Критерии оценки определения уровня сформированности межпредметных понятий в рамках предмета «История».

Задание 3. (Димитренко Л.В.)

Критерии оценки определения уровня сформированности межпредметных  понятий в рамках предмета «История».

По признакам трёх уровней успешности.

Необходимый уровень(базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия (раздел «Ученик научится» примерной программы) и усвоенные знания (входящие в опорную систему знаний предмета в примерной программе). Этого достаточно для продолжения образования.

Повышенный уровень(программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось:

– либо действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Ученик может научиться» примерной программы);

– либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету).

Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня. Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочётами).

Максимальный уровень(необязательный) – решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся материалы, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования.

Качественные оценки по уровням успешности могут быть переведены в отметки по любой балльной шкале: традиционной 5-балльной(переосмысленной и желательно доработанной с помощью плюсов),10-балльная, 100-балльная, 6-балльная и т.д.

Основным объектом оценки межпредметных понятий является:

• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

• способность к сотрудничеству и коммуникации;

• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка межпредметных понятий может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки является защита итогового индивидуального проекта. Дополнительным источником могут служить результаты выполнения проверочных работ. В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы, например уровень сформированности навыков сотрудничества или самоорганизации.

Критерии оценки проектной работы

1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем.

2. Сформированность предметных знаний.

3. Сформированность регулятивных действий.

4. Сформированность коммуникативных действий.

Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по истории