Технология

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-Доброе утро.

-Проверьте готовность к уроку.

-На столе должны лежать: учебник,кусачки,плоскогупцы,проволка, линейка.

-Если все необходимое лежит на парте, пожелайте хорошего настроения соседу и присаживаемся на стульчики.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

Коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном  действии

-Ребята, для того чтобы вспомнить материал прошлого урока, я предлагаю выполнить интерактивное задание.

-Вам нужно сопоставить название и его определение.

-Как вы думаете, что можно создать из такого материала как проволока?

На столах лежат карточки, по очереди выходят к доске

-архитектура- искусство проектировать и строить здания и другие сооружения

- чертеж -  условное изображение изделий, предметов и деталей на плоскости с указанием их размеров и масштабов

- масштаб- отношение длины отрезков на чертеже к длине соответствующих им отрезков в действительности

-эскиз - рисунок замысла работы, предварительное изображение, выполненное от руки

- технический рисунок- наглядное изображение предмета, выполненное от руки

-проволока- мы не знаем определения.

- Слово проволока у нас вызывает затруднение.

Ответы детей

Коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя и одноклассников, понимать учебную информацию, представленную в различных формах; выделять в объектах несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки, проводить сравнение и аналогию, выполнять действия анализа, синтеза и классификации, строить и понимать выводы, сделанные на их основе; 

Действие целеполагание

-Посмотрите на ваши парты, как вы думаете, для чего они нам понадобятся?

-Знаете ли вы как они называются?

-Какая цель нашего урока?

-создать изделие

-плоскогупцы, кусачки

-Узнать определение слова проволока и создать изделие из него, с помощью плоскогупц и кусачек.

Коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме;взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

Регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу, решать её в коллективной деятельности; составлять и выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя и одноклассников, понимать учебную информацию, представленную в различных формах; выделять в объектах несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки, проводить сравнение и аналогию, выполнять действия анализа, синтеза и классификации, строить и понимать выводы, сделанные на их основе;

Построение           и реализация проекта выхода из затруднения

-Посмотрите на картинки, которые висят на доске.

-Что изображено на первой,второй,третьей и четвертой картинке?

-Ребята, где находятся все эти постройки?

-О чем мы будем говорить на уроке?

-Откройте учебник на странице 20.

-Что мы будем выполнять из проволоки?

-на первой-театр,на второй-завод, на третьей--аэропорт, на четвертой - телебашня

-в городе

- На уроке мы будем говорить о городских постройках.

читают материал

-сегодня на уроке мы будем выполнять из проволоки телебашню

Коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме; взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

Регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу, решать её в коллективной деятельности; составлять и выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; овладевать элементарными навыками самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя и одноклассников, понимать учебную информацию, представленную в различных формах; выделять в объектах несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки, проводить сравнение и аналогию, выполнять действия анализа, синтеза и классификации, строить и понимать выводы, сделанные на их основе;

Физминутка

-Ребята, я вижу, что вы немного устали. Предлагаю отдохнуть и зарядиться энергией.

Ежедневно по утрам

    Заниматься надо нам.

    Мы с доски не сводим глаз

    И учитель учит нас.

    Руки в стороны поставим,

    Правой левую достанем

    А потом наоборот,

    Будет вправо поворот.

    Раз – хлопок, два – хлопок,

    Повернись еще разок!

    Раз, два, три, четыре,

    Плечи выше, руки шире!

    Опускаем руки вниз

    И за парту вновь садись!

Выполняют упражнения.

Коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме. взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Что нам потребуется для создания телебашни?

-Прочитайте определение слова проволока, кусачки и плоскогупцы.

-рассмотрите плосогупцы и кусачки.

-Прочитаем правила работы с кусачками.

-Ваня дает нам важный совет, в работе с кусачками нужно быть очень аккуратными, чтобы не пораниться.

-На странице 22 представлен план работы. Ознакомьтесь с ним.

-какие способы в работе с проволокой вам предстоить выполнить?

-Если в нем что-то вам непонятно, задайте вопросы.

-Плоскогупцы, линейка, кусачки и проволока.

-сгибание, скручивание, резать проволоку, соединять ее между собой.

читают план работы, задают вопросы.

Коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме. взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

Регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу, решать её в коллективной деятельности; составлять и выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; овладевать элементарными навыками самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя и одноклассников, понимать учебную информацию, представленную в различных формах; выделять в объектах несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки, проводить сравнение и аналогию, выполнять действия анализа, синтеза и классификации, строить и понимать выводы, сделанные на их основе;

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Я приготовила вам образец.

-В паре вам необходимо создать макет “телебашни” по плану из учебника

Выполняют работу

Коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме;взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

Регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу, решать её в коллективной деятельности; составлять и выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; овладевать элементарными навыками самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя и одноклассников, понимать учебную информацию, представленную в различных формах; выделять в объектах несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки, проводить сравнение и аналогию, выполнять действия анализа, синтеза и классификации, строить и понимать выводы, сделанные на их основе;

Рефлексивно-оценочные действия

-Ребята, достигли ли мы цель нашего урока?

-знаете ли вы теперь определение слова “проволока”?

-Какие способы работы с проволокой вы узнали?

-да, мы создали изделие из проволоки, с помощью плоскогупц и кусачек.

-да, это жесткая, но гибкая металлическая нить.

-сгибание, скручивание, резать проволоку, соединять ее между собой.

Коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме; взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

Регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу, решать её в коллективной деятельности; составлять и выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; овладевать элементарными навыками самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Инструктаж по домашнему заданию

-Откроем дневники и запишем домашнее задание, сделать телебашню из бумаги.

-Я выдаю вам план создания изделия.

Записывают домашнее задание в дневник

Коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме; взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;