урок русского языка по теме "Обращение"

План-конспект  урокарусского языка в 5 классе

Тема урока  Обращение

Тип урока Урок «открытия» нового знания

Цель урока Формирование представления об обращении,способах его выражения, роли в предложении; умения правильно расставлять знаки препинания при обращении

Задачи урока

Обучающие: формирование умения работать с текстом

Развивающие: развивать способность анализировать, сравнивать, оценивать свою деятельность

Воспитательные: развивать коммуникативные умения высказывать свою точку зрения, аргументировать её, строить монологические высказывания, работать в парах, группах

Планируемые результаты

Предметные:находят обращение в тексте, определяют признаки,  рольобращения в предложении, расставляют знаки препинания, моделируют свои предложения, работают с текстами

Личностные:мотивируют свои действия, понимают значение границ собственного знания и незнания, понимают и осваивают социальную роль обучающегося

Метапредметные:

1. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно, планирую учебную деятельность

2. Познавательные: формулируют цель, проблему, тему, ищут и выделяют информацию, анализирую языковые явления, строят цепь логических размышлений, выдвигают и обосновывают гипотезы, делают выводы

3. Коммуникативные:определяют цель, функции участников, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, принимают решения, полно и точно выражают свои мысли

Образовательные ресурсыУчебник «Русский язык, 5 класс» (автор М. М. Разумовская), компьютер, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал

Ход урока

1.Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности

Цель:Выработка внутренней готовности к реализации требований учебной деятельности

- Знакомство.

Прием «Любопытная Людмила».

Я надеюсь, что урок пройдёт интересно и продуктивно. Сегодня на уроке мы должны определить, что мы ещё не знаем, после чего вы будете самостоятельно открывать новые знания.

2.Актуализация и пробные учебные действия

Цель:Осознание и фиксация индивидуального затруднения при выполнении пробного учебного действия

Учитель приветствует детей и задает вопросы. Ученики отвечают.

-Дима, какая сегодня погода?

- Яна, какой сегодня день недели?

-Женя, ты посещаешь секцию по волейболу?

Ребята, почему мне отвечали именно вы? Какие слова в предложениях вам помогли? Кого они называли?

Итак, о каких словах мы сегодня узнаем на уроке?

А часто ли в общении нам приходится обращаться друг к другу? (пообщаться).

( если не поймут, обратиться к двум разным детям, одного называя по имени, а другого никак…Что затрудняет понимание?)

-Вы уже догадались, о чем мы сегодня будем говорить?

Сформулируем тему урока. ОБРАЩЕНИЕ. Запишем её в тетрадь («Обращение»).

-Сегодня мы узнаем  много нового и интересного об обращении.

А теперь определим, что-то, может,   вы уже знаете, а что пока ещё нет. Перед вами на карточках предложения. В течение 1 минуты отметьте предложения, на которые вы можете дать чёткий грамотный ответ. Кто первый будет готов к ответу, поднимет руку.

1.Что такое обращение.

2.Способ выражения  обращения. Адресат.

3.Функция обращения.

4. Интонация обращения.

5.Пунктуация при обращении.

6.Место обращения в предложении.

7.Каким членом предложения является обращение.

Итак, не на все вы  смогли дать ответ. Имеет ли смысл продолжать разговор на эту тему: если да, значит, данная тема актуальна, т. е. важна и интересна, а главное, нуждается в исследовании.

-А теперь сформулируйте цель урока. Что вы должны узнать и чему научиться?  (Формирование представления об обращении,способах его выражения, роли в предложении, т. е. познакомиться с обращением и его признаками).

3.Выявление места и причины затруднения

Цель:Осознание каждым обучающимся причины своего затруднения

1.Итак, необходимо выявить место затруднения и причину затруднения. Место: посмотрите: на какие вопросы вы не смогли дать ответ?

2.Причина: почему вы не смогли ответить на вопросы?

Давайте с вами определим, что мы знаем, а чего нет.

-Почему мы этого не знаем?

4.Построение проекта выхода из затруднения

Цель:Построение плана действий выхода из затруднения

-Итак, построим план выхода из этой затруднительной ситуации.

Итак, вы сформулировали цель: мы должны «открыть», что такое обращение, и сформулировать его признаки.

-Как вы думаете, каким способом это можно сделать? (Работа индивидуально, в парах, в группах).

-С помощью чего мы будем добывать информацию (учебник, учитель; ранее полученные знания).

-Итак, озвучены тема и цель урока, способ и  средства достижения нашей цели.

-В течение урока, отвечая  на вопросы, мы должны составить кластер по нашей теме для дальнейшей   работы сним.

-Приступаем?

5.Реализация построения проекта

Цель:  Фиксация решения поставленной учебной задачи, нового способа действия

Поиск ответов на поставленные вопросы:

Предлагаю поработать в  группах.

-Каждая группа получает задание .

На работу вам дается 4 минуты, после чего  представитель от каждой группы озвучит выводы.

Задание для 1 группы

1. Ребята! Прочитайте предложения, ответьте на вопросы и сформулируйте вывод:

1)Здравствуй, зеркальце, скажи Да всю правду доложи…

2)Здравствуй,князь ты мой прекрасный!

-В каком предложении обращение выражено сочетанием слов?__________

-В каком предложении обращение выражено одним словом? ____________

ВЫВОД:

Значит, обращение  – это _____________или________________________ .

3.Выберите верное суждение:

А) Обращение связывает однородные члены предложения;

Б) Обращение называет того, к кому обращаются с речью;

В) Обращение – это второстепенный член предложения.

ВЫВОД:

Значит, обращение __________________________________________________________________.

Задание для 2 группы

1. Ребята! Прочитайте предложения, ответьте на вопросы и сформулируйте вывод:

1)Тропинка круто свернула вправо.

2)Тропинка, куда ты бежишь?

-Найдите главные члены предложения в обоих предложениях.

-Чем выражено выделенное слово  в этих предложениях?

-Сравните предложения по интонации. (образуйте прилагательное от глагола звать)

 ВЫВОДЫ:

Значит, обращение _________________членом предложения, хотя и выражено существительным в _____________ падеже.

Предложение с обращением произносится с __________________ интонацией.

Задание для 3 группы

1. Ребята! Прочитайте предложения, ответьте на вопросы и сформулируйте вывод:

1) Чем вы, гости, торг ведете и куда теперь плывете?

2)  Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч…

3)Чего тебе надобно,старче?

- Определите, в какой части предложения находятся обращения.

ВЫВОД:

Значит, обращение может находиться в _________, ______________, _______________ предложения.

3.Прочитайте предложения:

1)Ах ты, мерзкое стекло!

2)Свет мой, зеркальце, скажи!

-Определите, как разговаривает царица с зеркалом в первом и втором предложениях.

ВЫВОД:

Значит, по обращению можно понять______________________________________________________________.

Задание для 4 группы

1. Ребята! Прочитайте предложения, определите правильное высказывание и сформулируйте вывод:

1)Свет наш солнышко! Ты ходишь Круглый год по небу.

2)Ты, царица, всех милее, Всех румяней и белее.

А) Обращение выделяется скобками;

Б) Обращение выделяется кавычками и запятыми;

В) Обращение выделяется запятыми и восклицательным знаком.

ВЫВОД:

Значит, на письме обращение выделяется _______________ и

__________________________________.

3. Определите, в каком случае после обращения ставится восклицательный знак.

ВЫВОДЫ:

Если в__________ предложения обращение произносится с __________ интонацией, после негоставится______.

-Время вышло.

-Я видела, как дружно вы работали в группах.

 Сейчас мы выслушаем представителей от каждой группы, совместно заполним наш КЛАСТЕР.

-Посмотрите и уточните: мы дали ответы на все пункты нашего плана действий?

Посмотрите, сколько  вы теперь знаете об обращении!

А теперь скажите:

Достигли мы своей цели?

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:Закрепление и проговаривание новых знаний

А теперь попробуем применить полученные знания на практике.

Работа в парах (кто быстрее?) (Карточка)

Найдите  обращения, поставьте над ним букву О, расставьте знаки препинания.

1)    Не шуми ты рожь спелым колосом.

2)  Куда ты светлый ручеёк стремишься?

 3) Спой светик не стыдись! 

4)  Друзья к чему весь этот шум?

5)  Как милый петушок поёшь ты громко важно!

- Мы сегодня не раз убедились, что обращения активно используются в повседневной речи, помогают выстроить общение. Следующее задание еще раз доказывает это.

1.     Дайте устный ответ, опираясь на вопросы: 

Назовите героя мульфильма. Вспомните, что герой говорит.

Прочитайте нужное предложение с обращением с интонацией.

Найдите обращение. 

Чем выражено обращение? (словом, сочетанием слов).

Определи место обращения в предложении (начало, середина, конец предложения). 

Ребята, давайте жить дружно.

Я понял, Пятачок, это какие-то неправильные пчелы.

Скажи мне, милый ребенок, в каком ухе у меня жужжит?

Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи.

Чего тебе надобно, старче?

7.Включение в систему знаний и повторения

Цель:Включение нового способа действий в систему знаний

Итак, перенесёмся из 19 века в век нынешний. Прослушайте стихотворение Б. Заходера « Очень вежливый индюк».

Объявился в доме вдруг

Очень вежливый Индюк.

Раз по тридцать в день, не реже,

Он кричал:

--Эй вы, невежи!

Заходите, что ли в гости –

Научиться вежливости.

Не стесняйся ты, Осёл!

Заходи, садись за стол!

Что же ты молчишь как рыба?

Говори: « Приду, спасибо!»--

Как ни бился он,

Однако

К индюку никто не шёл –

Ни Корова,

Ни собака,

Ни Хавронья, Ни Осёл.

Почему же никто не пришёл к индюку?

Чему учит нас отрывок?

Известный испанский писатель Мигель де Сервантес Сааведра, автор романа « Дон Кихот» отмечал: « Ничто не обходится так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость».

- А знаете ли вы слова вежливости? (назвать)

- Достаточно ли для культурного человека только знание этих слов? Что еще обязательно, кроме знания слов? (Применять формулы в конкретных жизненных ситуациях)

- Сейчас вы покажете умение применять знания на практике.

На столе лежат карточки с заданиями. Вы должны прочитать задание и выполнить его.

Составление предложений по карточкам

Ситуации:

1.     Неожиданно Вас пригласили на день рождения, а Вам надо погулять с собакой. Попросите об этом сестру (брата).

2.     Вы решаете задачу по математике уже целый час, но безрезультатно. Попросите о помощи одноклассника.

3.     Всю перемену вы провели в столовой. Опоздали на урок. После звонка вам надо войти в класс. Попросите разрешения у учителя присутствовать на уроке.

4.     Попросите вежливо товарища дать книгу.

5.     Посоветуйте другу не есть холодное мороженое.

6.     Поблагодарите маму за помощь.

7.     Учитель обещал принести книгу для подготовки доклада и забыл. Напомните ему об обещании.

8.     Попросите своих родителей о покупке …

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: Организовать выполнение самостоятельной работы на новое знание; обеспечить самопроверку по эталону; предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления

А сейчас предлагаю поработать самостоятельно: ответьте  на задание теста, проведите самопроверку.

Тест по теме: ОБРАЩЕНИЕ

Фамилия, имя уч-ся ________________________________________________

1. Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)

    а) Чем вы гости торг ведете?

    б) Вчера к нам приехали гости.

    в) Ты никогда об этом не узнаешь!

2. Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)

    а) Спой светик не стыдись!

    б)  Ты не прав.

    в) Моя сестра учится в школе.

3. Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)

    а) Я очень рад тебе.

    б) Ласково мерцали звезды в вышине.

    в) Не трещите морозы в заповедном бору.

4. Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)

а) Во поле березонька стояла.

б) Друзья к чему весь этот шум?

в) В гости ко мне друзья пришли.

5. Укажите предложение, в котором нет обращения(знаки препинания не расставлены).

а) Чудная картина как ты мне родна!
б) Лес пахнет дубом и сосной.
в) Только ты моя милая птичка в теплом гнездышке еле видна.

Ответы: 1-а, 2-а, 3-в, 4-б, 5-б.

9.     Итог урока.

Цель: Осознание  результатов своей учебной деятельности

 Давайте вернемся к началу урока. Вам необходимо было узнать:

1.Что такое обращение.

2.Способ выражения  обращения. Адресат.

     3.Функция обращения.

    4. Интонация обращения.

           5.Пунктуация при обращении.

          6.Место обращения в предложении.

7.Каким членом предложения является обращение.

- Смогли мы это сделать?

- Можно ли в жизни обойтись без обращений?

 Какую роль они выполняют в речи?    (Называют того, к кому обращаются с речью. Выражают  отношение говорящего к тому, к кому обращаются с речью).  

10.Рефлексия

Цель: Оценка эффективности собственной работы на уроке; осознание метода построения и границ применения нового способа действия; определение заданий для самоподготовки

Или

Ребята,  напишите мне какое-нибудь пожелание, используя обращение. Зачитать несколько

11. Домашнее задание:

Для всех:

1.Учебник: п. № 62; прочитать правило и  выяснить соответствуют ли ваши выводы правилу учебника

Выбрать одно:

1.Составить 3 предложения с обращением, используя слова вежливости, по схемам:

1.( О , …….).

2.(….., О, …..).

3.(…………, О ).

2.Выписать из учебника литературы  из художественных произведений 4 предложения с обращениями.

3. Вы любите смотреть мульфильмы? Вспомните и запишите 4 предложения с обращениями из мульфильмов.