Технологическая карта урока английского языка по теме "Моя семья"

Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия

Личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Формировать и совершенствовать языковые навыки в рамках темы «Семья», «Внешность», притяжательный падеж существительных, глагол have got, to be, притяжательные местоимения; совершенствовать навыки говорения

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания.

формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.

№

Этап урока

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1

Организационный момент

Коммуникативные (владение диалогической формой коммуникации), познавательные (общеучебные)

Беседа

Приветствие.

 - Good morning, boys and girls! Glad to see you. How are you? Who is on duty today? Is anybody absent?

Ответы обучающихся.

- Good morning, teacher! I’m fine/OK. I’m on duty today. ….. is absent.

Диалоги построены, организационный момент успешен

Устный опрос

2

Постановка цели урока

Коммуникативные (владение диалогической формой коммуникации) 

Регулятивные (целеполагание, планирование),

коммуникативные (выработка общего решения в совместной деятельности)

Фронтальная

На экране семейное древо Билла. Учитель вопросами подводит к теме урока.

 - What can you see in the pictures? What does the title “Family members” mean? (Слайд 1). This is the topic of our lesson.

Слайд 2, тема урока.

- This is Bill`s family tree. Find Bill in the picture and answer the question: who is Sam to Bill? (His father). So, Sam is Bill`s father. He is his dad. Who is Sam to Sue? (Учащиеся затрудняются в ответе). Далее учитель подводит учащихся к цели урока и способам достижения этой цели

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, записывают дату и тему урока в тетрадях.

Ответы обучающихся.

Возникает проблемная ситуация: обучающиеся знают базовую лексику по теме, но не знают новые слова и новый способ употребления притяжательного падежа в речи. Исходя из этого, обучающиеся формулируют цель урока и определяют способы достижения этой цели.

Тема урока определена, обучающиеся сформулировали цель урока и определили способы достижения этой цели.

Устный опрос

3

Актуализация знаний

Регулятивные (контроль, самоконтроль)

Фронтальная, парная

- Let’s revise your vocabulary. Name the nouns which mean family members. What’s the English for “муж”? What’s the English for…

Open your books (p.6, ex.1), do the task and check with your partner. После проверка фронтально (Слайд 3). Во второй части упражнения учитель задает вопрос Who is…?, учащиеся отвечают.

Ответы обучающихся.

Husband, wife, mother, father, sister, brother, uncle, aunt, cousin, etc.

- Tom is Bill`s grandfather. He is 68 years old.

Взаимопроверка в парах

Учащиеся повторили изученные ранее слова, усовершенствовали свои лексические и грамматические навыки.

Устный опрос,

Письменное задание.

Взаимопроверка

4

Первичное восприятие и усвоение нового материала

Регулятивные (контроль, самоконтроль, коррекция)

Познавательные (поиск необходимой информации, логические)

Парная, индивидуальная

 - Now look through the questions in ex.2. What words are new for you? Look at the pictures and guess their meanings. (Слайд 4)

Учитель обращает внимание на текст (ex.3).

- Read the text and answer the questions. What kind of text is it? Who is the letter from?

Учитель убеждается в понимании утверждений, которые учащиеся должны отметить после чтения текста.

 - Now read the text and mark the sentences T (true) or F (false). (Ex.3)

Учитель организует проверку ответов.

 Далее учитель раздаёт карточки с написанными на них существительными, обозначающими членов семьи.

 - Ask and answer questions about Bill`s family, use the example in ex.4.

Ответы обучающихся. Учащиеся читают вопросы и самостоятельно выполняют задание. Ответы обсуждают в парах.

Учащиеся просматривают текст и отвечают на вопросы.

Учащиеся самостоятельно выполняют упражнение, затем проверяют ответы друг у друга. Ответы обсуждаются в парах.

Учащиеся проигрывают диалоги по образцу (ex.4).

При необходимости обращаются за помощью.

Учащиеся познакомились с новыми словами.

Научились находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного

Устный опрос.

Письменное задание.

Самопроверка.

Взаимопроверка.

Обсуждение

5

Физкультминутка

Личностные (ценностное отношение к своему здоровью.)

- Are you tired? Let’s have a rest!

Используется видео «head and shoulders», а также зрительная гимнастика.

Учащиеся выполняют движения и поют вместе с героями  видеоклипа.

Учащиеся слышат и понимают, умеют выполнять движения под музыку, сопровождая словами.

6

Усвоение нового материала

Познавательные (поиск необходимой информации, логические)

Регулятивные (контроль, самоконтроль, коррекция)

Коммуникативные (взаимный контроль, взаимопомощь)

Парная, индивидуальная

-Now look through the words in bold in ex.5. What words are new for you? Look at the pictures and guess their meanings. (Слайд 5)

- How old is Tony do you think? 18 or 60? Is he old or young?

- Read the sentences and distribute the words into columns, work in pairs. Учитель организует проверку ответов. (Слайд 5).

Учитель предлагает описать одноклассника, по образцам, которые были на видео. - Look the video and describe your classmate.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно в парах.

Учащиеся смотрят видеоролик с описанием внешности людей.

Несколько учащихся описывают одноклассников по образцу.

Научились воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Устный опрос.

Письменное задание

Самопроверка

7

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Коммуникативные (взаимный контроль, взаимопомощь), Познавательные (логические)

Регулятивные (коррекция)

фронтальная

Учитель включает сайт с упражнением, в котором необходимо соединить члена семьи с описанием его внешности. Учитель предлагает заполнить их по очереди. (Сайт learningApps.org). Учитель организует проверку ответов

Учащиеся по очереди выбирают правильные ответы на интерактивной доске (прочитывают вслух и переводят). Остальные проверяют правильность выполнения, при необходимости помогают.

Научились распознавать и употреблять в речи лексические единицы по теме, притяжательные местоимения, существительные в притяжательном падеже.

Интерактивное задание

Взаимопроверка

8

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

Познавательные (логические).

Коммуникативные (планирование, речевое взаимодействие с партнёром).

Регулятивные (коррекция, саморегуляция)

Парная

Учитель организует составление диалога-расспроса с использованием изученного материала по фотографиям.  

Учащиеся составляют в парах свои диалоги. Перед выступление, проверяют друг друга на ошибки в произношении.

Несколько пар разыгрывают свои диалоги перед классом.

Научились вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Взаимопроверка

9

Обобщение усвоенного материала

Познавательные (умение делать выводы, обобщать)

Фронтальная

Учитель просит сделать вывод по уроку.

- What did you learn at the lesson?

Учащиеся делают вывод по изученному материалу

Учащиеся смогли сделать выводы по уроку. Наметили моменты, где нужно поработать, для улучшения качества понимания.

Устный опрос

10

Объяснение домашнего задания

Личностные (понимание необходимости выполнения домашней работы).

Фронтальная

Учитель предлагает учащимся составить свое семейное древо, даёт пояснения по его выполнению.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневниках, задают вопросы по выполнению упражнений.

Учащиеся поняли как должно быть выполнено домашнее задание.

Проверка на следующем уроке

10

Рефлексия деятельности

Регулятивные (оценка своей работы, определение материала для повторения дома). Личностные (адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.)

Индивидуальная

Учитель предлагает учащимся заполнить листы самооценки.

 - Fill in your Self-Evaluation Cards.

По желанию выскажите свое мнение вслух.

Обучающиеся заполняют листы самооценки (Приложение 1).

Желающие высказывают свое мнение.

Учащиеся оценили свою работу на уроке, наметили план работы для корректировке ошибок.

Листы самооценки

Использование лексики по теме «Семья»

Работа по тексту (True/False)

Составление диалога по карточкам (have got)

Работа со словами, описывающими внешность

Выполнение упражнений в парах, составление описания внешности одноклассника

Выполнение заданий на интерактивной доске

Работа в парах по составлению диалога-расспроса

Кол-во баллов

Кол-во в %         

Отметка

35-30

100 - 85

5

29-25

84 -70   

4

24-17    

69 - 50  

3

16 и ниже            

49 и ниже            

2