«Танцующие птицы»

Личностные:

Метапредметные:

-положительная мотивация к учебной деятельности;

-учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к оценке своей учебной деятельности.

- принимать и сохранять учебную задачу (РУУД);

 – планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане (РУУД);

- договаривать и приходить к общему решению в совместной деятельности (КУУД)

- формулировать собственное мнение и позицию (КУУД);

Этапы внеурочного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Методы обучения и воспитания

1.      Мотивационный этап

Приветствует учащихся, настраивает на занятие.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Маргарита Витальевна.

Я рада видеть всех Вас здоровыми, весёлыми! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

Я надеюсь что у вас сохраниться  хорошие настроение на протяжение всего занятия. Вы ,наверное, уже заметили,что  вы сидите в группах. У каждой группы на столе лежит конверт. Откройте конверт и соберите пазл. Что у вас получилось?

Приветствуют учителя, настраиваются на занятие.

В группах собирают пазл. Отвечают на вопрос:картинка птицы.

- положительная мотивация к учебной деятельности;(ЛУУД)

Формирование готовности восприятия учебного материала;

Беседа

Организация работы в группах

2.      Актуализация знаний

Проводит актуализацию знаний, при этом опираясь на жизненный опыт детей.

Как называются ученые, которые изучают птиц? Это ученые орнитологи. Сегодня мы с вами станем такими учеными. Какое сейчас время года? Что происходит с птицами весной?

Почему они прилетают?

 Каких птиц вы знаете?

Отвечают на вопросы учителя.

- мы не знаем

- весна.

- птицы прилетают.

- потому что становится тепло и они прилетают.

- воробей;  синица; трясогузка; ворона, сорока

- формулировать собственное мнение и позицию

(КУУД);

Повторение;

Беседа

3. Организация познавательной деятельности

3.1. Целеполагание

Физкультминутка

Подводит детей к определению цели занятия с помощью вопроса.

Ребята, вы только что побывали орнитологамиами, а теперь я предлагаю вам стать робототехниками. Для того, чтобы птичкам не было скучно в эти дождливые дни, давайте сконструируем  модель «танцующих птиц». Как вы думаете, какая цель нашего занятия? 

Я предлагаю показать, как птицы могут танцевать.

Определяют цель. выполняют физминутку.

- создать и запрограммировать робота «Танцующие птицы» из конструктора LegoWeDo 2

– планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане (РУУД);

-принимать и сохранять учебную задачу(РУУД)

Подводящий диалог;

Беседа

3.2. Проблема, поиск решения проблемы

Организует жеребьёвку.

Ребята, сейчас я подойду к каждой группе, каждый из вас вытянет карточку, как только все вытянут карточку, я объясню, что обозначают буквы.

К- капитан, который будет отвечать за всю группу и будет программировать программу на компьютере.

И- инженер-это человек, который собирает конструкции. У  кого такие карточки, будет конструировать робота.

П- помощник, они будут искать делали для конструкции   

Предлагает детям обменятся карточками(пожеланию).

Итак, у каждого есть своя карточка,

Если кому-то не нравится его должность вы можете обменятся карточками друг с другом, если ваш сосед согласен.

Слушают учителя.

Вытягивают карточки с буквами

«К», «И», «П».

Слушают учителя

Распределяют роли

При необходимости обмениваются карточками.

– планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане (РУУД);

Постановка проблемы или создание проблемной ситуации.

Работа в группах

3.3. Реализация построенного проекта

Задает вопросы. Анализирует последовательность выполнения конструкции. Какую конструкцию мы собираем?

Из чего состоит конструкция?

Что мы будем собирать 1-м?

А что дальше?

Что дальше делать, как птиц сделать живыми?

(Посмотрите, что у вас еще есть на столах?)

У нас есть робот и программа, что можно сделать?

Итак, после того как будет готова конструкция, мы будем ее программировать. Программировать- это значит создавать программу.

Итак, посмотрите внимательно на экран, что вы видите вверху экрана? Это блоки, из них создается программа. Как вы думаете, какой блок будет стоять первым? и т.д

Отвечают на вопросы. 

Танцующих птиц

Из основания и птиц

Основание

Птиц

Подключить к ноутбуку

(ноутбук)

Мы можем запрограммировать робота.

Иконки

Отвечают на вопросы.

-договаривать и приходить к общему решению в совместной деятельности (КУУД)

Беседа

3.4. Самостоятельная работа

Предлагает вспомнить технику безопасности

Конструируем механизм.

Можем ли мы уже приступить к созданию робота?

Верно, нам необходим алгоритм создания. Для создания роботов существует программа лего-эдьюкейшн, которая установлена на ноутбуках, в данном случае на моем ноутбуке. В нашем наборе каждая деталь имеет свое название.

В наборе есть много маленьких деталей, их нельзя совать в рот и в нос, а также разбрасывать детали. Нельзя подключать робота к компьютеру без учителя.

(Приложения1)

Могут ли птицы поворачиваться в одинаковом направлении?

Предлагаю внести необходимые изменения в конструкцию. Чтобы изменить направление вращения птиц. Как вы думаете, что нужно сделать?

Следует перекрестить ремень.

Как вы считаете, могут ли птицы поворачиваться с разной скоростью?

Скорость вращения птиц можно изменять, переставляя ремень с большего шкива на меньший.

Выполняют самостоятельную работу: конструируют механизм.

Могут

Поменять колесо

-учебно ­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;(ЛУУД)

Самостоятельная работа;

Конструирование

Беседа

4.                Подведение итогов занятия. Рефлексия

Проводит рефлексию «Светофор» Подводит итог. Благодарит за занятие, прощается.

Какую конструкцию мы сегодня построили?

Достигли мы с вами цели занятия?

Ребята, наше занятие подходит к концу. Предлагаю вам оценить свою работу на занятие, у вас на столах лежат кружки разных цветов(жёлтый, зелёный, красный) если у вас всё получилось- вы поднимаете зелёный кружочек , если были трудности- жёлтый, а если у вас ничего не получилось, поднимаете красный.

Мне очень рада, у вас всё получилось.

Спасибо вам за занятие, до свидания

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы

- формулировать собственное мнение и позицию

(КУУД);

- положительная мотивация к учебной деятельности;(ЛУУД)

Оценка своей деятельности;

Игра.