"Степь" в произведениях поэта, композитора, художника.

«Степь» в произведениях поэта, композитора, художника.

Цель:

·        Способствовать видению образов в литературе, музыке, искусстве.

·        Познакомить со степными просторами в литературном произведении Сян-Белгина.

·        Познакомить с произведениями П.Чонкушова «Степь», произведением Г.Рокчинского.

·        Создать условия для формирования умения видеть прекрасное в окружающем мире.

Оборудование: портрет Сян-Белгина, аудиозапись П.Чонкушова «Степь», репродукция картины Г.Рокчинского «Степь».

ХОД УРОКА

- Сегодня у нас необычный урок. Прочитайте эпиграф к нашему уроку.

«Поэзии и музыки союз. Для наших душ союз вдвойне священный».

Уильям Шекспир

- Как вы  понимаете это высказывание?

(Связь между музыкой и поэзией раскрывает,  дополняет какой-то образ)

- Давайте вспомним, кто еще помогает нам создать тот или иной образ

(Художники)

- Каких художников Калмыкии вы знаете?

(Г.Рокчинский)

- Что вы знаете об этом художнике?

(Ответы детей)

Биография Г.Рокчинского.

- Посмотрим, репродукцию художника.

- Каким создал образ степного простора художник?

(Светлый, чистый, воздушный, легкий)

- С помощью чего художник передает этот образ?

(Старался передать игру света – тени, своей необычной техникой художник хотел передать необычные оттенки природы).

- Мы смотрим образ степного простора, который создал художник, а теперь обратимся к образу степного простора в литературе и познакомимся с произведением калмыцкого поэта, писателя Х.Б. Сян-Белгина.

Биография писателя.

- Послушайте стихотворение.

Работа и анализ стихотворения.

- Вам понравилось стихотворение?

- Какие чувства и настроение оно вызывает?

- Прочитайте стихотворение про себя.

- С помощью каких приемов художественной выразительности  автору удалось создать живой образ степи.

- Подтвердите убеждение текстом.

- Какие приемы художественной выразительности используются автором?

(Метафора, сравнение, эпитет)

(На доске определения этих слов)

Работа над стихотворением по памяти.

- Мы поговорили о создании образа степного простора художником, поэтом, а кто еще может создавать образ?

(Композиторы)

- Каких калмыцких композиторов вы знаете?

- Что вы знаете о них?

(Краткие сообщения)

Краткое знакомство с творчеством П.Чонкушова.

- Я предлагаю прослушать произведение П.Чонкушова «Степь». Закройте глаза и представьте, что вы в степи.

- Что вы представили?

- Что помогло вам определить  это состояние души, настроение.

(Характер певучий, спокойный, напевный, методичный)

- К какому жанру вы можете отнести это произведение?

(инструментальная пьеса в 3-х частях)

- Какой темп присущ?

(1 часть - умеренный, медленный, спокойный, 2 часть более подвижная, 3 часть - спокойная)

- Какие инструменты солируют в оркестре?

(Скрипка)

- Какие интонации слышны в теме?

(Журавлиный крик, характерные интонации калмыцкой музыки)

- Удалось ли композитору передать в музыке красоту степи?

(Да)

- С помощью чего?

(Мелодия, темп, характер, инструменты)

Физминутка.

- Я сейчас включу песню «Ветер, ветер степной».

Слова этой песни написал Х.Б.Сян-Белгин, музыку – М.Грачев.

Мы немножко отдохнем.

- А теперь вернемся к нашему стихотворению и попробуем прочитать его под музыку про себя.

- Получилось у вас?

- Кто попробует прочитать его вслух так же по музыку?

- Чтение под музыку называется художественным.

Творческая работа.

- У вас на столах листы бумаги. Я предлагаю вам задания трех уровней, каждый пусть выберет себе задание:

1) нарисовать степь

2) составить рассказ о степи

3) составить собственное стихотворение о степи.

Итог.

Выставка рисунков.

Чтение рассказов (2 чел.)

Чтение стихотворений о степи.

Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть.