СПРАВКА «Об итогах проведения контрольного устного счёта во 2–4 классах»

СПРАВКА  «Об итогах проведения контрольного устного счёта во 2–4 классах» В соответствии с планом работы на 200__ / 200__ учебный год  ___ ноября 200__   года   был   проведен   контрольный   устный   счёт   по   математике   во   2–4 классах. Цель проверки: выявить уровень сформированности навыков устного счёта у обучающихся 2–4 классов, знание обучающимися названий компонентов чисел, умение   ориентироваться   в   постановке   нужных   знаков,   в   преобразовании именованных чисел. Дата проведения: ___ ноября 200__ г. Объект проверки: 2–4 классы.  Проверку осуществила зам. директора по УВР __________ . Для   проведения   контрольного   устного   счёта   были   предложены   работы, которые   содержали   обязательный   минимум   знаний   о   компонентах,   сложных выражениях, об именованных числах, которыми должны овладеть учащиеся 2–4 классов. Работа составлена в соответствии с программой и содержат задания, соответствующие возрастному уровню учащихся (тексты контрольного устного счёта прилагаются). Таблицы  по итогам проведения  контрольного устного счёта  2 класс. Модель «Гармония» Допустили ошибки в арифметическом диктанте в пунктах Сравнение  выражений 1 2 3 4 5 6 7 8 Знак Вычисл ение Опреде ление числа Класс В  классе Писали  работу 2 А Из приведённой таблицы видно, наибольшее количество ошибок учащиеся 2 классов допустили в задании, где нужно было вставить пропущенные числа, чтоб получить верные равенства. Ошибку допустили ___ человек, что составило ___ %. ___% учащихся ошиблись в нахождении значения разности. Не допустили ошибок ___ учащихся (___%). Допустили по 1 ошибке – ___ обучающихся. 6 ошибок допустили следующие обучающиеся: _______________ . Таблицы  по итогам проведения  контрольного устного счёта  3 класс. Модель «Гармония» Класс В  классе Писали работу № 1. Арифметический диктант.  Ошиблись в пункте: № 2 № 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3 А 3 Б Итого Из приведённой таблицы видно, что наибольшее количество ошибок учащиеся 3 классов допустили в задании на увеличение числа в 6 раз, ошиблись ___% учащихся,   ___%   учащихся   ошиблись   в   преобразовании   именованных   чисел. Выполнили работу без ошибок ___ человек (___%). Допустили 5 и более ошибок следующие обучающиеся: ____________ . Таблицы  по итогам проведения контрольного устного счёта  4 класс. Система Л. В. Занкова № 1 Арифметический диктант.  Ошиблись в пункте: № 2 № 3 Класс В классе Писал и работу 1 2 3 4 5 6 7 8 4 А 4 Б Неправ ильно  записан о выраже ние Ошиб ка  в вычи слени и Ошиб ка  в сравн ении Ошибл ись  в преобр азован ии Итого Из приведённой таблицы видно, что наибольшее количество ошибок учащиеся 4 классов допустили в задании на преобразовании именованных чисел, – ___%; ___%   ошиблись   при   сравнении   именованных   чисел.   ___%   обучающихся неправильно   записали   выражения.   ___   учащихся   не   допустили   ошибок,   что составило   ___%.   6   и   более   ошибок   допустили   следующие   обучающиеся: _________ . Выводы и предложения.  Проведение   устного   контрольного   счёта   во  2–4 классах показало, что в основном дети справились с предложенными заданиями, знают названия компонентов. Но были выявлены слабые знания по определённым знаниям и навыкам: • определение чисел для составления верных равенств (2 класс); • нахождение значения разности (2 классы); • преобразование именованных чисел (3–4 классы). Учителям 2–3 классов учесть результаты проведённого устного контрольного счёта, спланировать работу на уроках математики по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Зам. директора по УВР _____________________ Дата К справке прилагаются текст и бланк анализа устного счёта. Контрольный устный счёт.  4 класс, ноябрь 200__ г. Тема: овладение навыками быстрого счёта учащимися 4 классов  на уроках математики. Цель   проведения:  выявить   уровень   сформированности   навыков   устного счёта у учащихся 4 классов, знание учащимися названий компонентов чисел. Проверочная работа состоит их 3 частей: 1­я часть  – арифметический диктант, где проверяется сформированность умения осознанно применять на практике знания названий компонентов, выбор нужного действия. 1 часть (8 пунктов) выполняется со слов учителя: учитель зачитывает задание, учащиеся пишут только ответы. 2­я часть – запись выражения со слов учителя, где проверяется правильность записи и навыки счёта многозначных чисел. Выражение   записывается   со   слов   учителя,   затем   учащиеся   письменно производят нужные вычисления. 3­я   часть  –   действия   с   именованными   числами,   где   проверяется   умение сравнивать и преобразовывать именованные числа. Задание   выносится   на   доску,   учащиеся   письменно   производят   нужные вычисления. № 1. Математический диктант. 1. Уменьшаемое 300, вычитаемое 40. Чему равно значение разности? 2. Делимое 540, делитель 6. Чему равно значение частного? 3. Чему равно значение произведения чисел 90 и 7? 4. Чему равна сумма чисел 380 и 70? 5. 800 уменьшить на 2. 6. 20 увеличить в 6 раз. 7. 400 уменьшить в 8 раз. 8. 40 увеличить на 2. № 2. Запиши выражения, найди их значение. В–1 Разность чисел 15 362 и 14 826 уменьшить в 8 раз. В–2 Значение частного чисел 736 и 4 увеличить на 16 598. № 3. Найди значение выражений: В–1  Сравнить:  5 км 847 м … 58470 м 309 дм … 3 м 9 см Преобразовать:  75 м 5 см = … см 6 т 2 кг = … кг 9 дм 3 см = мм  В–2 Сравнить: 8 т 486 кг… 8 4 860 кг 803 см … 8 м 3 дм Преобразовать: 5 ц 1 кг = …кг 45 м 2 см = …см 4 дм 4 см = … мм Анализ  выполнения проверочной работы  в 4 «__» классе Дата проведения ________________ 200__ г. № 1. Арифметический диктант.  Ошиблись в пункте: № 2 № 3 1 2 3 4 5 6 7 8 Список учащихс я № 1 2 Неправ ильно  записан о выраже ние Оши бка  в вычи слен ии Оши бка  срав нени в и Ошибл ись  в преоб разова нии 3 4 5 Итого  ошиблись  Окончание табл. Контрольный устный счёт.  3 класс, ноябрь 200___ г.  Тема:  Овладение навыками быстрого счёта учащимися 3 классов на уроках математики. Цель   проведения:  выявить   уровень   сформированности   навыков   устного счёта у учащихся 3 классов, знание учащимися названий компонентов чисел. Проверочная работа состоит их 3 частей: 1­я часть  – арифметический диктант, где проверяется сформированность умения осознанно применять на практике знания названий компонентов, выбора нужного действия, таблицы умножения и деления. Выполняется со слов учителя: учитель зачитывает задание, учащиеся пишут только ответы. 2­я   часть  –   составление   верных   равенств,   учитель   записывает   на   доске задание, дети письменно выполняют. 3­я   часть  –   действия   с   именованными   числами,   где   проверяется   умение преобразовывать именованные числа. Задание   выносится   на   доску,   учащиеся   письменно   производят   нужные преобразования. № 1. Математический диктант. 1. Уменьшаемое 40, вычитаемое 4. Чему равно значение разности? 2. Делимое 54, делитель 6. Чему равно значение частного? 3. Чему равно значение произведения чисел 9 и 7? 4. 18 уменьшить на 2. 5. 20 увеличить в 6 раз. 6. 40 уменьшить в 8 раз. 7. 9 увеличить на 2. 8. Чему равно значение частного чисел 72 и 8? 9. Первое слагаемое 60, второе – 6. Чему равно значение суммы? 10.   Я   задумала   число,   умножила   его   на   7   и   получила   56.   Какое   число   я задумала? В–2 8 ∙ 5 + 3 = …+ 3 5 ∙ …+ 3 = 40 + 3 11. Во сколько раз 81 больше, чем 9?  № 2. Вставь пропущенные числа, чтобы равенства были верными. В–1  9 ∙ 8 – 8 = … – 8 8 ∙ … – 8 = 72 – 8 № 3. Вырази в других единицах измерения: В–1  70 дм = … см 5 м = … см 754 см = … м…см В–2 30 см – …дм 4 м = …см 567 см = …м…см Анализ выполнения проверочной работы  в 3 «__» классе Дата проведения ________________ 200… г. № 1. Арифметический диктант.  Ошиблись в пункте: № 2 № 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Список уч­ся № 1 2 Итого допустили ошибки Контрольный устный счёт. 2 класс, ноябрь, 200___ г.  Тема: Овладение навыками быстрого счёта учащимися  2 классов  на уроках математики. Цель   проведения:  выявить   уровень   сформированности   навыков   устного счёта у учащихся 2 классов, знание учащимися названий компонентов чисел. Проверочная работа состоит их 3 частей: 1­я часть  – арифметический диктант, где проверяется сформированность умения осознанно применять на практике знания названий компонентов, выбор нужного действия. Выполняется со слов учителя: учитель зачитывает задание, учащиеся пишут только ответы. 2­я   часть  –   сравнение   чисел   и   выражений.   Задание   выносится   на   доску. Учащиеся записывают условие и выполняют задание. 3­я   часть  –     вставить   пропущенные   числа,   чтобы   получились   верные равенства. Задание выносится на доску, учащиеся выполняют письменно. № 1. Математический диктант. 1. Уменьшаемое 12, вычитаемое 4. Чему равно значение разности? 2. Чему равно значение суммы чисел 5 и 7? 3. 18 уменьшить на 9. 4. 20 увеличить на 5. 5. 45 уменьшить на 20. 6. На сколько 13 больше, чем 5? 7. Первое слагаемое 7, второе такое же.  Чему равно значение суммы? 8. Чему равно значение разности чисел 16 и 8? № 2. Запиши выражения, найди их значение. В–1  Сравни:  67…76      5+8…8+5 79…98     14–7…17–8 № 3. Вставь пропущенные числа, чтоб получились верные равенства: В–1  5+7 = 5+5+… 7+…=4+4+4 В–2 Сравни: 65…56              7+8…8+7 81…77              13–9….15–8 В–2 8+6 = 6+6+… 5+…= 3+3+3+3 Анализ выполнения проверочной работы  во 2 «__» классе Список учащихс я № 1. Арифметический диктант. Ошиблись в пункте: 1 2 3 4 5 6 7 8 № 2 № 3 Ошиблись в постановке знака Ошибка в вычислени и Ошибка в определен ии числа № 1 2 Итого  Дата проведения ________________ 200__ г.