Учебный план в младшей группе

Утверждаю   Заведующий д/с «Истоки»   _________ Дегтярёва И.И.    Приказ №      от               2017 г.   Учебный план на 2017­2018 учебный год муниципального казенное дошкольного образовательного  учреждения детский сад «Истоки» (младшая разновозрастная группа) Воспитатели:   Сыкалова Н.В.                               Долбинина Е.А.Образовательная в неделю в месяц в год № 1. 1. 1 1. 2 1. 3 область Познавательное  развитие Познавательное  развитие Речевое развитие Развитие речи Чтение художественной литературы Художественно­ эстетическое  направление развития Музыка  Художественное  творчество ­ рисование ­ лепка/аппликация 1. 4 Физическое направление Физическая культура в  помещении Физическая культура на прогулке Итого: 2. Занятия по  дополнительному  образованию 1 Кружок «Веселые  ладошки» ПДД 1 1 2 2 4 4 8 8 ежедневно ежедневно 4 2 1 1 3 2 1 10 1 0,5 16 8 4 4 12 8 4 40 4 22 3 «Пожарная  безопасность» Итого:                   0.5 2 2 8 Пояснительная записка к учебному плану 2017­ 2018 учебный год. Учебный план разработан в соответствии:   Приказ Министерства образования и науки Российской федерации «17»  октября 2013г. № 1155 Федеральное государственное образовательный   стандарт дошкольного образования.   Законом Российской Федерации от 29.12.2012. №273­ ФЗ « Об образовании  Российской Федерации»    СанПиН 2.4.1.3049­13 «Санитарно — эпидемиологические требования к  устройству, содержанию и организации режима работы в ДОУ»  от  15.05.2013. Регистрационный номер 26    Примерная программа «От рождения до школы» В учебном плане распределено количество занятий, дающее возможность  использовать модульный подход, строить учебный план на принципах  дифференциации и вариативности.                     Социально­коммуникативное  развитие направлено на усвоение норм и ценностей,   принятых   в   обществе,   включая   моральные   и   нравственные   ценности; развитие   общения   и   взаимодействия   ребёнка   с   взрослыми   и   сверстниками; становление   самостоятельности,   целенаправленности   и   саморегуляции   собственных действий;   развитие   социального   и   эмоционального   интеллекта,   эмоциональной отзывчивости,   сопереживания,   формирование   готовности   к   совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности   к   своей   семье   и   к   сообществу   детей   и   взрослых   в  Организации;формирование   позитивных   установок   к   различным   видам   труда   и   творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Познавательное  развитие   предполагает   развитие   интересов   детей, любознательности   и   познавательной   мотивации;   формирование   познавательных действий,   становление   сознания;   развитие   воображения   и   творческой   активности; формирование   первичных   представлений   о   себе,   других   людях,   объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, (форме, цвете,   размере,   материале,   звучании,   ритме,   темпе,   количестве,   числе,   части   и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой   родине   и   Отечестве,   представлений   о   социокультурных   ценностях   нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира. Речевое  развитие   включает   владение   речью   как   средством   общения   и культуры;   обогащение   активного   словаря;   развитие   связной,   грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие   звуковой   и   интонационной   культуры   речи,   фонематического   слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных   жанров   детской   литературы;   формирование   звуковой   аналитико­ синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Художественно­эстетическое  развитие   предполагает   развитие   предпосылок ценностно­смыслового   восприятия   и   понимания   произведений   искусства (словесного,   музыкального,   изобразительного),   мира,   природы;   становление эстетического   отношения   к   окружающему   миру;   формирование   элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;   стимулирование   сопереживания   персонажам   художественных произведений;   реализацию   самостоятельной   творческой   деятельности   детей (изобразительной, конструктивно­модельной, музыкальной, и др.). Физическое  развитие   включает   приобретение   опыта   в   следующих   видах деятельности   детей:   двигательной,   в   том   числе   связанной   с   выполнениемупражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;   способствующих   правильному   формированию   опорно­двигательной системы   организма,   развитию   равновесия,   координации   движения,   крупной   и мелкой   моторики   обеих   рук,   а   также   с   правильным,   не   наносящем   ущерба организму,   выполнением   основных   движений   (ходьба,   бег,   мягкие   прыжки, повороты   в   обе   стороны),   формирование   начальных   представлений   о   некоторых видах,   спорта,   овладение   подвижными   играми   с   правилами;   становление целенаправленности   и   саморегуляции   в   двигательной   сфере;  при   формировании полезных привычек и др.).