Вычисление площади прямоугольника. Площадь 3 класс ( математика)

МОАУ «Гимназия № 7» (полного дня)                    Учитель: Науменко Н.Н. Математика            3 класс     Урок                     Дата:   14.11.18 Тема: Вычисление площади прямоугольника. Площадь  прямоугольника Цели: создать  мотивацию к деятельности на уроке посредством создания математических образов. Задачи: Предметная: организовать деятельность учащихся Метапредметная: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и  универсальных учебных действий Познавательная:  Создать представление о числах  Совершенствовать расширению кругозора, обогащению словарного запаса учащихся; развивать умения работать с разными информационными источниками: учебником,  схемами, знаками.  Формировать учебную  самостоятельность. Регулятивная: Умение: ­ работать по предложенному плану; ­ формулировать цель урока, делать выводы. Коммуникативная: ­ сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате,  учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других; ­ адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей  позиции. Личностная: ­ Проявление творческого отношения к процессу обучения; ­ Проявление эмоционально­ценностного отношения к учебной проблеме. Планируемые результаты: уч – ся закрепят изученные знания по вычислении площади  прямоугольника. ­ рабочая тетрадь; ­ учебник 3 класс. – М.: Издательский центр  ­ компьютер учителя; Ресурсы: ­ выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных  ресурсов»http://school–collection.edu.ru Этап урока УУД Регулятивные: волевая саморегуляция.  Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с  учителем и со сверстниками. Личностные:  действие смыслообразования Регулятивные:  контроль, коррекция. Познавательные:  общеучебные: умение структурировать  знания.  I Мотивация к учебной деятельности На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Все пиши, не отставая, Слушай, не перебивая. Говори все четко, внятно, Чтобы было все понятно Садитесь. Я рада приветствовать вас на нашем уроке II Актуализация знаний и фиксация затруднения в  пробном учебном действии  1. Устная разминка: И прекрасна и сильна Математика страна. Здесь всегда кипит работа,  Все подсчитывают что­то Вычислите. (2 за доской по карточкам) Каточка №1 Решите задачу.     У Лены 8 монет по 5 рублей и еще 32 рубля. Сколько всего  рублей у Лены? 48 : 8 = 60 : 10 = 42 : 7 =   30 : 5 = Каточка №2 В буфет привезли 28 ящиков с персиками, а с яблоками –в 4  раза  меньше. Сколько всего ящиков с фруктами привезли в  буфет? 36 : 6 =  54 : 9 =  56 : 7 = 12 : 2 = Двое в тетрадях Каточка №3 2 Вставьте пропущенное число. (42 – 24) : □ = 6                                             (52 – 49) ∙  □  ∙ (60 – 57) = 21                                             (91 – 67) :   =□  15  = 8□ 70 : 1 + (67 – 38) ∙ 0 =  63 : 7 + (62 – 47) : 4   = Каточка №4  Решите задачу. С одной вишни собрали 9 кг ягод, со второй – 12 кг,  а с  третьей – 6 кг. Всю вишню разложили в корзины по 9 кг в  каждую. Сколько корзин заняли вишней? 1. Задачи в стихах: В одной большой квартире Четыре кошки жили. Все вечера болтали,  И марки собирали. У них 36 марок было, По скольку каждая кошка  Себе положила? (36:4 = 9) 3 котенка вечерком Заглянули к кошке в дом – Свяжи­ка нам носочки Из шерсти, что в клубочках. Помогите сосчитать, Сколько надо ей связать. (4 ∙3 = 12) 2. Игра «Молчанка»   я показываю множители вы называете  произведение, я показываю делимое делитель вы называете  частное только ответы 3 Самоопределение к деятельности Определите тему, цель урока, разгадав ребус. Загадка: У него углы прямые И четыре стороны. Те, которые напротив, Параллельны и равны. Ответ: Прямоугольник –  Назовите тему урока…. III.Постановка  учебной цели и задачи Научиться…. Узнать……. IV.Физминутка. Упражнение для пальчиков. Большой пальчик мы потрём, Указательный пожмём, Средний с вами мы погладим, Безымянный пощипаем, А мизинчик разотрём. Кистью дружно мы встряхнём И писать сейчас начнём! V. «Открытие» новых знаний детьми.  Сегодня на уроке продолжаем закреплять изученные знания Столбцов получилось столько, сколько сантиметров  в длине прямоугольника. – Как же можно найти площадь этого прямоугольника a ∙ b = S  (см2). О т в е т : S =.(см2). Работа по учебнику  № 1–3 (под руководством учителя). № 4. – Начертите два квадрата, разбейте  Регулятивные: целеполагание как  постановка учебной задачи. Познавательные: общеучебные: знаково­ символические – моделирование;выбор  наиболее эффективных способов решения  задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: планирование,  прогнозирование VI.Первичное закрепление с проговариванием в устной  Коммуникативные: 4 речи № 5. I  в а р и а н т  – 1­й, 3­й столбики;  II  в а р и а н т  – 2­й, 4­й столбики VII.Физминутка. Упражнение для глаз VI. Работа по учебнику. № 7. Алгоритм 1. Прочитать задачу 2. Узнать о чём (ком) задача. 3. Что об этом известно. 4. Найти вопрос задачи. Расход ткани на один халат Одинаковый Коли­ чество халатов 8 ? Расход ткани на все халаты 24 м 15 м 1) 24 : 8 = 3 (м) –  на 1 халат. 2) 15 : 3 = 5 (х.) –  из 15 метров. О т в е т : 5 халатов можно сшить из 15 метров ситца. Комментированно Составь задачу по краткой записи  I ­…. II ­…. I V. Первичное закрепление. Х – 24 = 100 У * 8 = 48  : поиск и выделение  планирование учебного сотрудничества со  сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление  поведением партнера;  умение разрешать конфликты; умение  выражать свои мысли. Познавательные:  общеучебные   необходимой информации, применение  методов информационного поиска;  смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание; моделирование;  логические: построение логической цепи  рассуждений, анализ, синтез, выдвижение  гипотез и их обоснование; УУД постановки и решения проблем:  самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Коммуникативные:  управление поведением партнера;  умение выражать свои мысли. Регулятивные: контроль в форме сличения  способа действия и его результата с  заданным эталоном;  коррекция; Познавательные:  общеучебные   произвольно строить речевое высказывание.  Регулятивные: оценка – оценивание качества  : умение осознанно и  5 V. Обобщение и систематизация знаний. Номер под чертой VI. Рефлексия учебной деятельности. и уровня усвоения. Познавательные: общенаучные: структурировать знания;     умение  Спасибо за старание Ведь главное – желание, А навыки и знание С годами к вам придут. Прозвенел звонок с урока – Поиграть пришла пора. Что узнали на уроке, Не забывайте никогда оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои  мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция.   Закончите урок фразой Я понял… Я узнал…. Я хочу узнать… Я похвалил бы себя за…..  После урока мне захотелось…. – Что понравилось на уроке? – Какая работа вызвала трудность? Д/З–  правило стр.60, стр 61 №6 6