Занятие "Час профилактики правонарушений"

Час профилактики  Разрешаем конфликты Час профилактики представляет собой занятие психолога с учебной группой (классом)  продолжительностью 40–45 минут, он может быть проведен в рамках классного часа. В  содержание включены психологическое просвещение (рассказ о том, что такое конфликтология), психодиагностика (тест Т. Томаса «Стратегии поведения в конфликтных ситуациях»),  театрализованное представление (сценка «Праздничный пирог»), элементы психодрамы,  тренинговые игры. Основная задача психолога при проведении часа профилактики — развить у  учащихся способности самоанализа и анализа ситуации. На занятиях участники познают себя,  развивают свою личность и учатся управлять собой.   «МЫ И КОНФЛИКТЫ» ЭТАП 1. Просветительский Цель: ознакомление с понятием «конфликт» и его структурными элементами. Психолог. Дорогие ребята! Вы сами заметили, что в последнее время ваши отношения друг с  другом стали изменяться, и не всегда в лучшую сторону. В жизни мы с вами и дружим, и спорим, и попадаем в конфликтные ситуации. Давайте вместе разберемся, почему случаются конфликты,  как вести себя в конфликтной ситуации, можно ли конфликтов избежать. Психолог обсуждает с ребятами актуальность темы, обращает внимание на название — слово  «мы» стоит отдельно от «конфликтов» и это позволяет нам посмотреть и на себя, и на конфликт  со стороны. Вопросы для учащихся: 1. Как часто происходят конфликты в вашей жизни? 2. Между кем происходят конфликты? 3. Могут ли происходить конфликты на международном уровне? Далее переходим к блоку просвещения и даем определения понятий «конфликт», «конфликтная  ситуация», «оппоненты», знакомимся со структурой и элементами конфликта. ЭТАП 2. Аналитический Цель: анализ рационального и эмоционального реагирования на конфликтные ситуации. После ознакомления с элементами и составляющими конфликта переходим к актуализации  состояний. Психолог обсуждает с детьми следующие вопросы: 1. Какие у вас ассоциации со словом «конфликт»? Какие синонимы к данному слову мы можем  подобрать? 2. Что думает человек в конфликтной ситуации?  3. Что чувствует человек, находящийся в конфликтной ситуации? Дети поэтапно заполняют таблицу, образец которой находится на доске: КОНФЛИКТ  — ЭТО... Мои понятия Мои мысли Мои чувства Мои действия         ЭТАП 3. Диагностический Цель: определить ведущую стратегию поведения в конфликтной ситуации. Остается незаполненным столбец «мои «действия». Поскольку дети могут оценить свое  поведение в конфликте необъективно, выдавая желаемое за действительное, психолог  предлагает пройти тест Т.Томаса «Стратегии поведения в конфликтных ситуациях». После  тестирования психолог предлагает ключ, благодаря которому учащиеся могут обработать  результаты теста и узнать, как действует каждый из них: как «черепаха» (стратегия избегания),  «медвежонок» (стратегия уступок), «акула» (стратегия подавления), «лиса» (стратегия  компромисса) или «сова» (стратегия сотрудничества). Одна из стратегий набирает большее  количество баллов и оказывается ведущей. Мы заполняем последний столбец, и имеем на доске примерный вариант таблицы: ЭТАП 4. Рефлексивный Цель: интеграция личного рационального, эмоционального и поведенческого реагирования на  конфликтную ситуацию в целостный образ (см. таблицу на с. 33). КОНФЛИКТ  — ЭТО... Мои понятия Мои мысли Мои чувства Мои действия меня хотят обидеть, страх ссора война спор унизить меня хотят оскорбить обида я убегаю я уступаю раздражение я подавляю борьба   напряжение я иду состязание меня подавляют тревога на компромисс схватка надо мной хотят посмеяться злость я ищу сотрудничества Чтобы создать целостный внутренний образ, детям предлагается, пользуясь таблицей, составить и написать фразу: «Конфликт для меня — это...» Каждый выбирает для себя из таблицы  определенную ассоциацию, мысль, чувство и выявленную тестом ведущую стратегию поведения.  Фраза строится по алгоритму: «Конфликт для меня — это... (ассоциация), когда я думаю... (мысль), когда я чувствую... (чувства)  и действую как... (стратегия поведения)». Дети зачитывают свои фразы, делятся своими выводами, говорят о том, с чем согласны и не  согласны, что открыли нового, что поняли. Примеры высказываний: Конфликт для меня — это борьба, когда я думаю, что меня хотят обидеть, чувствую напряжение,  страх и подавляю... Я поняла, почему на меня все время бабушка ворчит, ведь я веду себя, как  акула... Саша М. Конфликт для меня — это напряженность, когда мне кажется, что меня подавляют, я чувствую  себя ничтожеством и... уступаю, простить себе не могу, иду на поводу что ли, не согласен, а  уступаю, не могу сказать «нет»... У меня вышла черепаха, да, я привыкла уходить от споров, конфликтов, вообще от всего уходить... чувствую обиду, страх... остаюсь одна, так лучше, как черепаха в пустыне... Наташа К. Никита Д.