Технологические карты по математике урок 43-50 (3 класс).

У р о к  43  ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ С ЧИСЛОМ 9 (учебник, с. 65; рабочая тетрадь, с. 44–45; диск) Цель деятельности  учителя Способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 9, объяснять значения  выражений в контексте задачи, переводить одни единицы длины в другие, вычислять площадь и периметр  квадрата Тип урока Планируемые  образовательные  результаты Изучение новых знаний и способов действий Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся составлять таблицу умножения  и деления с числом  9, объяснить значения выражений в контексте задачи, работать с единицами длины –  переводить одни единицы длины в другие, вычислять площадь и периметр квадрата. Метапредметные (компоненты культурно­компетентностного опыта/приобретенная компетентность):  овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета  Методы: словесный, наглядный, практический.  Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.  1 электрон. опт. диск (CD­ROM) Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор Таблица умножения и деления с числом 9 Методы и формы  обучения Образовательные  ресурсы Оборудование Основные понятия  и термины О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   ( с ц е н а р и й )   у р о к а Этапы  урока Обучающие  и развивающие компо­ ненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность  учащихся 4 Слушают учителя.  Демонстрируют  готовность к уроку,  организуют рабочее  место 1 2 3 I.  Мотивац ия  (само­ опреде­ ление)  к учебной деятель­ ности Эмоциональ ная,  психологиче ская  и  мотивационн ая под­ готовка  к усвоению  изучаемого  материала II.  Актуализ ация  1. Проверка  домашнего  задания. Приветствует учащихся, проверяет  готовность класса и оборудования;  эмоционально настраивает на  учебную деятельность. Эстафета доброты – Нужно взяться за руки и передавать  рукопожатие. Я передам вам свою  доброту, и она идет от меня к…  (конкретно указывает имя ученика),  от…  (конкретно указывает имя ученика)  и т. д. и, наконец, снова возвращается  ко мне. Я чувствую, что доброты стало  больше, так как каждый из вас добавил  частичку своей. Пусть же она вас не  покидает и греет Проверяет наличие домашней  работы  в тетрадях. Формы органи­ зации совзаим одей­ ствия 5 Коллек тивная Промеж уточны й  контрол ь 7 Наблюд ение  учителя за  организ ацией  рабо­ чего  места Формируемые умения  (универсальные  учебные действия) 6 К – планируют  учебное  сотрудничество  с учителем и сверст­ никами. Л – понимают  значение знаний для  чело­века; имеют  желание учиться;  проявляют интерес к  изучаемому предмету Показывают  выполненную домашнюю работу. Фронта льная,  инди­ П – осуществляют  поиск и выделение  необходимой  информации для  Устные  ответы, наблюд ения знаний выполнения 1 2 3 4 2.  Целеполаган ие. 3. Устный  счет – Откройте учебник на с. 65,  определите тему и цель урока. Формулируют тему,  цель урока. Выполняют задания – Какие числа от 40 до 50 делятся на 6? На 7? На 8? – Назовите самое большое число до 30,  которое делится на 8. На 7. – Назовите по порядку числа, которые  делятся на 4. На 3.  – Вычислите. Найдите «лишнее» выра­ жение. 40 : 5 = 24 : 4 = 56 : 7 =  А р и ф м е т и ч е с к и е   р е б у с ы . 72 : 9 =  80 : 10 =  48 : 6 =   64 : 8 =   32 : 4 =  III.  Изучение нового  материал а 1.  Подготовка  к  составлению  таблицы  умножения  числа 9. Повторить известные случаи  умножения на 8. – Как можно вычислить результат, если  он забыт?  Все эти случаи умножения на 9 уже  учили, они запоминаются труднее,  чем другие.   Записывают ответы. Могут при этом  предложить  разнообразные  способы: например,  2 ∙ 9 = 18, так как 9 +  + 9 = 18; 4 ∙ 9 = 36, так  как если взять 5 раз по  5 видуаль ная Продолжение табл. 7 учителя ,  выполне нные  задания 6 учебных и поисково­ творческих заданий;  осознанно и  произвольно строят  речевое высказывание;  подводят под понятие. Р – самостоятельно  делают несложные  выводы о  математических  объектах и их  свойствах; используют  математические  термины, символы  и знаки; замечают  допущенные ошибки. К – обмениваются  мнениями; могут  работать в коллективе; уважают мнение  других участников  образовательного  процесса. Л – осознают свои  возможности в учении; способны адек­ватно  рассуждать  о причинах своего 4,  успеха или неуспеха