Тема: « К.И.Чуковский. Путаница.»

Конспект урока литературного чтения во 2 классе. (Слайд 1)

Учитель: Вольф Зоя Михайловна, МОУ «СОШ» с. Корткерос Р.Коми

УМК: «Школа России»

Тема: « К.И.Чуковский. Путаница.»

Цель: познакомить с новым произведением К.Чуковского.

Задачи: продолжить знакомство с биографией К.И.Чуковского; развивать образное мышление, память, внимание; повторить литературоведческую терминологию (рифма), сведения о малых жанрах фольклора; развивать устную речь, умение работать с текстом, умение выражать своё отношение к прочитанному; прививать любовь к книге.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать

содержание произведения; воспринимать на слух художественный слух, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника; читать по ролям; выражать своё отношение к прочитанному; определять особенности юмористического произведения.

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, аудиозапись сказки, выставка книг К.Чуковского, карточки (текст для речевой разминки).

                       Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности.-1 мин

У. Ребята, что значит «рабочее настроение»?

Д. Настроение хорошо поработать.

У. Я, надеюсь, у всех рабочее настроение? Нарисуйте на листочках смайлика.

(Учащиеся рисуют).

У. Я рада, что вы готовы хорошо потрудиться на уроке.

II.Актуализация знаний, фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. – 5 мин

- Начнём урок чтения с речевой разминки.

(Раздать карточки)

- Прочитайте «жужжащим» способом.

   Чудесный дом.

Был белый дом,

Чудесный дом,

Но что-то застучало в нём,

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо –

Такое тёплое, такое

Пушистое и золотое.

У.  К какому жанру относится это произведение?

Д. Стихотворение - загадка.

 (Слайд 2).

У. Кто хочет прочитать эту загадку с удивлённой интонацией?

Д. (читает).

У. Кто отгадал загадку?

Д. (яйцо и цыплёнок).

(Слайд 2, анимация 2 - 3).

У. Кто хочет прочитать эту загадку с весёлой интонацией?

Д. (читает).

У. Кто знает автора этой загадки?

Д. Мы встретились с затруднением.

У. Как нужно относиться к затруднениям?

Д. Не бояться, т.к. они помогают открывать новые знания.

III. Выявление причины затруднения.-10 cек

У. Почему вы не смогли назвать автора?

Д. Мы не изучали это произведение.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.-2мин

У. Что делаем, когда строим новое знание?

Д. Ставим цель урока, составляем план построения новых знаний.

У. Какую цель урока поставим?

Д. Узнать автора загадки, познакомиться с новыми произведениями этого автора.

У. С чего начнём?

Д. Повторим необходимые знания.

V. Реализация построенного проекта. – 15 мин

1. Подведение к теме урока.

У. Посмотрите на доску.

(на доске запись: wкuоyрzнеqйrчwуsкyоuвсijкnиvzй)

Нужно выбежать к доске и стереть нерусские буквы.- (смена вида деят-сти, физмин.)

Д. (дети выбегают к доске)

У. Прочитайте оставшиеся русские буквы.

Д. Корней Чуковский.

У. Что вам известно про этого человека?

Д. Это детский поэт.

У. Правильно. Вы догадались, чья была загадка?

Д. К.Чуковского.

У. Да. Догадались, какая тема урока?

Д. Да. Знакомство с творчеством К.Чуковского.

2. Проверка домашнего задания.

У.  Проверим домашнее задание.

Какие книги вы принесли на урок?

Д. (выставляют книги, рассказывают о них).

(Слайд 3 - 4).

У. Кто запомнил К. Чуковского? Нужно указать этот портрет.

(Слайды 5 – 8).

У. Кто может рассказать об этом авторе?

Д. (выступают подготовленные учащиеся).

(Слайд 9 – 10).

- Корней Иванович Чуковский (1882 – 1969) – русский писатель,

переводчик, сказочник, критик. От рождения он – Николай Васильевич Корнейчуков. А Корней Иванович Чуковский – псевдоним. Родился в Петербурге 31 марта 1882 года в семье Эммануила Соломоновича Левенсона и полтавской крестьянки Екатерины Осиповны Корнейчуковой.

(Слайд 11).

Вскоре его мать переехала в Одессу. Мальчика отдали в гимназию, но из 5 класса он был несправедливо исключён. Чуковский перепробовал много профессий. В 19 лет начал печататься в газете «Одесские новости».

     Газета направила его в Англию. Там он самостоятельно выучил английский язык. Благодаря его переводам с английского  все прочитали «Приключения Тома Сойера» Марка Твена, «Приключения Робинзона Крузо» Даниеля Дефо, «Приключения Мюнхаузена» Распе.

(Слайд 12).

     У Корнея Ивановича было четверо детей. Общение с детьми он считал лучшим отдыхом. Сказочником он стал совершенно случайно. Заболел его сынишка. Мальчик плакал, стонал. Корней Иванович, чтобы его развлечь, стал на ходу сочинять сказку:

Жил да был крокодил,

Он по улицам ходил,

Крокодил, Крокодил Крокодилович…

Это первые строчки его сказки «Крокодил».

(Слайд 13 - 14).

    И второй случай. Работая в своём кабинете, Чуковский услышал, как рыдает его младшая дочь, не желая мыться.

(Слайд 15).

Он вышел из кабинета, взял дочку на руки и совершенно неожиданно для себя сказал ей:

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам.

А нечистым трубочистам

Стыд и срам! Стыд и срам!

Так появился «Мойдодыр».

(Слайд 16).

Важно отметить, что в русской литературе лишь два писателя получили в народе неофициальное, но почётное звание «дедушка»: Иван Андреевич Крылов и Корней Иванович Чуковский. Причем Корнея Ивановича  называли «дедушкой Чуковским» ещё при жизни.  К.И.Чуковский прожил последние годы жизни в Подмосковье, в посёлке Переделкино. Умер от болезни в 1969 году, похоронен в Переделкино.

(Слайд 17).

Стихи К.Чуковского воспитывают способность сопереживать, сострадать, сорадоваться.

(Слайд 18).

3. Знакомство с авторской небылицей «Путаница».

У. Сейчас познакомимся с произведением К. Чуковского «Путаница».      Как думаете, о чём будет произведение?

Д. (прогнозируют).

У. Сейчас прослушайте аудиозапись. Посмотрим, кто был прав в догадках. (учебник стр. 6 – 10)

(Слайд 19).

Д. (прослушивание).

У. Кто был прав?

Д. (отвечают).

У. Каков жанр произведения?

Д. Стих, сказка.

У. Докажите.

Д. (отвечают).

У. А можно это стихотворение отнести к небылицам?

Д. Да.

У. Докажите.

Д.(отвечают).

У. Понравилось небылица?

Д. Да.

У. А почему вы улыбались? Что вам показалось смешным?

Д.(отвечают).

VI. Физминутка.

Влево наклонись, вправо наклонись,

Вниз опустись, вверх поднимись

И немножечко попрыгай.

Влево, вправо наклонись

И тихонечко садись.

VII. Первичное закрепление во внешней речи. – 5 мин

1. Словарная работа.

У. Какие слова были непонятны?

Д.(отвечают).

У. Как узнать лексическое значение этих слов?

Д.(отвечают).

У. Давайте поработаем со словариками в учебнике (с.214:

паинька, лопотал).

(Слайд 20).

Д.(отвечают).

(Слайд 21 - 23 – ковш, кадка, бочка, ушат).

2. Обсуждение стихотворения.

У. Назовите персонажей сказки.

Д. (котята, утята, свинки, курочки, воробышки, медведь, кукушка, заинька, медвежата, ерши, жабы, лисички, мыши, кит, крокодил, лягушки, бабочка, гуси, лошади, мухи). - 20

У. Кто из них самый серьёзный? Как его называет автор?

Д. Заинька – паинька.

У. Какое настроение создаёт поэт?

Д. Весёлое.

VIII. Самостоятельная работа.- 7 мин

1. Чтение учащимися стихотворения по «цепочке» по 4 строчки и по ролям (котята-2, утята-2, свинки-2, курочки-2, медведь, кукушка, заинька, кит, гуси-2, воробышки, лошади-2, мухи, лягушата) – 19, а в конце все: «Баюшки-баю!».

У. Постарайтесь прочитайть текст так, чтобы было понятно, кто как разговаривает.

Д. (читают выразительно).

 2.  Работа над произведением «Путаница», выборочное чтение.

У. Что случилось с героями произведения?

Д. Они захотели разговаривать голосами других животных.

У. Почему им надоело говорить своими голосами?

Д. Наверное, они неразумные. От безделья. Пошалить захотелось.

У.Что им сказал зайка? Прочитайте. О чем он их предупреждал?

Д. Кому велено чирикать –

     Не мурлыкайте!

     Кому велено мурлыкать –

     Не чирикайте!

     Не бывать вороне коровою,

     Не летать лягушатам под облаком!

У. К чему привела их шалость?

Д. К пожару.

У. Как звери восприняли пожар? Испугались ли они?

Д. Да.

У. Смогли бы они потушить море?

Д. Нет.

У. Кто потушил море? Зачитайте.

Д. Тут бабочка прилетала,

     Крылышками помахала,

     Стало море потухать –

     И потухло.

У. Как веселились звери? Прочитайте, как автор передал радость зверей?

Д. Вот обрадовались звери!

     Засмеялись и запели,

     Ушками захлопали,

     Ножками затопали.

У. Как вы думаете, какими словами можно закончить эту сказку?

Д. Звери не шалите!

IX. Включение в систему знаний. – 3 мин

Творческое задание. Игра «Подберите рифмы».

У. Работа в парах (раздать карточки).

Подберите рифмы к словам:

Пирожок   (творожок)

Котёнок     (мамонтёнок, утёнок)

Ушко           (подушка, лягушка, кружка, мушка)

(Слайд  24).

XI. Домашнее задание. – 1 мин

У. Подготовить выразительное чтение по ролям.

По желанию – выучить понравившийся отрывок наизусть.

(Слайд  25).

X. Рефлексия УД. – 2 мин

У. Закончите предложения:

На уроке я…

Мне запомнилось…

(Слайд 26).

У. Что нового узнали на уроке?

- За что себя похвалили бы?

- Кого хотели бы похвалить?

- Что из работы на уроке больше всего запомнилось?

- Какие произведения К.Чуковского запомнили?

- С каким настроением заканчиваете урок? Нарисуйте смайлика.

(дети рисуют)

У. Я рада, что у вас отличное настроение. Желаю вам с этим настроением проучиться весь этот день.

У. Благодарю за работу.

(Слайд  27).