Технологическая карта урока русского языка для обучающихся 2 класса "Непроизносимые согласные"

Предмет

Русский язык

Класс

2

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Технология построения урока

Проблемно-диалогическая технология, поисковые методы и приемы обучения

Тема

«Буква на месте звука, которого нет» Непроизносимые согласные

Цель

Развитие умений наблюдать за орфограммами-буквами непроизносимых согласных в корне слова, находить в словах эту орфограмму и объяснять написание

Основные термины, понятия

Непроизносимые согласные звуки;

Буквы непроизносимых согласных звуков

Планируемый результат

Предметные умения

- Находить в словах и объяснять правописание слов с непроизносимыми согласными;

- Орфографически правильно писать слова с непроизносимой согласной.

 Личностные УУД:

Формирование умения слушать и слышать ученика, учителя; мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Развивать самостоятельность мышления.

Регулятивные УУД:

Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Прогнозировать предстоящую работу;

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

Анализировать написание слов с непроизносимыми согласными;

Использовать знания о корне при изучении орфограммы «непроизносимые согласные в корне».

Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

Представлять информацию в виде схемы;

На основе анализа объектов делать выводы;

Обобщать  и классифицировать  по признакам;

Ориентироваться в учебнике;

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать других;

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Оформлять свои мысли в устной форме;

Умение работать в паре.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтально – коллективная;

Работа в парах;

Индивидуальная

Книгопечатная продукция

М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко  Русский язык. 2 класс. Учебник, Часть 2, 2012 г.

Технические средства обучения

Электронные материалы к уроку УМК «Гармония»

Оборудование

Опорные схемы-подсказки;

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Метапредметные:

регулятивные:  Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

коммуникативные: Умение слушать и понимать других; Строить речевое высказывание

познавательные: На основе анализа объектов делать выводы;

Обобщать  и классифицировать  по признакам;

Личностные: Формирование умения слушать и слышать ученика, учителя; мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Звенит  и зовет нас школьный звонок.

Вас ждет интересный, полезный урок.

Хорошим пусть будет у вас настроение,

Легко и успешно дается учение!

- Какое сегодня число? Проговорите все орфограммы.

- Что такое орфограмма? Какие главные орфограммы вы знаете?

- Запишите число, «Классная работа», обозначьте орфограммы.

Самоконтроль готовности к уроку.

Запись числа и классной работы.

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Предметные:повторение уже известных признаков орфограмм слабых позиций («главных орфограмм»)  восстановлением в памяти содержания понятия «орфограмма».

Метапредметные (УУД)

познавательные: определять свои границы знания (незнания) и ориентироваться в них

регулятивные: осуществлять самоконтроль

коммуникативные: слушать и понимать речь других; выражать свои мысли

- Почему мы не доверяем безударным гласным и парным согласным по глухости-звонкости?

Работа над стихотворением.

- Послушайте двустишие, и друг под другом запишите рифмующиеся слова. На месте всех орфограмм оставляйте «окошки».

Иногда согласные играют с нами в прятки,

Они не произносятся, но пишутся в тетрадке.

- Какие орфографические задачи в этих словах можете решить?

- Как?

- Решите и вставьте нужные буквы.

- Где остались «окошки»? Почему?

- Послушайте ещё раз двустишие.

- Знаете ли вы, о каких согласных в нём говорится?

- Хотите узнать?

- Сегодня на уроке мы вновь будем раскрывать тайны русского языка, добывать новые знания.

- Запишите  слова  в три столбика, распределить слова вам помогут опорные схемы-подсказки.

Друг, аллея, бассейн, группа, ошибка, грустный, просьба, известный, звездный

- Проверим (показ на слайде)

Называют известные «главные» орфограммы

Дети записывают слова в прятки, в тетрадке

Решают орфографические задачи, объясняют орфограммы парные согласные в середине слова, безударная непроверяемая гласная в слове «тетрадке»

Отмечают безударные гласные в конце слова

Записывают слова в три столбика, объединяя по орфограммам: парный согласный в корне;

удвоенные согласные в корне; все «другие»

Самопроверка.

Выявление места и причины затруднения

Предметные: Анализировать слова с  изученными орфограммами; 

Метапредметные (УУД)

познавательные: определять свои границы знания (незнания) и ориентироваться в них

регулятивные:  Определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать свое предположение

коммуникативные: слушать и понимать речь других; выражать свои мысли

Проблемная ситуация.

- Прочитайте орфографически слова 1 столбика. Кто правильно записал?

- Кто правильно записал слова 2 столбика?

- Проверим слова 3 столбика.  У кого по - другому?

- Почему вы написали слова 1,2 столбика правильно, а в этих словах ошиблись?

- В чем затруднение?

- Сформулируйте проблемный вопрос.

Отвечают на вопросы, выполняют проверку написанного

Формулируют проблемный вопрос (Не слышим, но пишем)

- Почему звук, который не произносится, обозначается буквой на письме?

Построение проекта выхода из затруднения

Предметные: Знать правила проверки слов

Метапредметные (УУД)

познавательные: ориентироваться в учебнике; умение выделять необходимую информацию

регулятивные: высказывать свое мнение; осуществлять самоконтроль

коммуникативные: полно выражать свои мысли; слушать и понимать речь других

Личностные УУД: Работать в парах по общим правилам

- Можно ли сказать, что на месте этого сочетания звуков есть орфограмма? Почему? Объясните.

- Как бы вы ее назвали?

Обратимся за уточнением к учебнику

Учебник № 437.

- Прочитайте сообщение в упр. № 437.

- Что узнали?

- Назовите тему урока, с которой мы будем сегодня работать?  

- Вспомните стихотворение, с которого мы начали урок. Можете ответить на вопрос, о каких согласных в нем говорится?

- Выпишите в столбик слова с непроизносимым согласным звуком [ т ] и подчеркните выделенные буквы. Сравните, как написано и как мы говорим.

- Рядом выпишите из отрывка № 436 слова с сочетанием согласных [сн], между которыми нет непроизносимого звука Т.

- Какую проблему даёт нам при письме сочетание звуков [сн]?

- Любая проблема требует решения.

Чтобы урок прошел успешно мы составим…

план урока:

1. Знакомство с новой орфограммой.

2. Определение непроизносимых согласных в словах.

3. Подбор проверочных слов

Дети пытаются назвать орфограмму (неслышимая, непонятная…)

Самостоятельно знакомятся с сообщением

Анализируют слово не произносятся - непроизносимые

Дети выписывают слова: грустный, честный

Выписывают – вкусный

Когда буква т пишется, а когда – нет

Составляют план действия

Реализация построенного проекта

Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию; извлекают необходимую информацию из текста

Регулятивные: Работать по предложенному плану, работать по алгоритму

Коммуникативные: учитывать различные мнения, ориентироваться на позицию партнера

Давайте попробуем.

№ 438. Работа в парах

- Читайте слова и  слушайте

- Прочитайте слова ряда

- Найдите слова с непроизносимыми согласными

- Как думаете, почему нужно писать букву непроизносимого согласного?

- Какими способами проверки пользовались?

- Можно ли проверить написание букв там, где есть непроизносимый согласный, известными способами?

- Какое слово не удалось проверить?

- Где посмотрим?

- Как же узнать, когда букву на месте непроизносимых согласных писать, а когда – нет?

- Проверим себя, прочитав информацию в № 439.

Физминутка:

Дети читают слова, находят непроизносимые согласные в словах. Сравнивают однокоренные слова.   

Делают вывод.

Слово лестница смотрят в словаре

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Познавательные: Находить ответы на вопросы, преобразовывать информацию из одной формы в другую, осознано и произвольно строить речевые высказывания, логические цепочки рассуждений

Формировать навык правописания слов с непроизносимыми согласными

Личностные: Выполнять самооценку

Регулятивные: Работать по предложенному учителем плану

№ 441 Индивидуальная работа

- Измените слова по образцу, вставляя буквы, где это необходимо.

Списывают строки, указывая в словах звуки. Решают задачи письма.

Включение в систему знаний и повторение

Личностные УУД:

Формирование умения слушать и слышать ученика, учителя;

Развивать самостоятельность мышления.

Регулятивные УУД:

Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

Анализировать написание слов с непроизносимыми согласными;

Использовать знания о корне при изучении орфограммы «непроизносимые согласные в корне».

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать других;

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Оформлять свои мысли в устной форме;

Работа в группах

- Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова, с изученной орфограммой.

Человек трудолюбивый самый….

…. и красивым делает человека работа.

… тот кто приносит счастье другим.

- Чем являются эти предложения?

- Назовите однокоренные слова

- В каких словах непроизносимый согласный звук?

- Какое слово является проверочным?

Работают в группах.

Записывают пословицы, отмечая слова с непроизносимыми согласными

Называют слова: счастье, счастлив, счастливый

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Регулятивные: Уметь оценивать правильность выполнения действия

Личностные: Выполнять самооценку, проявлять интерес к предмету

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы этикета, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний

Построение кластера

1) - С какой новой орфограммой познакомились?

- В каком сочетании будете искать орфограмму?

- Как обозначается это сочетание на письме?

- Как узнать написание слова с непроизносимыми согласными звуками?

- Какие способы проверки использовали?

  Непроизносимые согласные

[сн]

сн стн

проверка

что? каков? что (с)делал?

2) – На доске несколько слов (сестра, яростный, скрипка, властный, опасный), найдите слова, в которых есть наша новая орфограмма.

3) - Вы на самом деле молодцы, потому что хорошо работали на уроке, смогли сами найти новую орфограмму и способы её проверки.

Отвечая на вопросы, подводят итог урока

Дети находят слова на обратной стороне составляют слово «молодцы»