Внеклассное мероприятие "Письма войны"

Тема: «Военные письма». Цели и задачи занятия:   воссоздать   через   письма   военных   лет   атмосферу   того   времени,   жизнь фронта и тыла, нравственный облик поколения победителей;   познакомить учащихся с одной из страниц истории литературы и жизни страны, расширить их представление об эпистолярном жанре, его месте в жизни и литературе;   способствовать   возрождению   традиций   эпистолярного   жанра,   развитию интереса   к   эпистолярному   наследию   как   важнейшему   свидетельству эпохи,   становлению   исторического   и   патриотического   сознания школьников;   развитие   коммуникативных   и   творческих   способностей   школьников, навыков анализа художественного текста.  Ход урока. 1.  Психологический настрой. ­ « Ах, война, что ты сделала подлая!...» ­Эти строки отражают всё негодование, всю горечь этого события. (слайд  видеофрагмент) Вспомним …   ­ Война была суровой и жестокой необходимостью, а душа солдата любила и страдала, тосковала и жила надеждой.  2.Актуализация. ­Что   помогало   им   солдатам   Великой   отечественной   войны   выстоять   и победить? (размышления детей) 3.Работа над темой занятия.     1) Знакомство с песней «Землянка». ­Фронтовые   письма,   обычные   и   стихотворные,   написанные   в   окопах   и землянках в короткие минуты отдыха могут рассказать нам об этом. О боях, каждодневной смертельной опасности, гибели друзей писали скупо, а часто и не писали совсем, оберегая родных, стремясь сохранить их покой. Не сразу узнала и Софья Антоновна Кревс­ жена поэта Алексея Суркова (слайд), при каких обстоятельствах были написаны щемящие душу строки письма ее мужа. Позднее   композитор   К.  Листов   написал   к  ним   музыку.  Получилась   песня, которую поют все поколения до сих пор.(слайд в землянке, слушание). ­  Песня   “Землянка”   стала   своеобразным   лирическим   символом   Великой Отечественной войны. Она родилась в первые военные месяцы, прошла по всем   фронтовым   дорогам,   вдохновляя   бойцов,   согревая   их   сердца, поддерживая в трудные минуты. Даже сейчас, спустя 60 лет после Победы, эту песню любят и поют.  ­В   чём   секрет   её   популярности?     (мнения   детей)   Чем   привлекают слушателя   эти   16   стихотворных   строк,   написанные   поэтом   Алексеем Сурковым в далёком 1941?  Бьется в тесной печурке огонь. На поленьях смола, как слеза, И поет мне в землянке гармонь Про улыбку твою и глаза. О тебе мне шептали кусты В белоснежных полях под Москвой. Я хочу, чтобы слышала ты, Как тоскует мой голос живой. Ты сейчас далеко­далеко. Между нами снега и снега. До тебя мне дойти нелегко. А до смерти — четыре шага. Пой, гармоника, вьюге назло, Заплутавшее счастье зови. Мне в холодной землянке тепло От моей негасимой любви. 2) Работа с текстом стихотворения (текст у ребят):  1. От какого лица ведется повествование?  2. Каким вы представляете лирического героя стихотворения?  3. Опишите место и время действия.  4. Какие чувства и переживания переданы автором?  5. Что   оказывается   способным   победить   холод   снегов,   расстояние   и разлуку?  6. О чем это стихотворение?  ­   Написанное   в   трагическом   сорок   первом   году,   когда   враг   стоял   на подступах к Москве, это стихотворение о “негасимой любви” солдата к той, “до которой дойти нелегко”, ради встречи с которой он и идет в бой. Простые искренние   слова,   передающие   глубокие   переживания,   оказались   созвучны чувствам миллионов людей, разлученных войной.  4. Знакомство с фронтовыми треугольниками. ­ Написано стихотворение не случайно в жанре письма: оно и на самом деле было посланием – письмом с фронта в далекий дом, в маленький прикамский городок, куда была эвакуирована семья Суркова, и было адресовано жене поэта Софье Антоновне Кревс. ­В1941­1943 годах люди были сорваны войной с родных мест, разлучены, и только письма связывали порой семьи, друзей. (слайд 5) ­Посмотрите на эти пожелтевшие от времени фронтовые треугольники. Это не фабричные конверты, а свёрнутые из листков тетради или из газеты. Но их с любовью украшали. Часто скупые мужские слёзы капали на лист бумаги. ­Когда же писали солдаты письма? (слайд 6) В короткие минуты передышки, прямо в окопах. Не один день писали письмо, прерывал бой. ­С   каким   нетерпением,   страхом,   надеждой   тогда   ждали   писем!   И   каким счастьем   казался   скромный   солдатский   треугольник,  из   которого   узнавали самое важное – о том, что их отец, муж, сын, брат, друг живы. (Слайд 7) Вот ещё одно стихотворение поэта­ фронтовика. На улице полночь. Свеча догорает. Высокие звёзды видны. Ты пишешь письмо мне, моя дорогая В пылающий адрес войны. Давно мы из дома. Огни наших комнат За дымом войны не видны, Но тот, кого любят, Но тот, кого помнят Как дома и в дыме войны! Мы скоро вернёмся. Я знаю. Я верю. И время такое придёт: Останутся грусть и разлука за дверью, А в дом только радость войдёт. И как­ нибудь вечером вместе с тобою, К плечу прижимаясь плечом, Мы сядем и письма, как летопись боя,  Как хронику чувств, перечтём. ­ Это стихотворение поэта­ фронтовика Иосифа Уткина. Он погиб на фронте. Как   и   ко   многим   в   эти   годы   в   его   дом   пришло   печальное   извещение «похоронка».  ­А было и так, что писем долго не было и тогда… Всё равно писали письма­ этот зов души.(гиперссылка)  Здравствуй, Алеша!  28 февраля 1943г.  Знаешь, раньше я как­то не задумывалась, что это приветствие означает пожелание здоровья. А теперь сто раз на дню говорю тебе – здравствуй! Как заклинание, которое спасет и защитит тебя. Ведь сейчас я могу помочь тебе только верой и словом, а слова бывают очень сильными. Вот уже 20 письмо пишу тебе, а ответа нет. Но я верю, знаю, что с тобой все в порядке, что это война   и   почта   работает   плохо.   Может   быть,   у   тебя   теперь другая полевая почта? Но  все равно мои письма найдут тебя.  Долго думала, писать об этом или нет, и решила – надо. Настя Екимова получила похоронку  на Николая, а потом оказалось – ошибка. Алеша, у него нет обеих ног! Но самое страшное не это. Оказывается, он три месяца не ехал домой, не хотел быть обузой. Притулился в Тайге к какой­то старушке, она его на тележке на базар выкатывала , семечками торговать. Там его наш   военком   увидел,   насильно   в   поезд   затолкал   и   с   собой привез.        Алеша, то, что случилось с Колей ужасно, я знаю. Но как он  мог  так  поступить? Почему  решил, что  Насте   он  нужен только   здоровый?   Что   она   будет   жить   с   ним   только   из жалости? Ведь это же бред какой­то! Я этого не понимаю и никогда не пойму.             Алешенька, услышь меня, пожалуйста. Ты мне и детям нашим нужен всякий, что бы ни случилось!!! Ты сильный, но и я тоже сильная – все смогу, со всем справлюсь, лишь бы с тобой рядом!    Твоя Аня. ­О чём вы узнали из этого письма? ­ Каким показался Алексей и Анна? ­   О   чём   писали   солдаты   с   фронта?   Прочитаем   отрывки   из писем   командира   роты   Юрия   Ведерникова   своему   другу медсестре Нине из повести В.Кондратьева «Привет с фронта» ….   Пора   начать   гнать   фашистов   дальше.   Для   меня   “смерть   немецким оккупантам” ­   не  лозунг,  а  зов  сердца.  И   пока   они   на   нашей   земле,  жить спокойно нельзя, просто стыдно.  Сейчас   у   нас   на   фронте   затишье,   но   что­то   томит   и   настроение   немного тоскливое. Вы знаете, мы ведь все время бодримся и в разговорах друг с другом и в письмах родным, но умирать все­таки очень и очень не хочется. Особенно сейчас, когда весна”. “…Я  Вам признаюсь  — ночью, оставшись  в землянке  один,  я плакал, как маленький. Представляете — я, мужчина, командир взвода, и плакал! Утром писал письмо его родным. Если б Вы знали, как это тяжело. …. Очень трудно   привыкнуть   к   смертям.   Наверное,   вообще   невозможно.   Но   они неизбежны, пока идет война, и надо держать себя в руках. . . ” ­ “…Вы, конечно, тоже задумывались о смысле жизни. Я начал думать об этом лет с шестнадцати и перечел уйму разных философов. Но потом этот вопрос как­то отошел от меня, и, я думал, насовсем, но вот сейчас почему­то опять стал задумываться. Может, потому, что наша жизнь здесь очень однообразна и есть, время для размышлений.  Я прожил двадцать лет. И конечно, ничего не успел в жизни сделать, да и не мог — учился, мечтал об университете, читал. . . Но вот, чего скрывать, моя жизнь может оборваться в любую минуту, в эти самые двадцать лет. . .  Ну, и для чего же она была, эта моя жизнь? Неужели нет смысла в моем появлении на свет, в прожитых годах и в моей смерти, если она произойдет? Не может же этого быть! Он должен быть, этот смысл! Но в чем? А если все случайно? И наша вселенная, и наша земля, и люди на ней, и я? Что тогда? Значит, все, все бессмысленно? И когда подумаешь так, то становится как­то страшно на душе и очень пусто, словно вынули из нее что­то. . . ” ­ Что вы думаете об этих письмах, мыслях, переживаниях героя? ­Никогда не встретился больше с Ниной Юрий. Страшное слово «никогда»: никогда не петь, не любить, не жить… Но все эти герои, погибшие на войне будут жить в памяти людей. Мы читаем их письма и учимся у них стойкости, любви к людям, верности. ­ Пришёл день победы (слайд 8)  и снова письма летят к адресатам. 5.Рефлексия.(слайд 9) ­Наступил   мир.   Вернулись   с   фронта   бойцы.   Какие   качества   помогли   им устоять?(выноска облака). В сердцах и душах выросли цветы радости. И всё же, какое из всех качеств сильнее всего? Да, любовь основа мира. И солдаты чувствовали её в письмах. Тема занятия «Письма войны». Эти письма   я бы назвала дорогой к сердцу солдата.