Воспитательное мероприятие по правам ребёнка "Детству солнце подарите"

Детству солнце подарите Цель: закрепить знания учащихся об основных правах детей; обсудить ситуации, иллюстрирующие нарушения прав детей и                необходимость выполнения детьми своих обязанностей, учить строить свои                отношения с родными и близкими людьми на основе взаимопонимания и             взаимоуважения ; способствовать успешной социализации младших школьников в условиях                   педагогически организованной среды. Оформление класса: плакаты «Дети – будущее любой страны», «На что и  клад, коли в семье лад»; рисунки учеников на тему «Мои права». На мероприятие приглашаются родители школьников. Дети заранее  готовят инсценировки «Двенадцать месяцев», «Что делать с Гришей?»,  «Что такое хорошо и что такое плохо». Роли взрослых в спектаклях  исполняют родители. 1­й ученик. Права ребенка надо знать, Не только знать, Но соблюдать. И всем ребятам надо знать, Чего им не хватает. Учитель. Ребята, давайте вспомним, какие права у вас есть, выясним, обо  всех ли правах вы знаете. Все становятся в круг и по очереди называют свои права: «Я имею  право на…» Учитель. Когда человек счастлив, он редко думает о своих правах. Еще реже думают о них дети. Но человек иногда попадает в трудное положение, когда ему необходима защита, поддержка. И тогда именно знание своих прав может помочь. Все начинается с права на жизнь. Это главнейшее право каждого человека. Ученики (вместе). Мы на свет родились, Чтобы радостно жить, Чтобы вместе играть, Чтобы крепко дружить, Чтоб улыбки друг другу Дарить и цветы, Чтоб исполнились в жизни Все ваши мечты.Учитель.  Но   право   на   жизнь   соблюдалось   не   всегда.   В   древней   Спарте ребенка, родившегося слабым, больным, сбрасывали со скалы в пропасть. Когда­то в   Европе   родители,   которым   дети   были   в   тягость,   отдавали   их   бедным   людям вместе   с   деньгами   на   содержание.   В   России   же   многие   бедные   семьи   своих маленьких детей подбрасывали богатым «добрым людям». Сегодня право детей на жизнь утверждено Конвенцией о правах ребенка. В конвенции о правах ребенка говорится, что в первую очередь ответственность за ребенка несут родители. Им больше всего доверяют дети, их в первую очередь слушаются. «Семья   –   это   малая   социальная   группа,   объединенная   жильем,   общим бюджетом и родственными связями». Так объясняет это слово словарь. Но всегда ли ребенку бывает хорошо в семье? Оказывается, не всегда. Сегодня мы поговорим более подробно о правах ребенка в семье. Но сначала давайте   посмотрим   инсценировку   по   сказке   С.   Маршака,   а   потом   обсудим, соблюдались ли права ребенка в этой семье. Двенадцать месяцев. Действующие лица: Падчерица. Солдат. Старуха. Дочка. Часть 1. Действие происходит в лесу. Падчерица (собирает хворост). Ох, как холодно! Солдат (проходит мимо, останавливается). Здравия желаю, красавица!  Ты зачем сюда в такую стужу забрела? Падчерица. Не по своей воле я пришла. Солдат. В услужении ты, что ли? Падчерица. Нет, дома живу. Солдат. Да как же тебя мать отпустила? Падчерица. Мать бы не отпустила, а вот мачеха послала: хворосту набрать,  дров нарубить. Солдат. Вот как! Значит, ты сирота? То­то и обмундирование у тебя второго  сроку. Верно, насквозь тебя продувает? Ну, давай я тебе помогу. Действие происходит в избе. Старуха. Ну, полно, доченька, не плачь. Съешь­ка горяченький пирожок! Часть 2.Дочка. Не надо мне пирожков, хочу подснежников! Ну, если сами не хотите идти и меня не пускаете, так пусть сестра сходит. Вот придет она из лесу, а вы ее опять туда пошлите! Старуха.  А   ведь   и   правда!   Лес   недалеко,   сбегать   недолго.   Наберет   она цветочков – мы с тобой их во дворец снесем, а замерзнет – ну, значит, такая ее судьба. Кто о ней плакать станет? Дочка.  Да   уж,   верно,   не   я.   До   того   она   мне   надоела!   Все   говорят:   «Ах, сиротка несчастная! Работница – золотые руки». А я чем хуже? Старуха. Что ты, доченька, по мне ты лучше, а не хуже. Да только не всякий разглядит. Ведь она хитрая. Тому поклонится, этому улыбнется. Вот и жалеют ее все. А чего ей не хватает? Платок свой ей отдала, совсем хороший платок. И семи лет его не носила, а потом разве что квашню укутывала… Башмаки твои старые ей донашивать позволила. А уж хлеба сколько на нее идет! Утром кусок, да за обедом краюшка, да вечером горбушка. Сколько выйдет – подсчитай­ка. Дочка. Ну вот, пусть и сходит в лес. Входит падчерица. Старуха. Что на дворе – метет? Падчерица. Так метет, что ни земли, ни неба не видать. Старуха. А ты, видно, не очень замерзла. Ну что, обогрелась? Надо тебе еще в лес сбегать. Падчерица. В лес? Зачем? Хворосту я принесла. Дочка. Не за хворостом, а за подснежниками. Падчерица. Да какие же теперь подснежники – ведь зима! Дочка. Вот тебе корзинка. Падчерица (смотрит в окно). Темнеет уж… Может, завтра с утра пойти? Дочка. Придумала – с утра. А если ты до вечера цветов не найдешь? Станут нас во дворец дожидаться! Падчерица. Не пойду я! Дочка. Как это – не пойдешь? Падчерица.  Неужели вам меня совсем­совсем не жалко? Не вернуться ведь мне из лесу. Дочка. Отвечай прямо – не пойдешь? Где моя шубейка? (Со слезами.) Пусть она у печки греется, а я до полуночи по лесу ходить буду, в сугробах вязнуть. (Бежит к дверям.) Старуха (хватает за полу). Ты куда? Кто тебе позволил? Садись на место. (Падчерице) А ты – платок на голову, корзинку в руки и ступай. Да смотри у меня:если узнаю, что ты у соседей где­нибудь просидела, в дом не пущу, замерзай на дворе. Выталкивает падчерицу за дверь. Старуха   (оглянувшись   на   дверь).  И   дверь­то   за   собой   как   следует   не захлопнула. Дует как! Учитель.  А теперь мы попробуем, опираясь на закон «О правах ребенка», выяснить, какие права падчерицы нарушила мачеха и ее дочь, а может быть, и отец девочки, за что их можно было бы наказать. При участии родителей проводится коллективное обсуждение. Затем учитель читает статьи закона, задает вопросы. Ученики отвечают вместе с родителями. В законе говорится, что  каждый ребенок имеет право на проживание в семье, где о нем должны заботиться родители. Заботились ли о девочке в семье? Что было не по закону? Родители   и   те,   кто   их   заменяет,   должны   создавать   условия   для нормального развития ребенка, воспитания и учебы, заботиться о его здоровье. Что необходимо для того, чтобы ребенок рос умным, здоровым и сильным? В каких условиях росла падчерица? Как ее кормили? Дети имеют право на жилье (квартиру или дом). Как нарушено это право в сказке? Ребенок имеет право на имущество, на личные вещи. Так ли было в сказке? Сочувствовали  ли девочке в ее семье? Ребенок имеет право на охрану здоровья. Соблюдали ли герои сказки этот закон? Ребенок имеет право на отдых. Соблюдалось ли это право? Учитель. И в наше время есть родители, которые слишком нагружают своего ребенка, убеждают заниматься в разных кружках и секциях, в музыкальной школе. Но нужно помнить  о том, что ребенок может переутомиться. А это вредит его здоровью. Родители не должны забывать, что дети имеют право на отдых, на игры, на праздники. Но вернемся к сказке: может быть, наши упреки к мачехе не относятся? И она не   должна   была   заботиться   о   девочке,   ведь   та   ей   не   родная   дочь?  (Должна, потому что она заменила девочке мать.)  Видите, как много прав нарушалось взрослыми   в   семье.   В   наше   время   защищать   права   ребенка   призваны   общество, государство, правоохранительные органы. Не только в сказках, но и в жизни часто бывает, что взрослые не понимают детей. Они забыли, что тоже когда­то были маленькими.Дети читают стихотворение А. Костецкого «Не понимают…».  1­й ученик. Увы! Родители подчас Совсем не понимают нас… Придя с работы, папа Мне говорит с порога: ­ А ну, дневники давай­ка! И смотрит строго­строго. 2­й ученик. Спешу к друзьям, случается, Ведь ждут, прошли все сроки! Шагну – навстречу мама: ­ Куда ты? А уроки? 3­й ученик. И так весь день до вечера: ­ Уселся? Делать нечего? Ты что ж не почитаешь? Всезнайкой стал, считаешь? Магнитофон крутить бы: Любитель пенья, ишь! Ты мылся? Чистил зубы? Ложись, опять поспишь!.. 4­й ученик. Ну как, вы мне ответьте, Терпеть мученья эти? Ну, где я спрячусь, чтобы мне Побыть с собой наедине, Когда я, скажем, захотел Обдумать массу всяких дел, Решить свои задачи – Не школьные – ребячьи! 5­й ученик. Ведь мы­то взрослых не корим, Когда захочется вдруг им Сидеть без дела целый час Или когда им не до нас. Не только в будничные дниСовсем не слышат нас они, Но даже в выходные – Как будто неродные! 6­й ученик. Возможно, знает кто­нибудь, Как мамам, папам намекнуть, Чтоб нас они не дергали, А то задергать долго ли! К чему нас так испытывать – Воспитывать, воспитывать? 7­й ученик. Подобная забота Совсем не обязательна: Должны же мы хоть что­то Решать самостоятельно! Неужто не удастся нам Уверить в этом пап и мам? Учитель.  Такие   проблемы   приходится   решать   почти   каждой   семье. Уважаемые взрослые, была ли в вашей жизни ситуация, когда вы хотели сделать что­то хорошее, а родители ваш поступок расценили иначе? (Ответы). А сейчас посмотрим еще одну инсценировку и оценим действия персонажей. Что делать с Гришей? Действующие лица: Отец. Дед. Мать. Бабушка. Гриша. Отец.    Мы собрались на семейный совет, чтобы решить, что нам делать с Григорием. Он совсем отбился от рук. Перестал выполнять домашние задания, стал получать   плохие   отметки.   Мне   некогда   с   ним   заниматься.   Свободного   времени хватает только на то, чтобы почитать газету да посмотреть телевизор. И хоть я люблю Григория, считаю, что его надо строго наказать – так, чтобы долго помнил.  Дед. Думаю, ты прав. Мать.  Но как же так?! В этом, наверное, и я виновата. Дело в том, что в последнее время я была очень занята и не могла с ним вместе готовить уроки. Дед. Правильно. Надо тебе вместо Гриши и в школу ходить.Бабушка. Ох, бедненький Гришенька! Он, голубчик, так устает, так устает. А теперь в школе так много задают на дом. Ну, где же ему, зайчику, все успеть! Я ему и пирожки вкусненькие пеку, чтобы окреп, и одеваться утром помогаю, чтобы он в это время еще немного подремал. И вяжу для него, чтоб не замерз. Дед. Вспомни, что еще из ложечки его кормишь.  Бабушка. Ох, бедненький Гришенька, лапочка наша! Ну, что же нам делать с мальчиком, как помочь ему? Гриша. Если вы, родители, Ласкатели,  Хвалители, Если вы, родители, Прощатели, Любители, Если Разрешатели, Купители, Дарители, Тогда вы Не родители, А просто Восхитители! А если вы, родители, Ворчатели, Сердители, Если вы, родители, Ругатели, стыдители, Гулять неотпускатели, Собакозапретители, То знаете, родители, Вы – просто Крокодители! Учитель задает вопросы, родители вместе с детьми отвечают. ­ В чем прав и в чем не прав каждый из взрослых? ­ Прав ли Гриша, высказывая такие претензии к родителям? ­ Всегда ли родители должны выполнять требования ребенка? ­ Как думаете, кто виноват в том, что Гриша растет таким мальчиком? ­ Что вы посоветуете в данной ситуации взрослым? ­ Как должен вести себя Гриша?Учитель.  Семья   играет   большую   роль   в   жизни   человека.   Жить   без   семьи очень трудно. Конечно, бывают ситуации, когда близкие люди не понимают друг друга.   Сегодня   вы,   ребята,   побыли   на   месте   взрослых,   попробовали   оценить поведение детей с их позиции. А взрослые многие вещи увидели вашими глазами. Всем   в   семье   очень   важно   уметь   находить   общий   язык,   уважать   друг   друга. Строгость и доброта – необходимые качества для родителей. Проводится конкурс «Устами младенца» ­ Это когда все вместе: мама, папа, бабушка, дедушка и дети. (Семья.) ­   В   семье   это   самое   дорогое,   ее   берегут,   передают   из   поколения   в   поколение. (Семейная реликвия.) ­ Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на земле. (Мама.) ­ Место, где мы бываем все вместе.  (Дом.) ­   Бывает   только   раз   в   году,   но   все   его   очень   любят   и   очень   ждут.  (День рождения.) ­ Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все любят. (Ребенок.) ­ В них играют все дети. (Игрушки.) Заранее   подготовленные   ученики   читают   стихотворения   З.   Боевой «Не травите детство спором» и В. Жуковской «Берегите детство». 8­й ученик. Не травите детство спором, Не нудите разговором, Не давите злом и страхом, Не бросайте слов с размаху. Душу детскую щадите, Пуще глаза берегите, Зря за шалость не корите, Ни родитель, ни учитель. Развивая детский разум, Не влезайте в дебри сразу, Детства дни не торопите, Детству солнце подарите. 9­й ученик. Берегите детство! Ведь для всех людей Детство – это радость,Смех, улыбка, доброта, Красота и чистота, Простота, наивность это, Это то, чего нельзя Позабыть нам никогда. Это то, о чем мечтают Взрослые порой, Притаившись где­то В комнате пустой. 10­й ученик. Вспомни свое детство И взгрустни о нем. Вдруг слеза нагрянет, Но, стряхнув рукой, Вы ее отбросите, Если в этот миг Забежит случайно, За руку возьмет Ваш ребенок маленький, С собою позовет. Разве вы могли бы Оттолкнуть его? 11­й ученик. Приласкайте лучше, Знайте , что и он Станет взрослым скоро, Вспомнит о своем Детстве промелькнувшем – Не вернуть его. Так пусть же он запомнит Детские года, Пусть вспоминает так же, Как вы иногда. И пусть не будет грусти В памяти детей. Защитите детство! Берегите малышей!Учитель.  Нет   большего   счастья   для   каждой   семьи,   чем   мир   и   согласие, взаимные любовь и уважение. А они воспитываются  с детства через уважение и любовь к своим детям. Кто они? За счастье чье мы все в ответе? Наши дети!