Технологическая карта урока биологии 7 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный

Приветствие учеников.

Эмоциональный настрой.

Приветствуют учителя

2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

 Перед проверкой домашнего задания проведем биологическую разминку:

  1) у одноклеточных животных покровы тела называются(оболочка)

2) сколько слоев имеет кожа позвоночных(3)

3) ложноножки- органоиды движения (амебы)

4) для чего ракообразным клешни?(обороны,др)

5) пространство между стенками тела называется (полость тела)

6) кишечнополостные дышат(всей поверхностью тела)

7) перистые жабры есть (у кольчатых червей)

8) органами дыхания членистоногих являются

 (трахеи, жабры, листовидные легкие)

9) воздушные мешки- органы дыхания ( у птиц)

10) процесс измельчения и поступления пищи в организм называется (пищеварение)

-У доски будут работать двое уч-ся.

А)  схема пищеварительной системы какого животного изображена?

1.      передняя кишка-средняя кишка-задняя кишка ( круглые черви)

2.      ротовая полость- глотка-пищевод- желудок- кишечник- клоака (земноводные)

3.      ротовая полость- глотка- зоб- пищевод- желудок- кишечник-клоака (птицы)

Б) схема дыхательной системы какого животного изображена?

1.      бронхи-легкие-воздушные мешки (птицы)

2.      трахея- бронхи- легкие- альвеолы ( млекопитающие)

3.      жаберные дуги-жаберные лепестки (рыбы)

Остальные работают устно:

1.      Что означает понятие «Обмен веществ»?

2.      Одинакова ли скорость протекания обмена веществ? Примеры.

3.      Какую роль в обмене веществ играет пища?

4.      Какие вещества называют ферментами?

5.      Какую роль в обмене веществ играет газообмен?

 Итак, пищеварение и газообмен тесно связаны с обменом веществ.

Ребята,  перед вами лежат листы контроля знаний. Найдите задание 1. Вставив  в текст пропущенные слова, сделаем выводы по д/з

«Любой живой организм усваивает поступающие в него необходимые для жизнедеятельности (вещества) и выделяет в окружающую среду вещества, (ненужные) организму. Вся жизнь живого организма- это непрерывный обмен веществами с окружающей (средой) Организм- это открытая система»

Дают ответы

3. Сообщение темы урока, постановка цели и задач

 Итак, для обмена веществ животных необходимы питательные вещества и кислород.

–        Какая система доставляет к внутренним органам животных питательные вещества  и кислород? (кровеносная)

–        Какая тема нашего урока?

–        Каковы цели урока?

Сегодня на уроке нам предстоит проследить усложнение кровеносных систем у различных групп организмов; выяснить значение кровеносной системы.

    отвечают, записывают тему

4.Актуализация знаний

 В листах контроля найдите задание 2.

 Слушая рассказ учителя, запишите биологические термины, которые для вас являются новыми и ответьте на вопрос «Каковы функции крови?»

«Кровь - это жидкость, циркулирующая в кровеносной системе. Движение крови по кровеносным сосудам называют кровообращением. Его обеспечивает сокращение стенок сердца.  Сердце — это мышечный полый орган. Кровеносные сосуды представлены  венами, артериями и капиллярами. Кровь движется по замкнутой и незамкнутой кровеносной системе. В незамкнутой кровь изливается в полость тела и омывает внутренние органы,  а в замкнутой- нет. Артериальная кровь насыщена кислородом, а венозная углекислым газом. Кровь представляет собой по составу раствор воды и веществ — плазма крови. В плазме находятся форменные элементы крови - эритроциты (переносят кислород), тромбоциты- участвуют в свертываемости крови при повреждении кровеносных сосудов и лейкоциты- защищают организм от бактерий»

кровь

кровообращение

сердце

вены артерии капилляры

замкнутая и незамкнутая кров си

артериальная и венозная кровь

плазма

форменные элементы крови-эритроциты тромбоциты лейкоциты

 Работают в тетради и слушают учителя

5.Введение новых знаний

  -Какие новые биологические термины вы услышали в моем

       рассказе?( плазма,  эритроциты, тромбоциты и лейкоциты)

–        Что представляет собой плазма? (раствор воды и веществ)

–        Форменные элементы крови или клетки крови это(тром, эри, лейко)

–        Каковы функции кровеносной системы? (защитная и транспортная)

отвечают на вопросы

6.Обобщение, первичное закрепление и систематизация знаний

Как вы думаете, у всех ли животных кровеносная система одинаково устроена? Это вам сейчас предстоит выяснить самостоятельно. Проведем небольшую исследовательскую работу.

Задание 3

 Прочитайте предложенный текст и заполните таблицу «Эволюционное развитие кровеносной системы позвоночных животных»

1 ряд- кровеносная система членистоногих

2 ряд- кровеносная система рыб и земноводных

3 ряд- кровеносная система пресмыкающихся и млекопитающих

Заполнить таблицу: Эволюционное развитие кровеносной системы позвоночных животных

Защита выполненного задания у доски по группам.

Выполняют исследовательскую работу, защищают.

7.Анализ и оценка итогов работы

Рефлексия

Кровь- это жидкость, обеспечивающая лучшее приспособление животных к условиям среды.

Какие функции крови вам известны?

По какому пути шла эволюция организмов кровообращения у животных?

(по пути усложнения строения сердца, увеличения кругов кровообращения, разделения крови на артериальную и венозную. Это обеспечивало более полное насыщение кислородом и питательными веществами клеток организма и следовательно, усложнение жизненных форм)

Сегодня я узнал...

Меня удивило...

у меня получилось...

Мне захотелось еще узнать о …

Знания сегодняшнего урока будут для вас полезны?

Как оцениваешь свою работы на уроке?

Делают выводы

8.Определение и разъяснение домашнего задания

параграф 41, сообщение «Голубая кровь. Правда или вымысел?»

кроссворд по теме «Кровеносная система»

 Записывают д/з