Технологическая карта к уроку литературное чтение 2 класс. Украинская народная сказка "Колосок"

Этапы урока;

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация деятельности

2.Актуализация знаний детей.

3. Целеполагание

4.Работа над содержанием сказки

5. Первичное закрепление.

Работа в тетради

Работа над внешним образом петушка Групповая работа с оценкой работы

Итог урока

6.Рефлексия

Итак, друзья, начнем урок!

Затей у нас большой запас

А для кого они? Для нас!

Мы знаем, вы любите игры

Песни, загадки и пляски.                                          Но нет ничего интересней

Чем наши любимые сказки!

- Как выдумаете, с чем мы будем работать сегодня на уроке?

- Какие цели и задачи поставим перед собой  сегодня на уроке?

- Да, речь пойдет о сказке, с которой познакомились на прошлом уроке. Встретимся с ее героями, поговорим о их поступках.

Вы когда- нибудь видели колосок?

Для чего люди выращивают колоски? Как нужно обращаться с хлебом?

Что можно сказать об этой сказке?

Моделирование обложки.

Работа в парах.

Заполнить схему

Авторские                      народные

- Докажите, что это сказка?

.Есть ли в сказке присказка?

- Чтобы повторить , кто герои нашей сказки, нужно разгадать загадки

1. У бравого вояки красная пилотка, Сапоги со шпорами и важная походка, Пестрый мундир, и кур он командир. (петух)

2. Серенькие шубки,

Длинные хвосты,

 Черные глазки,

Острые зубки. (мыши)

-Назовите главных героев сказки

-Почему автор дал такие имена героям? Охарактеризуйте героев с помощью схемы

-Каким был петушок? Какими были мышата?

- Итак, тема нашего урока: «Украинская народная сказка «Колосок».

 - Кто нашел колосок?

-Чем занимались мышата?

- Почему Петушок не дал пирожков мышатам?

-  Как вы оцениваете его поступок?

-Как бы вы поступили в этой ситуации?

-Почему Круть и Верть вылезли из-за стола?

- Почему Петушок не удерживал их?

- Как вы думаете, изменятся ли мышата?

Инсценирование - чтение сказки подготовленными учениками.

(Одновременно дети просматривают сказку в картинках на слайдах 3-13).

А сейчас поработаем в тетради и установим связи между героями и выполняемой ими работой.

-А сейчас поменяйтесь тетрадями и проверьте работу по критерию: правильность выполнения (На слайде высвечивается верно выполненное задание)

-

-А каким вы представляете себе петушка?

.

Работа в группе

Ребятам предлагается раскрасить тетушка, изображённого на листе бумаги.

-А теперь оцените работы по критерию аккуратность и красота

-Чему учит эта сказка?

-Какая пословица  содержит  основную мысль сказки?

Какие труды – такие и плоды.

Доплясались, что без хлеба остались.

Делу время – потехе час.

Ребенок в маске Петушка раздает колосок каждому ученику за работу на уроке и каждый оценивает сою работу

Определяют тему урока, выдвигают цели и задачи

Дети называют сказку

Назвать какие бывают сказки, сделать модель обложки, дать характеристику героям сказки, назвать автора сказки и т.д.

Заполняют схему

(слайд 2)

обдумают ответ на вопрос: почему это сказка, что в ней сказочное и что реальное?

Дети выходят в масках и загадывают загадки

Дети дают характеристику героям сказки.

Дети высказывают свое мнение, доказывают его.

Дети читают сказку по цепочке.

Дети отвечают на вопросы учителя по содержанию текста,сравнивают героев и делают вывод.

Дети выполняют работу в тетради: соединяют занятия с героями

Взаимопроверка тетрадей

Дети высказывают представление о внешнем виде петушка.

Дети повторяют правила работы в группах, выслушивают мнение каждого, распределяют обязанности, лидер группы контролирует выполнение

Дети раскрашивают петушка.

Дети оценивают выставленные работы, высказывая своё мнение

Вспоминают правила работы в паре, выполняют задание и сверяют работу с образцом выполнения (слайд 14)

Обучающиеся высказываются:

Я узнал…

Я научился…

Я понял…

Я почувствовал…

Мне было трудно…

Коммуникативные (уметь вести диалог)

Личностные

Познавательные (логические)

Коммуникативные (монологические высказывания детей)

Личностные (мотивация к новому учебному материалу)

Познавательные(умение выделять существ. признаки)

Регулятивные                        (самоконтроль) Познавательные

(информационные:

извлечение информации

Регулятивные

(принятие  цели и постановка задач урока)

Регулятивные (планирование действий)

Коммуникативные (монологические высказывания

Познавательные (смысловое восприятие худ.текста, извлечь.информацию

Коммуникативные (умение слушать и слышать)

Коммуникативные (монологические высказывания)

Познавательные (сравнение, сопоставление)

Регулятивные(умение ориентироваться в тексте сказки)

Познавательные (извлечение информации)

Личностные( осознание сущности поведения героев)

Познавательные

(логические),установление аналогии

Личностные( соотношение поступков с нравственными нормами)

Познавательные. Коммуникативные (монологические высказывания)

Коммуникативные(умение договари-ватья и работать в группе)

Регулятивные (соблюдение правил)

Коммуникативные(умение договариваться)

Регулятивные (оценка и корректировка)

Познавательные (логические, установл.послед)

Регулятивные (удержание цели и задач  урока, внесение корректив)

Личностные (компетентности в поступках и деятельности)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)