Сценарий проведения интеллектуально-познавательной игы "Экологический бумеранг" или несколько подарков человека самому себе и своему краю"

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Управление образования Администрации города Нижний Тагил

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Городская станция юных натуралистов»

Сценарий

проведения интеллектуально - познавательной игры «Экологический бумеранг»

или несколько «подарков» человека

самому себе и своему краю»

Тип: дополнительное образование детей.

Категории и группы участников: учащиеся любой формы обучения в возрасте от 14 до 16 лет.

Составители: Еремина Галина Владимировна, Кадочникова Елена Николаевна.

Нижний Тагил

Пояснительная записка.

Практически ежедневно через средства массовой информации на нас

обрушиваются предупреждения о неминуемых, если уже не происходящих,

экологических бедствиях. Нам еще сложно представить такие глобальные

явления, как парниковый эффект или разрушение озонового экрана планеты. Мы подчас с недоверием относимся к сообщениям ученых - биологов о том, что каждый день на планете исчезают десятки видов живых организмов. Но многие из нас уже почувствовали и твердо усвоили, что жизненно необходимые нам воздух, вода, продукты питания загрязнены и становятся причиной многих болезней. Мы перестали радостно подставлять лица теплому летнему дождю, потому что все чаще стали выпадать кислотные дожди. В летнюю жару нас встречают на водоемах знаки «Купаться запрещено!» или «Опасно для здоровья!». Открывая окна в квартирах или классных комнатах, чтобы проветрить их, вдохнуть «свежего воздуха», мы получаем как раз обратное. Что же происходит с планетой, с нашим общим домом? Что происходит с нашим родным краем? Добыча «богатств Урала» в неограниченном количестве привела к тому, что они начали иссякать. На месте бывших мест добычи железных руд – главного богатства нашего края- появляются ямы. Руды становится с каждым днем все меньше и меньше. Ее уже не хватает металлургическим комбинатам нашего края. Уральская кладовая самоцветов тоже опустевает. Былое великолепие зеленого океана лесов, в связи с вырубкой леса, с/х освоением территории, бурным развитием транспорта, созданием гидротехнических сооружений, строительством населенных пунктов, сошло почти на нет. Нарастающее воздействие человека на природную среду Среднего Урала, изменение и разрушение местообитаний живых организмов привело к уменьшению численности и даже полному исчезновению ряда видов растений и животных. Создалась угроза и существованию человека. Экологическая ситуация на Среднем Урале стала напряженнее. «Экологический бумеранг» - так образно стали называть ученые экологические затруднения, вызываемые нарушением законов, правил и принципов природопользования, игнорированием экологических организаций в развитии общества. Брошенный бумеранг возвращается к его владельцу, но он возвращается в том же состоянии, не теряя своих качеств. Природа же утрачивает способность сохранять естественное равновесие в своих системах, способность к самоочищению и самовосстановлению. Тем самым ухудшаются условия существования и самого человека - бумеранг возвращается и поражает того, кто его запустил.

Так что же делать человеку? Каждому человеку необходимо овладеть хотя бы минимальным набором экологических знаний и способов деятельности, для того чтобы его поведение было экологически осмысленным. «Человек должен понять, что все живое имеет одинаковое право на существование. У природы нет пасынков, все для нее любимые дети: и человек, и какая – ни будь синица, и божья коровка. Человеку лишь кажется, что безмолвное выпадение из ткани жизни какой – ни будь «ниточки» не существенно. Заблуждение! Ткань становится менее прочной и менее яркой. И возвратить

потерянное невозможно!» Овладение набором экологических знаний и способов деятельности обуславливает потребность в дополнительном экологическом образовании, которое является одним из важнейших направлений, средств и условий оптимизации взаимоотношений человека и окружающей его природной среды. Большая роль в этом принадлежит интеллектуально - познавательным играм экологического содержания, которые позволяют моделировать отклик природной среды, на антропогенное воздействие, давая весьма полную картину возможных природных и социальных процессов. Данная игра «Экологический бумеранг» или несколько «подарков» человека самому себе и своему краю», в простой и

доступной форме знакомим детей с экологическими проблемами родного края и необходимостью скорейшего их решения.

Цель игры: воспитание основ экологической культуры, обеспечивающей гармонию человека и природы. От экологических знаний - к экологическим

убеждениям и экологической культуре - экологическим действиям – готовности трудиться на благо природы родного края.

Задачи игры:

1.Акцентировать внимание играющих на важности овладения умением анализировать и давать оценку своим поступкам, сложившейся экологической ситуации в родном крае.

2.Способствовать формированию потребности разграничивать экологически оправданное поведение от нерационального, хищнического поведения человека в природе родного края.

3.Развивать у ребят умение жить в гармонии с природой, преодолевая свою

оторванность от нее, осознать потенциальные последствия их собственного

образа жизни в изменении экологической ситуации родного края.

Данная игра составлена для ребят основного общего звена различных типов

образовательных учреждений с учетом их возрастных особенностей: желание

изучать и охранять природу, патриотизм в отношении к природе, потребность общения с природой, некоторое несовпадение между положительным отношением к природе и негативным поведением в природной среде и др.

Содержание игры

Для организации игры необходимо:

1 Наличие команд - участниц.

2 Ведущий.

3 Жюри.

4 Счетная комиссия.

5 Оформление сцены и зала.

6 Звукоусиление.

7 Медиапроектор.

8 Экран.

9 Компьютер.

10 Призы для победителей.

11 Правила, по которым пройдет игра.

12 Вопросы - задания.

В игре могут принять участие 3 команды. Очень ответственной является

работа жюри и счетной комиссии. Поскольку игра проходит в 5 туров, и в

каждом туре свои правила, необходимо быть очень внимательными при определении победителей. Результаты игры отражаются в счетном табло, где

указываются названия команд - участниц игры и вносятся заработанные баллы. Победителем станет та команда, которая сумеет заработать большее количество баллов. Игра сопровождается музыкой, она поможет создать игровое настроение, а также заполнить случайные паузы. Большая роль в игре отводится ведущему, именно от него будет зависеть ход игры.

Ход игры.

1. Слово ведущему.

Примерный тест выступления ведущего: Здравствуйте, дорогие ребята. Я приветствую всех собравшихся в этом зале. Сегодняшняя наша игра необычная, она посвящена одной из самых актуальных тем сегодняшнего дня - сложной экологической ситуации, которая сложилась на планете Земля и в нашем родном крае в частности. Нашу цивилизацию называют технологической или индустриальной. При этом имеется в виду то, что техника и промышленность в значительной степени определяют ее «имидж» - как позитивный, так и негативный. 21 век характеризуется замечательными успехами в развитии мировой экономики. Но эти успехи достигнуты в значительной мере за счет нанесения невосполнимого ущерба окружающей среде - загрязнение воздуха, загрязненная питьевая вода, истончение озонового слоя, парниковый эффект, приводящий к изменению климата, - все это входит в длинный список отрицательных последствий экономического роста. Экологические проблемы не обошли стороной и наш родной край.

То состояние окружающей среды, которое сложилось на нашем родном Урале, в нашем городе, явно отличается от того, что мы хотим. Экологическая обстановка в нашей области напряженная. Высоки уровни

загрязнения атмосферного воздуха, сброса загрязняющих веществ в водные

объекты, образования отходов. Продолжается деградации и загрязнения земель. Значимо влияние загрязнения окружающей среды и на здоровье человека. Уже сегодня население нашего края тревожат сведения о том, что оно дышит грязным воздухом, ест загрязненную посторонними примесями пищу и пьет такую же плохую воду, заставляя при этом страдать окружающих его растения и животных. А что будет дальше? Что случилось с природой? Как избавиться от надвигающихся бед? Существует старинная китайская поговорка, несущая при всей своей простоте глубокий смысл: «Если не получаешь желаемого, измени свои действия». Применительно к сложной экологической ситуации, это означает, что необходимо пересмотреть свою позицию по отношению к окружающей среде, изменить взгляд на экологическую проблему, постараться глубже ее понять. Ведь ценности человека меняются по мере осознания проблемы. Поступая в соответствии с пересмотренными ценностями, человек будет изменять и экологическую ситуацию. Наша игра названа «экологический бумеранг». В отличии от обычного бумеранга, который будучи брошенным, может возвращаться к его владельцу в том же состоянии, не теряя своих качеств,

«экологический бумеранг» (экологические затруднения, вызываемые нарушением законов, правил и принципов природопользования, игнорирования экологических ограничений в развитии общества) возвращается и поражает того, кто его запустил. Я надеюсь, что сегодняшняя игра, поможет вам найти решения (аргументы) в пользу добровольного разумного ограничения личных потребностей и изменения образа жизни по отношению к окружающей среде родного края.

Ведущий представляет команды и знакомит участников с правилами игры. Игра проходит в 5 туров, в каждом туре правила игры меняются.

1 Тур. «Подарки» человека самому себе и своему краю.

Играющим командам ведущий поочередно предлагает прочитать ребусы. За

каждый правильно прочитанный ребус, команды получают определенное

количество баллов.

Ребусы выведены на экран.

Ответы:

1. Кислотные дожди; 2. Опустошение уральской кладовой; 3. Исчезновение ряда видов растений; 4. Уменьшение численности животных; 5. Загрязнение воздуха; 6.Загрязнение питьевой воды; 7. Истончение озонового слоя; 8. Парниковый эффект; 9. Загрязненная вредными примесями пища; 10. Деградация земель; 11. Агро истощение почв; 12. Уменьшение площадей сельскохозяйственных земель; 13. Потеря почвами плодородия; 14. Загрязнение земель ядохимикатами; 15. Техногенное загрязнение земель; 16. большое число техногенно - минеральных объектов. 17. Пестициды. 18. Нитраты. 19. Сокращение продолжительности жизни человека.

2 Тур. Эхо «Экологического бумеранга»

Здесь чаще всего чего не чаешь, то получаешь.

Оно, прежде чем отозваться, вначале медленно зреет.

А в конце спокойно тлеет.

Земля до него, как сад, а после него, как ад.

Как с ним быть?

Игрокам команд - участниц ведущий поочередно предлагает рисунки «Чужачек». На каждом из них изображены загрязнения окружающей среды

родного края и возможные нарушения здоровья человека, все, кроме одного.

Какое нарушение здоровья человека не может вызвать данное изображенное

загрязнение окружающей среды. Команды - участницы правильно отыскавшие «Чужачка» получают очередные баллы.

Примерные рисунки «Чужачек»:

- загрязнение воздушного бассейна родного края,

- загрязнение питьевой воды,

- техногенное загрязнение земель,

- физическое загрязнение окружающей среды

(шум, вибрация, электромагнитное излучение, электрическое поле).

3 Тур. «Живые приборы»

С помощью живых организмов - животных, растений, грибов, микроорганизмов - человек может осуществить анализ экологической обстановки, понять состояние внешней среды, а именно: указывать с большой точностью, какие физические, химические, биологические и иные факторы воздействовали на природу.

Задание № 1. «Продолжите ряд».

Ведущий выдает командам карточки с перечислением индикаторных организмов (на каждой из карточек их по 2). Игрокам каждой из команд предлагается «продолжить ряд», пользуясь предметами, расположенными на

столе. На столе находятся рисунки: пчел, ряски, дафний, прудовика, дождевого червя, мыши - полевки, форели, мокрицы, зайца, красноперки, сига, ели, сосны, злаков, капусты, картофеля. Коллекции - лишайников, муляжи шляпочных грибов.

Ответ:

Ряска, дафнии, прудовик, форель, красноперка, сиг - загрязнение

воды. Лишайники, ель, сосна, пчелы, муравей, мышь - полевка, заяц - загрязнение воздуха. Шляпочные грибы, дождевой червь, картофель, крот, муравей, мокрица, злаки, капуста - загрязнение почвы.

Задание № 2 «Вода и воздух на запах, и цвет».

Ведущий выдает командам несколько пробирок с чистой водой и с водой,

содержащий сверхпороговое количество некоторых вредных веществ и

предлагает определить с помощью органов чувств ее пригодность для питьевых нужд. Игрокам, правильно определившим качество воды, счетная комиссия засчитывает определенное количество баллов.

Ответ:

1. Вода, не обладающая запахом, при комнатной температуре (при нагревании до 60 градусов С)- чистая.

2. Вода с запахом означает присутствие в ней посторонних загрязняющих

веществ - для питья не пригодна. (Вода может пахнуть грибами, затхлой рыбой, иметь затхло - заплесневелый, землистый, сернистый, селедочный запахи).

3. Вода, не имеющая цвета (прозрачная) - чистая.

4. Вода с желтым оттенком, бурого или коричневого цветов, с пятнами на

Поверхности, пеной - для питья не пригодна (цвет воды обусловлен наличием глинистых, органических веществ, остатков стиральных порошков).

Ведущий предлагает играющим командам перечислить загрязнители

воздуха, которые можно определить посредством органов обоняния.

Ответ:

1. Чесночный запах - указывает в воздухе на наличие нитробензола.

2. Мятный запах - указывает на наличие в воздухе ментола.

3. Кислый запах - указывает на присутствие в воздухе уксусной кислоты.

4. Едкий запах - указывает на присутствие в воздухе нафталина.

Командам, правильно назвавшим загрязнители воздуха, присуждается

соответствующее количество баллов.

4 Тур. «Что делать, чтобы не случилась беда».

Задание № 1

Каждый из нас нуждается в чистой воде. К сожалению, мы не можем полагаться на чистоту воды прямо из крана. Даже если она и прозрачная на вид и отсутствует неприятный запах, вода содержит невидимые невооруженным глазом загрязнения, которые являются угрозой для нашего здоровья. В воде свыше 2000 различных загрязнений (пестициды, гербициды, свинец, моющее средство, бактерии, вирусы и др.)

Пользуясь находящимися на столах реактивами и оборудованием, предложите возможные способы повышения качества питьевой воды.

По числу правильно предложенных способов повышения качества питьевой воды команды - участницы получают баллы.

Ответ:

а). Кипячение воды в течении 15- 20 минут.

б). Введение в воду обеззараживающих препаратов:

- перманганата калия (марганцовки) 5-6 кристалликов на 3 литра воды, добавлять можно как перед кипячением, так и после,

- алюмокалиевых квасцов 0,5 чайной ложки на ведро воды, вносится перед кипячением воды;

- 5% йодной настойки 20 капель на 1 литр воды,

- серебра;

в). Установление индивидуальных систем очистки воды (дистилляторов,

фильтров, патронов с активированным углем и т.п.).

Задание № 2

Одной из серьезных экологических проблем, с которой столкнулся современный человек, является загрязнение почвы тяжелыми металлами.

Предложите способы удаления тяжелых металлов из почвы.

Команды, правильно перечислившие способы удаления тяжелых металлов из

почвы, получают очередные баллы.

Ответ:

1. Отравленный тяжелыми металлами слой почвы срезают, затем:

а). Промывают в гигантских моечных машинах; или

б). Выжигают в специальных печах при температуре свыше +800 градусов. Способ имеет ряд недостатков, т.к. после такого очищения почва биологически мертва, т.к. погибают микроорганизмы, ее населявшие.

2. Оздоровление почвы с помощью биометода, используя некоторые виды

растений, обладающих способностью избирательно накапливать в своих клетках определенные виды тяжелых металлов (сахалинская гречиха, альпийская ярутка, горчица).

Задание № 3

Воздух, насыщенный загрязняющими веществами, обусловливает наибольший риск для здоровья человека. Из гербарных образцов предложенных растений играющим командам предлагается отобрать растения, которые являются зелеными фильтрами, помогающими активно поглощать непосредственно из воздуха загрязнители.

За каждый правильно отобранный «зеленый фильтр» команды получают

очки, а за дополнительную информацию жюри добавляет еще очки.

Ответ:

Ясень, овес, горох (хорошо усваивают оксиды азота).

Клен (интенсивно «вдыхает» свинец, марганец и серу).

Липа мелколистная (усваивает марганец, железо и серу).

5 Тур. «Что можешь сделать ты, чтобы «экологический бумеранг» не

поразил тебя».

Ведущий предлагает командам - участницам придумать продолжение к заданному вопросу, заканчивая экологическую ситуацию. Счетная комиссия

фиксирует баллы, заработанные каждой командой при правильном ответе.

Примерные вопросы - задания для команд- участниц.

1 Помыл руки, почистил зубы - закрой... . Помни...

Ответ: Помыл руки, почистил зубы - закрой кран. Помни, что чистой воды на Земле не так уж много.

2. Аккуратно обращайся с красками. Лучше использовать водоэмульсионные

краски. Масляные, если их вылить... Ответ: загрязняют грунтовые воды.

3. Используй безопасные виды мыла вместо порошков, содержащих фосфаты. Они…….

Ответ: загрязняют воду.

4. Принимай меры по организации утилизации отходов и мусора, а также

занимайся... Ответ: преутилизацией.

5. Для борьбы с вредителями растений старайся использовать...

Ответ: биологические методы защиты.

6. Участвуй в регулировании водно-воздушного режима почвы. Проводи работы по... Ответ: снегозадержанию, высаживай защитные лесные насаждения, участвуй в мелиорации земель.

7. Пиши на обеих сторонах листа бумаги, используй больше материалов....

Ответ: переработанной макулатуры.

8. Старайся не пользоваться пенопластами, т.к. они практически... .

Ответ: не разлагаются в природе.

9. Старайся покупать продукты в стеклянной таре, которую можно... .

Ответ: использовать много раз, сдать.

10.Прежде чем выкидывать жестяные консервные банки... .

Ответ: вымой их и сомни.

11. Меньше пользуйся аэрозольными упаковками. Они разрушают... .

Ответ: озоновый экран Земли.

12. Высаживай «зеленые фильтры», они... .

Ответ: активно поглощают непосредственно из воздуха загрязнители.

По окончании игры подводятся итоги.

Жюри награждает команды, победившие в игре.

Ведущий: Так будем же беречь нашу Землю и свой родной край. Земля - шар,

движущийся в пустынном космосе, она напоминает космический корабль в

бесконечном путешествии. У него нет базы, на которую можно вернуться для

ремонта, чтобы пополнить запасы и избавиться от отходов. Человек, являясь членом этого корабля, стал причиной возникших на его борту проблем. В

частности быстрый рост численности населения создает тяжелую нагрузку на все системы и одновременно снижает их продуктивность из-за загрязнения и

переэксплуатации. В результате неконтролируемого развития экономики,

несовершенных технологий, природных и антропогенных аварий и катастроф

возникает экологическая опасность - угроза разрушения среды обитания человека и связанных с ним живых организмов. Следствием этого является нарушение способности организмов и систем приспосабливаться к новым условиям существования и как результат этого их гибель. Сегодня экологические проблемы должны быть признаны проблемами номер один на земле.

Моя планета человеческий дом

Ну как ей жить под дымным колпаком

Где сточная канава- океан!?!?

Где вся природа поймана в капкан,

Где места нет ни аисту, ни льву,

Где стонут травы: больше не могу!

Вот она летит, маленькая какая?

Вот она грустит, в думы свои вникая,

Вот она плывет, зыбкой прохладой веет,

Все еще живет! Все еще людям верит!

Стихи звучат на фоне колокольного звона, постепенно затихающего.

Учебно - методическое обеспечение

1. Оформление сцены и зала.

- Название игры «Экологический бумеранг» или несколько «подарков»

человека самому себе и своему краю».

-Высказывания о неразумном, расточительном потреблении природных

ресурсов и истощении и опустошении Земли и родного края.

- Плакаты о нерациональном использовании природных ресурсов.

2. Музыкальное сопровождение

-Записи колокольного звона, мелодии П. Мариа Жаворонок.

3. Магнитофон.

4. Микрофоны.

5. Оборудование для игры.

- Рисунки ребусов с изображением «подарков» самому себе и своему краю.

- Рисунки – «Чужачек»

- Карточки с заданиями – «живые приборы».

- Гербарии « зеленых фильтров»

- Рисунки «Живых приборов»

- Коллекция лишайников.

- Муляжи шляпочных грибов.

6. Вопросы - задания для команд «Что можешь сделать ты, чтобы

экологический бумеранг не поразил тебя».

7. Мультимедийный проектор.

8. Экран.

9. Компьютер.

10. Приборы и реактивы:

-Плитка

- Пробирки.

- Штативы.

- Простейшие фильтры.

- Дистилляторы.

- Патроны с активированным углем.

- Вода чистая.

- Вода загрязненная.

- Перманганат калия.

1- Алюмокалиевые квасцы.

1- 5% йодная настойка.

Список литературы

1. Асланиди К.Б.и др. Экологическая азбука для детей и подростков. М.:МНЭПУ.1995

2. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.:Высшая школа. 1991

3. Мельчаков Л.Ф. Чудинов В.Г. Родной край. Свердловск. Средне- Уральское

книжное издательство. 1969

4. Реймерс Н.Ф. Природопользование: словарь - справочник. М.: Мысль. 1990

5. Самкова В.А. Прудченков А.С. Экологический бумеранг. М.: Новая школа.

1996

6. Семенов А.С. Попов В.А. Эта наша с тобой экология. Н.ТАГИЛ, НТГПИ

УГТП. 1997

7. Чижевский А.Е. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Экология. М.: ООО

«Издательство» АСТ. 1997

8. Шуберт. Биоиндикация загрязнений наземных экосистем. М.:1988.

9. Государственный доклад о состоянии окружающей природной среды и

влияние факторов среды обитания на здоровье населения Свердловской области. Екатеринбург. 2018