Тема «ЖИВОТНЫЕ»

Цель: обобщить имеющиеся у ребенка знания о диких и до­машних животных.

Материалы: карандаши, карточки с изображениями живот­ных, карты-схемы для составления загадок-описаний (см. ниже).

Ход занятия

1. Ребенку предлагается рассмотреть карточки с буквами и со­ставить из них как можно больше слов. Вместо звездочки можно  поставить любую букву.

Возможные варианты: ноты, живот, тон, рот, ежи, тело и т. д.

- А можно ли составить такое слово, в котором были бы все эти буквы? Это слово «животные». Тема сегодняшнего занятия «Животные.

- На какие группы можно разделить эти буквы (это могут быть гласные и согласные, а также буквы, схожие по написанию и т. д.).

2. Кроссворды потеряли гласные. Помоги им. Впиши гласные в пустые клетки

3. На какие две большие группы можно разделить всех живот­ных? (Дикие и домашние.)

Приведи примеры.

4. Для этого задания нужны картинки с изображениями животных (диких и домашних).

Ребенок вместе со взрослым внимательно рассматривает их. Далее взрослый читает описание любого животного, которое есть на картинке, а ребенок старается угадать:

Он живет в лесу. У него есть туловище, голова, уши, длинный пушистый хвост, пасть и острые зубы. Тело покрыто серой шерстью. Любит мясо, рыбу. Живет в логове. Это хищник.  Кто же он?

5. Попросите ребенка придумать свою загадку-описание. В этом ему поможет схема с условными знаками. В нижней свобод­ной строке ребенок может сделать небольшой рисунок к своему ответу.

6. Подведение итогов.

- О чем мы сегодня говорили? Что делали? Что тебе больше всего понравилось?

Можно посмотреть с ребенком м/ф «Маугли» или любой фильм или мультфильм о животных. Рекомендуем почитать ребенку кни­ги В. Бианки, Б. Житкова, С. Сахарнова, Р. Киплинга о жизни жи­вотных, посетить зоологический музей.