Сценарий внеурочного занятия с педагогом - психологом для учащихся 1-2 класса "Разноцветные головоломки"

Сценарий внеурочного занятия с педагогом - психологом.

Класс: 2

Тема: «Развитие логического мышления».

Цели: Формировать у учащихся стремления к размышлению и поиску.

Развивать познавательный интерес.  

Воспитывать уверенность, внимание, память.

Оборудование: набор цветных полос для Цветной сказки; Игры в папке: «Ассоциации», «Что откуда?», «Геометрические фигуры», цветная мозаика (магниты)

 Педагог - психолог

Ход занятия.

1.Организационный момент.

У: Здравствуйте ребята!

Д: «Здравствуйте!»

2.Формулирование темы и цели, планирование своей деятельности.

У: «Чем мы занимаемся на наших занятиях?»

Д: «Мы развиваем память, внимание, воображение.»

У: « Угадайте, что сегодня мы будем развивать?»

На доске выложены буквы:    ГОИЛАК

«Попробуйте угадать, ребята!»

Д: «ЛОГИКА».

У: «А для чего нам это нужно?»

Д: « Чтобы лучше решать задачи, уметь анализировать, сравнивать, находить выход из разных ситуаций»

РУУД: формирование умений определять и формулировать цель своей  деятельности.

Отрывок песни «Если с другом вышел в путь»

У: О чем поется в песне?

Д: Путешествовать с друзьями хорошо.

У: Приглашаю вас в путешествие по стране Логика. Соберите и привезите из путешествия как можно больше сувениров.

 Посмотрите, на план нашего путешествия по карте:

1.            Мозговая гимнастика

2.            Разминка «Ответь на вопросы быстро».

3.            «Цветная сказка».

4.            «Геометрические фигуры».

5.            «Что откуда?»

6.            «Ассоциации».

7.            «Цветная мозаика».

У: План составлен! Выбирайте друзей в команду! В путь!

ПУДД: формирование умения «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схем.

РУУД: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности,

преодоление импульсивности, непроизвольного поведения,

умение взаимодействовать с одноклассниками в групповой  учебной деятельности,

формирование умений принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий).

Разминка 

  Мозговая гимнастика

У: Разомнемся! Проведем небольшую гимнастику.

1-е упр.- «Качания головой» (упр. стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. (Выполнять 30 секунд).

2-е упр.- «Ленивые восьмёрки» ( упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой , а затем обеими руками.

 Ответь быстро на вопросы.

-Как называется самая большая и вкусная ягода?(Арбуз)

-Сколько пальцев на левой ноге?(5)

-Какое метательное орудие всегда возвращается к охотнику? ( Бумеранг)

-У какого зверька в нашем лесу самое короткое имя? (Ёж)

-Как называется самое длинношее животное на Земле? (Жираф)

ЛУУД: формирование умения проявить свой авторитет. 

КУУД:  формирование умений ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.  

У: Ребята! У нас сегодня очень интересный командный конкурс.

Называется он «Цветные головоломки! Сейчас вы разделитесь на две команды. Так как у нас конкурс имеет такое название, значит, и команды у нас будут разноцветные. Сейчас представитель от каждой команды подойдёт к нам и вытянет одну фишку, какого цвета будет она, так и будет называться команда.

Итак, команды получили названия, приступим к игре.

КУУД: формирование умений  работать в группе,

 формирование доброжелательности, преодоление эгоцентризма,

 умение договариваться, находить общее решение,  умение сотрудничать.

Первая станция: «Цветная сказка».

Цель: Развитие внимания, памяти, ассоциативного мышления.

У: Здесь живет цветная Фея. Она любит рассказывать цветные сказки. А тем, кто их сможет запомнить дарит свой сувенир.

Ребята, сейчас я прочту вам небольшую сказку. У каждой команды в руках набор цветных полосок, вы должны слушать сказку и выкладывать по порядку те цвета, о которых идёт речь, затем вы должны будете восстановить, рассказать сказку, ориентируясь по этим полоскам, каждая команда  должна будет рассказать отрывок сказки. Те команды, которые справятся с заданием, получат по одну баллу.

Психолог рассказывает сказку, затем просит команды восстановить сказку по цветным полоскам.

1команда. «Жил был принц в своём зелёном королевстве. Здесь всё было зелёного цвета: и крыши домов, и все цветы, и стены, все одежды.

Однажды ему стало скучно от всего этого, и решил побродить по белу свету, посмотреть какие цвета ещё есть?

2команда.  Вышел за ворота своего королевства, и увидел, что перед ним расстилается вдаль чёрная дорога.  В голубом небе светило жёлтое солнышко. Отправился он в путь. Идёт он, идёт,  и вдруг, перед ним открылась прекрасная поляна, вся красная от маков и зелёная от травы.

3команда.    Над ней летали  красивые оранжевые бабочки. И вдруг, он увидел, что на краю поляны сидит красивая девушка,

На ней была красная блузка  и сиреневая юбка. Они полюбили друг друга и вскоре поженились, они всё поменяли в своём королевстве. И заиграло здесь всё всеми цветами радуги!  И стало там красиво и радостно. И все были довольны этим».

У: Ребята! Что мы приобрели, какие сувениры нам достались на этой станции?

Д: Мы приобрели внимательность, память.

ПУУД: развитие познавательных интересов и мотивов,

любознательности,

 готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач.

РУУД: формирование умений активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе      урока, в общей дидактической игре, организованной педагогом.

ПУУД: формирование умений перерабатывать полученную информацию (обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствие) для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта.

Вторая станция: «Геометрические фигуры».

Цель: Знакомство с основными геометрическими фигурами;

Определение формы окружающих предметов;

Развитие внимания и памяти.

От каждой команды сейчас выйдет один представитель, он выберет  один бланк с фигурами и много карточек с рисунками, они разной формы, каждый из вас должен найти им подходящую ячейку, у себя в бланке. Время засекается 1 минута, как только игрок справляется с заданием, должен поднять руку и сказать «Готов». Кто первый, того команда и получит балл.

У: Ребята! А чему мы здесь научились?

Д: Увидели, какие бывают фигуры, научились находить нужные ячейки, быстро принимать решения, внимательность.

У: « Какой следующий пункт плана?»

РУУД: формирование умений проговаривать последовательность действий на уроке.

Третья станция: «Что откуда».

Цель: Развитие ассоциативного мышления;

Умение работать в команде;

Внимательность.

От каждой команды по два представителя, и каждой команде даётся 1 минута, за это время команда должна собрать как можно больше пар, что к чему подходит, проверяется не только как вы можете проявить смекалку, но и умение работать в команде, потому, если вы не будете, помогать друг другу, а только каждый за себя, то вы не сможете победить. И ещё, на каждой карточке в уголке есть прямоугольничек определённого цвета, его пара должна иметь прямоугольник такого же цвета. Если они не совпадают, значит вы ошиблись!

У: Ребята! А какой сувенир мы здесь нашли? Что приобрели, чему научились?

Д: Работать в команде, находить что к чему подходит, внимательность.

КУУД: формирование умений  работать в группе,

формирование доброжелательности, преодоление эгоцентризма,

 умение договариваться, находить общее решение,  умение сотрудничать.

ПУУД:

формирование умений преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст, таблица, схема и др.).

РУУД: организация своей деятельности, применение своих знаний,

алгоритм выполнения работы, саморегуляция,

умение преодолевать трудности, адекватно оценивать свою работу.

Четвёртая станция: «Ассоциации».

Цель: Развитие ассоциативного мышления;

Умение работать в команде;

Внимательность.

Предупреждаю сразу вас ребята, игра требует особого внимания!

От каждой команды вызывается по два представителя. Ребятам раздаются по одному бланку, каждая команда должна  за минуту заполнить свой бланк, подходящими по смыслу карточками, но еще он должен обратить внимание на полоску вокруг карточки и на бланке, они должны совпадать, иначе победа не будет засчитана.

КУУД: формирование умений  работать в группе

формирование доброжелательности, преодоление эгоцентризма,

умение договариваться, находить общее решение,  умение сотрудничать.

ПУУД: формирование умений перерабатывать полученную информацию (обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствие) для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта.

И наконец, пятая, финальная станция.

 Называется она «Цветная мозаика».

Цель: быстрота реакции;

Фантазия;

Умение работать в команде

Как мы начинали с цветного конкурса, значит, закончим так же.

Каждой команде раздали цветную магнитики из мозаики по цвету её команды, за 1 минуту должны изобразить любой простой  предмет. Главное, в этом конкурсе вы тоже должны проявить командный дух, сначала суметь договориться какой это будет предмет, чего вы хотите выложить, а затем за 1 минуту успеть сделать это.

ПУУД: развитие логического мышления,

построение рассуждения и высказывания,

самостоятельное  нахождение способов решения

РУУД:   формирование умений принимать участие в обсуждении алгоритма,

               выполнения конкретного задания (в составлении плана действий).

КУУД: формирование умений договариваться, находить общее решение,

аргументировать, убеждать и уступать,

осуществлять контроль и самоконтроль. 

4.Подведение итогов.

У: «Ребята, где мы сегодня с вами побывали?»

У: « Что развивали?»

5.Рефлексия.

У: «Понравилось ли вам занятие?

Какие задания показались вам наиболее интересными?

Какие вызывали затруднение?

Оцените свою работу на занятии: поднимите флажок (цветную полоску) соответствующим цветом

красный — получилось всё отлично,

жёлтый — получилось всё хорошо,

зелёный — только часть заданий выполнена так, как хотелось,

синий — не получилось так, как хотелось».

РУУД: организация своей деятельности, алгоритм выполнения работы,

              саморегуляция, адекватная оценка своей  работы.

             формирование умений участвовать в оценке и обсуждении результата,

              полученного при совместной работе команды.

  У: «Благодарю вас за работу!»