Сырым Датулы бастаган котерилис

Сабақ жоспары Ұзақ мерзімді жоспарлаудың   бөлімі: 7.3С   Қазақстан   Ресей империясының құрамында  Күні:  Сынып: 8 Сабақтың тақырыбы: Осы сабақта қол  жеткізілетін оқу  мақсаттары  Сабақтың мақсаты Ойлау дағдыларының  деңгейлері Тарихи концепт Бағалау критерийлері  Тілдік  мақсаттар Мектеп: №24 Жалғызқұдық орта мектебі Мұғалімнің аты­жөні: Ахметова Айгүл Жанатқызы Қатысқандар саны:  Қатыспағандар саны:  19 ғ. екінші жартысында жәрмеңке саудасының дамуы 7.4.2.2 – сауда қатынастарына жәрмеңкелердің әкелген  өзгерістерін анықтау Барлық   оқушылар:  Сауда   қатынастарына   жәрмеңкелердің әкелген өзгерістерін анықтай алады. Көпшілігі: XIX ғасырдың екінші жартысында Қазақстанның әр түкпіріндегі     маңызды   жәрмеңке   орталықтарын   атайды   және оларды картадан көрсетеді. Кейбір   оқушылар:  Жәрменкелердің   көрші   елдермен   сауда қарым қатынасына баға бере алады. Білу, түсіну, қолдану     маңызды   жәрмеңке   маңызды   жәрмеңке Дәлел (белгілі бір тарихи кезеңнің өнері бізге құндылықтар,  наным­сенімдер мен технологиялар туралы қандай мәлімет бере алады); ­  Сауда   қатынастарына   жәрмеңкелердің   әкелген   өзгерістерін анықтайды; ­Қазақстанның   әр   түкпіріндегі орталықтарын атайды; ­  Қазақстанның   әр   түкпіріндегі   орталықтарын картадан көрсетеді ; ­  Жәрменкелердің   көрші   елдермен   сауда   қарым   қатынасына баға береді. Қоянды жәрмеңкесі жайлы видео ролик көреді.(тыңдалым және  айтылым дағдылары). Пәнге қатысты лексика мен терминология Жәрмеңке, сауда капиталы, ішкі нарық, сауда  айналымы, айырбас сауда, алым­салық, негізгі сауда орындары,  тауар, ақша баламасы, сауданың отаршылдық сипаты,  жәрмеңкелердің әлеуметтік мәдени қызметі. Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер ...деректің негізінде келесі қорытындыларды шығаруға болады... Келесі себептер/факторлар әлеуметтік/ экономикалық/ саяси/мәдени болып табылады. Құндылықтарға баулу Пәнаралық  байланыстар Бастапқы білім  Сабақ барысы Сабақтың  жоспарланған  кезеңдері  Сабақтың басы 2 минут   3 минут  5 минут  Келесі себептер/ факторлар қысқа мерзімді/ орта мерзімді/  ұзақ мерзімді болып келеді. Бірқатар факторлар келесі факторларға әсер етті, мысалы... Ең басты өзгерістер / жетістіктер болды… оған қарағанда маңыздырақ болды, өйткені… Бұл оқиға /өзгеріс маңызды болды / айтарлықтай, өйткені ­  Оқушылардың бүкіл адамзат жасаған құндылықтарды, мәдени  тарихи тәжірибенің негізін оқытып, меңгерту; ­ оқушылардың дүниеге ғылыми көзқарасын қалыптастыру,  оларға адамзат жинаған әлеуметтік рухани, адамгершілік  тәжірибесін меңгерту; ­ оқушыларды өз халқы мен басқа халықтардың мәдениеті мен  тарихын, бүкіл адамзаттың мәдени мұрасын сақтауға тәрбиелеу; География  Қазақ әдебиеті Музыка Бөкей ордасында тұңғыш жәрмеңке 1832 жылы  ашылды. Сабақтағы жоспарланған іс­әрекет  Ресурстар  Ынтымақтастық   Ұйымдастыру   сәті.   атмосферасын қалыптастыру.   Сергіту сәті. Шаттық шеңберін жасай отырып,  бір­біріне тілек айтып,  жылы лебіз білдіреді.                             Қане,достар,тұрайық. Шеңберімізді құрайық. Жақсы­жақсы тілектер   Бір­бірімізге  сыйлайық. Бүгінгі күнге бір­біріне жылы лебіздер білдіру арқылы  мысалы:  «Бүгінгі күн сәттілікке толы болсын!»                   «Мен саған жақсылық тілеймін!»                   «Бүгінгі сабақ саған  қызықты болсын!»  т.б ПСМ    Сабақтың   басында   оқушылардың   зейіні  XIX ғасырдың   екінші   жартысында   Қазақстанның   әр түкпіріндегі     маңызды   жәрмеңке   орталықтарына қатысты түрлі суреттерге назар аударылады.  Тапсырма: мына суреттерге қарап бүгінгі сабақтың не туралы болатынын айта аласыңдар ма?   Бірінші көршіңмен талқылау керек  Қалғандары идея туралы не ойлайды_______?  Аталған заттардың бір ­біріне қандай  байланыстары бар екенін болжап ойларыңды  айтыңдар         Бірнеше пікірді тыңдау. Фотосуреттер Қазақстанның  әр түкпіріндегі  маңызды  жәрмеңкелер ҚБ смайлк арқылы:               Бүгінгі сабағымыздың зерттеу сұрағы:   Қоянды жәрмеңкесіне неліктен халық көп  жиналды?     Жәрмеңкелер          Бейннеролик  көрсету. Мұғалімнің   кіріспе   сөзі:  XIX   ғасырдың   30 жылдарында Қазақстанның көптеген қалалары мен елді мекендерінде көптеп ашылды. Бөкейордасындағы, Шортанды, Семей, Көкше тау, Ақмола,   т.б.   Жәрмеңкелер   қазақ   жеріндегі   сауда айналымының өсуіне, айырбас көлемінің артуына ықпал етті. Ресей, Қытай, Моңғолия,   мемлекеттермен сауда   байланыстарын   жүргізуде   Қазақстанның   әр түкпіріндегі Қоянды (Қарқаралы уезі), Ойыл (Ақтөбе), Қарқара (Верный, Жаркент уездері), Әулиеат а, Тайынша   көл(Петропавл уезі), Шар  (Семей   уезі) Жәрмеңкелері   маңызды   рөл   атқарды.   Жаздық   және күздік болып бөлінетін Жәрмеңкелер саны 19 ғасырдың соңында Ақмола облысында 40, Семей облысында 14­ке жетті.   Олардың   ішінде   ең   ірісі   болған   Қоянды жәрмеңкесінде мемлекеттік банк бөлімшесі, почта, телеграф жұмыс   т.б. https://www.you tube.com/watch? v=0CP2MpB17­ Қазақстан  тарихы  Жалпы білім  беретін  мектептің  8сыныбына  арналған  оқулық Сабақтың ортасы 8 минут 1.  2.  3.  4.  жасады.      Ресейдің  XVIII ғасырдағы зерттеуші ғалымы Георги қазақтардын саудасы туралы былай деп жазды: «Олар (қазақтар)   өздерінің   тұрмысына   қажетті   нәрселердің барлығын да Ресеймен, Бұхармен, Хиуамен және басқа да көрші елдермен сауда жасау арқылы алып тұрады».      5 минут    1 – тапсырма: Фишбоун  әдісі Топтық жұмыс Суреттердегі   валюталар   арқылы   4   топқа   бөлемін:  Сауда қатынастарына   жәрмеңкелердің әкелген өзгерістерін балық қаңқасына жазады.  «Фишбоун»   әдісінің   тиімділігі:берілген   мәлімет бойынша   өздері   сұрақ     қойып,   жауабын   жұптық жұмыста   талқылауға,   ой   қорытуға   белгілі   бір қорытындыға келуге жетелейді.                                    Сауда қатынастарына                                жәрмекелердің                               әкелген өзгерістер?           Дескриптор: ­Малшылар   мен  отырықшылар  арасындағы  делдалдық қызметі; ­Базарлар  және жәрмеңкелермен  байланыстың  күшеюі нәтижесінде малшылардың тұрмысы өзгерді; ­Әр   түрлі   рулар,   тайпалар,   халықтар   арасындағы байланыс   күшейіп,   оларлардың   араласатын   орнына айналды; ­Халықтар арасында мәдени байланыс қалыптасты; ­Қазақстанда көлік байланысы дамыды­тас жолдар, су жолдары, темір жол байланысы күшейді.          ҚБ: лайк, дизлайк.        2­тапсырма. Сәйкестендіру әдісі .Жұптық  жұмыс XIX ғасырдың екінші жартысында Қазақстанның әр  түкпіріндегі  маңызды жәрмеңке орталықтарын  Семантикалық карта арқылы  сәйкес  жауаптарды «+» белгісімен белгіле .   Сәйкестендіру әдісінің тиімділігі:Ақпарат алу,        5минут терминдерді түсінуді дамыту, алынған ақпаратты өңдеу және талдау дағдыларын, бақылаушы рөлі арқылы  өзінің іс­әрекеттеріне талдау жасау дағдыларын  дамытуға бағытталған тәсіл. Жәрмеңкелер Уезд, облыстар   в о т о Б ы д н я о Қ в о н и т н а т с н о К в о н е л Е л ы й О в о р т е П а р а қ р а Қ т н е к р а Ж а т а е и л у Ә р а Ш р і м е Т л ө к а ш н ы й а Т Павлодар Атбасар Семей Ақмола Сырдария Қарқаралы Орал Верный ҚБ. «Табыс сатысы» әдісі:       3­тапсырма.Кестемен жұмыс .Жеке жұмыс                   Жәрменкелердің   көрші   елдермен   сауда   қарым­ қатынасына баға беріңіз. Тауар түрлері Қазақ  халқының өнімдері Орта Азия  тауарлары Қытай  тауарлары 5 минут Мемлек еттер Қазақ  хандықт ары Ресей Орта  Азия  мемлеке ттері Қытай Кестемен жұмыс әдісінің тиімділігі:Оқулықтағы  мәтінді қарап шығып, белгілеп кестені толдырды.  Кестені толтыру кезінде жаңалықтарды, сәйкес  келмейтін оқиғаларды, түсінбегендерін талқылап, Сабақтың соңы 7 мин тұжырымдады.      Дескриптор: ­ Оқулықтағы  мәтінді қарап шығып, белгілеп кестедегі  бір­екі мемлекеттерді толдырды; ­ Оқулықтағы  мәтінді қарап шығып, белгілеп кестедегі  екі­үш мемлекеттерді толдырды; ­ Оқулықтағы  мәтінді қарап шығып, белгілеп кестедегі  үш­төрт мемлекеттерді толдырды; Рефлексия.  «Тазалық» ойыны түрінде. Оқушылар   бүгінгі   тақырып   бойынша   алған   керекті ақпараттарыңызды салыңыздар (жазыңыздар),   бүгіні   сабақтағы   керек   емес   болған, артық   дүниені   қоқыс   жәшігіне   салыңыздар (жазыңыздар). Ал бүгіні ақпараттың ішінде әлі оқуым керек,   болса, еттартқышқа салыңыздар (жазыңыздар)   толықтыруым   керек   дегендері чемоданға     стикер  Чемодан                                                         Қоқыс жәшігі                                           Еттартқыш Уйге тапсырма Қазақстандағы жәрмеңкелер орналасқан  уездер мен  болыстарды карта бетіне түсіріңіздер. Саралау   –оқушыларға   қалай көбірек   қолдау   көрсетуді жоспарлайсыз?   Қабілеті   жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? Жалпы сабақ барысында  тапсырма, дереккөздермен  жұмыс қолданылды. Диалог және  қолдау көрсету.  «Фишбоун»  әдісі Бұл әдіс арқылы оқушылар алған  Бағалау   –   оқушылардың   материалды меңгеру   деңгейін   қалай   тексеруді жоспарлайсыз? Оқушылардың оқытудың қандай деңгейде тұрғаны, қандай бағытта даму керек және қажетті   деңгейге   қалай   жету   керектігін анықтау   үшін   өзін­өзі   және   өзара бағалаудың әдістерін ұйымдастырдым.   Әр   тапсырма   бойынша түрлі     Денсаулық   және қауіпсіздік техникасының сақталуы Сабақ   басында оқушылардың ойын   жинақтау үшін психологиялық ахуал білімдерін жинақтап, ойларын  қорытындылайды.  «Сәйкестендіру әдісі» әдісі  арқылы оқушылар тақырыппен  толық танысып, арқылы алан  мәліметтерін нығайта  түседі.  «Кестемен жұмыс» әдісінде бүгінгі сабақта алған  мәліметтерін  жинақтап,қортындылайды. Үйге тапсырма: Қазақстандағы  жәрмеңкелер орналасқан  уездер  мен болыстарды карта бетіне  түсіріңіздер. қалыптастырушы бағалау түрлері болды. Өзін­өзі бағалау, өзара бағалау.  ҚБ смайлк арқылы:         қалыптастыру. Топтық   жұмыс. Жас ерекшелігіне қарай тапсырмалар дайындау. Бармақ   көрсету   әдісі   арқылы ҚБ. «Табыс сатысы» әдісі: «Тазалық» ойыны түрінде. Чемодан                                                         Қоқысжәшігі   Еттартқыш Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін  пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.   Сабақ бойынша рефлексия  Сабақ мақсаттары/оқу  мақсаттары дұрыс қойылды.   Оқушылардың барлығы ОМ қол  жетті.  Сабақта саралау дұрыс  жүргізілді.  Сабақтың уақыттық кезеңдері  сақталды. Жалпы баға  Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:  2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?