Внеклассное мероприятие на тему "Добро творящий, творит Жизнь"

МБОУ Сосновская СОШ №2 Открытый классный час «Добро творящий, творит Жизнь». Разработала  учитель русского языка и литературы  Дмитриева Н.Е. Урок доброты «Добро творящий творит Жизнь». Цель: ­     Формирование   у   детей   представления   о   добре,   доброте,   о   хороших, добрых поступках; расширение знаний  о роли доброты в жизни каждого человека; ­ Задачи:  ­   учить детей нравственным понятиям: доброта, вежливость; ­  воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение к окружающим; ­   развивать творческие возможности детей. Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор Конспект занятия Песня кота Леопольда Слайд 1 ­ Доброе утро! Добрый день! Эти слова мы произносим каждый день, желая тем, к кому обращаемся, добра и радости.  ­ Сегодня у нас с вами необычный урок­ урок доброты.  ­ Что такое добро? Что такое зло? Во все времена люди пытаются ответить на этот вопрос. Слайд 2 Читает ученик В жизни по­разному можно жить –  Можно в беде, а можно – в радости, Вовремя есть, вовремя пить, Вовремя делать шалости. А можно так: На рассвете встать –  И, помышляя о чуде, Рукой обожженною солнце достать И подарить его людям. (С. Островой) Ознакомление с  темой.     ­ Итак, что такое добро? Как вы понимаете значение этого слова? (Дети   Беседа. Творческие задания. отвечают) Слайд 3 ­  В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта» определяется так:  «  Доброта  – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».  Доброта ­ отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям, всё положительное, хорошее и полезное. Слайд 4 Слагаемые доброты. Как   в   математике   вы   делите   числа   на   положительные   и   отрицательные,   как   в литературе мы характеризуем героев с разных точек зрения, также и качества людей можно разделить на две группы.  В окружающей жизни вы часто наблюдаете как положительные, так и отрицательные поступки взрослых и сверстников. Сейчас вы прослушаете стихотворение и попробуете разделить качества людей на эти 2 группы: “Жизнь наша, как сама природа, непроста: С жестокостью соседствует и доброта, В сраженье мудрость с глупостью идёт. А справедливости стрела С пороком счёты так и не свела, За трудолюбием, как тень, Из века в век плетётся лень” ­ На какие две группы вы разделили качества людей? ­ Прочитайте положительные качества человека, запомним их, и будем следовать им. ­ А легко ли быть добрым, внимательным, отзывчивым? Быть добрым одновременно легко, и совсем не просто. К сожалению, не всегда мы  относимся друг к другу с вниманием. У каждого из нас свои достоинства и свои  недостатки.  Слайд 5 Читает ученик: Добрым быть совсем, совсем не просто. Не зависит доброта от роста, Независит доброта от цвета,  Доброта ­ не пряник, не конфета. Только надо, надо добрым быть И в беде друг друга не забыть. И завертится земля быстрей, Если будем мы с тобой добрей. Добрым быть совсем не просто. Не зависит доброта от роста, Доброта приносит людям радость И взамен не требует награды. Доброта с годами не стареет, Доброта от холода согреет. Если доброта, как солнце, светит, Радуются взрослые и дети. С   1992   года   3   декабря   Генеральной   Ассамблеей   ООН   установлен   как Международный   день   инвалидов,   который   лучше   и   правильнее   называть Международным днем людей с инвалидностью. Традиционно   в   этот   день   в   Российской   Федерации   для   инвалидов проводятся   различные   мероприятия   с   участием   общественных   организаций инвалидов   в   целях   привлечения   внимания   всего   общества   к   сложностям,   с которыми сталкиваются инвалиды в повседневной жизни. Сегодня мы примем участие в социальном уроке, подготовленном Минобрнауки России совместно с фондом поддержки слепоглухих «Со­единение». Давайте посмотрим ролик про работу фонда. Просмотр ролика «Со­единение ­ о фонде» Итак, вы догадались, о каких людях сегодня на нашем уроке пойдет речь? Сегодня я хочу предложить вам поговорить о тех людях, которые не видят и не слышат. Встречали ли вы людей, которые не видят?  Как вы догадались, что они не видят?  Кто   и   что   помогает   людям,   которые   не   видят,   передвигаться   и взаимодействовать с миром? Как мы называем таких людей?  – Таких людей мы называем слепыми, слабовидящими или незрячими. А   кто­нибудь   из   вас   когда­нибудь   встречался   с   человеком,   который   не видит и не слышит? Как выдумаете, трудно ли ему ориентироваться в пространстве?  Как он ориентируется? Какие чувства помимо зрения и слуха могут помочь ориентироваться? – Обоняние. Как   мы   можем   помочь   таким   людям?   –   Можно   стать   добровольцем. Сопровождающим­переводчиком. Показ ролика «Мир слепоглухих» Практическое занятие  1. 1: Определи аромат. Участникам   с   завязанными   глазами   предлагается   догадаться   по   запаху, какой предмет находится в руках у ведущего (напр., апельсин, чеснок).  Вспомните, в каких ситуациях вам при наличии зрения приходилось или удавалось сориентироваться на запах? 2: Взаимодействие с невидящим человеком.  Приглашаются три человека ­ добровольца. Их рассаживают на три стула лицом к классу. Всем троим закрываются глаза маской­очками (лучше, чтобы это были 2 мальчика и 1 девочка). Еще трое добровольцев вызываются в сторону, им тихо   дается   задание:   подойти   к   указанному   сидящему   однокласснику   и выполнить следующие действия:  1) напоить водой из стаканчика;  2) повязать платочек на голову;  3) расстегнуть ботинок на ноге. После завершения задания, обсудить чувства того, кто выполнял задание, и того, кто воспринимал совершаемые с ним действия. Вывод Мы с вами попробовали почувствовать, как это нелегко, когда человек не может пользоваться зрением, чтобы ориентироваться в пространстве.  А   теперь   давайте   подумаем,   как   общаются   глухие?   Действительно, общаются эти люди со слышащими с помощью голоса, понимают речь, считывая ее с губ, а между собой чаще всего общаются с помощью русского жестового языка (РЖЯ).  А теперь давайте подумаем: а как может жить человек, если он и не видит, и   не   слышит?   Можете   себе   такое   представить?   –   Таких   людей   называют слепоглухие. Как же они могут общаться с другими людьми, если они не видят и не слышат? Слепоглухота   –   двойное   нарушение   зрения   и   слуха.   Как   не   обидеть слепоглухого человека? Как помочь слепоглухому человеку? Сейчас   я   хочу   вас   научить   простому   способу   общения   со   слепоглухим человеком, который уже знает грамоту, но не может услышать нас и увидеть. Слайд 6 Вы   знаете   печатные   буквы?   Помните,   как   они   выглядят?   Попробуйте закрыть   глаза   и   написать   мысленно   слово   «мама».   Получилось?   Почему получилось? Потому что вы помните образ каждой буквы. Есть такой способ общения, называется он «дермография» ­ письмо на ладони печатными буквами. Участникам   предлагается   разбиться   на   пары.   Предлагается   на   ладошке написать одну печатную букву поверх другой.  Не торопитесь. Хорошенько надавливайте пальчиком на ладонь. Один пишет, а другой, закрыв глаза, пытается распознать, что именно пишет сосед. Напишите слова: «молодец» и «умница». Давайте обсудим: что было трудно? Почему? Тем, кому писали буквы на ладони, предлагается описать впечатления и ощущения. Просмотр видеоролика «Слово на ладони» Слайд 7 А есть еще одна азбука. Она называется «дактилология». Это такая азбука, где каждой букве русского алфавита соответствует определенная конфигурация пальцев.  Ведущий демонстрирует табличку с даклилологией. Слайд 8 ПРИТЧА «Жил в одном городе мудрец.   И знал он ответы на все вопросы. Но нашелся завистливый   человек,  и  решил обмануть  мудреца. Пошел он в поле и  поймал бабочку. Зажав ее в руке, он подумал: «Я пойду к мудрецу и спрошу, жива ли бабочка. Если он ответит, что да, то я раздавлю ее и скажу, что он не прав, а если он   ответит,   что   нет,   то   я   раскрою   ладонь   и   бабочка   улетит!»    Итак, он подошел к мудрецу, и спросил: «Мудрец, вот, говорят, что ты все на свете     жива   ли   бабочка? На что мудрец ответил: «Все в твоих руках!»   так   ответь знаешь,   же   мне, Мультфи льм «Просто так» Песенка поросенка Фунтика