Урок по русскому языку в 3 классе. Тема: "Корень слова. Однокоренные слова"

Открытый урок по русскому языку в 3 классе

«Корень слова. Однокоренные слова.»

Цели урока:

Образовательные: организовать деятельность для актуализации и уточнения знаний детей об однокоренных словах; создать условия для формирования умения подбирать родственные слова, выделять корень в однокоренных словах.

Развивающие: создать условия для развития умения находить однокоренные слова, выделять в них корень; развития познавательного интереса к языку, мыслительных процессов; формирования орфографической зоркости;

Воспитательные: способствовать воспитанию любви к русскому языку.

Тип урока: закрепление новых знаний и способов деятельности.

Оборудование урока: 

-иллюстрации;

-таблицы.

Ход урока:

1.Организационный момент: (хором читают дети).

-Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам.

-Мне очень хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас. 
-Доброе утро, ребята! 
-Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке! 
-Доброе утро всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке! 

-Сегодня у нас в гостях – учителя из школ района.

-А ещё на наш урок заглянул необычный гость.

-Кто он? Попробуем угадать.

Летит без крыльев и поёт,   

Прохожих задирает.

Одним проходу не даёт,

Других он подгоняет.

                                       (ветер)

-Таким представляли ветра люди в древности.

2. Чистописание.

   а) Пальчиковая гимнастика

Покажем, как двигается ветер.

Осторожно ветер

За калитку вышел,

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше,

Покачал тихонько

Ветками черёмух,

Пожурил за что-то

Воробьёв знакомых.

И расправив гордо

Молодые крылья,

Полетел куда-то

Вперемешку с пылью.

б) Вв    Ветер, ветер, ты могуч!  

-Написание какой буквы мы сегодня будем повторять?

-Какие соединения надо вспомнить?

-Давайте пригласим ветер заглянуть в наши тетради, посмотреть, как красиво наши ребята пишут буквы его имени.

в) запись даты в тетради

-Я тетрадь свою открою

И, как надо, положу.

И от вас сейчас не скрою,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

3. Словарная работа: (в тетради, проверка осуществляется по презентации).

-А теперь ветер отправляется в своё путешествие, а мы отправляемся вместе с ним.

-Какое первое место он посетит, мы узнаем, выполнив словарную работу. 

Ягода, помидор, ветер, урожай, малина, земляника, горох.   

-Поднимите руку, кто не сделал ошибок.

-Прочитаем слова.

-На какие 2 группы их можно разделить? По какому признаку? (съедобное – несъедобное)

-Какое слово может быть лишним? Почему? (Ветер – явление природы ).

-Какое же место посетил ветер? (огород – сад – лес).

4.Письмо по памяти.

-А насколько силён ветер, мы сейчас узнаем.

-Откроем блокноты для письма по памяти.

Ветер рушит горы, а слово – дружбу. (7-10 секунд для запоминания)

(Чтение – запись – взаимопроверка – оценка).

-Поменяйтесь блокнотами, проверьте записи соседа, оцените его работу.

-Поднимите руки те, кто получили оценку « 5».

-Те, кто получил «4». Молодцы!

-Кто получил «3». Постарайтесь в следующий раз.

-Как вы понимаете значение этого выражения?( Слово имеет такую же силу, как и ветер. Нужно обдуманно употреблять слова, чтобы не обидеть другого человека и не разрушить дружбу).

5. Физминутка  «Дружба».

-Но нам ветер не страшен, потому что мы  - дружные ребята. Покажем ему, как мы делаем зарядку.  

6.Повторение изученного:

а) постановка темы и целей урока:

-Наш друг ветер прилетел в один необычный сад.

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

   Это слово – слово корень

   Разрастаться стало вскоре.

   И плоды нам принесло –

   Стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада

Вот ещё посадки рядом.

А вот садовод. С ним садовник идёт.

Очень интересно гулять в саду словесном.

-Что за чудо-сад? (сад из слов)

-Что общего в словах вы заметили? (общая часть в словах)

-Как называется эта часть? (корень)

-Как называются слова в этом саду? (однокоренными или родственными)

-Назовите тему нашего урока. (Однокоренные или родственные слова).

б) повторение правила по схеме:  

  Общая часть                                       Общее

      (корень)                                       смысловое    значение

                              Однокоренные

                       (родственные) слова

Однокоренные (родственные) слова имеют общую часть (корень) и общее смысловое значение.

в) упражнения для закрепления и повторения:  

-Давайте придумаем новые слова в корнем -сад- и запишем на доске и в тетради, выделим корень, докажем, что слова однокоренные (по очереди  у доски, остальные в тетрадях).

Сад – садик – садовый  – садовник – садовод -  посадит – посадки – рассада.

г) работа по учебнику (с.65 № 142).

–Наш ветерок продолжает свой путь, он отправляется на с.65 нашего учебника в упражнение № 142.

3 ученика работают у доски, остальные в тетрадях по рядам (выделяют корень, находят лишнее слово, дописывают ещё одно слово, обозначают части речи;  проверяют по очереди у доски).

- Оценим работу ребят.

д) физминутка .

 -Если вы услышали пару однокоренных слов, то хлопаете в ладоши. Если пару слов, которые не являются однокоренными, вы приседаете.

 

Лес - лесник, река – ручей, стена - потолок, кот -  котик, сад – садовый, дом – домашний, дом – дым, желток – жёлтый, вода – водичка, хлеб – батон, ветер – ветка.

 

е) игра «Чья не встретилась семья?»  

-Ветерок продолжил свой путь и заглянул на лесную поляну. Он решил поиграть со зверями и перепутал их. Помогите родителям найти своих детишек.

     На лесной полянке

     Летом, спозаранку

     Собрался лесной народ –

     Все водили хоровод.

     Перепуталась родня,

     Не поймут, где, чья семья.

     Долго вёлся разговор,

     Разгорелся даже спор!

     Тут сова на ветку села,

     Всем молчать она велела

     И сказала: « Я, друзья,

     Расскажу, где, чья семья.

     Ёж, ежонок и ежиха,

     Слон, слонёнок и слониха,

     Лис, лисёнок и лисица,

     Гусь, гусёнок, гусеница»

     Молодец, сова, умна,

     Но ошиблась и она.

     Догадайтесь же, друзья,

     Чья не встретилась семья?

-Вспомните семьи зверей.

-Почему мы не назвали ещё одну семью?

-Почему слова «гусь, гусёнок, гусеница» - это не семья?

ж) самостоятельная работа ( с.65 №143)

–А теперь наш ветерок отправляется на с.65 в упражнение 143.

-Прочитаем задание и определим, что так заинтересовало нашего ветерка.

 (самостоятельная работа).

Проверка: читают задание кроссворда, называют слово-отгадку, проверяют по презентации).  

-Что же заинтересовало ветра? (грибы).

7. Домашнее задание: с.65 упр.141

-Ветерку нужно продолжать свой путь  и на память о себе  он оставляет вам домашнее задание.

8.  Подведение итогов урока:

-На прощание расскажите ветерку и всем присутствующим в классе о своих впечатлениях от урока.

-Продолжите предложения:

*Было интересно…

*Теперь я могу…

*Мне понравилось…

-Я довольна вашей работой на уроке, вы меня порадовали, вы молодцы! 

-Урок окончен. Всем спасибо.