Сырым Датулы бастаган котерилис

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі Күні Мектеп : №24 Жалғызқұдық орта мектебі Мұғалімнің аты­жөні:  Ахметова А.Ж. Сынып 6  Сабақ тақырыбы:  Қатысқандар: 20 Қатыспағандар саны: Қазақтардың 1860­1870 жж. азаттық күресі 7.3.1.5 – халықтың отаршылдыққа қарсы ұлт­азаттық күресінің себеп­салдарын анықтау Осы сабақта қол  жеткізілетін оқу   мақсаттары(оқу  бағдарламасына  сәйкес) Сабақтыңмақсаты Барлығы:халықтың   отаршылдыққа   қарсы   ұлт­азаттық күресінің себеп­салдарын анықтай алады; Басым   көпшілігі:   Отаршылдыққа   қарсы   ұлт­азаттық көтерілістің   жетекшілерін   атап, іс­ әрекеттеріне сипаттама бере алады;    олардың   Кейбірі:Ұлт­азаттық көтерілістің тарихи маңызын  анықтап,басқа да көтерілістермен салыстыра алады. ­ Отаршылдыққа қарсы ұлт­азаттық күрестің себеп­ салдарын анықтайды; ­ Көтерілістің жетекшілерін анықтайды, кесте құрастыра  алады. ­ Басқа да азаттық көтерілістермен салыстыра алады. Білу, түсіну, қолдану, талдау ə  ­ түсіндіру  (мысалы, белгілі бір тарихи оқиғаны түрлі  зерттеушілер қалай сипаттайды)  П нге қатысты сөздік қор мен терминдер уақытша ереже, адайлар Оқытудың тілдік мақсаты: Ұлт­азаттық көтерілістің жетекшілеріне деген құрметті  арттыру : капитализм,  География, қазақ әдебиеті Интернет ақпарат материалдарын пайдалану. Бағалау критерийі Ойлау дағдылары ның деңгейлері Тарихи концепт Тілдік міндеттер Құндылықтардыда рыту Пәнаралық байланыстар АКТ қолдану дағдылары Алдыңғы білім Ұлт­азаттық көтерілістер туралы мағлұматты біледі Сабақ барысы Жоспарланған іс­әрекеттер Дерек көздері Сабақтың кезеңдері Сабақтың басы  3 минут Үй тапсырмасын  тексеру: 7 минут 1. Ұйымдастыру кезеңі «Комплимент» әдісі арқылы психологиялық  ахуал қалыптастырамын.  Оқушылардың арқасына флипчарт  жапсырылып,  бір­біріне тілек жазады. 2. «Микрофон »  әдісі  арқылы  өткен  сабақ  пен  жаңа  сабақты байланыстырып, көпірше   орнатамын. Мұғалім әдісті  өзі  бастап,  сұрақ қойып   микрофонды  оқушыға  береді. Егер  оқушы   дұрыс  жауап  берсе,  микрофонды  оқушы   алады  да, өзі  қалаған  оқушыға  сұрақ  қояды.   Осылай  жалғаса  береді.  1.Бөліп ал да билей бер принципін қалай  түсінесің? Оңтүстік пен Жетісуды қосып алғаннан кейінгі  патша үкіметінің жүргізген саясаты. 2. 1867­1868 жылғы ережелерді кім бекітті, не  туралы болды? ІІ Александр патша, Сырдария және Жетісу  облыстарын, Орал, Торғай облыстарын басқару  туралы ереже.  3. Реформа бойынша ауыл неше шаңырақтан  құралды? 100­200 түтіннен 4.Сырдария облысында қандай сот сақталды? Қазылар соты. 5.Қанша жер тартып алынды? 4,2 млн га жер 5. Патшаның бұл әрекеті халыққа қалай әсер  етті? Азаттық көтерілістерге ұласты. 6. Бұған дейін қандай көтерілістер болды? Жанқожа Нұрмұхаметұлы, Есет Көтібарұлы т.б Тақырыпты қ  карта,  кескін  карта ҚБ «Басбармақ»  әдісі арқылы жоғары – түсіндім     орта – енді түсініп келемкелемн  төмен – түсінбедім жұмысты  бағалу  критерийле рі 3. «Алданып қалма» әдісі арқылы топқа бөлу. Оқушыларға тест түрінде бірнеше тапсырмасы бар   фигуралар   үлестіріледі.   Дұрыс  А;В;­ жауаптарына   қарай   топқа   бөлінеді. топтары.   Мысалы:  бір   фигурада   жауаптар барлығы А , екіншісінде В болады қиындылар Топқа бөлу Сабақтың ортасы 15 минут 4. «Борт журналы»  әдісін     тақырыпты   оқып үйренуде   өз   ойларын   жазуға   үйретеді.   «Борт журналы»   қарапайым   түрде   мәтінді   оқу алдында және оқу материалымен танысу үшін қолданамын.   Оқушылар   келесі   сұрақтарға жауап жазады: Оқулық,  слайдтар ҚБ: «бағдаршам»   арқылы  Берілген   тақырып   бойынша маған   не   белгілі?   Мен   не білемін? Мәтіннен қандай жаңалық туралы білдім?           Мәтіннің   түйінді   ойларын   оқушылар   өздерінің   «Борт   журналына»   енгізеді.   Оқу кезіндегі   үзілісте   оқушылар   тақырыпты   өз ойларымен,   тәжірибелерімен   байланыстырып, «Борт   журналының»   бағандарын   толтырады. Мұғалім оқушылармен бірлесе отырып жұмыс орындайды,   оқушылардыңкейін   жазбаларын пайдалана білулеріне мүмкіндік туғызады. Сергіту сәті «Бұзық телефон» ойыны Ойынның   шарты:   Шаттық   шеңберге   тұрып бастаушы   келесі   адам   құлағына   бір   сөз сыбырлайды   соңында   бастаушыға   қайта келгенде   сол   сөз   жету   керек,   кейін   сөзді ауыстырып жіберген адам анықталады. 5. Жұптық жұмыс : «Керемет үштік » әдісі   .   Жаңа   тақырыпты   бекітіп,   қателер   болса анықтап,   жаңа   тақырыпты   игерудегі олқылықтарды   жою   мақсатында     оқушылар жұптық  жұмыстар орындайды. жинақ Оқулық, Сынып оқушылары үш­үштен топқа бөлініп, әр топқа   оқулықтағы   мәтінмен   жұмыс   беріледі және топтардың тапсырмалары бір­бірінен өзге болады. карта Тапсырмалар   орындалып, үстелде қалады. Ал топтар мұғалімнің белгілеген уақытынан кейін сағат   тілімен   қозғала   отырып,   келесі   топтың тапсырмаларын   тексереді.   Тапсырмаларды тексеру барысында қателер болса, басқа түсті қаламмен қатені түзету ұсынылады. 1­топ Көтерілістің барысына талдау жасайтын  хронологиялық кесте жаса: Мерзімі  Оқиғалар  нәтижесі Оқулық, плипшарт Орал Торғай облыстары, Маңғыстау аймағына 2­топ Ресей  империясыны ң ұстанымы байланысты  Хиуа  хандығының  ұстанымы  Бұхара  эмиратының  ұстанымы Қол шапалақ» арқылы     мадақтайды Қ Б « Ақиқат ­ жалған   »   әдісі   арқылы   жеке жұмыс жасайды. Берілген   тапсырманың   ақиқат     не     жалған екенін  анықтайды. Егер  ақиқат болса 1 қояды, жалған     Тапсырманың қаншалықты   дұрыс   орындалуына   қарай сараланып бағаланады.   болса,   0   қояды.   Үлестірмел і  тапсырмала р Сабақтың соңы: 10  минут Кері байланыс. «Бес саусақ» Бағалау     4минут Оқулықтағы кестені аяқтау А4 форматта Бес саусақ Үйге тапсырма: