Урок физики 8 класс "проводники и полупроводники"

1

Орг. момент

Проверка готовности к уроку, настрой детей на позитивную работу.

Здравствуйте, ребята! Какие вы все красивые! Сегодня на нашем уроке присутствуют гости поприветствуем их. Подарим друг другу улыбки и пожелаем успехов на уроке!  Сегодня урок буду вести у вас я, Гульшат Ильясовна! Присаживайтесь!

Проверьте свою готовность к уроку, на партах у вас должны быть учебники, письменные принадлежности лабораторное оборудование и рабочие листы, в которых вы будете работать. Немножко хорошего настроения нам тоже не помешает.

Девизом к нашему уроку я подобрала вот такое четверостишье:

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,
А, чтобы урок пошел каждому впрок
Активней в работу включайся дружок.

Ученики приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

1-2

2

Актуализация

Чтобы проверить с каким багажом знаний вы пришли, я предлагаю вам пройти опрос. Вы готовы? Отлично!

•       1.Какая легенда связала янтарь с электрическими явлениями? Назовите греческое название янтаря?

•       2. Как можно наэлектризовать тело?

•       3. Какие заряды приобретают тела?

•       4. В каких случаях будем наблюдать отталкивание? Притяжение?

•       5. Можно ли передать электрический заряд от одного тела к другому, если да то каким образом?

•       6. Как обозначают заряды на схемах рисунках и чертежах?

Молодцы!

А сейчас внимание! Новости! В ваших рабочих листах даны фрагменты статей из разных источников информации. Прочитайте их пожалуйста и обсудите в группе, а для этого я попрошу впереди сидящих развернуться к своим одноклассникам. Работаем в течении 30 секунд и обсуждаем как проявила себя в этих примерах электризация.

Отвечают на вопросы

Выступают в роли детективов, проводят собственное расследование, опираясь на полученные знания об электризации

в этих примерах электризация проявила себя с негативной стороны

       4

3.

Постановка проблемы

- А можно ли было избежать этих ситуаций. Если да, то чем нужно руководствоваться или соблюдать, чтобы подобных случаев не происходило?

- Можем ли мы с вами утверждать, что знаем на сегодняшний день эти правила, а самое главное понимаем, почему их нужно соблюдать?

- Исходя из сказанного, что же сегодня будет нашей основной целью?

- Прежде, чем мы приступим к непосредственной разработке правил, давайте вспомним, каким образом строится новое физическое знание? С чего начинается любая теория или физический закон?

- поэтому начнем мы с наблюдения. Существует легенда, согласно которой в древности на одном из званных ужинов хозяйка случайно уронила перечницу в солонку и соль с перцем перемешались. Это была катастрофа, поскольку по тем временам соль и перец были дорогостоящими продуктами «на вес золота». Но один из приглашенных гостей не растерялся и достал свой шелковый платок, а хозяйку попросил принести предмет, который сегодня есть у нас на столе, что это за предмет?

- попытаемся разделить соль от перца с помощью электризации. Ребята, скажите, что мы наблюдаем? Почему мы смогли отделить соль от перца?

- Действительно, все вещества по взаимодействию с электрическими зарядами можно разделить на два класса. Какие?

Тогда сформулируем тему нашего урока. (на экране тема) Молодцы!

Запишите, пожалуйста, в рабочих листах тему урока.

-да

- на сегодняшний день мы слышали об этих правилах, но четкого понимания их нет.

- целью нашего урока будет формулирование правил электробезопасности

-  наблюдение, гипотеза, эксперимент, выводы.

- стеклянную палочку

(демонстрируют разделение перца и соли с помощью стеклянной палочки или воздушного шара)

- отделить соль от перца удалось, потому что они по-разному ведут себя в присутствии наэлектризованного тела,

формулируют тему урока, определяют задачи.

3-4

4.

Открытие нового знания

 - Откройте учебники на стр.91, найдите определение этих двух классов веществ и запишите определения. Причем каждый записывает определение только для одного вещества, которое отмечено зеленым цветом

Поменяйтесь своими листами. Сравните, определение, которое вы видите на экране с тем, что написано у вашего одноклассника.  Если определение написано, верно, поставьте в зеленый кружок 1, если неверно 0.

- Давайте подумаем какие из предложенных тел можно отнести к проводникам, а какие к непроводникам. На ваше усмотрение, пользуясь жизненным опытом. Время на выполнение 30 секунд.

(Деревянная линейка, стеклянная палочка, тело человека, пластмассовая расческа, бумажный жгут, медный провод,

эбонитовая палочка, алюминиевая палочка)

Попрошу кого-нибудь поделиться своим предположением. Спасибо!

- Итак, мы построили гипотезу на основе наблюдения. Какой наш следующий шаг?

-Действительно, необходимо поставить эксперимент!

- Скажите, ребята, что нам необходимо для того, что поставить эксперимент?

-  Верно, нам необходимо устройство, которое реагирует на появление электрического заряда.

Такое устройство называется электроскопом. Одним из его разновидностей является электрометр. Откройте учебники на стр. 79-80 и прочитайте про электроскоп и электрометр. Запишите определение и обсудите в паре отличительные черты электроскопа и электрометра. И запишите их в маршрутный лист. Время на выполнение 30 секунд.

Проверьте себя и оцените работу (1 или 0)

- Найдите на демонстрационном столе электроскоп и электрометр.

- Первое предположение мы проверим с вами вместе. Это предположение о проводимости тела человека. Наэлектризуем электроскоп, посмотрите, листочки электроскопа разошлись на некоторый угол.

Подскажите мне, как с помощью электроскопа можно проверить, какими свойствами обладает тело человека проводящими или нет.

- Посмотрите, как только я коснулась рукой до шарика электроскопа, листочки опали, какой я могу сделать из этого вывод.

- На партах у вас находятся образцы веществ, которые мы должны отнести к проводникам или диэлектрикам. Можно ли это сделать?

- Нет, вам недостаёт измерительного прибора.  В кабинете у нас есть приборы и не один, а значит мы сможем продолжить наше исследование. Но…

Изучают материал, записывают в рабочих листах.

Взаимопроверка. Сравнивают записи в листах с определением на экране. Оценивают работу одноклассников.

Записывают предположение о том, какие вещества являются проводниками, а какие диэлектриками

-выполним эксперимент

- нам нужен измерительный прибор.

Записывают определения электроскопа и электрометра в рабочий лист

Проверяют и оценивают работу

- нужно дотронуться рукой до электроскопа и посмотреть на листочки, если листочки опадут, значит, тело человека проводник, если нет, то диэлектрик.

Делают вывод:

тело человека является проводником электричества, что существенно осложняет жизнь человека в смысле работы с электроприборами.

5

5.

Физминутка

Предлагаю немного отдохнуть, встать, расслабить руки, кисти рук. Продемонстрируйте как ведут себя заряженные султаны? А теперь в парах, как будут вести себя султаны, заряженные одноимённо, разноимённо. Молодцы, все справились! Присаживайтесь! (обратить внимание на экран, на котором изображено Полярное сияние-свечение верхних слоев атмосферы, вследствие взаимодействия магнитосферы с заряженными частицами солнечного света)

Снятие физического и эмоционального напряжения

1

6.

Закрепление нового материала

Продолжим работу! Возьмем электроскоп, наэлектризуем его.

Определите класс веществ, которые у вас в распоряжении. Запишите вывод.

Задача ясна? У вас в распоряжении 2 минуты. Время пошло.

Время вышло. Проверим полученные результаты.

Отчёт групп о проведённом эксперименте.

Первая группа слушаем ваш ответ!

Все согласны? Следующая группа слушаем вас! согласны? Третья группа у вас что получилось?

Всем спасибо за ответы! Молодцы!

Опыты

1 группа –.

2 группа –

3 группа –

3

7.

Подведение итогов урока

- Вернемся теперь к правилам, которые нужно соблюдать, для того что бы проявление электризации не несло за собой нежелательные последствия.

Задание в группе - составить предложения из частей

Учитель: Молодцы, мы успешно достигли с вами поставленной цели урока, сформулировали основные правила электробезопасности.  Скажите, что для этого нам было необходимо сделать?

Теперь, пожалуйста, оцените свою работу на уроке

Кем вы выйдете с урока: проводниками и сможете поделится полученными знаниями или диэлектриками. Прикрепите пожалуйста ваши смайлики в столбик ПРОВОДНИК или НЕПРОВОДНИК.

Предлагаю высказаться, дополняя предложения: 

Я думаю, что вы узнали много интересного, поэтому я желаю вам почаще находится в области отрицательных ионов, которые будут притягивать к вам «положительных» людей, в общении с которыми вы получите положительное настроение и положительные эмоции. Я благодарю вас за урок. Желаю удачи на следующих уроках. До свидания!

1. Необходимо знать к какому классу вещества относится вещество, с которым выполняются электрические работы.

2. Одежду обрабатывать антистатиком.

3. Трущиеся детали должны быть заземлены.

4. Для нежелательной проводимости между двумя проводниками должен быть диэлектрик.

Ученики: нам нужно было узнать, что такое проводники и диэлектрики и познакомится с таким прибором как электроскоп.

1.Мне удалось … 
2.Меня удивило … 
3.Мне понравилось … 
4.Я порадовался за … 
5.Я могу похвалить себя за … 
6.Мне было бы интересно ещё узнать…

5-6