Сценарий интерактивного правового квеста «Маленькие граждане большой страны»

Сценарий интерактивного правового квеста «Маленькие граждане большой страны»

МБОУ СОШ № 7 г. Новошахтинск Ростовская область

Учитель истории и обществознания  Урянская А. Ю.

(Приурочен к Всемирному дню ребенка — 20 ноября)

Целевая аудитория: Учащиеся 5–6 классов.

Формат: Командная игра-путешествие по станциям (квест).

Цель: В доступной и игровой форме познакомить детей с основными правами, закрепленными в Конвенции о правах ребенка, научить отличать права от желаний и сформировать уважительное отношение к закону.

Реквизит: Маршрутные листы для команд, карточки с ситуациями, ватман, маркеры, реквизит для сценок (бутафорский молоточек судьи, короны, сундук), распечатки статей Конвенции крупным шрифтом.

Пролог: Зал заседаний (Вступление)

Звучит торжественная музыка. На сцену выходит Ведущий (в образе Хранителя Закона или Мудрой Совы).

Ведущий: Здравствуйте, юные жители планеты! Сегодня особенная дата — 20 ноября. В этот день великие государства мира договорились защищать тех, кто еще не может постоять за себя сам — вас, дети. У каждого из вас есть невидимый щит, который называется «Права». Но знаете ли вы, как им пользоваться? Мы отправляемся в путешествие по островам Правосудия. Ваша задача — собрать Ключи Знаний и открыть Сундук Свобод! (Команды получают маршрутные листы).

Блок 1. Станция «Остров Имени» (Тема: Ст. 7 Конвенции — право на имя и гражданство)

Локация: Оформлена как паспортный стол или ЗАГС.

Задание-практикум «Кто ты?»:

1.                                    Теория: Команде выдается текст статьи 7. Нужно найти ответ: когда ребенок получает имя? Кто его дает?

2.                                    Игра: Каждому участнику команды прикрепляется на спину стикер с именем сказочного героя (Буратино, Золушка, Колобок, Красная Шапочка). Задача — узнать свое «имя», задавая окружающим только закрытые вопросы (на которые можно ответить «Да» или «Нет»).

Пример: «Я живу в лесу?», «Меня слепили из теста?».

3.                                    Итог: Команда должна правильно назвать фамилию, имя и отчество директора своей школы. Это подчеркивает связь игры с реальностью.

Награда: Ключ №1 с надписью «Имя».

Блок 2. Станция «Семья и Забота» (Тема: Ст. 5, 9 — право жить с родителями)

Локация: Имитация уютной гостиной (плед, подушки, игрушечный дом).

Кейс-ситуация «Трудный выбор»:Командам раздаются карточки с жизненными историями. Их задача — определить, какое право было нарушено, и предложить решение.

Карточка А: Родители 11-летнего Пети решили переехать в другой город ради новой работы. Петя категорически не хочет уезжать, так как здесь его друзья и спортивная секция. Обязаны ли родители слушать мнение сына?

(Ответ: Да, согласно ст. 12-13, мнение ребенка учитывается в зависимости от его возраста и зрелости, но окончательное решение об интересах ребенка принимают родители).

Карточка Б: Машу после развода родителей папа увез в другую страну без согласия мамы. Какое право нарушено?

(Ответ: Право знать своих родителей и право на их заботу, если это не противоречит интересам ребенка).Творческое задание: Изобразить пантомимой обязанность родителей заботиться о здоровье детей (чистить зубы, делать зарядку, давать витамины).

Награда: Ключ №2 «Семья».

Блок 3. Станция «Школа Мастеров» (Тема: Ст. 28, 29 — право на образование)

Локация: Парты, доска, глобус.

Интеллектуальная дуэль «Правда или ложь»:Ведущий зачитывает утверждения. Если утверждение про право — команда хлопает, если про желание/хочу — топает.

1.                                    Я имею право бесплатно учиться в государственной школе. (Хлоп)

2.                                    Я хочу, чтобы уроки длились всего 10 минут. (Топ)

3.                                    Учитель имеет право требовать выполнения домашнего задания. (Хлоп)

4.                                    Я хочу весь урок смотреть видео в телефоне. (Топ)

5.                                    Школа обязана обеспечить безопасность ученика во время уроков. (Хлоп)

Конкурс шифровальщиков: На доске написана фраза азбукой Морзе или зеркально: «УЧИТЬСЯ — ВСЕГДА ПРИГОДИТСЯ». Команда должна расшифровать её быстрее соперников.

Награда: Ключ №3 «Учение».

Блок 4. Станция «Поле Отдыха»

(Тема: Ст. 31 — право на отдых и досуг)

Локация: Спортивный зал или свободное пространство.

Активити «Перевернутые обязанности»:Дети должны представить, что взрослые стали детьми, а они — взрослыми. Задания:

·                                        Собрать портфель папы-младшеклассника (смешанные предметы: игрушки, учебники, инструменты).

·                                        Провести «тихий час» для ведущего (уложить его спать под колыбельную всей командой шепотом).Это снимает напряжение и показывает ценность отдыха через юмор.

Награда: Ключ №4 «Отдых».

Блок 5. Финал. Ассамблея ООН (Общий сбор)

Все команды собираются у сцены, где стоит закрытый сундук.

Ведущий: Вы собрали четыре ключа. Но самый главный ключ спрятан внутри вас. Назовите главную обязанность, которая неразрывно связана со всеми вашими правами.(Дети предлагают варианты: соблюдать закон, уважать старших, беречь природу, хорошо учиться).

Ведущий: Верно! Ваши права заканчиваются там, где начинаются права другого человека.

(Открывают сундук. Внутри лежат «Медали Почётного Гражданина Мира» — шоколадные медали или грамоты, и свежий выпуск школьной газеты с памяткой прав).

Общая кричалка:«Знаем мы свои права,

И звучит пусть похвала!

Но помним правило одно:

За всё нести ответственность должно!»

Список литературы

Для учителя (Методическая база):

1.                                    «Конвенция о правах ребенка» (ООН, 1989 г.). Основной документ. Рекомендуется иметь перед глазами адаптированный текст (без сложной юридической лексики) при подготовке сценариев кейсов.

2.                                    Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Поможет учителю соотнести международные нормы с российским законодательством (особенно в вопросах защиты здоровья и информации).

3.                                    Певцова Е.А. «Правовое образование в школе: методика преподавания». Содержит конкретные игровые методики и разбор типичных ошибок подростков при понимании правовых норм.

4.                                    Методические пособия серии «Изучаем свои права» (издательство «Просвещение» / «Русское слово»). Разработаны специально для классных часов, содержат готовые презентации и тексты для чтения по ролям.

5.                                    Ресурсы аппарата Уполномоченного по правам ребенка в РФ. Официальные сайты часто публикуют инфографику и комиксы, понятные детям 10–12 лет.

Для учащихся (Детская литература):

1.                                    Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».Для разбора: Идеальный пример реализации права на игру, семью (отношения Малыша с родителями) и высказывание своего мнения.

2.                                    Гарриет Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома» (адаптированные пересказы для детей).Для разбора: Классический пример нарушения базовых прав на свободу и жизнь. Помогает понять исторический контекст появления Декларации прав человека.

3.                                    Владимир Короленко «В дурном обществе» («Дети подземелья»).Для разбора: Проблематика социального сиротства, право на жилище и медицинскую помощь. Вызывает сильный эмоциональный отклик у пятиклассников.

4.                                    Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».Для разбора: Философская основа ответственности. «Мы в ответе за тех, кого приручили» — лучшая формулировка связи прав и обязанностей.

5.                                    Андрей Усачев «Приключения маленького человечка».Для разбора: Замечательная детская книга-комикс, в доступной форме иллюстрирующая Всеобщую декларацию прав человека. Отлично подходит для визуалов 5-х классов.

6.                                    Юрле Юнсон «Майя, Самия и Азис» (серия книг о детях-беженцах). Современная литература, помогающая обсудить права мигрантов и право на мирное небо.

Скачано с www.znanio.ru