Урок 59 СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

Тема

Согласные звуки

Педагогические цели

Способствовать повторению и углублению представлений о согласных звуках, закреплению умения определять согласные звуки, называть, какими буквами на письме обозначаются согласные звуки; создать условия для формирования умения восстанавливать деформированный текст по рисунку, ознакомления с правописанием словарных слов: мороз, морозный

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные
результаты

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстрации учебника; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста и иллюстрации.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотруд-
ничестве

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Согласные звуки. Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.
Деформированный текст. Слова с непроверяемым написанием: мороз, морозный

Образовательные
ресурсы

Лента букв. Плакат «Орфограмма “Согласные в корне слова”»

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щечки.
У вас замерзли носик и ушки. Потрите их. Вам стало тепло
и весело. Посмотрите друг
на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю вам сохранить это тепло и радость на протяжении всего урока.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

ди ду др де до

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-
мучки.

– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос

– Как определить
согласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются согласные звуки?

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Беседа по вопросам

1

2

3

4

5

6

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Признаки
согласного звука (учебник, с. 112)

Фронтальная. Словесный.

Чтение, беседа

– Прочитайте правило. Назовите отличия согласного звука
от гласного

– Согласный звук состоит из голоса и шума

или только из шума;

при произнесении
воздух во рту встречает преграду; образует слог только вместе с гласным

Извлекают из текста
необходимую инфор-
мацию. Сравнивают гласные и согласные звуки, находят отличия

Беседа по вопросам, правило

2. Согласные
звуки и буквы (упр. 178)

Фронтальная. Словесный.

Беседа, письмо

Предлагает назвать буквы,
которыми обозначаются звуки.

– Чего больше: согласных звуков

или букв, обозначающих согласные звуки?

– Запишите буквы в алфавитном порядке

Называют буквы,
произносят звуки.

– Согласных звуков больше, чем букв, их обозначающих.

Записывают буквы
в алфавитном порядке

Правильно произносят согласные звуки. Различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные
звуки. Умеют располагать согласные буквы в алфавитном порядке

Беседа по вопросам, письмо букв

3. Скороговорки (упр. 179)

Парная, инди-
видуальная.

Словесный,

практический.

Чтение, письмо

– Прочитайте скороговорки.

Спишите их. Подчеркните слова, которые различаются одним согласным звуком. Произнесите звуки, которыми различаются эти слова

Читают скороговорки.

– Сук – сух, овса – овца, добр – бобр.

Произносят звуки,
которыми различаются слова

Осуществляют сравнение слов по звучанию и написанию. Правильно произносят согласные звуки. Быстро
и четко проговаривают скороговорку

Чтение,

письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Материал для физкультминуток содержится в рекомен-
дуемых пособиях (см.: Лите-
ратура)

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение дви-
жений

1

2

3

4

5

6

4. Работа со стихотворением.

Согласные звуки и буквы. Письмо по памяти

(упр. 180)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте. Произнесите
согласные звуки в любом слове и буквы, которыми они обозна-
чены.

– Напишите по памяти первое предложение, при подготовке пользуйтесь Памяткой 6.
– О какой стране говорится
в стихотворении?

Читают стихотво-
рение. Произносят
согласные звуки в слове и буквы, которыми они обозначены.

Пишут по памяти
предложение.

Отвечают на вопрос

Выразительно и осмысленно читают стихотворение. Правильно произносят согласные звуки и буквы. Умеют работать с Памяткой
и писать по памяти предложение. Строят ответ на вопрос

Беседа по вопросам, письмо

5. Словарно-орфографическая работа. Мороз

Фронтальная. Словесный,
практический. Письмо

Проводит работу со словарным словом «мороз», организует его запоминание

Записывают и запо-
минают правописание слова

Усваивают написание

непроверяемого слова

Письмо

6. Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку (упр. 182)

Коллективная, индивидуальная.

Словесный,
творческий,
практический. Чтение, рассказ

– Прочитайте. Составьте
из слов предложения. Расположите предложения так, чтобы
получился текст. Придумайте
к нему заголовок. Запишите заголовок и составленный текст

Рассматривают рисунок. Составляют
из слов предложения,
из предложений – текст. Озаглавливают, записывают

Развивают свою речь, учатся говорить, рас-
сказывать, сочинять текст. Составляют предложения из слов, из предложений –
рассказ в соответствии с рисунком

Восстановление текста

по рисунку

V. Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,

практический.

– Прочитайте загадку. Спишите. Какие звуки помогли вам отгадать загадку? Подчеркните буквы, которые обозначают эти

Читают загадку,
отгадывают ее.

Списывают.

Анализируют смысл
загадки. Объясняют,
какие звуки помогли отгадать загадку.

Беседа по вопросам, письмо

1

2

3

4

5

6

1. Смыслоразличительная роль согласных звуков

в слове (упр. 181)

Чтение, беседа, письмо

звуки. Какими звуками и буквами различаются выделенные
слова по смыслу? Как вы понимаете значение данных слов?

Отвечают на вопросы, выполняют задания

Сравнивают слова,
различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Определяют лексическое значение слов

2. Игра в слова. Работа в рабочей тетради (№ 105)

Индивидуальная.

Практический, словесный.

Игра

– Впишите в пустые клетки
буквы.
– Что обозначает каждое
из слов?
– Составьте и запишите предложение с одним из слов

Вставляют буквы
в клетки. Объясняют значение слов.

Составляют и записывают предложение

Осуществляют слово-
образование.

Составляют предложения, объясняют лексическое значение слов

Игра,
письмо

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? Чему учились на уроке?

– Как вы оцените свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

VII. Домашнее
задание.

Работа в рабочей тетради (№ 106, 107, 108)

Фронтальная. Словесный.

Объяснение

учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития