Урок русского языка "Мы поведем о Пушкине рассказ"

                                                                          

 

   МЫ НАЧИНАЕМ ПУШКИНСКИЙ УРОК…

Мы поведём  о Пушкине рассказ

Сегодня, здесь,

В десятом нашем  классе

Горит свеча…

Он думает о нас, а мы о нём,

Читая эти фразы…

Горит свеча…
Но век уже не тот,

И мы не те..

Остались только книги..

Густая россыпь строк…

Горит свеча..

Мы начинаем пушкинский урок…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.       Мы часто обращаемся  своим взором к Пушкину, потому что он вместил все, чем   живет человек, в пределы своей блистательной поэзии.(К.Г.Паустовский)

2.       Не следует  забывать, что ему одному пришлось исполнить две работы,  в других странах разделенных целым столетием и более-установить язык  и создать литературу. (И.С.Тургенев)

3.       Читайте почаще Пушкина, потому что он основоположник поэзии нашей и всем нам всегда учитель. (А.М.Горький)

 

 

 

1.______________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________

Цели урока:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. ТЕСТ

1.       Сложноподчиненное предложение (СПП)  состоит из двух простых предложений ;

2.       В состав СПП  входят главное предложение  и одно или несколько придаточных;

3.       Простые предложения в составе  сложноподчиненного предложения всегда равноправны;

4.       Придаточное предложение с главным  связано сочинительной или подчинительной связью;

5.       В роли средств  связи в СПП выступают подчинительные союзы или союзные слова;

6.       Союзные слова и союзы  отвечают на вопросы  и выполняют синтаксическую роль;

7.       Придаточные в СПП в зависимости  от значения делятся  на изъяснительные ,определительные,

обстоятельственные;

8.       Вид придаточного предложения  определяют  по союзу или союзному слову;

9.       Вид придаточного определяют по вопросу  , поставленному к нему от главного;

10.    Главное предложение от придаточного на письме обычно  отделяется запятой ,а в устной речи-паузой.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

 

Критерии оценивания:

6 баллов	«5»
5 баллов	«4»
4 балла	«3»

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 КЕЙС 2.   ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ:                                               

Задание 1.

1.Распредели по колонкам  главную и придаточные части. В предложениях расставь знаки препинания.

1 группа-1,4 предложения

2 группа-2,4 предложения

3 группа-3,4 предложения

Цель : уметь находить главную и придаточную части предложения.

Примеры	Главная часть	Придаточная часть
1.Мой первый друг мой друг бесценный И я судьбу благословил Когда мой двор уединенный Печальным снегом занесённый Твой колокольчик огласил
2.Любовь и дружество до вас Дойдут сквозь мрачные затворы Как в ваши каторжные норы Доходит мой свободный глас
3.В те дни когда в садах Лицея Я безмятежно расцветал Читал охотно Апулея А Цицерона не читал
4..Была та смутная пора Когда Россия молодая В бореньях силы Мужала с гением Петра

 

 

Задание 2.

1 группа-  указать два предложения с придаточными изъяснительными

2 группа- указать  два предложения с придаточными определительными

3 группа –  указать два предложения с придаточными  обстоятельственными

 Добавить союз или союзное слово , составить схему

Цель: Уметь определять вид придаточных; находить союзы или союзные слова в соответствии с видом придаточной части, составлять схемы предложений.

1.Свет решил ,____________________он умён и очень мил.

2.Деревня,______________скучал Евгений ,была прелестный уголок.

3.Таня входит в дом пустой,_________________жил недавно мой герой.

4.Онегин,помните ль тот час,____________в саду в аллее нас судьба свела?

5..Не успел я расплатиться со своим  ямщиком,_______________Дуня возвратилась  с самоваром.

6. Ему припомнилась пора, 
__________________ жестокая хандра 
За ним гналася в шумном свете…

 

Задание 3.

Определить вид  придаточного предложения, поставив значок в соотвествующей графе	СПП с придаточными изъяснительными СПП с придаточными определительными СПП с придаточными обстоятельственными
При затруднении вы можете обратиться к этому справочному материалу.
1. И долго буду тем любезен я народу, что чувства добрые я лирой пробуждал.
2.Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать.
3.Вновь я посетил тот уголок земли, где я провёл изгнанником два года незаметных.
4.Вот страсть, которой я сгораю и гибну я во цвете лет.
5.Здесь вижу двух озёр лазурные равнины, где парус рыбаря белеет иногда.
6.И сердце вновь горит и любит оттого, что не любить оно не может…
7.Я утром должен быть уверен, что с вами днём увижусь я.
8.Ты хочешь, друг бесценный, чтоб я, поэт младой, беседовал с тобой…
9.И я слыхал, что божий свет единой дружбою прекрасен, что без неё отрады нет…
10.О лето красное! Любил бы я тебя, когда б не зной, не пыль, не комары да мухи.
11.В те дни... в те дни, когда впервые Заметил я черты живые Прелестной девы и любовь Младую взволновала кровь…

 

 

 

 

Задание 4.Творческая работа.

Цель: использовать полученные знания  , ориентированные на применение  в нестандартной ситуации.

Написать не менее трех  сложноподчиненных предложений   с различными видами придаточной части-изъяснительными, определительными, обстоятельственными по данному началу:

 

Читая Пушкина , мы становимся лучше. В нас пробуждаются самые светлые, добрые, благородные чувства.                           

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отчет работы лаборатории

1.В своих исследованиях мы использовали отрывки из произведений А.С.Пушкина________________(перечислить произведения, которые помните)

2.Нам  встретились предложения  ______________(прочитать  предложения , указав  вид  придаточного по значению)

3. Придаточные   присоединяются к главной части  при помощи (союзов или союзных слов)_______________________________(указать каких)

4.По отношению к главному придаточная часть находится____________(перед главной частью, после главной части , внутри  главной части)

5.Для нашей группы было трудным в исследовании____________________________(перечислить трудности, с какими встретились в ходе работы)

6. Мы допустили ошибки_________________________________________(при нахождении ,например, придаточной части…)____________

7.В целом  ,группа достигла  цели

8.Необходимо повторить тему «СПП-_____________________________________________ (находить различные виды придаточных , например) (указать, какую цель ставила группа  в начале урока)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия

Я повторил(а) тему________________________________________________________________________________________________________

Вспомнил(а), что такое__________________; как  присоединяется придаточная часть к главной______________________; какие знаки препинания и где необходимо  поставить в СПП;

Какие виды придаточных  существуют______________________

Данные знания мне пригодятся при подготовке к …………………………..(ОГЭ.,например)

На все вопросы я отвечал_______________;

Цель урока мной ____________________.

Урок мне__________________

Поэтому оценка за урок_______________

Себе-____________________                                                                                                 Группе____________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                      ЛИСТ САМОКОНТРОЛЯ (критерии оценивания)

 

ФИ_________________

Творческая лаборатория /группа ______

Вил работы	Максимум баллов	Выполнение (самооценка)	взаимооценка	Оценка учителя
1. «Карандашные  заметки»	1 балл
2.Кейс 2. Задание 1.	2 балла
3.Кейс 2. Задание 2.	2 балла
4.Кейс 2.Задание 3.	11 баллов
5.Кейс 2. Задание 4.	5 баллов
6.Схема-конспект-подведен итог	3 балла
7.Рефлексия	1 балл
	25 баллов

Шкала оценивания

25 баллов – все выполнено верно - отметка «5»

20-22 баллов - задание выполнено с мелкими недочетами- «4»

19-16 баллов - задание выполнено с недочетами-«3»

Менее 15 баллов - предстоит вернуться к данной теме еще раз