Статья "Советы родителям. Как помочь ребенку преодолеть дисграфию."

Советы родителям.  Как помочь ребёнку преодолеть  дисграфию  Подготовила: учитель­логопед МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №59» Мунтян Елена Михайловна. Подбор данных рекомендаций адресован в первую очередь заботливым родителям, которые хотят помочь своим детям преодолеть проблемы,  связанные с учебой. Когда вы отправляли ребенка в 1­й класс, вы бы были абсолютно  уверены, что он развит, смышлён и вполне подготовлен к обучению. Но вот  успехи на первых порах сменились неожиданными неудачами. Вы видите,  что ребенок хорошо справляется с математикой и другими школьными  предметами, но почему­то с трудом овладевает письмом. У него ужасный  почерк, а в выполненных упражнениях и диктантах множество ошибок. При  этом вы знаете, что ребёнок добросовестно учит все правила русского  языка. Давайте внимательно проанализируем ошибки в тетрадях вашего  ребёнка. Какие из них вам хорошо знакомы?  Школьник путает похожие по начертанию буквы (например, Ш и Щ,  Р и Ь, У и И, З и Э), часто пропускает буквы в словах (чловек, учник), или  вообще не дописывает слова (бабушк, уточк)?  А может быть, он часто переставляет буквы и слоги внутри слова или,  наоборот, наращивает слово лишними буквами?  Ребёнок не слышит ударных гласных звуков в слове и допускает много  ошибок на правописание безударных гласных?  Или он не различает на слух согласные звуки З ­ С, Ж ­ Ш, Б ­ П, Г­ К,   Д ­ Т,  Ч ­ Щ, Ц ­ С и т.д.?  Если подобные ошибки в больших количествах вы нашли в тетрадях  вашего ребенка, у него – дисграфия. Ученика следует показать  специалисту – логопеду, чтобы распознать специфические особенности этих нарушений. К сожалению, подобные явления у детей, да и у многих взрослых  людей, встречаются нередко. И очень часто низкая успеваемость ребенка в  школе объясняется не состоянием его интеллекта, а неразвитостью особого  слуха и зрения, которые можно и нужно корректировать и развивать. Что же такое дисграфия и как с ней бороться? Дисграфия – это частичное нарушение письма, которое в каждом  отдельном случае связано с разного рода причинами. Оказывается, чтобы  овладеть  грамотным письмом, недостаточно  просто видеть окружающий мир (предметы, размеры, цвета), просто слышать его звуки (телефонный звонок, шум листвы, стук колёс). Важно овладеть ещё речевым слухом (различать звуки речи, улавливать оттенки сказанного) и  особым зрением на буквы (запоминать и воспроизводить их начертание). Как бороться с дисграфией? Терпением и усидчивостью.Необходимы  систематические занятия и упражнения, которые вы будите выполнять  вместе с ребенком без утомления и раздрожительности на интересном и  разнообразном материале. Практические советы для проведения занятий 1. Для правильной работы мозга при письме очень важен массаж  подушечек пальцев. Купите своему ребенку «пупырчатую» ручку  (поктытую рёбрышками и пупырышками) и трёхгранный карандаш для  опоры трёх держащих пальцев. 2. Правильное положение руки при письме формирует также давно  забытое «перьевое» письмо (пёрышком и чернилами). Писать таким  способом вашему ребёнку будет очень полезно. 3. Для занятий понадобится тетрадь в клеточку. Ежедневно в течение 2­ 3 недель ребёнку необходимо переписывать в тетрадь небольшой  текст или упражнение. Это даже может быть всего одна строчка в  день, но переписанная правильно и отчетливо. Текст (или  предложение) надо записывать на клеточном поле – по одной букве в  клетке, при этом буква должна занимать всю клетку целиком. 4. Тренировка речевого слуха ведётся путём повторения слов,  скороговорок, подбора слов к заданным звукам, анализа звуко­ буквенного состава слов. Необходимо также использовать игровой и  наглядный материал, помогающий запоминать начертания букв (Ж  напоминает жука, Р – молоточек, О – баранку, С – полумесяц и т.д.). 5. Стремитесь к постепенному увеличению скорости письма и чтения. 6. Диктанты писать необходимо, но по – особому: очень медленно и с  проговариванием.  Сначала текст прочитать целиком. Обратить внимание на  орфограммы и пунктограммы, которые встречаются в тексте,  найти их, вспомнить правила.  Затем продиктовать первое предложение и попросить ребёнка  назвать количество запятых в нём и объяснить их расстановку;  попросить проговорить по буквам сложные для написания или  просто длинные слова. И только после 3­4­ кратногопроговаривания вслух записывать предложение в  тетрадь.  Каждое предложение необходимо диктовать по частям и  записывать с проговариванием вслух всех особенностей  произношения слов и постановки знаков препинания. 7. Нельзя предлагать детям с нарушениями буквенного зрения выполнять упражнения, в которых требуется исправить допущенные ошибки –  неправильное написание может прочно запомниться. 8. Всё, что ребёнок пишет на бумаге, он должен обязательно  проговаривать вслух. Желательно подчеркивать, обводить, выделять  цветами те буквы, в написании которых ученик ошибается. 9. Не заставляйте ребёнка переделывать и переписывать по многу раз  домашние задания. Если упражнение большое, разбейте его на части и выполняйте в несколько приёмов. 10. Не ругайте ребёнка за неудачи, а чаще находите поводы его  похвалить. Не вызывайте в нём отвращения к учёбе, усталости,  раздрожения и недовольства собой. Конечно, вы можете сказать, где взять столько времени для занятий с  ребёнком? Но могу ответить так: «Если вы любите своего ребёнка и  желаете ему успехов в учёбе и в дальнейшей жизни, то  вы, обязательно,  найдёте для него время». Желаю успехов вам и вашим детям!