Система критериального оценивания предметных результатов по английскому языку в соответствии с ФГОС основного общего образования

«Система критериального оценивания предметных результатов по английскому языку в соответствии с ФГОС основного общего образования Учитель английского языка Касперова В.Г. НРМОБУ «Сингапайская СОШ» Нефтеюганский район

«Система критериального оценивания предметных результатов по английскому языку в соответствии с ФГОС основного общего образования Принципы построения учебного предмета в системе развивающего обучения для всех предметов одинаковы, тогда как формы, методы и приемы организации контроля могут отличаться. возникла системы необходимость критериального предмете «английский язык», т.к. именно критериальное оценивание всей контрольно-оценочной деятельности. Таким в оценивания образом создании в лежит в основании

«Система критериального оценивания предметных результатов по английскому языку в соответствии с ФГОС основного общего образования Система  представляет  оценивания  критериального  английскому  предметных  результатов  по  из  один  собой  языку  инструментов  требований  стандартов  к  результатам  освоения  основной  образовательной программы основного общего  образования  и  выступает  как  неотъемлемая  часть обеспечения качества образования. реализации

«Система критериального оценивания предметных результатов по английскому языку в соответствии с ФГОС основного общего образования Система оценивания строится на основе следующих принципов: 1. Оценивание является постоянным процессом. 2.Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям. 3.Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества. 4.Оценивать можно только то, чему учат. 5.Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся. 6.Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

«Система критериального оценивания предметных результатов по английскому языку в соответствии с ФГОС основного общего образования Критериальное  Критериальное  оценивание оценивание Определяется задачами  Определяется задачами  обучения и представляет  обучения и представляет  собой перечень различных  собой перечень различных  видов деятельности  видов деятельности  учащегося, которую он  учащегося, которую он  осуществляет в ходе  осуществляет в ходе  работы и должен в  работы и должен в  совершенстве освоить в  совершенстве освоить в  результате работы результате работы Уровни достижения  Уровни достижения  учащегося по каждому  учащегося по каждому  критерию  критерию  последовательно  последовательно  показывают все шаги  по  показывают все шаги  по  достижению наилучшего  достижению наилучшего  результата и оцениваются  результата и оцениваются  определенным  определенным  количеством баллов количеством баллов

«Система критериального оценивания предметных результатов по английскому языку в соответствии с ФГОС основного общего образования Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык» 1.Критерии оценивания письменных работ 1.1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов: Виды работ Оценка «3» Оценка «4» Оценка «5» Контрольные  работы работы,  тестовые  словарные  диктанты От 50% до 69% От 70% до 90% От 91% до 100% От 60% до 74% От 75% до 94% От 95% до 100%

предметных результатов по английскому языку в соответствии с ФГОС основного общего «Система критериального оценивания образования 1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям: 2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости). 2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы); 2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку); 2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку); 2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

2. Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах) Устные ответы оцениваются по пяти критериям: 1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости). 2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение); 3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку); 4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку); 5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Ход проведения контрольных заданий Контрольные задания выполняются в течение 2 уроков в следующей последовательности: 1 урок: 1) 2) (индивидуально в ходе урока) 3) 4) изученные грамматические явления (10 минут) 2 урок: 5) пройденным темам (10 минут) 6) (10 минут) 7) 8) англоязычных стран (10 минут). чтение текста (проверка понимания) (15 минут) выполнение заданий на знание фактов культуры контроль сформированности лексических навыков по контроль понимания речи на слух (10 минут) проведение заданий на проверку умений читать письмо (10 минут) говорение проверка умений использовать в речи контроль сформированности грамматических навыков

1. Listening Comprehension  Цель —  проверка  умения  понимать  детальное  содержание  текста о городах и графствах.   Вид задания — matching (установление соответствия).   За каждый правильный ответ учащиеся получают 2 балла. 1. Reading Aloud 1. Reading   Цель — проверка умения читать по правилам.  Вид  задания —  reading  aloud  (чтение  вслух).  Контроль  задания  по  чтению  происходит  в  индивидуальном  порядке.  Контролируется  20 слов.  За каждый правильный ответ учащиеся получают 0,5 балла.

Reading Comprehension (2 балла) Цель — проверка умения понимать детальное содержание прочитанного и умение извлекать конкретную информацию из текста. Вид задания — множественный выбор. Учащиеся выбирают правильный вариант ответа и записывают в таблицу букву соответствующего варианта.   3.   Writing Цель - проверка умения изложить в письменной форме информацию о себе, своих увлечениях. Оценивается правильный выбор грамматических форм. Вид задания —завершение. Учащиеся дописывают начатые предложения.

4. Vocabulary Цель — Контроль сформированности лексических навыков по темам Вид задания — заполнение пропусков, вычеркни лишнее слово. Учащиеся заполняют пропуски в тексте, используя лексику, данную в рамке или зачеркивают лишнее слово. За каждый правильный ответ учащиеся получают 1 балл. 5.   Grammar Цель - проверка сформированности навыка использования грамматических структур Вид задания — множественный выбор, поставить в правильную форму слово, расположить слова в предложении в правильном порядке. За каждый правильный ответ учащиеся получают 1 балл.

6.   Speaking Цель — проверить умение говорить аргументированно о себе, о друзьях или о семье. Вид задания —устное сообщение. Учитель вызывает учащихся индивидуально. Учащиеся знакомятся с заданием и обдумывают ответы в течение одной минуты. Оценка высказывания производится по критериям, описанным в критериях оценивания.

Среди многочисленных типов заданий, которые следующие: используются для составления тестов и контрольных работ, чаще всего встречаются • • • • • • • • • • • перекрестный выбор (matching), альтернативный выбор (true-false, ets.), множественный выбор (multiple choice), упорядочение (rearrangement), завершение / окончание (completion), замена / подстановка (substitution), трансформация, ответ на вопрос, внутриязыковое перефразирование, межъязыковое перефразирование (перевод), клоуз-процедура (cloze procedure) и т.д.

Finish the sentences in the Present Continuous Tense The teacher is (not)… The pupils are (not)…  I am (not)…  My friend is (not)…

Agree or disagree They are swimming They are riding a bike The boy is running She is singing

Agree or disagree He is playing computer games The girl is crying She is writing He is reading a book

Look at the picture. Complete the text. Put the verbs in the Present Continuous. It’s Saturday evening. Mr Wooding 1 … (sit) in his armchair. He 2…(read) a newspaper. His wife 3… (water) the plants in the room. She 4 …(not watch) TV. Their children are in the room too. What 5…they…(do)? The boy 6…(listen) to music and 7…(eat) an apple. The girl 8…(play) with a puzzle. There is a dog in the family. The dog 9…(sleep)

Make up similar dialogues Example: you / busy / studying English John: Are you busy? Ann: Yes I am. I’m studying. John: What are you studying? Ann: I’m studying English. 1. You / busy/ doing/ homework. 2. Mike/ busy/ writing/ letters. 3.Mary/ busy/ cooking/ a cake. 4. Kate / busy/ reading/ a book.

Read the postcard from Jim to Lena about his trip and say what he and the members of his family are doing now. Dear Lena, How are you? I’m in Velikiy Ustyug with my family. Ded Moroz lives here. I’m writing this postcard in the wonderful Palace of Ded Moroz. My father is taking photos of his study now. My mother is helping to decorate the New Year tree. My sister Tara is singing New Year’s songs with some other little children. We are having a great time in this fairytale town. Christmas and New Year are coming. Tomorrow we are going to sledge. See you soon. Jim

New Year is coming! Let’s write a  letter to Ded Moroz! What are you going to do next year? What aren’t you going to do next year? What do you want for New Year? Here are some ideas: be good, do sports, read books, eat chocolate, help Mum, be nice to Granny, be the best in the class, work hard

Writing. Finish these sentences. My  name is ___________________________. I’m __________________________________. I am a ________________________________. My favourite subject ____________________. I like_________________________________. I don’t _______________________________. I have a_______________________________. My family is ___________________________.

системы оценки Портфолио Организация накопительной           Оптимальным способом  организации системы накопительной оценки является портфолио учащегося, понимаемое как коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Ресурсы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. http://images.km.ru/newyear/CF56F83C7B0148DB86CCC08C6D1819D3.jpg http://www.mk.ru/subscription/images/indm1.jpg http://kam.ru/img/kam-pot/marsela/25.jpg http://img-fotki.yandex.ru/get/4814/89635038.620/0_6fc7a_f4eb2242_XL http://veselajashkola.ru/wp-content/uploads/2011/10/shkolnye_kartinki_t.jpg http://img15.nnm.ru/0/2/b/0/a/9cc3a53b0daa52f06f40132be41_prev.jpg http://school3.uni-dubna.ru/images/21.jpg http://ubibleland.com/bbs/data/U_Colum/1225329791/Girl_Crying.gif http://img-fotki.yandex.ru/get/5702/tatyana2q8- medvedeva.126/0_53549_5366e02d_XL http://s-bugor.edusite.ru/images/4444.png http://copypast.ru/uploads/posts/1298977067_17d0fc4bfae4.jpg http://www.youtube.com/watch?v=gxphoOOwTbo