Занятие кружка "Дневник здоровья" «Инфекционные заболевания, польза прививок» 3 класс

Технологическая карта воспитательного мероприятия Ф.И.О. Короткова Ирина Михайловна Должность, образовательное учреждение ­   учитель начальных классов, МБОУ СОШ №3 г. Гороховец Тема занятия «Инфекционные заболевания, польза прививок»  Класс 3 УМК: Школа России Цель: ознакомить с правилами сохранения и укрепления здоровья, дать представление об инфекционных заболеваниях и прививках. Задачи:  А) Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: ­ формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; ­формировать умение участвовать в диалоге, слушать и понимать друг друга; ­формировать умения высказывать свою точку зрения и отстаивать её с помощью фактов и дополнительной информации; ­ формировать уважительное отношение к иному мнению и иной точке зрения; ­формировать умения самостоятельно определять цель задания, планировать алгоритм его исполнения. Б) Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: ­ формировать умение анализировать сое знание и незнание; ­ формировать умение принимать и сохранять цель, учебные задачи занятия, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с  поставленными задачами; ­ формировать умения с достаточной полнотой и точностью оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, совместно  договариваться о правилах поведения и общения при работе в парах и группах (коммуникативные УУД); ­создавать условия развития навыков использования логических операций: анализа, синтеза, обобщения, сравнения; ­ развить чувство ответственности за свое здоровье. В) Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: ­ объяснить значение прививок; ­ создавать условия для поиска информации на данную тему; ­ развивать умение выражать свои мысли, опираясь на доказательства; ­организовать самостоятельную деятельность обучающихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и способов  деятельности. Форма проведения: внеклассное занятие кружка. Оборудование: ноутбук, проектор, толковый словарь, картинки на тему прививок, таблички с названиями команд, карточки на красном фоне:  ИНФЕКЦИОННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ, ИНФЕКЦИЯ, карточки на зеленом фоне: ПРИВИВКА, ВАКЦИНА, ИММУНИТЕТ, плакаты «Закаливание  организма», таблица «Инфекционные болезни», микроскопы для каждой группы.  Предполагаемый результат: получить знания о разнообразии инфекционных заболеваниях и прививках, способах сохранения своего здоровья.  Предварительная подготовка    Совместно с детьми и родителями выбираем произведение для инсценировки; желающие рисуют плакаты на тему «Грипп», разбиваются на команды  и предлагают варианты названий своей команды, выбирают командира. Учитель выступает в роли ведущего, организует фронтальную и групповую  работу с классом. Учащиеся выполняют поручения индивидуальные, групповые. Раздаточный материал: фото микроба гриппа, индивидуальные карточки со шприцем, листы с пословицами, памятка. Литература и цифровые образовательные ресурсы (название и гиперссылка)   http://ztema.ru/illness/infekcionnye­zabolevaniya/    http://med­tutorial.ru/med­books/book/36/page/10­chast­x­profilaktika­infektsionnih­zabolevaniy­u­detey/0­glava­1­immunoprofilaktika   http://deti.mail.ru/roditeljam/zdorovye/privivka  http://infection­net.ru/ Инфекции человека  Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологичеких выражений­ 4­е изд., дополненное, ­ М,:  Азбуковник, 1999 ­944 стр. (с.67, 145, 245, 250)  https://www.youtube.com/watch?v=hYCbxtzOfL8    мультфильм «Про бегемота, который боялся прививки» Содержание взаимодействия педагога и учащихся   Этапы  Деятельность педагога Деятельность детей Вводный: 1  Организацио нно­ мотивационн ый. 1.Создает эмоционально­психологический  настрой на урок, дает необходимые  установки. Приветствует обучающихся, проверяет их  готовность к занятию. Приветствуют  учителя. Проверяют свою  готовность, психологически  настраиваются на работу.  Приветствуют друг друга  пословицами. 2.  Актуализаци я знаний. Организует игровую ситуацию.  Задает  вопросы. Обобщает высказывания  учащихся. Организует выбор учащимися  учебных задач, уточняет понимание ими  поставленных задач занятия. Слушают, отвечают на вопросы.  Работа с толковым словарем.  Озвучивают тему урока,  формулируют цель занятия. Формы, приемы, методы деятельности   Фронтальная  форма.   Методы  обучения:  словесный,  наглядный. Фронтальная  форма. Результаты: формирование УУД Личностные: выражать положительное  отношение к процессу познания, проявлять  желание узнавать новое. Познавательные:  позитивное отношение к  предстоящей деятельности, включение в  учебную деятельность. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать. Регулятивные: нацеливание на успешную  деятельность. Познавательные: осмысление нужности  прививок. Коммуникативные: инициативное  сотрудничество, умение слушать и  говорить; умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли;  Предметные: знать, понимать, уметь  различать и правильно употреблять  термины и понятия по теме. Диалог. Форма  групповая и  индивидуальная. Методы  обучения:  словесный,  наглядный. Личностные: самоопределение,  оценивание; формирование личного  (эмоционального) отношения к своему  здоровью; Предметные: знать, понимать, уметь  различать и правильно употреблять  термины и понятия по теме. Познавательные: поиск и выделение  необходимой информации,  структурирование знаний. Коммуникативные: постановка вопросов,  умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли; Регулятивные: планирование,  целеполагание. Личностные: воспитывать бережное  отношение к своему здоровью, помочь  преодолеть чувство страха перед  прививками, формировать  любознательность и интерес к новому  содержанию, приобретению новых знаний.   Основной (организация  деятельности  по   достижению  результатов)  Организует и контролирует мини­лекцию  медсестры. Задает вопросы.   Организует учащихся в высказываниях­ предположений о разнообразии  инфекционных заболеваниях, опираясь на  таблицу. На доску размещает таблицу и  карточки ИНФЕКЦИОННЫЕ  ЗАБОЛЕВАНИЯ, ИНФЕКЦИИ, ГРИПП.  Контролирует детей при составлении  алгоритма. Организует и проводит игру «Кто больше?» Организует детей при проведении и для просмотра  сценки. На доску вывешивает карточку ПРИВИВКА. Задает вопросы. На доску вывешивает карточку  ВАКЦИНА. Организует просмотр мультипликационного фильма «Про бегемота, который боялся  прививки». Организует работу с толковым словарем.  Делает вывод. На доску вывешивает  карточку ИММУНИТЕТ. Организует и проводит зарядку. Слушают, отвечают на вопросы,  беседа. Работа в группах со  словарем. Знакомятся с  микроскопом. Рассматривают  фото микроба гриппа. Ученик  читает наизусть стихотворение.  Устно составляют алгоритм  «Если я заболел гриппом». Дети  учатся концентрировать  внимание и запоминать  информацию, отличают новое от  уже известного с помощью  учителя или одноклассников.  Желающие могут дополнить  выступление одноклассника. Разыгрывают сценку. слушают стихотворение, работа  в парах. Работа в группах со словарем.  Беседа.  Просмотр мультипликационного  фильма «Про бегемота, который  боялся прививки». Делают зарядку Задает вопросы и организует групповую  работу. Работают в группах.  Отчитываются о проделанной  работе.  Заключител ьный  (рефлексия) Оценивает умения: общаться, слушать,  обосновывать свое мнение, работать в  группах и парах. Раздает памятки. Домашнее  задание Инструктирует о выполнении домашнего  задания. Делают вывод. Выполняют  самооценку и оценивают соседа  по парте на основе критерия  успешности учебной  деятельности, оформляют свои  мысли в устной форме,  оценивают правильность  выполнения действия на уровне  адекватной ретроспективной  оценки.  Получают памятки. Слушают и записывают  домашнее задание.  Методы  контроля и  самоконтроля Индивидуальная форма работы.  Практическая  работа.  Методы  обучения:  словесный и  наглядный. Фронтальная  форма.  Методы  обучения:  словесный и  наглядный. Познавательные: осознанное и  произвольное построение речевого  высказывания в устной форме,  самостоятельное выделение и  формулирование познавательной цели,  анализ и синтез, установление причинно­ следственных связей; выдвижение гипотез,  их обоснование. Коммуникативные: умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои  мысли. Регулятивные: прогнозирование,  коррекция, оценка. Личностные: мотивация достижения  результата, стремление к  совершенствованию своих способностей.                                                                                                   Конспект занятия Вводный этап 1. ­ Ребята, давайте поприветствуем друг друга, используя пословицы о здоровье, мысленно желая здоровья товарищу.  2. Открывается дверь, и вбегает гиппопотам (учащаяся 7­б класса), разыгрывается сценка с участием школьной медсестры.  Приложение 1  «Приезжайте, доктор,  В Африку скорей И спасите, доктор, Наших малышей!». «Что такое? Неужели Ваши дети заболели?» «Да, да, да! У них ангина,  скарлатина, холерина, Дифтерит, аппендицит, Малярия и бронхит! Приходите же скорее, Добрый доктор Айболит!» ­ Дети, а что случилось в Африке? А что такое инфекция? (работа с толковым словарем) Что нужно делать, если вы почувствовали недомогание? От чего можно заболеть? ­ Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего занятия? Основной этап  Мини­лекция школьной медсестры: Инфекционные болезни вызываются болезнетворными микробами ­ это мельчайшие существа, которые можно разглядеть только с помощью  микроскопа (показ прибора). Кто найдет в словаре значение слова «ИНФЕКЦИЯ, ИНФЕКЦИОННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ»? В переводе с латинского  языка слово инфекция означает заражать, портить. (на доску вывешивает карточки «ИНФЕКЦИЯ, ИНФЕКЦИОННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ») Попав в организм, микробы, выделяют вредные вещества и вызывают различные заболевания, например, грипп. (показ микроба гриппа в увеличенном  масштабе; у каждой группы на столе лежит фото).  Ученик читает наизусть стихотворение С. Михалкова «Поднялась температура» Заболел один мальчишка, а затем другой за ним, В нашем классе почему­то объявили карантин.  У друзей температура, пьют лекарства разные, И меня к ним не пускают­ говорят заразные.         Все боятся, что инфекция обязательно «прицепится».         Только я не опасаюсь, потому что закаляюсь:         Ноги мою холодной водой, пью витамины, хожу босиком.         Если ж говорить серьёзно, заразиться всё же можно. ­ Как вы думаете, у мальчиков инфекционная болезнь или нет? Докажите. Грипп ­ эта болезнь очень заразна, что одновременно могу заболеть очень многие люди. Такие случаи называют эпидемией гриппа. (на доску  вывешивает карточку ГРИПП) ­ А кто может назвать признаки гриппа? (Устно составляют алгоритм «Если я заболел гриппом».) Признаки этой болезни:  Высокая температура.  Сильные боли в мышцах (особенно болят спина и ноги)  Насморк.  Кашель.  Слабость, вялость.  Сильная головная боль, иногда – тошнота. Игра «Кто больше?». ­ Какие инфекционные заболевания вы знаете? (ангина, бешенство, ветрянка, грипп, дизентерия, дифтерия, желтуха, коклюш, корь, конъюнктивит,  краснуха, менингит, свинка, скарлатина, столбняк, энцефалит). Кто­то может назвать способы заражения этими заболеваниями? ­ Кто из вас болел какой­нибудь из перечисленных болезней? - Как мы можем защититься от этих болезней? ­ Но бывает такой защиты недостаточно. Учёные создали очень эффективную защиту от болезней. Догадайтесь, какую: Сценка на стихотворение С. Михалкова “Прививка”  Две сестрёнки Катя с Варей  Докторов почти не знали:  Не лечились, не болели,  потихонечку взрослели.  Пригласили на прививку,  пошли весело, с улыбкой.  В поликлинику вошли,  к кабинету подошли,  посмотрели друг на друга,  задрожали от испуга.  Врач сестрёнок приглашает:  – Заходите, кто желает.  – Ты иди, а я потом,  Молвит Катя шепотком. – Ты же старше, ты иди,  И пример мне покажи.  Так стоят, в глазах тревога,  А войти никто не может.    ­ А что такое ПРИВИВКА? Найдите определение этого слова в толковом словаре. (на доску вывешивает карточку ПРИВИВКА) ­ Нам встретилось слово «ВАКЦИНА», кто объяснит значение этого слова?  (на доску вывешивает карточку ВАКЦИНА) ­Учитель обобщает: после прививки от гриппа человек заражается вирусом в малой форме, и организм способен сопротивляться болезни,  вырабатывается иммунитет. Просмотр мультипликационного фильма «Про бегемота, который боялся прививки». ­ Что стало с бегемотом, который испугался прививки? А кто боится прививок? Физпауза ­ Ребята, а что ежедневно помогает нам поддерживать свой иммунитет?  А кто делает зарядку? А зарядка может быть еще и весёлой, особенно. Когда  ее делаешь вместе с друзьями! Зарядка (под музыку) Одолела нас дремота, Шевельнуться неохота. Ну­ка, делайте со мною Упражнение такое: Вверх, вниз, потянись. Окончательно проснись. Все ребята дружно стали И на месте зашагали. На носочках потянулись. Как пружинки мы присели. А потом тихонько сели. ­ А что нас может уберечь от болезни во время эпидемии? (медицинские (марлевые) повязки, личная гигиена, правильное питание и витамины,  прогулки на свежем воздухе) ­ Предлагаю вам, работая в группе закончить пословицы. (у каждой группы карточка: Гигиена – не мука, гигиена – не скука, …а важная наука. Чистота – … лучшая красота. Чистота – …залог здоровья. Чистая вода …для хвори беда. Чаще мойся – …воды не бойся! Чисто жить – …здоровым быть. Мойте руки перед едой – будете здоровы! Кто аккуратен, …тот людям приятен. Мыло серое, а моет …бело.) ­ Какая группа завершила работу? Кто согласен? Молодцы! Заключительный этап. Рефлексия. ­Сегодня мы получили много полезных знаний о своем здоровье.  Прочитайте еще раз тему занятия и напишите на шприце, что изучение этой темы необходимо. Желающие могут опираться на предложения­подсказки: ­ Я знаю о …  ­ Это нужно… ­  Какой вывод вы сделали? Приклейте свои шприцы на доску.  Учитель выдает каждому памятку:  Если заболели гриппом, то: 1. Не вставайте с постели, пока три дня не продержится нормальная температура. 2. Принимайте лекарства, назначенные врачом. 3. Пейте побольше воды, фруктовых соков: это поможет вывести из организма вирусы гриппа и снизить температуру до нормальной. Домашнее задание. ­ Записать в словарик определения новых слов. ­ Желающие могут написать отзыв о нашем занятии или нарисовать плакат для малышей «Как помочь своему иммунитету».   ­Желающие могут найти еще стихотворения, в которых говорится о болезнях или прививках. ­ Вы сегодня работали очень дружно, старались оказать помощь товарищу, молодцы!!!  ­ Спасибо за работу!