«Вычитание двузначных чисел»

Технологическая карта урока    Дата проведения: 21.02.2017 уч. г.            Учитель: Трошина Светлана Васильевна  УМК «Перспектива»  Учебный предмет: математика Класс: 2 Тема урока Цель урока Тип урока  Задачи: Планируемые результаты Применение   оборудования   и инструментария: (ТСО, ИКТ, таблицы, карточки и т. д.)   «Вычитание двузначных чисел» ­   познакомить   обучающихся   с   письменным   приёмом   вычитания   двузначных   чисел;   показать   место расположения десятков и единиц при решении выражений; тренировать умение применять известный способ вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.   открытие новых знаний  Обучающая: формировать умение выполнять вычитание двузначного числа из двузначного без перехода  через разрядную единицу;  Развивающая: развивать логическое и алгоритмическое мышление;  Воспитывающая: воспитывать аккуратность, старательность.             Познавательные:  ­определять порядок письменного сложения чисел в пределах 100 с переходом через разряди обосновывать  свое мнение; ­развивать познавательный интерес к предмету.             Регулятивные:  ­выполнять учебное задание, используя алгоритм, ­проверять результат выполненного задания и вносить корректировку;            Коммуникативные: ­комментировать, работая в паре, используя математические термины; ­согласовывать позиции и находить общее решение при работе в группе. Личностные: элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебы, понимание  причин успеха и неуспеха. Задания для групповой работы и индивидуальной    проектор, компьютер, интерактивная доска.Технологическая карта урока Этап урока Деятельность учителя 1.. Мотивация к учебной  деятельности 2.. Актуализация знаний и  фиксация затруднения в  деятельности Проверяет готовность класса к  работе Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры, шутки, всё для вас. Пожелаю вам удачи – За работу, в добрый час. ( открываем тетради и записываем  число, классная работа) ­Ребята а давайте проверим как вы  готовы к уроку. (слайд 2­5) ­Что нам требуется найти? ( сумму,  частное) ­ Как мы находим  сумму ,частное? На доске числа:  9,5,46, 4, 12, 8, 7, 23 (слайд 6) ­На какие 2 группы можно  разделить числа? (однозначные,  двузначные) ­ Назовите однозначные числа? ­ А двузначные числа запишите в  тетрадь Формы работы                         Деятельность            обучающихся                              Индиви    дуальная Подготовка класса к работе Универсальные действия Личностные:  самоопределение                              Выполняют задания Познавательные  общеучебные  ( выполнение заданий на  известный материал) Познавательные  логические: осознание  ситуации затруднения Познавательные(46, 12, 23) (слайд 7) Составьте с этими числами все  возможные суммы:  ­Какие суммы вы записали?  46 + 12, 46 + 23, 12 + 23 (слайд 8) Найдём значения выражений,  46+12, 46+23, 12+23, ­Как можно решить эти примеры  ( путём расписывания, столбиком)  (сверьте свои ответы с ответами на  доске)  58, 69, 35 Задача в стихах. (слайд 9) На большой зелёной ели 47 сорок сидели. Посидели, погалдели, И 15 улетели. Отвечай – ка точно в срок: Сколько осталось на ёлке сорок? (32) ­ Как считали?  (Слайд    10.)  ­    У кого  возникли затруднения? Почему?  В чём отличие от предыдущих  выражений? ( знаком) Какова тема нашего урока? (Вычитание двузначного числа из  двузначного) (слайд    11 ) ­ Какую поставим цель ?       ­­­Научится решать примеры  подобного вида.     ­­­­Решать задачи с двухзначными  числами на вычитание.       3.. Выявление места и причины затруднений (постановка  учебной задачи) 4. Построение проекта выхода  из затруднения Индивидуальная логические: установление  причинно­следственных  связей Групповая  Испытывают затруднение. (проблемная ситуация) Индивидуальная Коммуникативные:  умение выражать свои  мысли Регулятивные:  целеполагание Коммуникативные:  умение слушать, понимать других Познавательные  логические: нахождение  путей выхода из  затруднения Регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий Познавательные  общеучебные: осознанное  построение речевого  высказывания5. Первичное закрепление с  проговариванием во внешней  речи. 6. Физ.минутка 7. Самостоятельная работа с  самопроверкой  8. Работа по пройденному  материалу Организует подводящий диалог: ­Как выполнить вычитание?  (ответы детей)            Существует алгоритм 1 шаг – разложить уменьшаемое и  вычитаемое на разрядные слагаемые 2 шаг – из десятков вычесть десятки,  из единиц – единицы  3 шаг – полученные результаты  сложить (слайд 12,)  (Давайте его повторим) ­ И на выражение     (47 – 15.) мы  используем алгоритм. (Слайд 13­14) ­А как вы думаете этот способ  удобный? ­Как ещё можно решать такие  примеры? ( столбиком) Мы устали и нам нужно немного  отдохнуть. Слайд 16 Диалог  Участвуют в диалоге Регулятивные: контроль,  оценка, коррекция. Познавательные  общеучебные: умение  структурировать знания. Коммуникативные:  умение слушать, понимать других. Индивидуальная Новый вид примера. Выражение содержит  вычитание Регулятивные: умение  определять успешность  самостоятельного  выполнения задания Групповая. Работа по карточке  №1 Работа в паре самопроверка Выполняют задания Работа по учебнику   Открываем учебники  (стр 37 №5 2,3 столбик)  По учебнику №2  стр 36 ( устно) №4 стр 37 Индивидуальная Выполняют задание самостоятельно. У доски9. Рефлексия Итог урока Домашнее задание ­Что изучили нового? ?( слайд 17) ­Чему научились? ­Выполнили мы поставленную цель  поставленную в начале урока?   Кто испытывал затруднения? Кто доволен своей работой? ­ А насколько вы довольны своей  работой на уроке вы сможете  показать на шкале оценивания. Проговариваю оценки за урок ­ Ребята, я желаю, чтобы вам  каждый день сопутствовала,  хоть и небольшая, но удача.  Ведь, как известно:  «С малой удачи начинается  большой успех» (слайд 18) ­А вы сможете сказать друг другу  спасибо если вы? ­А вот что если вы узнаете выполнив  работу в группах.       Задание № 2 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ СТР 51 №5  №6 Отвечают на вопросы . Регулятивные: умение  оценивать учебные  действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять  познавательную и  личностную рефлексию Выполняют задания Работа в группе . . .