Технологическая карта урока информатика

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.      Мотивация

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, приготовились ли вы к уроку. Все ли принадлежности к уроку у вас на рабочих столах? Сегодня у нас не только теоретический материал, Но и очень интересная практическая работа.

Ребята проверяют свою готовность к уроку. Самоконтроль.

2.      Актуализация

Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с большим количеством  понятий по теме «Системы объектов. Состав и структура системы».  Какими?

Отвечают на вопросы: (по §5 эл.учеб.стр. 38)

мини-дискуссия по вопросам 1–4 после параграфа.

1.Что такое система? Приведите примеры материальных нематериальных, смешанных систем.

2.Приведите пример систем, имеющих одинаковый состав, но разную структуру.

3.В чем суть системного подхода? Приведите пример?

4. В чем суть системного эффекта? Приведите пример?

выясняем тему урока: можно ли рассматривать  окружающую среду, как систему? Бывают ли системы, которыми мы пользуемся, но не знаем как они функционируют? Знаем что нужно сделать, чтобы получить результат?

Формулирую тему урока «Система и окружающая среда. Система как черный ящик»

Какие мы ставим цели урока?

Ребята называют основные понятия, которые они изучили:

Системный подход,

Система,

Структура,

Системный эффект.

Ребята дают определения.

Учащиеся приводят примеры.

Учащиеся высказываются. Приходят к выводу, что можно, ответы аргументируют. Такие системы называют «Черный ящик».

Учащиеся формулируют цели урока: расширить и обобщить представления о системах объектов

3.      Этап первичного закрепления

Изложение материала проводится на основании §5 и подкрепляется презентацией «Системы объектов».

Закрепление происходит при выполнении заданий

№63 (а, б, в)

№ 64

№ 65 (а-г)

а) Удвоение числа + 1;

б) суммирование цифр;

в) удвоение числа;

г) результат целочисленного деления на 2;

Ребята высказываются

Совместное решение. Оформление в рабочих тетрадях.

№63. Возможные варианты ответов.

а) Входы: солнечный свет, влага, почва; выходы: зелёное перо, репка (луковица).

б) Входы: топливо, мускульная сила человека; входы: перемещение в пространстве; выхлопные газы.

в) Входы: команды тренера, действия соперников, реакция болельщиков; выходы: перемещение по полю; удары по мячу.

№64. Системы: селекционер–растение; начинающий пользователь–компьютер; конструктор–автомобиль; папа–телевизор; девочка–фотоаппарат; врач–пациент; часовщик–часы.

4.      Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Выполнение практической работы № 11 стр. 157 (старый учебник) задание 1, 2.

Совместно обсуждаем план выполнения заданий

Учащиеся самостоятельно выполняют задание 1 и 2 практической работы № 4.

5.       Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Запишем домашнее задание, поясняю

§5 (читать), РТ № 65 д-о(стр.59), 66 (б,в) (стр.64

Записывают домашнее задание, обсуждаем выполнение

6.      Рефлексия

Ребята, вы сегодня поработали хорошо. И каждый из вас в начале урока для себя ставил цели и задачи. Выскажитесь, достигли ли вы планируемых результатов?

Выставление оценок за практическую работу

Ребята высказываются. Слушают оценки