты қалпақ» стратегиясы

    Мұзайдыны бізге қандай пайда келтіруде?  (өз ойларын айтады)

«сары қалпақ»-

«қызыл қалпақ» -

«жасыл қалпақ» -

«көк қалпақ»-

Постер қорғау

1. «Спорт-денсаулық кепілі»

2. «Уневерсиада-2017»

3. «Медеуім- мақтанышым»

4. «Мен салауатты өмір салтын қалай ұстанамын?»

Мұзайдынның  жақсы жақтарын айтады.

 көңіл-күйін,яғни  эмоциясын білдіреді.   

 өздерінің тың ойларын қосу.

қорытынды жасайды және  пайда болған мәселелер  мен

сұрақтарды анықтайды. 

Үйге тапсырма

Өлеңді жаттау. «Спорт жеңімпаздары –біздің мақтанышымыз»   «Уневерсиада» туралы  оқып, шағын эссе жазу.

Күнделіктеріне үй тапсырмасын жазып

 алады, сұрақтары болса қояды

Бағалау

Кері байланыс жасату.

Бағдаршам әдісімен  бағалау. Парақшамен бағалау.

Кері байланыс жасату.
- Бәрі де түсінікті.                                                                     -Мен есте сақтадым                                     -Сұрақтар пайда болды                                                   -Түсінбедім

Бағалау терезесіне жазады.

Оқушылар өзара және өзін

бағалайды

Оқушылар бүгінгі сабақтан алған

әсерлері.

Әдебиет

Уақыты:04/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Мен қалай жазушы болдым?

Максим Зверев аударған М.Әлімбаев

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

1. Мәтіннің негізгі идеясын аша отырып оқушының шындыққа көзқарасын қалыптастыруға жағдай жасау.
2. Іздену, талдау, білім көкжиегін кеңейтуге мүмкіндік жасай отырып, оқуға, жазуға дағдыландыру.
3. Мамандық таңдауға, табиғатты қорғауға және эстетикалық көзқарасының қалыптасуына әсер ету.
Көрнекілігі: табиғат туралы суреттер, автор портреті.
Түрі: жаңа сабақ
Әдіс - тәсілдері: әңгіме, сұрақ - жауап, топпен, жұппен жұмыс.

Психологиялық ахуал

Оқушылардыңсабаққа әзірліктері мен үй жұмысының дұрыс орындалуын қарап шығу.            

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

«Кім болам?» тақырыбында оқушылар өз армандарын айтып шығады.

Бүгін біз бала кездегі арманына қол жеткізген орыс ұлтының, бірақ Қазақстанның халық жазушысы атанған М.Зверевті шығармасымен танысамыз.

Жаңа сабақ

Зверев Максим Дмитриевич (1896 – 1996) Зверев Максим Дмитриевич (29.11.1896, Ресей, Алтай өлкесі, Баянауыл қ.) – Қазақстанның халық жазушысы. Томск университетін бітірген (1923). 1923 – 37 жылдары Сібір өсімдік қорғау ғылыми – зерттеу институтында ғылыми қызметкер, Новосибирск қалалық зоопаркінің директоры, Томск университетінде доцент болған. 1937 жылы Қазақстанға қоныс аударып, 1937 – 52 жылдары Алматы зоопаркінде ғылым бөлімінің меңгерушісі, директоры, ҚазМУ – де доцент қызметтерін атқарды. 1952 жылдан ғұмырының соңына дейін еркін шығармашылық жұмыспен айналысты. Алғашқы повесі – «Ақ марал» 1920 жылы жарық көрген. Повестер, әңгімелер, ертегілер, очектер жинақтары «Індер мен ұяларда» (1937), «Ормандағы кездесулер» (1938), «Алатау қорықтары» (1946), «Ертіс тоғайлары мен далаларында» (1950), «Орман алауы жанында» (1952) Қазақстанның Мемлекеттік сыйлығы, 1953), «Алтын киік» (1957), «Көкпектінің аңшысы» (1963), «Дала қасқыры» (1975) Германтяның «Бестлитсе» сыйлығы 1976), «Орманда ауа райын болжау» (1987), «Орман күзетінде» (1987), т.б. атпен жарық көрді. Жазушы шығармашылығы Сібір мен Қазақстан табиғатына тікелей байланысты, оқырмандарды құстар мен аңдардың тіршілігімен таныстырып, туған табиғатты қорғап аялаушы ғалымдар, орманшылар, т.б. тұрмысы мақсат – мүддесі туралы мол мағлұмат береді. Қазақстанның балалар жазушылары арасында Максим Дмитриевич Зверевтің есімі, әсіресе, табиғат жыршысы ретінде ерекше аталады.

  «Еңбек Қызыл Ту», «Халықтар достығы», 2 рет «Құрмет белгісі» ордендерімен, бірнеше медальдармен марапатталған.

- Әңгіме, повесть, романдар жазатын адамдарды кім деп атайды?

Мәтінмен жұмыс
• Мәтінді бөліктерге бөліп оқыту.

«Болжау стратегиясы»
• Әр топта талдау
• Мазмұнын айтқызу
• «Мен - саған, сен - маған» Әр топ бір - біріне сұрақтар қойғызу.

Ой толғаныс

Шығарманың құрылысы:

1)    Басталуы. Баланың тууған жерінің табиғатын тамашалауы.

2)    Оқиғаның дамуы.Жазушының алғашқы шығармасы.

3)    Оқиғаның шеленісуі. Шығарма жазудың екінші қадамы.

4)    Шешім. Бала арманының орындалуы.

Осы бөлімдер бойынша мәтінді мазмұндау.

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

- Жазушы өмір бойы нені сүйіп өткен?
- Әрі «екі», әрі «бес» қоюға лайық болған шығарма қалай мақталды?
- Қалай ойлайсың, бала қандай қасиеттері арқылы жазушы болды?
- Жазушының өмірінен сені не таңдандырды, не қызықтырды?

Әдебиет

Уақыты:02/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Ахмет мерген С.Кенжеғұлов

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

1.Мәтін мазмұнын тарау тақырыбына байланыстыра отырып, оның идеясын ашуға жағдай туғызу.

2. Топтық, жеке жұмыстар арқылы шығармашылық дағдыларын дамыту.

3. Туған жерге, оның табиғаты мен жануарларына деген сүйіспеншілікті адамгершілік, ақыл – парасат тұрғысынан шешуді үлгі ету. Білмегенді үйрету, өзара көмекке дайын болу дағдысын дамыту.

Сабақтың көрнекілігі: плакат, сызба, маркер, көздеу дөңгелегі, т.б.

Психологиялық ахуал

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару.

Сабаққа дайындықтарын тексеру.

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

• Балалар, мерген деген сөзді қалай түсінесіңдер?

Оқушылар айтқан сөздерін топтау сызбасына түсіру:

спортшы                                          мүлт кетпейді

көдегеніне дәл тигізеді                        құралайды көзінен атады

• Мергендік не үшін керек?
• Адам қалай мерген болады?
• Қандай мерген адамдарды білесіңдер?
• Мерген болу үшін адамға қандай қасиеттер болу керек деп ойлайсыңдар?

Сұрақтарға берілген жауаптар бойынша қорытындылау.

-Балалар, бүгін сабақта біз мерген де, көреген де болайық.

Тақтаға « Нысана дөңгелегін» ілу. ﴾Нысана сызу.﴿

-Біздің алдымызда тақтада нысана дөңгелегі тұр.

Сендерге бір мәселе айтайын. Аю ормандағы омарташының балын күнде жеп кетеді екен. Ол күнде келеді. Омарташы не істерін білмейді.Омарташыға қалай көмектесер едіңдер? 

Ескерту: Егер сұрақтағы мәселе оң шешімін тапса, жауаптарың нысана дөңгелегіндегі 9 бен 10 – ға түседі.Егер мәселе теріс шешілсе, 2 және 3 – ке түседі.

Әр топ ақылдасып, «Жедел жәрдем» операциясын құрады. Жұмыс шығармашылық жағынан тапқырлықты керек ететіндіктен, оқушылар жұмыс формасындағы еркіндікті сезіну керек. Дегенмен, оқушылардың алдында плакат, маркерлер болғаны жөн.

Тақтада алдын ала кесте сызулы тұрады. Оқушылардың сөздері кестеге жазылады.

Мысалы:

Мысалы, 1 – топ – аюды атып алу.

2 – топ - аулап ұстап алу.

3 – топ – ұстап алып, зообаққа өткізу немесе ұйықтататын оқпен атып, қорқытып қойса, ешқашан келмейді.

Жаңа сабақ

– Ал, балалар, енді «Ахмет мерген» мәтінін оқып көрейік, - деп автор мен таныстыру.

Мәтіннің «Жарайды» , деп басталған сөйлеміне дейін оқу.

Сұрақтар:

• Бұл өңірде қандай аюлар өмір сүреді екен? ﴾Үзінді арқылы дәлелдеу.﴿
• - Ахмет қарттың туған жерін қалай білетіні туралы не айтуға болады?

Дәлелдеу.

Қарттың жан – жануарларға жанашырлығы қалай байқалады? Үзінді оқы.

• Осы оқыған бөлімде оқиға бірден басталып кетті ме? Бөлімге ат қойып жаз.
• Ахметтің мына сөзіне қандай мақал – мәтел табар едіңдер: Атпағаның дұрыс болған. Өлтіре алмасаң, өзіңді мерт қылады. ﴾Сақтық туралы.﴿

Ары қарай оқу. Оқу кезінде:

• Үзіндіге ат қою.
• Аюдың әрекетін жазушы қалай суреттегенін тауып оқу.

Мәселенің шешімін сабақ басындағы «Балалар шешімі» кестесіне толтыру.

• Ақаңның шешімін қалай бағалайсыңдар? ﴾Кестеге толтыру.﴿
• Табиғатқа, аюға зиянды жағы бар ма?
• Енді өз шешімдеріңмен салыстырыңдар.﴾ Кесте бойынша.﴿
• Аюды атудың қандай зардаптары болуы мүмкін?
• Егер оған дене жарақатын салса, аю қандай зиян жасауы мүмкін?
• Ендеше, Ахмет қандай адам?

Кейіпкер мінезін талдау кезінде мына жайттарды еске алған жөн; әңгіме тақырыбына қарап, Ахметті мерген десе де, атуға бейім адам емес, керісінше табиғатқа жанашырлық сезіммен қарайтын адам екенін мәтін идеясының негізі ретінде алу.

Сабақты қорытындылау кезінде туған жеріміздің табиғаты бай, жануарлар әлемі сан алуан екенін, ал адамдар осы табиғатқа зиян келтірмей өмір сүру жолдарын бірінші мәселе ретінде ойлануы керек екенін ескерту.

Ой толғаныс

Тақтадағы плакатқа көз жіберіп, дұрыс, ойлы шешім тапқан балалардың ұпайлары туралы айта келіп, мәселеге басқаша, қатал қараған балаларды да ақтап, себебі олардың адамды құтқару үшін амалсыз айтқаны атап керек те, ұпайларды бала көңіліне қаяу түсірмейтіндей, келешекте ойлатындай түрде бөлу. ﴾Нысана дөңгелегіне.﴿

БББ кестесі

Үйге тапсырма

Әңгімедегі жер, су аттары мен аюлар мекені болған Тарбағатай тауы туралы «Тарбағатай табиғаты» атты эссе жазу.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Әдебиет

Уақыты:01/02-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Жайық пен Ертіс Е.Елубай

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық ахуал

Оқушылармен сәлемдесу.

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар мұғаліммен амандасып , бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

-Еліміздің барлық суретшілерін жинап ,Қазақстанның керемет өзен-көлдерінің суреттерін салуды ұсынсақ, суретшілер нені бейнелер еді?

Оқушылар талқысын тыңдау.

Ал егер өзің суретші болсаң қалай суреттер едің? Оқушылардың жеке ойларын тыңдау.

Қазақстан картасымен жұмыс.

Оқушылар карта бойынша еліміздің өзен көлдерін теріп жазып алады. Өзен мен көлдерді ажыратып жазу. Оқушылар жазғанжарын оқиды, басқа оқушылар өзен мен көлді ажыратып жазғаны дұрыс па екенін тексеріп отырады.

Жаңа сабақ

Ескен Елубайдың «Жайық пен Ертіс» өлеңін оқып көрелік.

Өлеңді мәнерлеп оқу.

Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау.

Ақын сендер байқамаған тағы қандай кереметтерді сипаттаған екен.

Практикалық жұмыс.

Картадан екі өзенді табу.

Картадан Жайық пен Есіл өзендері қандай қалалар мен мемілекеттерді басып өтетінін анықтау.

Ой толғаныс

Семантикалық карта

1.     Жайық қай бағытта ағады?

2.     Ертіс Қазақстанның қай өңірінен бастау алып, қай бағытқа ағады?

Ертіс пен Жайық өзендерінің бойындағы:

А) ауыл шаруашылығы туралы не айтуға болады?

Б) Халқының тұрмыс-тіршілігі туралы не дер едің?

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Сабақта қандай тақырыптың мазмұнын аштық?

Экологияны жақсарту мақсатында не істер едің?

Әдебиет

Уақыты:31/01-17ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Туған жер құдыреті С.Бегалин

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық ахуал

Амандасу, түгендеу, оқушылардың зейінін, назарын сабаққа аудару.

Қызығушылықты ояту

Оқушыларға жыл мезгілдерін атау арқылы топтарға бөлу.

1 топ-табиғат суреті

2 топ саяхат суреті

3 топ туған жер суреті

4 топ зерттеушілер суреті   Әр топ суреттері бойынша әңгімелейді.Алдыңғы топтың суретімен байланыстырады.

    С. Бегалин (1894 — 1985) Шығыс Қазақстан облысы, Абай ауданындағы Дегелең ауылында дүниеге келген. Сапарғали Бегалин 1895 жылы 24 қарашада Шығыс Қазақстан облысының Абай ауданында дүниеге келген. Өмір жолын қара жұмысшы болудан бастаған. Кейін халық соты, саяси қызметкер болған. Бірақ нағыз мақсатты жолын жазушылықтан тапқан. 25 дастан, 12 повесть, он шақты  драмалық шағын туынды, 50-ге тарта ән мәтіндерін жазған Сапарғали Бегалин халқына белгілі, білікті жазушы ретінде танылды. 20-дан астам балаларға арналған кітап жазған қаламгер қазақ балалар әдебиетінің негізін жасаушылардың бірі болды

Үй тапсырмасын тексеру

Өткенді қайталау үшін сұрақтар

Сұрақтарға жауап береді.

Жаңа сабақ

Мәтін алдын ала бөлінген бөліктер бойынша «Болжау» стратегиясы арқылы оқу. Әр бөліктен кейін қорыитынды жасап,келесі бөлікте не болатынын болжау.

Дәптермен жұмыс.

Басты кейіпкерлерге анықтама беру. Мәтінді іштей көзбен шалу арқылы тағы бір көзбен шолу жасап бәрін оқиды. Әр топ оқыған мәтінінің желісі бойынша төрт сұрақ дайындайды да сағат тілі бойынша келесі топқа береді.

Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау

Тест құрастыру

Сөздік жұмысы

Шоқан – әдебиетші, зерттеуші, тарихшы, ғалым, жаратылыстанушы, заңгер, этнограф, саяхатшы.

Ой толғаныс

«Екі жұлдыз-бір тілек» топтар бір-бірін бағалау

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Бүгінгі сабақ ұнады ма?

Әдебиет

Уақыты:28/01-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Жұт алдында М.Әуезов

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен негізгі идесы мен  мазмұнын ашады.

М.Әуезов шығармашылығымен таныстыра отырып, көркем мәтіннен жұмыс істей алу дағдысын жетілдіру, оқып түйгендері туралы ой қорытындысын айтқызып дағдыландыру.

Психологиялық ахуал

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару.            

Оқушылар орындарына отырып ,оқу құралдарын дайындайды.

Үй тапсырмасын сұрау

Үйге қандай тапсырма берілді?
- Рахан Мумеевтың  «Алтын іздегн адам» әңгімесін оқып келу және мазмұнын айту.
2. Үйдегі дайындық бойынша әңгіменің мазмұнын кім айтады?
1. Кейіпкер өмірін қандай екі кезеңге  атап бөлуге болады?

Алтын іздеген адам қандай алтын тапты?

Қызығушылықты ояту

Ол қазіргі Шығыс Қазақстан облысының Абай ауданы жерінде 1897 жылы жиырма сегізінші қыркүйекте туған. Алғашқыда1908 жылы Семейдегі Камалиддин хазірет медресесінде оқып, одан кейін орыс мектебінің дайындық курсына ауысады. 1910жылы Семей қалалық бес кластық орыс қазына училищесіне оқуға түсіп, соңғы класында оқып жүргенде «Дауыл» атты алғашқы шығармасын жазады.

Училищені 1915 жылы аяқтап, Семей қалалық мұғалімдер семинариясына түседі. Семинарияда оқып жүріп Шәкәрім Құдайбердіұлының «Жолсыз жаза» дастанының негізінде «Еңлік-Кебек» пьесасын жазып, оны 1917 жылы маусым айында Ойқұдық деген жерде сахнаға шығарады.

  Сөзжұмбақ құрастыру

  Ребус

Жаңа сабақ

М. Әуезовтың «Жұт алдында» Абай жолы романынан үзінді.
Осы әңгіменің мазмұнын мен сендерге қысқаша айтып өтейін.

Оқулықпен жұмыс: /мәнерлеп оқытамын/.

 Мәтінді з

еттей оқыту.

Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау

Дәптермен жұмыс

Сөздік жұмысы

 Эпопея—бір тарихи дәуірдің оқиғаларын кең көлемде сипаттайтын үлкен шығарма.

Бусану-терлеу

Қонағуар-қонаққа ерекше сыйлы ниет білдіру.

Ой толғаныс

Мәтінен аяздың , қардың, желдің түрлерін жаздыру.

Қонақпен ілесіп кірген  аяз қалай «қонақ» бола алмады?

Үйге тапсырма

Мәтінді мазмұндап, сұрақтарына жауап дайындап келу.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Қыстың жұт әкеле жатқанын қалай сезінуге болады?

Қысқы аяздың суреттемесін оқығанда қандай сезімдер пайда болады?

Әдебиет

Уақыты:25/01-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

ЕЛ ІШІ АЛТЫН БЕСІК

Алтын іздеген адам.      Рахан Мумеев

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Сабақтың жабдығы

Әдеби көркем шығармалардың ерекшелігін байқауға, басқа пәндермен байланысын сезінуге мүмкіндік беру.

Мәтін мазмұны мен идеясын кейіпкер әрекеті арқылы ашуға жағдай туғызу.Мәтінді өз бетімен зерттей оқу арқылы ойлануға мүмкіндік жасап, шығармашылық дағдыларын дамыту.

Жазылбек Қуанышбаев портреті, өмірі туралы деректер.

Психологиялық ахуал

 Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару.               

Қызығушылықты ояту

-Балалар ,өмірде құны өте қымбат зат не деп ойлайсыңдар?

Сұрақ бойынша топтастыру жүргізу.

Жаңа сабақ

Дәптермен жұмыс

Оқушылар өздеріне қажетті 3 заттың бірін таңдап, өздері таңдаған заттардың ерекшелігін сипаттап жазады.Таңдауға: Жер, Еңбек, Алтын. Жазып болғансоң талқыланып әр оқушы өз жазғанын оқиды. Оқушылардың жазғаны талқыланады.

Мәтінмен оқып таныспай тұрып, әр өздеріне бөлінген бөлімдерді ғана оқиды.

1.     Жерді таңдаған оқушылар  бірінші абзацты оқып, мазмұнын білу.

2.     Еңбекті таңдаған оқушылар екінші обзацты оқып мазмұнын білу.

3.     Алтынды таңдаған оқушылар үшінші обзацтан бастап соңына дейін оқып ,мазмұнын білу.

Балалар өздірі оқыған бөлімдердің мазмұнын айтқан кезде басқа балалар сұрақ қояды. Оқушылар  мазмұндаған кезде басқа оқушылар  зейін қойып тыңдаулары керек.

·        Оқиға болған Хантауы Қазақстанның қай жерінде?

·        Қалай ойлайсың, сенің кейіпкерің жерасындағы алтынды қандай әдіспен табар екен?

·        Сенің кейіпкерің алтынды таптым деп еді.Енді неліктен жоқ деп отыр ?

·        Кейіпкер соғыс басталды деп еді. Бұл қай соғыс?

Ой толғаныс

Жазылбек атаның қасиетті нәрселер туралы не айтқан екен? (Мәтінен іздеп табу).

Осылардың бірінсіз-бірі болмайтыны туралы қандай ой айтады?

«бес жолдық өлең» құрастыру немесе мәтін кейіпкері қандай адам екендігі туралы ойларын жаздыру.

Үйге тапсырма

Мәтінді мазмұндап, Жазылбек Қуанышбаев туралы деретер жинап келу.

Күнделіктеріне жазу.

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Әркім оқыған бөлімде  әңгіменің идеясы (түйіні) оқыған бөлімде деуге бола ма?

Кейіпкер өмірін қандай екі кезеңге атап бөлуге болады?

«Ауыл тұрғыны не арқылы байлыққа қол жеткізе алды ?»

Әдебиет

Уақыты:25/01-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Қанағат қарын тойғызар. Спандияр Ақаев

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

1. Тақырыптың идеясын ашу, қанағатшыл, шыдамды болуға үйрету.

2. Өтілген сабақ пен жаңа сабақты байланыстыру арқылы шығармашылық ойлау қабілетін дамыту.

Сабақтың түрі: Дамытушылық сабақ.

Сабақтың тәрбиелік мақсаты:

1.     Кішіпейіл, қарапайым, қанағатшыл болуға үйрету.

2.     Адам бойындағы жақсы қасиеттерді үйренуге тәрбиелеу.

Сабақта қолданылатын әдістер: Ой шақыру, топқа бөлу, топпен жұмыс, салыстыру кестесі, түртіп алу жүйесі, 5 жолды өлең, жұптасып сурет салу, болжау, негізгі идеяны суреттеу, сұрақ қою, көрнекілік стратегияларын пайдалану.

Сабақтың көрнекіліктері:  карточкалар, қосымша кітаптар, қағаздар, суреттер, маркер т.б.

 Оқушылармен сәлемдесу.

Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

 Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару

Оқушылар мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Үй тапсырмасын сұрау

О,туған ел! М.Мақатаев

Қызығушылықты ояту

-Жұт туралы қандай мәтін оқығандарыңды естеріңе түсіріңдер.

-Балалар, жұт басталғанда ауыл адамдары бұдан  құтылудың қандай амалдарын табар еді «Болжау»  кестесін толтыру.

Болжау  кестесі

Оған қандай дәлелдерің бар?

Жаңа сабақ

Сабақты бастамас бұрын жұмбақ жасырамын.

Бейнеткер көпшілікте көрдім халық,

Күнінде бір отырмас дамыл алып.

Өзінен ауыр жүкті көтереді.

Үйінде жатып жейді рахаттанып.

(Құмырсқа).

Екі басы жұдырықтай,

Ортасы қылдырықтай.

(Құмырсқа).

Шешуін тапқан соң “Қанағат қарын тойғызар” (ел аузынан алынған) атты тәрбиелік мәні бар мәтінді мәнерлеп оқитынымызды айтамын. Ауыз әдебиетінен үлгі ретінде берілгенін ескертемін, авторы жоқ.

Мәтінді мәнерлеп оқымас бұрын “Қанағат” деген сөзді қалай түсінетіндіктерін сұраймын. Тақтаға бормен жазылады. Қанағат деген не?

Ой толғаныс

–         аз демеу керек

–         жоққа шыдау керек

–         ең асыл қасиет

–         қанағат қарын тойғызады т.б.

Қанағаттың не екенін білген соң мәтінді мәнерлеп оқытып . Ұнаған, ұнамағанын сұрап, өздеріне диалог бойынша рольмен кезекпен оқытамын. Енді сөздік жұмысын жүргіземін, v + ? – белгілері бойынша.

Сұрақтар:

·        Оқиға қалай басталды?

·        Оқымысты мен құмырсқаның сөйлесуі. Диалог құру.

·        Бір жыл өткен соң не болды?

·        Құмырсқа дәнді неге үнемдеді?

·        Құмырсқа болсаң не істер едің? Ол сендерге ұнай ма? Неге?

·        Құмырсқа туралы не білесіңдер? Тағы басқа қандай шығарма өлең оқыдыңдар? Құмырсқа қандай екен?

Салыстыру кестесі

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы мазмұндау.

«Қанағатшыл бол» тақырыбына эссе жазу.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Кері байланыс

Балалар, қанағат сөзін қайдан естігендеріңді естеріңе түсіріп көріңдерші. Рақым. Абайдың өлеңі

Бұл мәтінен өзің үшін өмірде есте сақтайтын қандай пайдалы кеңес алдың?

Әдебиет

Уақыты:24/01-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

О,туған ел! М.Мақатаев

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық ахуал

Психологиялық дайындық

«Жүректен - жүрекке» шеңбері

– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

 Мұқағали Сүлейменұлы Мақатаев (1931-1976, шын аты Мұхаммедқали) – қазақтың лирик ақыны, мұзбалақ ақын, өз заманында лайық бағасын ала алмаса да өзінен кейінгілер үшін мәртебесі биік ақиық ақын.

Ол 1931 ж. 9-шы ақпанда Алматы облысы, қазіргі Райымбек (бұрынғы Нарынқол) ауданының Қарасаз ауылында дүниеге келген. Ақынның туған күні жөнінде екі түрлі ақпарат бар. Алайда, құжаттар бойынша ақынның туған күні ақпанның 9-нда тойланады. Екінші ақпарат: ақынның анасы Нағиман апа былай деген: «Мұқағалиым 1931 жылы наурыз айының 8-інде дүниеге келген болатын. Жаңылысуым мүмкін емес. Себебі балам мынау фәнидің есігін ашқаннан біраз уақыт кейін Наурыз тойы болады, наурыз көже жасаймыз деп күтіп отырғанбыз.» Мұқағали Мақатаев атындағы әдеби сыйлықтың лауреаты Оразақын Асқар ақынның екінші ту­ған күніне байланысты мынадай сөз айта­ды: «Ал құжат бойынша Мұқағали 9 ақпан­да дүниеге келген. Бұл куәлікті ақын ес білген кезде сол кездегі сайлау науқанына байланысты өзі жаздырып алған екен».^[1] Азан шақырып қойылған аты - Мұхаммедқали.^[2]Әкесі қарапайым шаруашы:колхозда сушы, шалғышы болып істеген. Мұқағали үйдің тұңғышы болған, оның артынан бір қыз және үш ұл туған. Ақынның қарындасы мен алғашқы інісі ерте көз жұмған. Соңғыларының есімдері - Тоқтарбай мен Көрпеш. Қазақ дәстүрі бойынша үйдің алғашқы баласы ата-әжесінен тәрбие алуы тиіс, сондықтан Мұқағали әжесі Тиынның қолында өсіп, анасын жеңгесіндей қабылдайды. Балалық шағы соғыспен қатар өткендіктен, ақын тағдырдың ащы дәмін ерте татады("Неңді сенің аңсаймын,бала шағым?"). Мұқағалидің әкесі 1941ж Калиниград майданында қаза табады.

Жаңа сабақ

Өлеңді мәнерлеп оқу.

Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау

Дәптермен жұмыс

Өлеңді мәнерлеп оқу.

Ой толғаныс

Кестемен жұмыс

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру.

Өлеңді жаттау.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Ақын туған елін қалай бағалайды?

Дәлелде.

Өлеңнің соңғы шумағындағы ойды түсіндір.

Әдебиет

Уақыты:21/01-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

А.Құдайбергенов. «Ақжайық»

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Туған жерге деген сүйіспеншілік мақтаныш сезімдерін ояту, тәрбиелеу.
Шығарманың мазмұны мен идеясын таныту. Патриоттық, отаншылдық тәрбие беру. Эстетикалық, экологиялық көзқарасының қалыптасуына әсер ету.Оқыту нәтижесі Ел, жер, өзен, көлдерін білу арқылы әсемдікті түсінуі.Іздену, талдау, білім көкжиегін кеңейту.
Негізгі идеялар: Күрделі сөздердің түрлері мен олардың жазылу ережесін білу.

Психологиялық ахуал

Психологиялық дайындық

«Жүректен - жүрекке» шеңбері

– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

жұмбақты шешу
Айдында жүзеді. Тірі күміс сүзеді. (балықшы)
«Топтық тапсырма»
І-топ: үш көз
ІІ-топ: төрт тұлға
ІІІ-топ: жеті амалды ата
І-топ: тыйым сөздер айт
ІІ-топ: мақал-мәтелдер
ІІІ-топ: жұмбақ құрастыр

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа сабақ

«Оқулықпен жұмыс»
Мәтінді түсініп оқы. Жайықтың сипатын әңгімелеу. Мәтін соңындағы сұрақтарға жауап беру
«Топтық тапсырма»
І-топ:суға байланысты тыйым сөздер айт
ІІ-топ: мақал-мәтелдер
ІІІ-топ: жұмбақ құрастыр
Мәтінді түсініп оқыту. Жайық өзенінің басталуы, мол байлығы, Ақжайық атану себебін түсіндіру.
Әр топ берілген тапсырмалар бойынша орындап, ортаға шығып талдайды.

Ой толғаныс

«Екі жақты күнделік»
Мәтіннен түсінгенім Мәтіннен түсінбеген терминдер
Оқушылар кестені өз беттерімен толтырады

Екі жақты күнделік стратегиясы

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:19/01-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Қос «батыр» Д.Қасенов

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Оқушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен негізгі идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Психологиялық ахуал

Психологиялық дайындық

«Жүректен - жүрекке» шеңбері

– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

Топқа тапсырма

Сөзжұмбақ құрастыру

Постер қорғау

Ребус

Сергіту сәті

«Қаражорға» биі

Жаңа сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау

Дәптермен жұмыс

Тест құрастыру

«Батыр болу оңай ма?» эссе  жазу

Ой толғаныс

БББ кестесі

Үйге тапсырма

Берілген тапсырманы түсіндіру

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Әдебиет

Уақыты:18/01-16ж

Сынып: 4 «А»

Мұғалім: Г.Каиркулова

Сабақтың атауы

Құмыра М.Ерімбетов

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

1.Оқушыларға тарихтың есте сақталуының адамзат үшін маңызды екенін ұғынуына жағдай туғызу.