Технологическая карта к уроку литературного чтения по теме: С. Я. Маршак "Апрель".

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Самоопределение к деятельности

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1) определение темы урока

2) создание проблемной ситуации

III. Постановка учебной задачи.

IV. Поиск способа решения учебной задачи.

Моделирование.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Оксана Васильевна. Поздоровайтесь и с нашими гостями. Так же, как нам улыбается солнышко, давайте и мы улыбнемся друг другу: поделимся хорошим настроением. Пусть этот урок принесет нам радость общения, наполнит наши сердца теплом, любовью, красотой.

- Сегодня на уроке вам нужен будет учебник, пенал с учебными принадлежностями.

- Покажите мне сигналом « ладошки – симафора», что вы готовы к уроку.

1) Вводное слово учителя.

- Сегодня у нас необычный урок. Мы прикоснемся к творчеству композитора, художников, писателей, которые с помощью  музыки, живописи, поэзии передавали свое впечатление об окружающем мире.

- Посмотрите внимательно на 2 репродукции с работ художников (слайд № 1)

- Что общего в этих работах?

- Чем они различаются?

- Я хочу, чтобы тему сегодняшнего урока вы мне назвали сами, для этого прослушайте музыкальную пьесу известного композитора А. Вивальди и подумайте, к какой из этих репродукций подойдет эта музыка.

- Значит, какова тема сегодняшнего урока?

- Итак, тема урока «Весна» (слайд № 2)

- Ребята, вы заметили, как долго в этом году зима не хотела от нас уходить? Это все потому, что она утверждает: «Люди плохо относятся к весне, не ждут её».

- Вы согласны с мнением зимы?

- Как убедить зиму уступить место весне?

- Мы и сами должны убедиться, что люди ждут весну.

- Значит, на какой главный вопрос вы должны ответить на сегодняшнем уроке? (слайд № 3)

- Ребята, как вы думаете, что мы должны сделать, чтобы ответить на главный вопрос урока.

- Ребята, а кому из вас весна нравится, поднимите руки.

- Почему?

- Вы молодцы, ребята, сами называете приметы весны, с которыми мы должны познакомиться, их для вас передала весна.

- А есть ли в классе дети, которым не нравится весна?

- Почему?

- Итак, каких качеств весны вы назвали больше, положительных или отрицательных?

- Это о чем говорит?

V. Физминутка

Весна пришла!

Встаём друзья!

Нас ждет- торопит улица.

Шагаем дружно: ты и я,

И не будем хмуриться.

Вот птицы с юга

К нам летят. Букашки пробудились.

Деревья листьями шумят.

Все звери оживились.

Танцует лес, танцует луг

И мы с тобою кружимся.

Как хорошо весной вокруг!

С природой мы подружимся!

Дети здороваются, улыбаются друг другу, учителю, гостям.

Отвечают «сигналом»

Слушают.

Рассматривают репродукции

-Это пейзажи.

- Весна, зима;

Дети слушают пьесу и определяют, что она подходит к весенней репродукции, доказывают своё мнение.

- Весна

- Да

Высказывают свое мнение.

- Доказать, что люди ждут весну.

- Какое отношение у людей к весне?

- Понаблюдать, как относятся к весне композиторы, поэты, художники, какой они её увидели, какие чувства она у них вызвала.

Дети перечисляют приметы весны, которые им нравятся и не нравятся:

+Жужжание насекомых;

+солнце светит и греет;

+ снег тает;

+звон капели;

+ пробуждение животных,

+ прилет и пение птиц,

+журчание ручьев,

+ появление проталин, подснежников.

- грязь; - слякоть;

- переменчивость погоды;  - есть опасность простудиться.

Весна нам нравится.

Выполняют физминутку.

VI. Групповое взаимодействие детей и учителя: исследование.

2). Проверка первичного эмоционального восприятия произведения

3) выбор модели обложки

4). Самооценка.

5). Подготовка к выразительному чтению.

6). Выразительное чтение стихотворения учащихся, микро-итог.

1).Первичное чтение стихотворения учителем.

- Сейчас я прочитаю произведение, которое называется так же, как и второй весенний месяц. Значит, как называется это произведение?

- автор этого произведения замечательный детский писатель С.Я. Маршак. Он написал для детей много поучительных стихов, сказок, перевёл с английского языка детские песенки.

- Итак, слушайте внимательно, а потом ответите на вопрос, к какому жанру относится это произведение и, может быть, вам встретятся непонятные слова (читаю стихотворение).

- Итак, какие слова были непонятны?

- откройте учебник на странице 41, он нам поможет объяснить значение слова «валежник».

- Посмотрим слайд (слайд № 4)

- К какому жанру относится произведение?

- Подумайте, о чем оно?

- Ответ подтвердите словами из текста.

- Кто его автор?

- Как оно называется? (слайд № 5)

- Выберите на слайде модель обложки, к стихотворению, которое я вам сейчас прочитала.

- Запишите на листочке номер выбранной модели и покажите мне.

- Правильный ответ - № 1, если вы записали этот номер, похвалите себя, погладьте по голове. Кто записал другой номер - не расстраивайтесь. Будем учиться дальше.

- А сейчас подготовимся выразительному чтению стихотворения.

- О каких приметах весны рассказал поэт?

- Сравните приметы Маршака с нашими приметами.

- Какие качества весны заметил Маршак положительные или отрицательные?

- Значит, какие чувства испытывал поэт, когда наблюдал эти картины? Что он хотел донести до читателя этим стихотворением?

- Удалось ли это поэту?

- Какое настроение возникло у вас после прослушивания?

- Подумайте, с какой интонацией нужно читать стихотворение?

- В каком темпе?

- Поупражняйтесь в выразительном чтении этого стихотворения. Помните, что вы должны передать радость, а также обращайте внимание на знаки препинания. 

- прочитайте выразительно это стихотворение, не забудьте передать радостное настроение.

- Итак, нравится весна С.Я. Маршаку?

- Апрель

Портрет С.Я. Маршака

Дети слушают.

- валежник

- капель.

Читают объяснение слова в учебнике.

-стихотворение

- о приметах весны, о природе

С.Я. Маршак

- «Апрель»

- Дети выбирают модель на слайде

Показывают «№», который записали

Дети проводят самооценку

- капель, бегут ручьи, расцвёл подснежник и т.д.

- положительные

- радость, восхищение, любовь.

- радостное

- с радостной.

- бодро, но не очень быстро.

Дети готовят выразительное чтение.

2-3 ученика читают стихотворение выразительно.

- Да                        

VII. Работа в группах.

2). Проверка работы в группах

Поможем весне восстановить панно.

(Каждая группа получает текст стихотворения о весне с пропущенными словами).

- Сейчас поработайте в группах по плану: (слайд № 6)

1. Прочитать стихотворение.

2. Вставить пропущенные слова.

3. Подобрать деталь для панно.

4. Прочитать стихотворение выразительно.

- Не забудьте главные правила: не ссориться, не капризничать, а уметь выслушать и договориться.

- Итак, давайте послушаем, что получилось у каждой группы.

- воспринимают учебную задачу.

- работают в группах

- Дети представляют результаты работы.

VIII. Результат

- Итак, давайте вернёмся к вопросу заданному в начале урока (слайд № 7)

- Удалось нам ответить на вопрос?

- Какой получили результат?

- Убедили мы зиму уступить место весне?

- Давайте простимся с зимой до следующего её сезона, (слайд № 8) поблагодарив за радостные минуты.

- И будем любоваться весенней природой. Ведь весна – это замечательное время года, когда природа просыпается после зимнего сна, умывается, прихорашивается. Недаром А.С. Пушкин поэтично назвал весну «утром года».

- Какое отношение у людей к весне

- Да

- Людям нравится весна.

- Да.

IX. Рефлексия

- Сегодня, ребята, мы ещё раз убедились как прекрасны музыка, картины, стихи!

- Что помогло художникам, поэтам, композиторам создать такие замечательные произведения? Где они всё это «подсмотрели»?

- Художники, музыканты, поэты умеют увидеть красоту природы. Как будет относиться к природе человек, который умеет увидеть это прекрасное?

- Вы сегодня, ребята, были молодцы: старались работать в группе дружно, хорошо отвечали, учились видеть красоту весны. Поэтому я верю, что вы будете бережно и доброжелательно относиться к природе. Если на прогулке увидите подснежники, надо ли их рвать?

«Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвём цветы- опустеют все поляны

И не будет красоты!»

- Что на уроке понравилось?

- За что можете себя похвалить?

- Над чем ещё надо работать?

Весна всё- таки пришла к нам и я вместе с ней говорю вам спасибо за урок.

- В природе.

- С любовью, бережно, нежно.

- Наша красивая природа нежна, беззащитна. Только любовь и  бережное отношение к природе спасет её.