Задания для групповой работы обучающихся на уроках литературного чтения (3 класс)

Задания для групповой работы обучающихся Групповая работа ­ работа малых групп внутри класса. Основная   идея   работы   в   группе  –   создать   условия   для   активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Элементы групповой деятельности обучающихся на уроке:  Предварительная  подготовка  обучающихся к  выполнению  группового задания, постановка учебных задач, краткий инструктаж учителя.  Обсуждение   и   составление   плана   выполнения   учебного   задания   в группе,   определение   способов   его   решения   (ориентировочная деятельность), распределение обязанностей.  Работа по выполнению учебного задания.  Наблюдение   учителя   и   корректировка   работы   группы   и   отдельных детей.  Взаимная проверка и контроль за выполнением задания в группе.  Сообщение обучающихся о полученных результатах, общая дискуссия в классе   под   руководством   учителя,   дополнение   и   исправление, дополнительная информация учителя и формулировка окончательных выводов.  Индивидуальная оценка и самооценка работы групп и класса в целом. Виды групповой работы:   Парная работа (когда двое учащихся выполняют какое­либо задание, сотрудничая друг с другом);   Единая   групповая  (учащиеся   в  малых   группах   совместно   выполняют задание, одинаковое для всех групп);   Дифференцированная групповая (у каждой группы свое задание, но все они подчинены единой цели).Задания для групповой работы обучающихся 1. УМК «Перспектива» 2. Программа  курса   «Литературное   чтение»  ­   под   редакцией Климановой Л.Ф., М.В. Бойкиной, М., «Просвещение», 2009 г. 3. Учебник  ­ Литературное чтение Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий. 4. Класс 3  5. Тема ­ «Русская сказка. Иван – царевич и серый волк. Особенности волшебной сказки». Инструкция для обучающихся 1. Распределите роли в группе. (1) Организатор ­ распределяет роли,  следит за временем, действиями всех членов группы. 2) Писарь ­  записывает решение; 2) Спикер ­ защита решения, ответ от имени  группы). 2. Совместную работу сверяй с памяткой:  Работай дружно и не спеша.  Уважай мнение участника группы.  Помогай ему.  Не кричи и не шуми.  Говори спокойно, внятно. И т.п. 3. Обсудите в группе и выберите признаки волшебной сказки. Выберите  характерные. Обоснуйте выбор. Признаки волшебной сказки.  Есть герой.  Есть животные – помощники. Есть Баба Яга.  Изображен реальный мир.  Испытание в волшебном мире героев сказки.  Волшебные превращения.  Волшебные предметы.  Герой только положительный.  Сочетаются реальный и нереальный миры.  Маленькие «сценки» из жизни простого человека.  Герои делятся на положительных и отрицательных. (На листе бумаги клеем прикрепляют карточки, содержащие признаки  волшебной сказки для дальнейшей презентации и защиты у доски) 3. Работа с оценочным листом группы и листом самооценки Самооценка № Критерии самооценки 1 Слушаю, не перебивая, учителя и одноклассников. 2 Принимаю участие в работе моей группы. 3 Принимаю участие в работе всего класса. 4 Схематизирую. 5 Оцениваю одноклассников. 6 Оцениваю себя. Инструкция для обучающихся                                                                                                                 1. 2. 3. Распределите роли в группе. (1) Организатор ­ распределяет роли,  следит за временем, действиями всех членов группы. 2) Писарь ­  записывает решение; 2) Спикер ­ защита решения, ответ от имени  группы). Совместную работу сверяй с памяткой. Обсудите в группе структуру волшебной сказки. Выберите  характерные. Обоснуйте выбор. Структура волшебной сказки. 1. Наличие реального мира, в котором живут герои 2. Запрет и нарушение запрета3. Встреча животных друг с другом 4. Уход героя из дома 5. Испытания героя 6. Возвращение домой, вознаграждение и свадьба 4. 5. Презентация работы. Работа с оценочным листом группы и листом самооценки Инструкция для обучающихся 1. Распределите роли в группе. (1) Организатор ­ распределяет роли,  следит за временем, действиями всех членов группы. 2) Писарь ­  записывает решение; 2) Спикер ­ защита решения, ответ от имени  группы). 2. Совместную работу сверяй с памяткой. 3. Обсудите в группе признаки сказки. Выберите характерные. Обоснуйте  выбор. Признаки сказки. 1. Зачин. 2. Волшебные предметы. 3. Сказочные слова и выражения. 4. Троекратный повтор. 5. Высмеиваются недостатки героя. 6. Борьба добра со злом. 7. Зло побеждает добро. 8. Концовка. 4. Презентация работы. 5. Работа с оценочным листом группы и листом самооценки Инструкция для обучающихся. Работа с раздаточным материалом. 1. Распределите роли в группе. (1) Организатор ­ распределяет роли,  следит за временем, действиями всех членов группы. 2) Писарь ­  записывает решение; 2) Спикер ­ защита решения, ответ от имени  группы).2. Совместную работу сверяй с памяткой. 3. Заполните таблицу. Приведите примеры из сказки. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Назовите главных героев этой сказки. Какие персонажи помогают главному  герою? Кто мешает главным героям? Назовите волшебные предметы в этой сказке. Назовите чудеса и превращения. Указать троекратность (повторы) в  сказке. Назовите повторяющиеся в сказке  слова. Если есть присказка в сказке,  написать её. Назвать автора сказки 4. Презентация работы. 5. Работа с оценочным листом группы и листом самооценки Инструкция для обучающихся 1. Распределите роли в группе. (1) Организатор ­ распределяет роли,  следит за временем, действиями всех членов группы. 2) Писарь ­  записывает решение; 2) Спикер ­ защита решения, ответ от имени  группы). 2. Совместную работу сверяй с памяткой. 3. Используя изученные понятия и материал сказки составьте одно­два  высказывания, которые помогут нам вспомнить, о чем же это  произведение и в чем его особенность. 4. Презентация работы.5. Работа с оценочным листом группы и листом самооценки Инструкция для обучающихся 1. Распределите роли в группе. (1) Организатор ­ распределяет роли,  следит за временем, действиями всех членов группы. 2) Писарь ­  записывает решение; 2) Спикер ­ защита решения, ответ от имени  группы). 2. Совместную работу сверяй с памяткой. 3. Задание: в учебнике вы прочитали сказку «Иван – царевич и серый  волк». Вспомните, каким было построение сказки. Найдите и запишите  начало и конец сказки. Начало  _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Конец  _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Найдите в сказке троекратные повторы. Запишите их.  _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Найдите в сказке устойчивые выражения, например, глаз не смыкал.  Запишите их.  _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Как вы понимаете эти выражения. Инструкция для обучающихся1. Распределите роли в группе. (1) Организатор ­ распределяет роли,  следит за временем, действиями всех членов группы. 2) Писарь ­  записывает решение; 2) Спикер ­ защита решения, ответ от имени  группы). 2. Совместную работу сверяй с памяткой. 3. Задание: дай характеристику героя по плану: 1. Имя героя, его семья или место жительства. 2. Внешность и характер героя. 3. Действия и поступки, совершенные героем. 4. Эмоциональное состояние героя; 5. Отношение автора к герою. Подумайте и подтвердите словами из текста. 6. Ваше отношение к герою. 4. Презентация работы. 5. Работа с оценочным листом группы и листом самооценки