САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С УЧЕБНОЙ КНИГОЙ
Оценка 5

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С УЧЕБНОЙ КНИГОЙ

Оценка 5
Контроль знаний
docx
история
Взрослым
19.01.2018
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С УЧЕБНОЙ КНИГОЙ
Самостоятельная работа с учебной книгой и литературными источниками на уроке является неотъемлемой частью работы в условиях реализации ФГОС, так как это умение является важным средством овладения будущей профессией, специальностью. На первый взгляд кажется, что работа с книгой не должна выделяться в особый навык. Но это не так – при отсутствии опыта поиска информации в книге обучающиеся в дальнейшем сталкиваются с серьезными проблемами в обучении. Навык умения работать с информацией, книгой должен быть выработан как можно раньше. Ведь именно он станет основой подготовки квалифицированных кадров и развития личности ребенка, т.е. расширения кругозора, умения свободно ориентироваться в различных областях производства, проявлять профессиональную самостоятельность, умения рационально планировать свой труд, осуществлять самоконтроль своей деятельности.Самостоятельная работа с учебной книгой и литературными источниками на уроке является неотъемлемой частью работы в условиях реализации ФГОС, так как это умение является важным средством овладения будущей профессией, специальностью. На первый взгляд кажется, что работа с книгой не должна выделяться в особый навык. Но это не так – при отсутствии опыта поиска информации в книге обучающиеся в дальнейшем сталкиваются с серьезными проблемами в обучении. Навык умения работать с информацией, книгой должен быть выработан как можно раньше. Ведь именно он станет основой подготовки квалифицированных кадров и развития личности ребенка, т.е. расширения кругозора, умения свободно ориентироваться в различных областях производства, проявлять профессиональную самостоятельность, умения рационально планировать свой труд, осуществлять самоконтроль своей деятельности.
сам. работа с уч. книгой.docx
Гачегова Елена Петровна,  преподаватель истории ГБПОУ  «Кизеловский политехнический техникум» г. Кизел САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С УЧЕБНОЙ КНИГОЙ В УСЛОВИЯХ     РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Самостоятельная работа с учебной книгой и литературными источниками на уроке является неотъемлемой частью работы в условиях реализации ФГОС, так как это умение является важным средством овладения будущей профессией, специальностью.  На   первый   взгляд   кажется,  что   работа   с  книгой   не   должна выделяться   в   особый   навык.   Но   это   не   так   –   при   отсутствии   опыта   поиска информации   в  книге  обучающиеся   в  дальнейшем   сталкиваются   с  серьезными проблемами в обучении. Навык умения работать с информацией, книгой должен быть выработан как можно раньше. Ведь именно он станет основой подготовки квалифицированных   кадров   и   развития   личности   ребенка,   т.е.   расширения кругозора,   умения   свободно   ориентироваться   в   различных   областях производства,   проявлять   профессиональную   самостоятельность,   умения рационально   планировать   свой   труд,   осуществлять   самоконтроль   своей деятельности. Самостоятельная работа учит мыслить логически и творчески, делает усвоение   учебного   материала   более   основательным   и   прочным,   формируют творческую   личность,   вызывает   положительное   эмоциональное   отношение   к учению.  Но обучающиеся чаще всего читают мало, не имеют достаточных навыков   в   работе   с   книгой.   Поэтому   необходимо   с   самого   первого   занятия выявлять трудности в этой области и вводить элементы обучения по данной проблеме. На   своих   занятиях   я   провожу   анкетирование   «самооценка   умения работать  с  учебной  книгой»,  где   обучающимся   необходимо  по   пятибалльной шкале   оценить   свои   умения   работать   с   учебной   книгой.   В   анкету   включаю следующие   вопросы:   «на   уроках   умею   слушать   преподавателя   и конспектировать основной материал»; «умею разбираться в графиках, схемах, таблицах»; «умею составлять план по любому тексту»; «умею конспектировать текст»;   «умею   составлять   тезисы»;   «умею   использовать   цитаты»;   «умею составлять   рецензии   на   прочитанный   материал»;   «умею   изучать   несколько источников по одной теме»; «умею оформлять рефераты»; «умею работать со справочными материалами: словарями, справочниками, энциклопедиями». Анализ проводимых анкет показывает, что обучающиеся не всегда верно оценивают  свои  учебные   умения.  Так 95 %  опрошенных   указали,  что   умеют слушать преподавателя и конспектировать основной материал. Между тем, во время занятий, только 50 % самостоятельно умеют выделить и записать главные мысли преподавателя. Умение   составлять   план   по   любому   тексту   обучающиеся   оценивают следующим образом: 45 %  ­на «4», 45% ­ на «3» и 10% на «2». Эти оценки более близки к реальности.   После анализа проводятся элементы обучения работы с учебной книгой. Например,   рассказываю,   что   при   знакомстве   с   учебной   литературой   следует обращать внимание на автора, название, год издания, прочитать аннотацию. Это позволяет   ребятам     в   дальнейшем   прочесть   дополнительную   литературу   по данной теме; узнать какому кругу читателей адресована книга; какой степени новизны информация в книге. Затем необходимо ознакомиться с содержанием книги   –   это   уже   более   тесное   знакомство   со   структурой   книги,   логикой изложения материала, материалом, представленным в книге.  Существуют разные виды чтения книг, в зависимости от цели, которую перед собой ставит читатель.  Беглое, ознакомительное чтение (по диагонали», по абзацам, выборочное). Прочитываются начало глав, параграфов, выделенные курсивом или жирным шрифтом места, формулировки понятий, отдельные абзацы, выводы. Скоростное   чтение,  которому   обучаются   по   специальным   методикам   и которое позволяет читать весь текст очень быстро и осмысленно. Аналитическое (глубоко осмысленное) чтение имеет несколько подвидов: фиксирующее, или регистрирующее,  — читается весь текст внимательно с учетом всех сносок и ссылок с целью постижения основного содержания книги; разъяснительное  —   по   ходу   чтения   выясняются   при   помощи   справочной литературы или при помощи консультантов все непонятные места; критическое  —   предполагает   анализ,   оценку   источника,   сопоставление авторской позиции с взглядами других авторов и своей собственной; творческое  —   на   основе   прочитанного   вырабатывается   свой   подход,   свое видение проблемы. Затем начинается непосредственно работа с текстом. Например, на первом этапе   при   организации   мотивации   самостоятельной   деятельности   в   качестве побудителей используются ассоциации с ключевыми словами текста, на этом этапе   осмысливается   и   конкретизируется   смысл   текста.   На   втором   этапе внимательное чтение: с целью понимания основного содержания прочитанного. Третий   этап:   чтение   в   малых   группах:   выполнение   творческих   заданий (например,   сформулировать   тему   сообщения   по   тексту;   определить   цель сообщения,   составить   план   с   цитатами   по   тексту   и   т.д.)   Четвертый   этап: рефлексия.   Для   эффективного   освоения   учебного   материала   необходимо   научить ребят различным приемам самостоятельной  работы с учебной книгой, в том числе и реферированию. Реферат  применяется для глубокого изучения темы. Поэтому важно раскрыть в нем суть изучаемого материала. Поэтому на уроках мы повторяем а)этапы работы над рефератом:  1.Выбор темы. 2.Подбор основных источников по теме. 3. Изучение основных источников по теме. 4.Обработка и систематизация информации. 5.Разработка плана реферата. 5.Написание реферата. 6.Составление библиографии б)Примерная структура учебного реферата: Титульный лист. Оглавление.  Последовательно   излагаются   названия   пунктов   реферата   с указанием страницы, с которой начинается каждый пункт. Введение.  Определяется   актуальность   темы,   формулируется   суть исследуемой проблемы, указываются цель и задачи реферата. Основная   часть.  Каждый   ее   раздел,   доказательно   раскрывая   отдельный вопрос, логически является продолжением предыдущего. Заключение.  Подводятся   итоги   или   дается   обобщенный   вывод   по   теме реферата. Список литературы.  Как правило, при разработке реферата используют не менее 7—10 различных источников. в)Рекомендации к составлению реферата. 1. Реферат следует записывать лаконичным литературным языком.  2.Не начинайте текст реферата с повторения его названия. 3.Максимально   используйте   существующую   в   данной   области   знания терминологию. 4.При   первом   применении   новых   терминов   объясните   их   значение,   избегая сложных конструкций, а также предложений, не имеющих прямого отношения к определению термина. 5.Строго   соблюдайте   единообразие   условных   обозначений,   символов, размерностей и сокращений, оформления цитат и примечаний в сносках. 6.Детальные   таблицы,   схемы,   сложные   чертежи,   подробные   статистические данные или карты лучше помещать в приложении. В тексте реферата дайте их краткую словесную характеристику и сформулируйте выводы, которые следует сделать на основании приведенных материалов. 7.В заключение сделайте краткий вывод по существу реферируемого предмета . г)Критерии оценки реферата 1.Соответствие содержания теме реферата. 2.Глубина проработки материала. 3.Правильность и полнота использования источников. 4.Соответствие оформления реферата стандартам.   Таким   образом,   самостоятельная   работа   с   учебной   книгой  важнейшее учебное   умение,   которым   в   совершенстве   должен   овладеть   каждый обучающийся в условиях реализации ФГОС. Учебник ориентирует обучающихся на   овладение   системой   научных   знаний,   формирует   их   когнитивный   опыт   и предлагает   определенный   объем   необходимой   научной   информации.   И   очень важно для эффективного осмысления учебного материала умение   работать с учебной книгой. Используемая литература: 1. Ажикин.  Г.И. Самостоятельная работа учащихся.­ М.,1976. 2.Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. –  М.:Педагогика,1988. – 160 с. 3.Вербицкая. Л. За год 30% населения страны не прочли ни одной  книги//Профессиональное образование №5. 2014

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С УЧЕБНОЙ КНИГОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С УЧЕБНОЙ КНИГОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С УЧЕБНОЙ КНИГОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С УЧЕБНОЙ КНИГОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С УЧЕБНОЙ КНИГОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С УЧЕБНОЙ КНИГОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С УЧЕБНОЙ КНИГОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С УЧЕБНОЙ КНИГОЙ
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
19.01.2018