Занятия с детьми 2 - 3 лет.

Г.И. Винникова

ЗАНЯТИЯ

С ДЕТЬМИ 2-3 ЛЕТ:

ПЕРВЫЕ ШАГИ В МАТЕМАТИКУ, РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЯ

ISBN 978-5-9949-0280-6

© ООО «ТЦ Сфера», 2009

Введение

Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми — самое сложное и ответственное направление в работе. Без планиро­вания поставленные задачи в области воспитания и развития детей не будут решены в полном объеме. Хочется надеяться, что данное по­собие поможет воспитателям спланировать и другие виды детской деятельности, имеющие место в режиме дня дошкольника.

В данном пособии представлены конспекты занятий по направ­лениям «Первые шаги в математику», «Овладение основами двига­тельной культуры».

В рамках первого направления [6, 76) основные задачи педагога состоят в привлечении внимания детей к свойствам и соотношениям окружающих предметов; назывании цвета и формы, расположения предметов, их размеров, назначения и количества, уменьшения или увеличения с чисто практической, игровой целью; в организации разнообразной, интересной детям деятельности, направленной на их сенсорное развитие.

Познавательные и речевые умения. Определять цвет, размер, фор­му предметов, геометрических фигур путем зрительного, осязатель­ного и двигательного обследования, сравнения.

Выделять и выбирать предмет с заданными свойствами из 2— 4 разных предметов.

Понимать и использовать в собственной речи слова — названия размера, формы; использовать речевые выражения со словами: та­кая же, не такой.

Сравнивать предметы по форме, размеру, количеству, цвету в про­цессе обследования, сопоставления. Понимать и использовать с по­мощью взрослого слова, обозначающие отношения предметов по количеству и размеру: много, мало, меньше, лишний и др.

Задачи воспитателя в области развития движений |6 , 18]:

—    вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в подвижных играх и игровых упражнениях;

—    учить детей активно выполнять упражнения вместе с воспи­тателем;

—    приучать детей в движении реагировать на сигналы.

Ребенок осваивает:

—    построения и перестроения;

Занятия с детьми 2—3 лет

воспитатель

«ДОУ

—    общеразвивающие упражнения (исходные положения — стоя, сидя, лежа; приседания; простые движения рук одновремен­ные и однонаправленные, с предметами и без них);

—    основные движения (ходьба и бег в разных направлениях; упражнения в равновесии — высота до 25 см, ширина до 20 см; бег в медленном и быстром темпах; подскоки на месте и с пе­редвижением, спрыгивание с предмета; катание мяча друг другу; перебрасывание мяча через предмет; бросание предмета в го­ризонтальную и вертикальную цель, вдаль; ползание на чет­вереньках);

— подвижные игры.

Разработанные конспекты занятий опробованы воспитателями в детском саду № 7 «Золотая рыбка», Центре развития ребенка — детском саду № 5 «Березка» г.о. Краснознаменска Московской обл. Хочется выразить особую благодарность учителям Л.Н. Павловой,

Э.Г. Пилюгиной, Р.А. Шое, побудившими меня посвятить большую часть времени своей педагогической деятельности самым малень­ким в детском саду, а также педагогическим коллективам дошколь­ных учреждений войсковых частей г. Енисейск Красноярского края, п. Галенки Октябрьского района Приморского края, г.о. Краснозна­менск Московской обл.

Первые шаги в математику

5

Первые шаги в математику

Занятие 1 Бегите ко мне [1]

Задачи: учить сравнивать предметы по цвету, устанавли­вать их сходство и различие; развивать внимание, сосредо­точенность; воспитывать умение вести себя в коллективе.

Оборудование: флажки 4-х основных цветов: красного, синего, желтого, зеленого, по количеству детей.

* * *

Дети сидят па стульчиках, расставленных полукругом. Каждый ребенок выбирает себе флажок любого цвета, вос­питатель спрашивает, какого цвета флажок взял ребенок. Если ребенок не может ответить, то называет и дает фла­жок ребенку. Воспитатель оставляет себе по флажку каж­дого цвета, садится напротив детей.

Воспитатель. Поднимите свои флажки, помаши­те ими, спрячьте за спину, положите на колени, чтобы они отдохнули.

Дети выполняют.

Поднимите флажки такого же цвета, как у меня.

Дети выполняют.

Этот флажок непослушный. (Показывает на флажок ре­бенка, который ошибся.) Он не вовремя выскочил, а вот эти флажки послушные, правильно узнали свой цвет. Сейчас я по очереди буду называть флажки по цвету, а вы сначала посмотрите на мой флажок, потом на свой, и если цвет у флажков одинаковый, то вы бегите ко мне, но не сразу, а когда я скажу.

В конце игры воспитатель поднимает сразу все флажки. Дети подбегают к нему, танцуют, ставят флажки на место.

Занятие 2

Что нам привез Мишутка? [1]

Задача: учить определять форму и размер предмета путем осязательного обследования.

Оборудование: небольшие игрушки контрастной фор­мы (кубик, шарик, игрушечная посуда, машинка, кукла- голыш — по числу детей, по 2—3 экземпляра каждой иг­рушки), плюшевый мишка на машине.

Занятия с детьми 2—3 лет

ООСПИТАТЕЛЬ

Одоу

* * *

Раздается стук в дверь и въезжает Мишка на машине. В лапах у него мешок с игрушками. Мишка по очереди вызывает детей и предлагает не глядя, на ощупь выбрать игрушку и назвать ее. Та­ким образом, все получают игрушки и возвращаются на место. Дети встают, благодарят Мишку за подарки, а Мишка он снова приехать к ним в гости поиграть и привезти им что-нибудь еще.

Занятие 3

Соотнесение предметов двух заданных форм при выборе из четырех [12]

Задачи: учить выбирать предметы двух заданных форм из четырех возможных; закреплять умение соотносить разнородные предметы по форме; формировать навык выполнения задания вместе с дру­гими детьми.

Оборудование: решетки с вкладышами следующих сочетаний форм: круг и квадрат, круг и треугольник, круг и прямоугольник, квадрат и треугольник, треугольник и прямоугольник.

* * *

Воспитатель показывает детям две решетки, сложенные вместе большими сторонами, обращая их внимание на разную форму от­верстий. Затем показывает разные вкладыши, поясняя, что ими можно закрыть все «окна». Фиксируя внимание детей на форме вклады­ша, воспитатель берет один из них и, отыскав необходимое гнездо, закрывает его. Показывая предметы, пользуется словами «такой», «раз­ные». После объяснения воспитатель предлагает отобрать предме­ты одной формы (5 штук) и разместить их в соответствующих гнездах. Затем дети отбирают предметы другой формы и размеща­ют их в соответствующих отверстиях. В этом случае дети один раз соотносят форму объекта с отверстиями. Потом делают это уже как бы автоматически, без постоянного сопоставления каждого вкладыша с соответствующим гнездом.

Занятие 4

Соотнесение предметов двух заданных форм и размеров при выборе из четырех [12]

Задачи: учить выбирать предметы двух заданных сенсорных свойств — величины и формы — из четырех возможных; закреплять умение соотносить разнородные предметы по форме и величине.

ООСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Первые шаги в математику                     ]

Оборудование: комплект решеток с вкладышами для каждого ре­бенка следующих сенсорных характеристик: большие и маленькие круги, квадраты.

* * *

Для выполнения задания дети объединяются подвое.

Две решетки объединяются вместе большими сторонами. В одной решетке имеются 4 больших и 5 маленьких квадратных отверстий, в дру­гой — 4 больших и 5 маленьких круглых отверстий. Присоединяются от­верстия таким образом, чтобы отверстия одной величины располагались по диагонали, а не рядом.

Воспитатель (берет соответствующие вкладыши). Сегодня есть дом (решетки) большой, новый и еще есть много игрушек (вкла­дышей). Все окна в доме можно закрыть, но сначала надо найти боль­шие и маленькие. (Обводит жестом разные отверстия.) Окна раз­ные не только по величине, но и по форме. Вот такие круглые. (Демонстрирует квадратные гнезда.) Эти окошки вот такие, они другой формы. (Подзывает к себе двух детей.) Возьмите по любому большому предмету, отыщите соответствующие окошки и закрой­те их, а затем маленькими вкладышами этой же формы закройте со­ответствующие отверстия.

Дети выполняют. Постепенно к столу подходят другие дети.

После того как воспитатель выяснит, как дети усваивают задание, он раздает материал для самостоятельной работы.

Занятие 5

Отгадай, что в мешочке [1]

Задачи: учить приемам осязательного обследования формы пред­мета; развивать познавательную активность; способствовать целе­направленным усилиям.

Оборудование: мешочек из мягкой непрозрачной такни, пира­мидка, машинка, кукла-голыш, деревянный шар, неваляшка, рыбка, уточка и т.д.

* * *

Воспитатель. Вспомните, как вы играли в прятки. Хотите ли вы поиграть в прятки с игрушками?

Дети отвечают. Воспитатель ставит на стол коробку с игрушками, по­казывает детям нарядный мешочек.

Все вместе выберем игрушку и положим ее в мешочек. А искать бу­дет тот, кого я назову. Нужно потрогать руками спрятанный в мешочке предмет через ткань и по форме, на ощупь, отгадать, что это такое.

Занятия с детьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

ЫДОУ

(Достает из коробки 3—4 игрушки, ставит их на стол.) Что это та­кое?

Дети отвечают.

Можно ли в него что-либо положить? Что у него есть?

Дети отвечают.

Назови части предмета.

Дети называют.

Они одинаковые или разные?

Дети отвечают.

Воспитатель подзывает к себе одного из детей и предлагает ему отойти подальше и отвернуться. Предупреждает остальных детей не называть иг­рушку, которую спрятали. Вызывает другого ребенка и предлагает ему по­ложить в мешочек любую игрушку. Затягивает мешочек шнуром и под­зывает ребенка.

Иди к нам и отгадай, что спрятано в нем!

Ребенок подходит к столу, берет мешочек с игрушкой и начинает через ткань ощупывать ее. Воспитатель советует ребенку держать предмет обеими руками, задаст по ходу обследования вопросы. Ребенок выпол­няет указанные действия и отвечает на вопросы, затем называет спря­танный предмет. Дети хлопают, если предмет отгадан правильно. Выби­рается новый ребенок, и игра продолжается.

Занятие 6

Принеси и покажи [1]

Задачи: продолжать учить приемам зрительного обследования фор­мы в усложненных условиях; воспитывать чувство ответственно­сти за выполнение поручения; пополнять опыт дружного игрово­го партнерства.

Оборудование: маленькие карточки (6x8 см) с изображением гео­метрических фигур: круга, треугольника, квадрата, прямоугольника по количеству детей; большие карты с изображением этих же фи­гур.

* * *

В начале занятия воспитатель вместе с детьми раскладывает один комплект фигур сначала на одном столе, затем на трех остальных; дает возможность детям рассмотреть, все ли фигурки на месте; трогать и брать в руки фигурки не разрешается.

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель вызывает четырех детей, ста- ви I их напротив остальных. Выбрав контур одной из фигур, воспитатель показывает его сначала сидящим детям, а потом вызванным четырем.

QOCni/ГТАТЕЛЬ

Одоу

Первые шаги в математику

Воспитатель. Принесите нам, пожалуйста, вот такой треугольник, но сначала внимательно его рассмотрите!

Воспитатель медленно обводит пальцем контур фигуры, а дети сле­дят за его движениями, затем он предлагает им самостоятельно еще раз обвести глазами фигуру и через несколько секунд убирает ее.

Дети. Раз, два, три — ищи.

С последними словами каждый из четырех вызванных детей направ­ляется к своему столу и выполняет поручение. Воспитатель в это вре­мя выкладывает на столе или доске образец. Каждый ребенок, выполнив­ший поручение, самостоятельно накладывает на образец выбранную им фигуру, воспитатель проверяет, правильно ли он выполнил задание, только после этого показывает фигуру детям.

Так каждый из четверки находит нужную фигуру, приносит и показы­вает ее детям.

Игра носит контрольный характер. Воспитатель продумывает состав каждой четверки, подбирая детей примерно одинаковых способностей. В специально заготовленном списке после игры отмечает успех ребенка (+ или —).

Занятие 7 Пирамидка [9]

Задачи: учить собирать пирамидку из 4—5 колец одного цвета, по­следовательно уменьшающихся в размерах; развивать более тонкую дифференциацию при подборе предметов в порядке их уменьшения.

Оборудование: одноцветная пирамидка из пяти колец для каж­дого ребенка.

* * *

Воспитатель ставит перед каждым ребенком собранную пирамидку (размер колец уменьшается) и предлагает се разобрать: вначале поло­жить на середину стола колпачки, затем колечки.

Воспитатель. Покажите мне самое большое кольцо!

Дети показывают.

Наденьте его на стержень.

Дети выполняют.

Из оставшихся колец вновь выберите самое большое и опять на­деньте его на стержень.

Дети выполняют.

Так собирается вся пирамидка — от самого большого до самого ма­ленького кольца. Пирамидка закрывается крышечкой, отодвигается на середину стола. Воспитатель хвалит детей и заканчивает занятие.

Занятия с детьми 2—3 лет

ООСПкТТАТЕЛЬ

ОДОУ

Занятие 8

Раскладывание однородных предметов на две группы [12]

Задачи: закрепить умение группировать однородные объекты по цвету.

Оборудование: палочки восьми цветов: красного, оранжевого, жел­того, зеленого, синего, фиолетового, черного, белого (каждый ребенок получает Ю палочек: 5 одного и 5 другого цвета).

* * *

Воспитатель показывает детям 5 палочек синего и 5 палочек крас­ного цвета, переметанных произвольно. Внимание детей фиксируется на том, что палочки разные. Показывая детям палочку красного цвета, воспитатель объясняет, что у него еще есть палочки такого же цвета. Затем откладывает палочки одного цвета в одну, а палочки друго­го цвета — в другую сторону. Показывая каждый предмет, воспи­татель проговаривает слова: такой, цвет, разные. Приложив одну па­лочку красною цвета к другой такой же, поясняет, что предметы оди­накового цвета, поэтому положить их надо вместе.

Таким же образом детям показывается подбор палочек другого цвета. После общего объяснения и показа воспитатель выясняет, как каждый ребенок понял задание.

Подзывает к столу одного ребенка, предлагает ему выбрать па­лочку любого цвета, рассмотреть ее и показывает две группы пред­метов уже рассортированных, нужно определить, куда положить дан­ный предмет. Когда ребенок найдет одинаковую по цвету группу и присоединит к ней свою палочку, предлагает и другим детям взять палочки и по очереди выполнить задание. Если детям затруднительно, воспитатель помогает советом. Далее в ходе занятия воспитатель раздает детям индивидуальный материал для самостоятельного вы­полнения задания. Дети оперируют с предметами следующих цве­товых сочетаний: красный — синий, желтый — зеленый; черный — белый, оранжевый — фиолетовый.

После того как дети рассортируют палочки предложенного цвета, им дается возможность выполнить задание еще I—2 раза, но уже с новыми сочетаниями более близких цветовых тонов: красный — оранжевый, оранжевый — желтый, зеленый — синий, синий — фио­летовый.

Если кто-либо из детей называет цвета неправильно, воспитатель поправляет ребенка, гго не требует от него обязательного их запо­минания и употребления.

ООСЛИТАТЕПЬ

Одоу

Первые шаги в математику .V'-,

Занятие 9

Разноцветные ленточки [1]

Задачи: учить различать цветовые тона путем сравнения их друг с другом и прикладывая к образцу; совершенствовать зрительное восприятие; приучать точно и старательно выполнять поручения группы.

Оборудование: цветные ленточки четырех основных цветов — 4 комплекта.

* * *

Воспитатель привлекает внимание детей к лежащим па столе ленточ­кам, называет цвет каждой ленточки, предлагает с ними поиграть.

Воспитатель. Возьмите любую ленточку, назовите ее цвет и найдите такую же, используя прием приложения.

Выбирают троих детей, воспитатель указывает на стол, на котором ребенок будет искать свою ленточку.

Тот, кто найдет ленточку своего цвета, должен показать ее всем детям, а они посмотрят, правильно ли выполнено задание. Если задание выполнено правильно, все похлопают в ладоши.

Ребенок правильно выполняет задание.

Дети. Вот какая красота, правильно нашли цвета.

Подобрав ленточки по цвету, каждый ребенок отдает одну ленточку воспитателю, а другую относит на стол и возвращается на стульчик.

Занятие 10

Размещение грибков [12]

Задачи: закрепить умение группировать и соотносить по цвету разнообразные предметы.

Оборудование: двухцветные столики с грибочками резко различа­ющихся цветовых сочетаний: красный — синий, желтый — зеленый, черный — белый, оранжевый — фиолетовый; более близкими соче­таниями: красный — оранжевый, оранжевый — желтый, зеленый — синий, синий — фиолетовый.

* * *

Воспитатель демонстрирует столик, выкрашенный красным и синим цветом.

Воспитатель. Часть столика одного цвета, а вторая часть — дру­гого. (Показывает грибки красного и синего цвета.) Часть столика

Qfl                           Занятия с детьми 2—3 лет

ООСПИТАТЕЛЬ

Одоу

и некоторые грибки одинакового цвета. («Сажает» красный грибок на красную часть стола.) Грибок «спрятался», его почти не видно. (Размещает синий грибок на части столика, окрашенного в синий цвет.) И этот спрятался.

После объяснения и показа дает детям материал для самостоятель­ного выполнения задания.

Занятие 11

Разноцветные колечки [1]

Задачи: учить устанавливать связь между цветовыми тонами и их названиями; развивать целенаправленное внимание; способствовать налаживанию хороших отношений, доброжелательного партнерства.

Оборудование: пирамидки с одинаковыми по цвету и величине толстыми колечками, которые свободно надеваются на палочку; по 2 пирамидки каждого из основных цветов; большая коробка с не­высокими бортами.

* * *

В игре участвует 6—8 детей. Каждый ребенок выбирает себе пирамидку и называет ее цвет. Одна пирамидка остается у воспитателя. Все садят­ся за один обший стол. Воспитатель снимает со своей пирамидки кол­пачок и объясняет ее устройство.

Воспитатель. Это колпачок, а это колечки, это палочка, а это подставка у пирамидки. Колпачок такого же цвета, как и все колечки. (Колпачок Kjiadem в коробку.) Мой зеленый колпачок поедет за твоим колпачком. (Называет имя ребенка, сидящего рядом, и передвигает к нему коробку.) Какого цвета твой колпачок?

Ребенок называет цвет пирамидки, снимает колпачок и кладет его в коробку. Передвигает коробку сидящему рядом ребенку.

Ребенок. Какого цвета твой колпачок?

Другой ребенок называет цвет своей пирамидки и передвигает коробку дальше.

Коробка со всеми колпачками возвращается к воспитателю, он сни­мает со своей пирамидки все колечки и кладет в коробку. Теперь коробка едет за колечками. В нее собираются все детали пирамидки. Если кто-то затрудняется с цветом, на помощь приходят сверстники и воспитатель.

Постепенно, упражняясь в различении и назывании цвета, дети соби­рают в коробку-тележку все детали пирамидки. У детей остаются толь­ко подставка и палочка.

Воспитатель. Уехали все колпачки и колечки. Надоело палоч­кам без своих колечек стоять. Давайте позовем их.

ПОСЛИТАТЕЛЬ

Одоу

Первые шаги в математику

Дети (2—Зраза). Колечки, домой.

Воспитатель. Сейчас приедут! Колечки будут возвращаться не все сразу, а по очереди. Нужно внимательно слушать, какой цвет будет называться, чтобы вовремя сказать, чье это колечко. (Держит коробку на коленях, перемешивает все колечки и колпачки и начинает назы­вать каждую деталь, как в игре в лото. При этом само колечко не показывает, а только называет его цвет.)

Так постепенно все детали игрушки возвращаются к ребятам.

Занятие 12

Какой это формы? [2]

Задача: научить чередовать предметы по форме.

Оборудование: по 4 круглых и квадратных глиняных бусины оди­накового цвета, диаметр круглой бусины — 2 см, сторона квадрат­ной бусины — 2 см; тонкие шнуры или толстые нитки для нани­зывания.

* * *

Кукла или другая игрушка «приходит в гости» к детям и «приносит» с собой бусины и шнурок. Воспитатель знакомит детей с куклой и показы­вает, что у нее в корзиночке. Кукла просит детей сделать из бусинок укра­шения.

Воспитатель (показывает бусины). Они разные по форме: по­хожи на шарики и кубики. (Берет пару бусин.) Их нужно нанизывать так: вначале шарик, потом кубик.

Внимание ребенка фиксируется на том, что оказалось надето на нитке: шарик, кубик, шарик, кубик и т.д.

Потрогайте руками каждую бусину на нитке, приговаривая: «ша­рик, кубик, шарик, кубик...».

Дети выполняют. Неправильно нанизанные бусины воспитатель сни­мает и помогает выполнить задание.

В конце занятия дети показывают кукле, какие бусы они для нее сделали, и надевают их на куклу.

Занятие 13 Найди такую же [9]

Задачи: учтъ группировать предметы определенного цвета; раз­вивать умение обобщать предметы по признаку цвета.

Оборудование: игрушки одного цвета — флажки, ленты, мячи, ша­рики, кубики, корзиночки и т.д.

Занятия с детьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

* * *

По всей групповой комнате разложены различные игрушки. Воспита­тель показывает детям красный флажок и просит принести игрушки та­кого же цвета; ставит флажок на середину стола и принимает участие в игре.

Когда ребенок приносит игрушку, воспитатель прикладывает к ней флажок.

Воспитатель. Правильно ты принес шарик, такого же цвета, как и флажок. Красный флажок и красный шарик. (Располагает игрушку рядом с флажком.)

Если цвет не совпадает, воспитатель не ставит игрушку рядом. На од­ном занятии дети могут подбирать предметы 2—3 цветов, но одновремен­но они подбирают предметы только одного цвета.

Занятие 14

Соотнесение предметов двух заданных цветов при выборе из четырех [11]

Задачи: учить выбирать объекты двух заданных цветов из четырех возможных»; закрепить умение соотносить разнообразные предметы по цвету.

Оборудование: четырехцветные столики с грибочками, 20 грибков четырех цветов.

* St *

Воспитатель предлагает каждому ребенку «посадить» грибочки двух цветов. Одни и те же столики поворачиваются различными сторонами. Особое внимание необходимо обратить на способ выпол­нения задания. Некоторые дети берут по одному предмету в пред­ложенном порядке и размещают их в соответствии с цветом. Этот способ более перспективный, но и более сложный, так как в этом случае дети производят многочисленные сопоставления предметов. Другие дети отбирают грибочки одного цвета, размещают их на со­ответствующей части столика, затем эту же операцию производят с грибочками другого цвета. Воспитатель следит, чтобы дети не ме­шали друг другу при пользовании общим материалом.

Занятие 15 Оденем кукол [3]

Задача: познакомить с величиной предмета, сравнивая между собой однотипные предметы разного размера.

ПОСПИТ;

Dnov

АТЕЛЬ

Первые шаги в математику

15

Оборудование: 2 куклы (большая и маленькая), 2 комплекта одеж­ды для куклы (платья, туфли, шапочки).

* * *

Воспитатель. Куклам холодно и они хотят одеться, но пере­путали свою одежду. Давайте поможем им одеться.

Дети не должны знать, какой из кукол принадлежат те или иные вещи, пусть они решают задачу самостоятельно. Если сначала ребенок распре­делит вещи неправильно — не беда. Воспитатель обратить внимание на то, что одежда мала для большой куклы или велика для маленькой, и пусть ре­бенок подумает еще раз. Когда куклы будут одеты, воспитатель хвалит де­тей.

Большое платье — большой кукле, маленькое — маленькой. Боль­шие туфельки — большой кукле, маленькие — маленькой.

Если не найдется подходящих кукол и гардероба для них, настоящие игрушки воспитатель заменяет самодельными. Вырезанное из бумаги платье можно надевать на нарисованных картонных кукол. Чтобы ус­ложнить задание, достаточно сделать трех кукол.

Занятие 16 Курочка и цыплята [2]

Задача: обратить внимание на то, что цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения.

Оборудование: коробка с мозаикой, где размещены 6 элементов желтого цвета и 1 — белого.

* * *

Воспитатель

—    Курочка-рябушечка, куда ты пошла?

—    На речку.

—    Курочка-рябушечка, за чем ты пошла?

—    За водичкой.

—     Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка?

—     Цыпляток поить!

—     Курочка-рябушечка, как цыплятки просят пить?

—     Пи-пи-пи-пи-пи!

(Показывает белый элемент мозаики.) Курочка у нас будет бе­лого цвета. (Демонстрирует желтую мозаику.) Желтого цвета бу­дут цыплятки. (В отверстие панели вставляет белую мозаику.) Курочка будет вот такого белого цвета. (Помещает следом за белой мозаикой одну желтую.) Такого вот цвета будут цыплята. (Дает ребенку коробку с мозаикой.) Найди еще одного цыпленка и помести его следом за мамой-курочкой.

Занятия с детьми 2—3 лет

ООСЛИТАТЕЛЬ

Одоу

Если ребенок неуверенно выполняет задание, воспитатель помогает ему и просит найти еще 2—3 цыплят. После того как цыплята будут най­дены и размещены «гуськом», позади курочки, ребенок повторяет зада­ние самостоятельно.

Если при выполнении задания ребенок допускает ошибки, воспита­тель может подсказать.

Посмотри, все ли цыплятки у тебя одинаковые?

Ребенок отвечает.

Какого цвета бывает цыпленок?

Ребенок отвечает.

Занятие 17

Куклы пришли в гости [10]

Задачи: уточнить понятия «один» и «много»; сравнить совокуп­ности предметов по количеству.

Оборудование: 5 кукол.

* * *

Дети подходят к стульям, которые стоят в ряд (5 штук). Рядом на ковре сидят 5 кукол.

Воспитатель. Сколько стульев?

Дети. Много.

Воспитатель. Посадите на каждый стул куклу. Сколько ку­кол на каждом стульчике?

Дети. По одной.

Воспитатель. Всем куклам хватило места?

Дети. Да.

Воспитатель. Чего больше — кукол или стульев?

Дети. Кукол столько же, сколько стульев.

Занятие 18

Какой мяч больше? [2]

Задача: уточнить понятия «большой» и «маленький».

Оборудование: большие и маленькие мячи, произвольно переме­шанные.

* * *

Воспитатель стоит на расстоянии 3—5 м от ребенка и просит принести ему самый большой мяч. Ребенок выбирает мяч и приносит его. Если он не ошибся и принес самый большой мяч, воспитатель его хвалит. Если ребенок приносит маленький мяч, воспитатель объясняет и показывает разницу, давая ребенку подержать большой

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Первые шаги в математику

и маленький мячи. Рукой ребенка воспитатель обводит по окруж­ности большого и маленького мяча, говоря при этом большой это или маленький мяч. Мячи снова произвольно перемешивают, и игра повторяется, но ребенка просят принести уже самый маленький мяч.

Занятие 19 Что катится? [3]

Задача: познакомить с формой предметов, их свойствами. Оборудование: куб, шар.

* * *

Занятие проводится в виде игры-соревнования — кто быстрее докатит свою фигурку до игрушечных ворот, выстроенных на столе. Воспитатель предлагает двум желающим детям взять любую фигурку. Все внимательно смотрят, какая фигура быстрее докатится до во­рот. Игру повторяют все дети. Затем воспитатель спрашивает, какая фигура быстрее докатилась и почему? Постараться вместе сделать вывод: «Шарик катится, а кубик — нет». Воспитатель обращает вни­мание на острые углы, которые мешают кубику катиться, а у шарика таких углов нет. Воспитатель рисует шарик и куб, предлагает детям нарисовать в воздухе, а потом на листе бумаги.

Занятие 20 Поручения[2]

Задачи: обучать различать и называть игрушки, выделять их ос­новные качества (цвет, размер); развивать слуховое восприятие, со­вершенствовать речевое общение.

Оборудование: большая и маленькая игрушечная собачка (или медвежата), машинка, красный и синий мячи, большая и маленькая чашки, матрешки.

* * *

Воспитатель (показывает ребенку игрушки и предметы)- На­зови их, расскажи, какого они цвета, размера.

Ребенок отвечает.

Большую собачку напои чаем из большой чашки.

Ребенок выполняет.

Если он ошибается, собачка «рычит» или отворачивается, показывая свое неудовольствие. Так же при ошибках ведут себя другие игрушки.

Поставь матрешку рядом с красным мячиком.

18

Занятия с детьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Ребенок выполняет.

Маленькой собачке подари синий мячик.

Ребенок выполняет.

Попляши вместе с куклой.

Ребенок выполняет.

Возьми маленькую собачку и посади ее на ковер.

Ребенок выполняет.

Большую собаку посади рядом с маленькой.

Ребенок выполняет.

В конце занятия воспитатель просит детей помочь ему убрать игрушки и предметы, использованные в игре.

Где хранится посуда?

Дети отвечают.

В какой коробке лежат кубики?

Дети отвечают.

Воспитатель следит за правильным использованием в их речи глаго­лов «посадить», «поставить», «положить».

Занятие 21

Разноцветные поляны [3]

Задача: закрепить умение соотносить цвет у разных предметов и одинаковые предметы разных цветов.

Оборудование: большие цветные листы бумаги, силуэты игрушек разных цветов.

* * *

Воспитатель показывает разные способы выполнения задания: на полянку (лист бумаги) кладет предметы такого же цвета. Если дети ошибаются, отбирая одинаковые предметы разных цветов, воспита­тель показывает, что не у всех игрушек цвет совпадает с цветом полянки, на которой они лежат.

Важно обратить внимание детей на то, что разные предметы могут быть одного и того же цвета (красные цветок и неваляшка) — тогда поляна у них одна и та же, а одинаковые предметы могут быть разных цветов (желтые и зеленые листья) — тогда поляны у них разные.

Первые шаги в математику

19

Q-ПСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Занятие 22

Найди свой домик [9]

Задачи: продолжить знакомить с предметами различной формы и величины; учить соотносить детали, осуществлять набор предметов двух различных форм (шар, куб) и трех величин (большой, поменьше, маленький), действовать по словесной инструкции, наблюдать за действиями других детей.

Оборудование: «занимательная» коробка, имеющая прорези трех ра »мсров: квадратные (7, 5, 3 см) и круглые (диаметр 7, 5, 3 см); кубики (2, 4, 6 см), шарики (2, 4, 6 см) для каждого ребенка.

* * *

Воспитатель обращает внимание детей на кубики и шарики разной величины, предлагает найти их «домики», вложить в «занимательную» коробку, а для этого надо отделить кубики от шариков. Когда дети выполняют эту часть задания, воспитатель по кругу, от одного ребенка к другому, передвигает коробку, предлагая каждому опустить в нее вначале кубик, а потом шарик. Дети выбирают фшуры, произвольно ориентируясь в их величине: маленький предмет могут опустить в любое отверстие «домика», предмет среднего размера — в большое или среднее отверстие, большой предмет — только в самое большое отверстие. Так дети учатся не только соотносить предметы по величине, но и выполнить эго действие более рациональными способами.

Аналогично каждый ребенок помещает в «домик» вторую, а за- Iем третью пару предметов. Воспитатель оценивает «работу» с точки >рения более рационального решения задачи.

Занятие 23

Выкладывание из мозаики «Домики и флажки» [12]

Задача: продолжать формировать представление о том, что один и тот же цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.

Оборудование: коробки с мозаикой, в каждой из них по 10 эле­ментов белой и красной мозаики; 2 синих, 3 зеленых, 3 желтых >лемента (они не будут использоваться при выполнении задания, но усложнят условия выбора).

* * *

Воспитатель (показывает 6ejmu элемент мозаики). Такого цве- гл будут домики. (Показывает элемент красного цвета.) Такого цвета будут флажки .(Размещает на панели сначала домик, а над ним —

Занятия с детьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

флажок.) Подойди, Ваня, к столу, найди сначала домик, затем фла­жок и размести их на панели.

Ребенок выполняет. Затем воспитатель поочередно предлагает подойти к столу другим детям и выполнить те же задания.

Раздает детям материал для самостоятельной деятельности и следит за правильным подбором желтых элементов для домика, а размещение флажка может быть произвольным. Индивидуальное руководство может состоять в наводящих вопросах, обращенных к детям («У тебя все до­мики с флажками?»). Можно помочь, взяв в свою руку ребенка и разме­стив элементы в отверстия панели.

Занятие 24 Сделай узор [3]

Задачи: учить выкладывать орнамент из одноцветных геометри­ческих фигур, анализировать, располагать предметы в пространстве; развивать восприятие формы.

Оборудование: лист бумаги квадратной формы с нарисованными контурами фигур, квадраты, круги одинакового размера (5 штук).

* * *

Воспитатель показывает детям аппликацию — образец (салфет­ка для кукол). Дает возможность детям обвести пальчиком накле­енные фигуры: пусть они, если смогут, назовут формы и опишут словами расположение фигур (а если не смогут — воспитатель помогает). Когда фигуры орнамента будут расположены по местам, их можно приклеить (помогает детям, если им будет сложно). Когда салфетка готова, ее можно подарить кукле или маме. От имени куклы воспитатель благодарит ребенка.

Занятие 25

Что делают матрешки? [1]

Задачи: познакомить с новым качеством предмета — величиной; учить сравнивать матрешек по росту, формированию доброжелатель­ных отношений; закрепить полученные знания о цвете и форме предмета; способствовать облекать свои желания в соответствую­щую речевую форму (как по содержанию, так и по интонации); выполнять просьбы друг друга.

Оборудование: 2—3 набора пятиместных матрешек, брусок или полоска для отделения одной группы матрешек от другой.

* * *

Воспитатель (ставит на стол большую матрешку). Посмот­рите, какая красавица к нам пришла! Во что одета матрешка?

В

ОСПИТАТЕЛЬ

доу

Первые шаги в математику

Дети отвечают.

Какого цвета ее сарафанчик, платочек?

Дети отвечают.

11очему она тяжелая. Что-то гам лежит: матрешка, матрешка, открой­ся немножко! (Достает последующих матрешек. Группирует их в 2 группы: больших — в старшую, маленьких — в младшую.)

На столе выделяется место для разных групп предметов. Дети игра- юг с матрешками в «Каравай», образуя два хоровода, затем играют в «Ка­равай» сами. Дети играют в «Прогулку» с матрешками — большие мат­решки «берут» в пару маленькую. После прогулки дети вновь выстраи­вают матрешек по росту, играют с ними в прятки.

Все действия с матрешками выполняются детьми только после вы- юва воспитателя.

Вызываются для выполнения поручений только те дети, которые иг­рают дружно и не мешают другим.

Игрушка не дается детям для свободного пользования, пока не будет освоена основная обучающая задача игры и ее правила.

Занятие 26

Приходите на лужок [1 ]

Задачи: учить сравнивать и различать предметы по величине путем накладывания их друг на друга; развивать глазомер.

Оборудование: одноцветные пирамидки (с толстыми кольцами, 6— 7 размеров) разных цветовых тонов для каждого ребенка; картонный круг диаметром 15—20 см ярко-зеленого цвета.

* * *

Воспитатель. Выберите пирамидку любого цвета. (Одну берет себе. На середину стола кладет зеленый круг.) Это лужок с зеленой травкой, сюда будут приходить колечки, чтобы поиграть.

По примеру воспитателя дети разбирают свои пирамидки и выстра­ивают на столе перед собой колечки ровными рядами. Воспитатель берет самое маленькое колечко своей пирамидки, кладет на середину лужка.

Приходите на лужок, становитесь все в кружок.

Дети кладут на лужок самые маленькие колечки и располагают их во­круг лужка — по окружности. Те же действия производят и с другими ко­лечками.

Потом воспитатель предлагает одному из детей выбрать колечко лю­бого размера и положить в середину круга, произнося слова. Затем каж­дый ребенок находит у себя колечко такого же размера, как в центре, и ставит его в общий хоровод. Игра повторяется.

Занятия с детьми 2—3 лет

ШЩ в^у^{ИТДТН1ь}

Занятие 27 Найди пару [10]

Заданы: закреплять представления о геометрических фигурах, учить называть их.

Оборудование: вырезанные из бумаги силуэты рукавичек с орна­ментом.

* * *

На столе лежат вырезанные из бумаги рукавички, на одной из которых изображены, например, круг и треугольник, на другой — круг и квадрат, на третьей — 2 треугольника и т.д. У каждого из детей тоже но одной рукавичке.

Дети должны подобрать к своей рукавичке бумажную пару, ори­ентируясь на схожий орнамент.

Занятие 28

Что изменилось? [10]

Задача: развивать наблюдательность, внимание, умение различать цвета, форму, размер.

Оборудование: фланелеграф, картинки: яблоки зеленое и красное, апельсины большой и маленький, помидоры круглый и овальный, груши зеленая и желтая, огурцы большой и маленький.

* * *

На фланелеграфе изображения яблока, груши, апельсина, помидора, огурца. Это витрина овощного магазина.

Воспитатель. Наступила ночь. Дети закрыли глаза.

Дети закрывают глаза, воспитатель меняет изображения.

А утром все посмотрели на витрину... Что изменилось?

Дети. Яблоко было зеленым, а стало красным — изменился цвет.

Игра повторяется несколько раз, каждый раз заменяется один ком­понент (апельсин был маленьким, а стал большим — изменился размер, помидор был круглым, стал овальным — изменилась форма и т.д.).

Занятие 29 Елочки и грибочки [2]

Задача: научить чередовать предметы по цвету.

Оборудование: коробка с мозаикой, в которой лежат по К) элементов зеленого и красного цвета, по 5 белого, желтого и синего цвета.

В

ХЛИТАТЕЛЬ
ДОУ

Первые шаги в математику

* * *

Воспитатель (показывает мозаику). Елочки бывают зелено- ю цвета. (Размещает их, показывает элемент красной мозаики.) Такого красного цвета бывают грибочки. (Размещает на панели елочки и грибочки.)

Елочки нарядные стали все в рядок,

И за каждой елочкой красненький грибок!

Дети выкладывают елочки и грибочки самостоятельно.

Занятие 30

Чего не хватает? [10]

Задача: развивать наблюдательность и внимание, продолжать учить различать и называть геометрические фигуры

Оборудование: фланелеграф, геометрические фигуры одного цвета и величины (круг, квадрат, треугольник).

*    * Si-

Воспитатель выставляет на доске или фланелеграфе круг, квад­рат, треугольник в ряд и предлагает детям рассмотреть фигуры на доске и запомнить их расположение. Затем просит закрыть глаза, а сам в это время убирает одну из фигур. Открыв глаза, дети долж­ны сказать, что изменилось.

Игра повторяется несколько раз.

Занятие 31 Разбери и собери[1]

Задача: учить различать и сравнивать предметы по величине.

Оборудование: пирамидка одноцветная (желательно с желтыми кольцами), число колечек пирамидки должно соответствовать числу участников игры.

*    * *

Дети сидят за общим столом, воспитатель обращает их внимание па новую пирамидку, проводит руками по пирамидке сверху вниз, показывает, как постепенно раздвигаются руки по мере приближения к основанию игрушки. Предлагает потрогать каждому ребенку. Снимает колечки, предлагая детям посмотреть, одинаковые ли они, накладывая колечко одно на другое. Когда все колечки будут сняты и выложены на столе, обращает внимание на последнее колечко — подставку и палочку. Говорит о том, что каждое колечко знает свое место на палочке.

Занятия с детьми 2—3 лет

ПОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Затем, называя имя ребенка, предлагает снять самое маленькое колечко и передвинуть пирамидку дальше. Так постепенно пира­мидка разбирается, а пустая палочка возвращается к воспитателю. Перед каждым ребенком лежат колечки. Воспитатель от лица па­лочки спрашивает, у кого из детей самое большое колечко? Дети от­гадывают и надевают колечко на палочку. Таким образом постепенно собираются и надеваются все кольца.

Занятие 32 Гуси и гусята [2]

Задача: учить чередовать предметы по цвету, делая выбор элемен­тов трех заданных цветов из пяти предложенных.

Оборудование: коробка с мозаикой, в которой помещены по 10 эле­ментов желтого и белого цвета, по 5 элементов синего, красного и зе­леного цвета.

* * *

Воспитатель (показывает синюю мозаику). Такого цвета бы­вает речка. (Отбирает все элементы синего цвета и размещает их в левой части панели сверху вниз. Показывает элемент белого цвета и один желтый.) Это белый гусь и желтый гусенок. (Помещает их на панели.) Гусь пошел и гусенка повел. Найдите и разместите гуся с гусенком на панели.

Дети выполняют.

Белые гуси на речку идут,

Белые гуси гусяток ведут,

Белые гуси вышли на луга,

Крикнули гуси: «Га-га-га».

М. Клокова

Затем каждый ребенок получает комплект мозаики и выполняет за­дание самостоятельно.

Задание считается выполненным успешно, если ребенок чередует объекты по цвету самостоятельно или с незначительной помощью взрос­лого. Если ребенку требуется поэлементный диктант, с ним проводит­ся индивидуальная работа в свободное время.

Занятие 33

Раз, два, три — ищи! [1]

Задачи: учить строить образ предмета заданной величины и ис­пользовать его в игровых действиях; закрепить представления о величине, форме, цвете.

в

ХХМТАТЕЛЬ

ДОУ

Первые шаги в математику

25

Оборудование: 2—3 одноцветные пирамидки разного цвета с ко­личеством колец не менее 7.

* * *

Дети сидят па стульчиках полукругом, воспитатель раскладывает на ■’      } столах разнообразные пирамидки, перемешивая колечки. Две пира­

мидки ставит на стол перед детьми и разбирает одну из них.

Затем вызывает троих детей и каждому из них дает по колечку одно- н> размера. Каждому поручается найти пару к свому колечку точно такого же размера.

Воспитатель. Посмотрите внимательно на свои колечки и по- иарайтесь запомнить, какого они размера, чтобы не ошибиться. (('пришивает всех по очереди.) Какое у тебя колечко — большое или маленькое?

Дети отвечают. Если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель пред- ii.ii лет ему подойти к собранной пирамидке и приложить свое колечко к колечку такой же величины.

Оставьте колечки на своих стульях и найдите другие колечки та­кой же величины. Искать колечки можно после того, как все ска­жут «Раз, два, три — ищи!».

Выбрав колечко, каждый ребенок возвращается на место и накладывает его на свой образец, который остался на стульчике. Убедившись в пра­вильном выборе, ребенок показывает оба колечка детям. Если убежда­ется в ошибке, ему разрешается исправить ее, заменив выбранное колечко на другое. Выполнив задание, дети отдают колечки воспитателю и воз­вращаются на свои стульчики.

Занятие 34 Идем в гости [10]

Задачи: формировать представления о сохранении количества; учить сравнивать совокупности для случая с несовпадающим числом объектов.

Оборудование: стулья.

* * *

Дети «пришли в гости», им предлагается сесть на заранее подготов- пенпые стулья (в ряд). Дети убеждаются, что стульев столько же, сколь­ко гостей. Затем стулья ставят к столам.

Воспитатель. А теперь стульев столько же, сколько гостей?

Дети. Столько же, так как ничего не убрали и ничего не доба­вили. (Садятся на стулья.)

Воспитатель. Стали гости танцевать!

Занятия с детьми 2—3 лет

гу спитатель
Одоу

Включает магнитофон. Дети танцуют.

Один стул «сломался». (Отставляет его в сторону, акцентируя на этом внимание детей.) Поровну ли теперь гостей и стульев?

Дети. Нет.

Воспитатель. Почему? Как проверить?

Дети снова садятся.

Чего больше? Чего меньше? Почему?

Дети. Стульев меньше, а гостей больше, потому что одному из них не хватило места.

Занятие 35 Домики и флажки [2]

Задача: закрепить представление о том, что один и тот же цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.

Оборудование: коробка с мозаикой, в которой помещены по 10 эле­ментов белой и красной мозаики. Для усложнения задания в коробку кладут 3 зеленых, 2 синих, 3 желтых элемента, которые не потребуются при выполнении задания.

* * *

Воспитатель (показывает элемент белой мозаики). Такого цве­та будут домики. (Показывает элемент красной мозаики.) Такого цвета будут флажки.

Затем воспитатель произвольно выкладывает «домики» на панели, а «флажки» помешает над домиками и приглашает ребенка найти в ко­робке и разместить на панели сначала домик, потом флажок и т.д.

Спрашивая у ребенка, правильно ли найдены «домик и флажок», выяс­няет, как тот понял задачу. Затем передает коробку с мозаикой ребенку и следит за выполнением задания, обращая внимание на правильный подбор элементов по цвету и напоминая, что к каждому домику нужен флажок.

Некоторые, самые младшие дети, нуждаются в координации движений мелких мышц руки. В этом случае воспитатель берет руку ребенка в свою и помогает ему устанавливать элементы на панели.

Занятие 36

Разноцветные бусы [2]

Задача: учить чередовать элементы по цвету.

Оборудование: по 4 белых и красных бусины (могут быть исполь­зованы и другие цвета), тонкие шнуры или толстые нитки с укреп­ленными концами, коробочки для бус.

Первые шаги в математику

Г>Х ПИТАТЕЛЬ

Одоу

27

* * *

И гости к детям приходит кукла (медведь, собачка и т.д.) и приносит бусины. Воспитатель обращает внимание детей, что бусины разного цвета.

Воспитатель (берет белую бусину). Эта бусинка белая, а есть еще ио| такая — красная, как флажок или ягодка. (Показывает красную бусину.) Сначала будем нанизывать белую бусинку, а потом красную.

Всякий раз, называя цвета, воспитатель подчеркивает голосом и сопро­вождает показом бусины такого цвета.

Далее дети отбирают и нанизывают бусинки сначала вместе с воспи- глгелем, затем самостоятельно.

Воспитатель акцентирует внимание детей на предварительной под- мнонкс материала для нанизывания: каждую пару бусин надо класть так, чтобы белую бусину удобно было взять в первую очередь.

I ели дети быстро и без труда выполняют задание, воспитатель пред- шнаст нанизывать бусы других цветовых сочетаний: белого и синего, бс- >10го и черного и т.д.

Основа для успешного чередования других цветовых сочетаний — именно хорошо знакомый белый цвет (в быту он упоминается очень часто: белый снег, белые руки и т.д.).

Если детям сложно справиться с заданием, воспитатель объясняет, как нанизывать каждую бусинку.

Как правило, дети с удовольствием играют с разноцветными предме- |лми, и нс столь важно, что они не сразу выполнят задание. Не стоит сразу фсбовать обязательного запоминания цветов.

Мосле выполнения задания воспитатель завязывает концы нитей и предлагает детям подойти и показать кукле, мишке и другим игрушкам сделанное украшение.

Занятие 37

Веселые матрешки [1]

Задачи: учить различать и сравнивать предметы по величине, со­поставлять размеры плоскостных и объемных фигур.

Оборудование: 2 комплекта пятиместных матрешек, 2 комплекта ра шых по величине кружочков (тарелочки для матрешек), башен­ка из полых кубов; самодельный ростомер, его можно изготовить и I пирамидки, сняв с нее все колечки: на подставку от пирамид- | и будут становиться матрешки, а одно из колечек — опускаться на |олову матрешки. На вертикальном планшете, который устанавли­ваемся сзади, можно карандашом отмечать рост матрешек.

* * *

По приглашению воспитателя дети садятся за общий стол, на кото­ром стоит матрешка.

И о с п и т а т е л ь. Я хочу поиграть с вами в веселых матрешек, но вижу, что здесь только одна матрешка. А где же остальные? (Смотрит

Занятия с детьми 2—3 лет

ООСПИТАТЕЛЬ

Одоу

вокруг, потом берет в руки матрешку и покачивает ее.) Что-то там внутри гремит. Посмотрим, что там есть. (Снимает верхнюю половину матрешки.) Вот, оказывается, где они все спрятались! (Всехмат­решек выстраивают в ряд.) Давайте познакомимся с ними! (Назы­вает имя каждой матрешки, наклоняя ее при этом.) Я — Матрешка, я — Наташа, я — Даша, я — Маша, я — Глаша.

Каждый ребенок выбирает себе одну из матрешек, запоминая ее имя. Одну матрешку берет воспитатель.

Игра начинается.

Сначала матрешки гуляют — ходят по столу. Потом их зовут к медсе­стре измерить рост. Они выстраиваются друг за другом и по очереди, на­чиная с самой маленькой, встают на ростомер, а воспитатель опускает колечко и вместе с детьми отмечает, какого роста каждая из матрешек. Он спрашивает детей и уточняет, какая матрешка самая высокая, какая чуть пониже, какая — самая низкая, какая чуть повыше. Потом все матрешки идут обедать. Воспитатель ставит на стол набор «тарелочек», 5 вариантов величины, вызывает по очереди детей, которые подбирают для своих матрешек соответствующие тарелочки. Пообедав, матрешки собираются на прогулку. Воспитатель ставит на стол второй комплект матрешек, и дети подбирают своим матрешкам подружек такого же роста. Пары матрешек передвигаются по столу. Потом разбегаются и смешиваются.

Матрешки захотели побегать. (Незаметно убирает со стола пару мат­решек одного роста.) Пора домой, становитесь в пары! (Выстраи­вает матрешек парами.) Пары матрешек не хватает! Давайте по­зовем матрешку по имени (если помнят).

Все хором просят их вернуться. По просьбе воспитателя дети пока­зывают, в каком месте не хватает пары. Матрешки появляются, дети ставят их на место, и игрушки отправляются домой.

Воспитатель ставит на стол башенку из полых кубов (одна сторона у них отсутствует) — это домики для матрешек. По просьбе воспитателя каждый ребенок находит дом для своей матрешки. Матрешки кланяются, прощаются и уходят в домики.

Занятие 38

Сделаем матрешке бусы [2]

Задачи: закрепить знания о четырех основных цветах; учить раз­личать цветовые тона путем сравнения образца с другим предме­том; развивать мелкую моторику рук; воспитывать умение дово­дить задание до конца.

Оборудование: деревянные или глиняные бусинки восьми цве­тов по 6 штук каждого цвета; рисунок с матрешками, одетыми в од­нотонные платья этих цветов, нити или шнуры для нанизывания бус (один конец шнура можно накрахмалить, чтобы легче нанизывать бусы, а на другом сделать узелок, чтобы они не соскальзывали).

|> «ЛИГАТЕЛЬ

D/iov

Первые шаги в математику                      КС

* * *

Воспитатель (показывает матрешек). Матрешки пришли в го- « | и и принесли с собой бусинки и нити (шнурки, веревочки) раз­мою цвета. Выберите бусины одного цвета из предложенных четырех цветов.

Когда ребенок выберет понравившиеся бусинки, воспитатель дает шнур и предлагает нанизывать на него бусинки. Если ребенку трудно нанизы- МИ11,, воспитатель помогает ему.

11п(!ди ге матрешку, для которой вы сделали бусы. Платье у матрешки чолжио быть такого же цвета.

l.iK же собираются бусины других цветов. Когда всем матрешкам бу- /IV» подобраны бусы, взрослый показывает на матрешку в красном пла­тье.

Кю знает, какого цвета платье у этой матрешки?

Ребенок отвечает.

11 цивильно, красного. (Показывает на другую матрешку.) А у этой vk лы синее платье. (Показывает других матрешек и задает вопросы

0      цвете их платья.)

Если ребенок не может назвать цвет, его называет воспитатель.

(Показывает матрешку в зеленом платье.) У этой матрешки пла­на- и бусы зеленого цвета. Такого цвета бывают листья и трава.

I     лк же можно рассказать и о других цветах.

II    конце занятия воспитатель хвалит детей за то, что они сделали для Min решек бусы, и матрешки стали еще красивее.

Занятие 39 Что лишнее? [10]

Задача: учить выделять сходства и различия между предметами но цисту и размеру.

Оборудование: 1 зеленый маленький кубик, красные кубики:

1      большой, несколько маленьких.

* * *

На столе у воспитателя 1 большой красный кубик и несколько ма- и ньких красных кубиков.

Ноем итател ь. Что у меня на столе?

Дет и. Кубики.

Нос п итател ь. Какого они цвета?

Дети. Красные.

'Занятия с детьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Воспитатель. Сколько их?

Дети. Много.

Воспитатель. Как вы думаете, какой кубик лишний и почему? Дети. Большой, так как он один, а остальные — маленькие.

На столах у детей несколько кубиков красного цвета и один зеленый. Все кубики одинакового размера.

Воспитатель. Что у вас на столах?

Дети. Кубики.

Воспитатель. Какого они цвета?

Дети. Красные и зеленые.

Воспитатель. Сколько красных кубиков?

Дети. Много.

Воспитатель. Сколько зеленых?

Дети. Один.

Воспитатель. Как вы думаете, какой кубик у вас лишний и почему?

Дети. Лишний кубик — зеленый, потому что он один, а все ос­тальные — красные.

Занятие 40 Найди палочку [2]

Задачи: научить выбирать предметы двух заданных цветов из четырех возможных; закрепить умение группировать предметы по цвету; знакомить с последовательностью размещения цветовых то­нов в спектре.

Оборудование: палочки 8 цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового, черного и белого (вместо палочек мож­но взять карандаши или полоски цветной бумаги).

* * *

Детям дают произвольно перемешать палочки четырех цветов, предлагают взять себе палочку любого цвета и найти еще такую же. Когда дети отберут палочку, они выбирают еще одну, затем все ос­тавшиеся такого же цвета.

После выполнения задания детям дают сортировать палочки дру­гих цветов (например, если в первом случае им давали палочки красного, синего, желтого и белого цвета, то в следующий раз они занимаются с зелеными, синими, белыми и фиолетовыми палочка­ми). Особенности этой игры в гом, что дети выбирают палочки того цвета, который им больше нравится. Если детям понравилась эта игра, можно предложить выбрать другие цветовые сочетания.

Первые шаги в математику

В

» пиглтгл.
ДОУ

31

И конце занятия воспитатель размещает палочки в следующем порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фио- в'юммй. Дети видят гармоничное сочетание цветов и размещают мои палочки так, как расположены цвета радуги.

Занятие 41

Помоги матрешке найти свои игрушки

Шача: закрепить умения группировать однородные и соотно- v и i м ра июродные предметы по цвету.

Оборудование: рисунок с матрешками, бусинки и палочки разных

ц потов.

* * *

Ное питатель поочередно, в соответствии с последовательностью цве­тных гонов спектра, показывает детям матрешек, одетых в платья раз- мыч цветов (красное, оранжевое, желтое, зеленое, голубое, синее, фиоле- miioc). Вместе с ребенком он любуется красивыми платьями матрешек. (Черную и белую матрешек рассматривают после цветных.)

Нос п и та тел ь. У каждой матрешки красивое платье, и, когда они псе вместе, кажется, будто светит яркое солнышко и сияет радуга. V каждой матрешки есть свои игрушки: мячики (бусинки) и па- ючки, но они все перепутались, поэтому надо помочь матрешкам найти свои игрушки. (Показывает одну из матрешек.) Выберите (•усинки такого же цвета, как у нее платье.

Мосле того как дети выберут все бусинки и положат их рядом с мат­решкой, им предлагается также выбрать палочки. В ходе игры воспита­нии* следит за тем, чтобы дети не торопились, не хватали руками все иг­рушки подряд, а сначала внимательно посмотрели на них, нашли глазами ну+.ные игрушки, а потом брали их для матрешки. В копне занятия вое- пи i а гель еше раз называет цвета матрешек, бус и палочек.

бусинки и палочки можно заменить мозаикой, колечками от пирамид- • и, карандашами, фигурками из цветной бумаги.

Занятие 42

Разноцветные фонарики [10]

Задачи: учить видеть не только множество в целом, но и его со- i iанные части, каждая из которых отличается определенным цве- м»м; сопровождать действия словами «поровну», «столько же».

Оборудование: разноцветные фонарики (желтые, красные, синие, киспые, оранжевые, фиолетовые, белые, черные).

Занятия с детьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

* * *

Воспитатель (раздает детям разноцветные фонарики). Сколько фонариков у тебя в руках? Сколько у твоего соседа? Какого цве­та фонарики?

Дети отвечают.

Фонарики зажглись и пустились в пляс под музыку. Сколько фо­нариков танцует?

Дети. Много.

Воспитатель. Сколько разноцветных фонариков в руках у Светы, Тани?

Дети. Один, еще один.

Воспитатель. Наступило утро. В комнате стало светло. Погасли синие фонарики.

Дети с синими фонариками присели.

Погасли желтые фонарики.

Дети с желтыми фонариками присели и т.д.

Сколько фонариков у Кати, Сережи?

Дети. По одному.

Воспитатель. Снова наступил вечер, зажглись красные фона­рики и пустились в пляс.

Игра повторяется. В конце ее дети кладут фонарики в коробку.

Сколько ты положил?

Ребенок. Один.

Воспитатель. А ты?

Ребенок. Еще один.

Воспитатель. Сколько фонариков в коробке?

Дети. Много.

Занятие 43

Как звери выбирали себе место

Задачи: учить различать и называть игрушки, изображающие зв< рей, понимать и использовать слова «рядом», «далеко», «подальше», «поближе», «впереди», «позади».

Оборудование: игрушки средних размеров.

* * *

Воспитатель

Сундук с орехами

У белки сундук,

В нем орехи фундук.

Собрались белки на посиделки.

B

~l« IМТАГЬ/Ь
_ ДОУ

Первые шаги в математику

Щелк да шелк зубки —

Летят скорлупки.

Па весь сыр-бор разговор!

Э.    Мошковская

11рибежали к белочке ее лесные друзья. Зайчик-побегайчик при-

*     » акал и стал рядом с белочкой. Андрюша, поставь зайчика рядом t белочкой.

Ребенок выполняет.

И.паша, назови, как стоят зайчик и белочка.

1'ебе но к. Рядом.

Иоси и тате л ь. Грызут орешки, играют вместе. Тут прибежала ли-

•      очка, встала далеко и наблюдает, как играют белочка с зайчиком, иоаошла поближе и стала с ними тоже играть. Саша, скажи, где сначала бы ни лисичка?

Ребенок. Далеко.

Нос п и тате л ь. А потом куда она подошла?

Ребенок. Поближе.

И о с и и тате л ь. Правильно, подошла лисичка поближе к белочке п ш шла позади нее. Ксюша, скажи, где встала лисичка?

Ребенок отвечает.

Правильно, позади белочки. А зайчик прибежал и встал впереди ни ички. Сережа, поставь зайчика впереди лисички.

Ребенок выполняет.

I ле Сережа поставил зайчика?

Дети отвечают.

А геиерь, дети, возьмите себе игрушечки и тоже будете выбирать себе место.

Дети берут игрушки.

1ч.пи, выходи с белочкой на полянку. Маша, становись впереди Кати. Дети встают.

Правильно. Где встала Маша?

Дети отвечают.

Инна, встань рядом с Катей. Где встала Инна?

Дети отвечают.

А Юра встань подальше от Маши и Кати. Игорь, подойди побли­же к Юре.

Дети выполняют.

Молодцы, вы все хорошо нашли свое место, а теперь мы поиграем » игрушками.

Деги играют.

I .’Vii.l

34

Занятия с детьми 2—3 лет

Развитие движений

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Занятия 1,2

Задачи: учить начинать ходьбу по сигналу, ходить пс ограниченной поверхности (между двух линий), ориен­тироваться в пространстве групповой комнаты; развивать равновесие, двигательную активность; укреплять мышцы туловища и ног.

Оборудование: 2 длинные веревки (2,5—3 м), кукла, игрушка мишка.

* * *

Свободная ходьба за воспитателем.

Примечание. Застенчивых детей или впервые присут­ствующих на занятии воспитатель берет за руку и хо­дит вместе с ними.

Общеразвивающие упражнения

1.   И.п.: стоя, повернуться к воспитателю. Поднять руки в стороны и опустить («птички машут крыльями»). Повторить 4—6 раз.

2.   И.п.: то же. Присесть, постучать несколько раз пальцами по коленам («птички клюют зернышки»), выпрямиться, поднять руки вверх. Повторить 4—6 раз.

3.     Бег («птички летают»).

4.     Ходьба за воспитателем.

Основные виды движений

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель приглашает детей по одному, берет их за руку и помогает выполнить ходьбу по дорожке шириной 30—35 см (между двух длинных веревок) к кукле. Каждый ребенок повторя­ет упражнение 2—3 раза.

Подвижная игра «Бегите ко мне»

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель садится напротив детей, у противоположной стены.

Воспитатель (зовет и манит детей рукой). Бегите ко мне!

Дети подбегают.

1«'11ИГЛТЕЛЬ

ДОУ

Развитие движений

1 35

I Нт питатель обнимает их.) Прибежали, прибежали! А теперь бе- ип с назад!

Дгги поворачиваются и бегут назад.

У оегайте, убегайте!

Дети садятся на стульчики.

' )i чихнули? Бегите опять ко мне, бегите, бегите! Кто быстрее? Повторяется 2—3 раза.

Игра «Прячем мишку»

Hot питатель прячет знакомую ребенку большую игрушку — мишку ни чтобы она немного была видна.

Нос и итател ь. Где мишка? Ищите мишку!

Воспитатель ищет его вместе с детьми.

Ilipa повторяется 2—3 раза.

Примечание. Воспитатель старается заинтересовать каждого ребенка, иитс11чивых детей и вновь пришедших в группу приглашает вы­мочить упражнение, подбадривая. Но если ребенок отказывается, можно ему разрешить понаблюдать за ходом занятия. Это поможет г му быстрее привыкнуть к новым условиям.

Занятия 3, 4

iadanu: учить ходить и бегать, меняя направление на определенный пп пил; развивать внимание, умение ползать, ориентироваться в пространстве.

Оборудование: погремушка для каждого ребенка.

* * *

До начала занятия вое питатель дает детям поиграть с погремушкой.

Дети чередуют ходьбу врассыпную с бегом за воспитателем, ис­пользуя всю площадь группы.

Общеразвивающие упражнения (с погремушками)

1   И.п.: сидя, ноги свободно на полу. Поднять погремушку вверх, потрясти и опустить. Повторить 2—3 раза каждой рукой.

2    И.п.: стоя. Присесть, положить погремушку на пол, выпрямиться, показать руки воспитателю; присесть, взять погремушку, выпрямить- ги н показать ее воспитателю. Повторить 4—6 раз.

\ И.и.: лежа на животе, руки с погремушкой у подбородка. Вы­ищу и» руки вперед, показать погремушку и спрятать ее у груди. 11онторить 4—6 раз.

I*

Занятия с детьми 2-^-3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

4.       Свободно поплясать с погремушкой.

5.       Ходьба за воспитателем. Дети кладут погремушку в корзину.

Основные виды движений

Ползание на четвереньках (4—6 м) выполняют в игровой фор­ме одновременно 2—3 ребенка: ползут', останавливаются, поворачи ваюг голову («кошечка крадется»), затем наклоняют голову к полу («кошечка пьет»). Воспитатель подбадривает их, помогает выполнить задание до конца. Остальные дети сидят на стульях.

Упражнение повторяется 2 раза. Во второй раз в нем участвуют все дети одновременно.

Подвижная игра «Ау, ау»

Дети (прячутся). Ау, ау!

Воспитатель (ищет детей). Где же мои детки?

Я скажу: Ау, ау!

Угадай, где я стою?

Ты найди меня, найди,

Здесь я где-то на пути!

Повнимательнее будь,

Все облазить не забудь.

Находит детей, радостно обнимает.

Игра повторяется 2—3 раза.

Ходьба за воспитателем.

Занятия 5, 6

Задачи: развивать внимание, ловкость; формировать умения ловить мяч, соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега; обучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу; совер­шенствовать ритмичные движения под простую мелодию.

Оборудование: стулья по количеству детей, доска (длина 2,5—3 м, ширина 20—25 см), ящик (50x50x20 см); кукла, большой мяч, игрушка мишка.

* * st-

Дети чередуют ходьбу с бегом между стульями.

Воспитатель следит, чтобы дети не задевали друг друга и не на­талкивались на стулья, расставленные в шахматном порядке. По сиг­налу воспитателя дети садятся на стулья, повернувшись к нему. Вое питатель сидит на большом стуле.

Общеразвивающие упражнения

1.     И.п.: сидя на стуле, руки на коленях. Поднять руки через сто­роны вверх, опустить на колени. Повторить 4—6 раз.

И

 ЦП« ji и1Л11ль
_ MOV

Развитие движений

37

) Ил сидя на стуле, руками держаться за сиденье сбоку. Под- мии, одну ногу и опустить, поднять другую ногу, опустить. Повто­ри! ь \ 4 раза.

1 II п.: стоя за стульчиком, держаться за спинку. Присесть и ш.шрямн гься («спрятались от воспитателя и показались»). Повто­ри и. 4 6 раз.

I II и стоя, руки свободно. Подскоки на месте («воспитатель нашел и-и-и и все радуются») (15—20 с).

*' ( покойная ходьба между стульями за воспитателем.

Основные виды движений

Дсш вместе с воспитателем ставят стулья вдоль одной из стен I ом па гы.

kin выполняют ходьбу друг за другом подоске, положенной на ими 11о необходимости воспитатель оказывает помощь.

11.1 расстоянии 3—4 м от доски на пол ставится ящик. Дети дол- • 11 i.i по очереди взойти на ящик и сойти с него.

Подвижная игра
«Все дальше и выше»

Дсги садятся на стульчики.

Воспитатель (бросает мяч каждому). Бросим дальше, бросим выше.

Дети по очереди ловят мяч.

Подвижная игра «Пляшут малыши»

Дсги сидят на стульчиках кружком.

Воспитатель. Мишка сейчас спляшет, а ребятки ему похлопают.

Желающие поплясать выходят на середину круга.

Воспитатель поет на мотив «Ах вы, сени...».

Вот наш Мишенька встает,

Он плясать сейчас начнет.

Будет Мишенька плясать,

Всех ребяток забавлять!

Миша, Миша, попляши,

Нашим деткам помаши.

Выбирай других плясать И ребяток забавлять.

Дети пляшут, остальные им хлопают.

38

Занятия с детьми 2—3 лет'

Щ в;

ШАТЕЛЬ

ДОУ

Занятия 7, 8

Задачи: учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет вдаль правой и левой рукой, бегать н определенном направлении, развивать внимание, ловкость, быстроту.

Оборудование: 2 стойки, длинная веревка, шишки по количеству детей, игрушка собака, шапочки «наседки» и «цыплят».

* * *

Дети чередуют ходьбу врассыпную с бегом. Выполняют ходьбу по дорожке между двумя параллельными линиями (ширина 30— 35 см).

Общеразвивающие упражнения

Примечание. Дети выполняют упражнения, расположившись в раз­ных местах комнаты (врассыпную).

1.   И.п.: сидя, руки опущены. Поднять руки вперед, показать вос­питателю, спрятать за спину. 11овторигь 4—6 раз.

2.   И.п.: стоя, руки внизу. 11рисесть, коснуться пальцами пола, выл рямиться (стараться выполнять полное приседание). Повторить 4— 6 раз.

3.   И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять ноги вверх, опустить. Повторить 4 —6 раз. Воспитатель помогает детям, которые не могут выполнять упражнение.

4.   И.п.: стоя, подскоки на месте на двух ногах («прыгать, как зайки»), руки держать свободно (15—20 с).

5.     Свободная ходьба за воспитателем (20—30 с).

Основные виды движений

Дети должны подползти на четвереньках под веревку (высота 40— 45 см), доползти до собачки, погладить ее и вернуться обратно. Выполняя упражнение, смотреть вперед на игрушку. При подлеза- нии стараться не задевать веревку.

Упражнение выполняют друг за другом (поточно). Повторить 3— 4 раза.

Воспитатель вместе с детьми расставляет стойки и предлагает всем встать в шеренгу за веревку, даст в правую руку шишку, проверяет, правильно ли они ее взяли. Сам становится перед детьми, держит шишку в левой руке.

Воспитатель. Взяли шишку в эту руку (показывает), в пра­вую. (Переходит в шеренгу вместе с детьми.) Замахнулись, и... Хоп! Бросили далеко-далеко!

После броска дети бегут за шишкой, возвращаются на место и вновь повторяют бросок (по 2 — 3 раза). Затем кладут шишки в корзину.

It

• 1М1ЛП »» .

MOV

Развитие движений

39

Подвижная игра «Наседка и цыплята»

II.I одной стороне помещения веревкой отгорожен «курятник» с и и гикой». Сбоку в стороне находится «большая птица» (один из и мщ «Наседка» покидает «курятник», подлезает под веревку и от- И|мц1шется на поиски корма. Она зовет «цыплят» («Ко-ко-ко»), ко- 11ipi.ic и.I ее зов подлезают под веревку и вместе с ней гуляют по и Miiii.iMKc («клюют зернышки»: наклоняются, приседают и т.д.). При . iiiiiiix воспитателя: «Летит большая птица!» «цыплята» убегают до­мой

Ходьба за воспитателем.

| (iMoc юятельная двигательная активность.

Игра «Баю-баюшки баю»

llui питатель берет ребенка (куклу) на руки, покачивает его, ба­тьке г.

Ай, баю-баю-баю,

Не ложися на краю,

А то с краю упадешь И головку расшибешь.

Ай, баю-баю-баю,

Не ложися на краю.

Придет серенький Волчок И укусит за бочок.

За бочок за правенький,

Мой сынок кудрявенький.

Сон дорогу нашел,

К тебе в гости пришел,

Ты его не гони,

Спи, малышка, усни.

Баю-бай...

Завтра выйдешь опять В сад весенний гулять,

А пока отдохни,

Спи, малышка, усни.

Баю-бай...

Занятие 9

UkUihu: учить лазать по гимнастической стенке, бегать в опреде- 1Н1ПОМ направлении; развивать чувство равновесия, умение реаги­ровать на сигнал, сочетать свои действия с текстом песни.

Оборудование: гимнастическая стенка или башенка, мячи по ко- цркчтву детей.

Занятия с детьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

* * *

Дети чередуют ходьбу с бегом за воспитателем.

Общеразвивающие упражнения

1.    И.и.: стоя, руки внизу. Поднять руки вверх, потянуться («вот какие мы большие»), присесть и положить руки на колени («вот какие мы маленькие»), вернуться в и.п. Повторить 4—6 раз.

2.    И.п.: сидя на полу, ноги вместе, руками опереться сзади. Согнуть ноги, подтянуть колени к груди, обхватить колени руками и вы­прямить ноги («длинные и короткие ноги»). Повторить 4—6 раз.

3.    И.п.: лежа на животе, смотреть вперед, руки под подбородком. Протянуть руки вперед, показать воспитателю и положить ладони на спину («рыбки плавают»). Повторить 3—4 раза.

4.    И п.: стоя, руки свободно опущены. Подскоки на месте («во­робышки прыгают»).

5.      Свободная ходьба. Сесть на стулья или гимнастическую скамейку.

Основные виды движений

Дети выполняют лазанье по гимнастической стенке или башенке любым способом, индивидуально по 2—3 раза.

Подвижная игра «Все захлопали в ладоши»

Дети стоят кружком, в центре воспитатель поет (на мотив «Во саду ли, в огороде...»).

Все захлопали в ладошки Дружно, веселее.

Застучали наши ножки Громче и быстрее.

По коленочкам ударим, Тише, тише, тише...

Ручки, ручки поднимаем Выше, выше, выше... Завертелись наши ручки, Снова опустились. Покружились, покружились И остановились.

Дети хлопают в ладоши, топают ногами.

Хлопают по коленкам. Медленно поднимают руки.

Поворачивают кисти рук вправо-влево, опускают руки.

Ходьба за воспитателем.

Занятие 10

Задачи: учить ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч; развивать умение действовать по сигналу, ловкость, ини­циативу, дисциплинированность, терпение; тренировать зрение и слух; помочь преодолеть робость.

Развитие движений

в

ХГМТАТЕЛЬ

ДОУ

41

Оборудование: гимнастическая доска (ширина 30—35 см, длина 2,5— * м), цветные платочки (20x20 см) по количеству детей, мяч.

* * *

До начала занятия воспитатель приглашает посмотреть, что у него лежит в корзине. Дети смотрят, каждый берет по одному цветному Платочку, играете ним.

Дети чередуют ходьбу с бегом.

Воспитатель напоминает, что нужно бегать, используя все про- i гранство, не наталкиваясь друг на друга. Дети останавливаются врас- * миную (воспитатель помогает им встать гак, чтобы они не меша- ||| друг другу при выполнении упражнений).

Общеразвивающие упражнения (с платочками)

1.   И.п.: сидя на ковре, платочек в правой руке. Поднять плато­чек над головой, помахать и опустить на колени. То же выполнить левой рукой. Повторить 3—4 раза каждой рукой.

2.   И.п.: стоя, взять платочек обеими руками за углы, руки опу­шены. Присесть, поднять платочек перед лицом («все спрятались, нет никого»), выпрямиться, опустить платочек («вот и нашлись все дет­ки •»). Повторить 4—6 раз.

I И.п.: лежа на животе, платочек в вытянутой вперед руке. Поднять руку вверх, опустить. Повторить 3—4 раза каждой рукой.

4.      И.п.: подскоки на месте на двух ногах.

5.    Ходьба за воспитателем. Положить платочки в указанное вос­питателем место.

Основные виды движений

Дети выполняют ходьбу по доске друг за другом (поточно) с последующим ползанием на четвереньках по полу до определенного места (ленты, стула, гимнастической скамейки и т.д.). Задание вы­полняют но 2—3 раза.

Дети садятся на ковер рядом друг с другом. На некотором рассто- ннии от них садится воспитатель. У него большой мяч. Воспитатель по­ка н.1вает, как энергичным толчком прокатить мяч. Для тот чтобы мяч катился дальше, толчок надо выполнять энергично. Упражнение вы­полняется индивидуально. Каждый ребенок прокатывает мяч 2—3 раза.

Подвижная игра «Догони мяч»

Воспитатель бросает мяч подальше от детей.

И о с п и тате л ь. Догони мяч!

Дети бегут за мячом.

Воспитатель читает стихотворение.

Занятия с детьми 2—3 лет

QOOWATBlb

Одоу

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой!

Я тебя ладонью хлопал,

Ты скакал и звонко топал,

Ты пятнадцать раз подряд Прыгал в угол и назад.

С. Маршак

Дети приносят мяч воспитателю. Игра повторяется 3—4 раза.

Спокойная ходьба врассыпную вместе с воспитателем.

Занятие 11

Задачи: познакомить с выполнением прыжка вперед на двух но­гах; учить бросать предмет в горизонтальную цель в определенном направлении; тренировать вестибулярный аппарат.

Оборудование: мешочки с песком (150 г) по количеству детей, длинная веревка (6—8 м), ящик (50x50 см) или обруч (диаметр I м).

* * *

Дети чередуют ходьбу с бегом за воспитателем. Берут мешочки с песком и встают в разных местах комнаты, повернувшись к вос­питателю.

Общеразвивающие упражнения (с мешочками)

1.   И.п.: сидя, ноги вытянуть, мешочек в обеих руках на коленях. Поднять руки вперед, показать воспитателю мешочек, опустить руки. Повторить 4—6 раз.

2.   И.п.: стоя, в опушенных руках мешочек. Присесть, положить мешочек на пол, выпрямиться и поднять руки вверх, затем по ука­занию воспитателя присесть, взять мешочек и выпрямиться. Повто­рить 4—6 раз.

3.   И.п.: сидя, ноги вытянуть, мешочек на полу между ног, рука­ми опереться об пол сзади. Развести ноги, соединить их вместе, стараться не сгибать ноги в коленях. Повторить 3—4 раза.

4.      Бег врассыпную за воспитателем.

5.    Ходьба. По указанию воспитателя сесть на стулья или гимна­стическую скамейку.

Основные виды движений

Одновременно 2—4 ребенка выполняют бросание мешочков в горизонтальную цель (ящик или обруч) правой и левой рукой на расстоянии 80 см по 2—3 раза.

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

■КВ

движений

43

Все дети вместе с воспитателем становятся у веревки, положен­ной на ковровую дорожку, прыгают через нее на двух ногах («зайка прыгает через канавку»).

Воспитатель следит, чтобы ноги у детей были слегка расставле­ны, ступни параллельны. Дети делают небольшое приседание и по сигналу «Хоп!» прыгают через веревку. Затем все поворачиваются кругом и вновь прыгают.

Упражнение повторяется 6—8 раз.

Подвижная игра «Тучи и ветер»

Ребенок стоя изображает кругообразными движениями рук над головой и движениями всего тела маленькие и большие тучи. Потом он быстро бежит — как тучи, которые гонит по небу ветер.

Ходьба за воспитателем.

Занятие 12

Задачи: учить ходить по гимнастической скамейке, бросать мяч вдаль из-за головы двумя руками, ползать на четвереньках; развивать чувство равновесия, умения передвигаться в определенном направ­лении, подражать движениям.

Оборудование: по 2 кубика для каждого ребенка, средние мячи (диаметр 20—25 см) по количеству детей, гимнастическая скамей­ка (длина 2,5—3 м, ширина 30—35 см, высота 25—30 см), шапочка «птички».

* * *

Воспитатель предлагает детям взять в каждую руку по одному кубику. Дети чередуют ходьбу с бегом за воспитателем. Останавли­ваются в разных местах комнаты (врассыпную).

Общеразвивающие упражнения (с кубиками)

1. И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки в стороны. Соединить руки, не сгибая в локтях, ударить кубик о кубик, развести руки в сторо­ны. Повторить 6—7 раз.

2.  И.п.: лежа на животе, руки согнуты, кубики поднять к плечам. Выпрямить руки вперед («показали кубики воспитателю»), вернуться в и.п. («спрятали»). Стараться руки немного поднимать от пола. Повторить 4—6 раз.

3.  И.п.: стоя, руки с кубиками опущены. Присесть, коснуться ку­биками пола, выпрямиться, поднять руки вверх. Движение выпол­нять в бодром темпе, стараться делать полное приседание. Повторить 4—6 раз.

4.    Подскоки на месте на двух ногах (15—20 с).

Занятия с детьми 2—3 лет

ООСПИТАТЕЛЬ

Одоу

5.     Ходьба. Положить кубики на место.

Основные виды движений

Дети выполняют друг за другом ползание на четвереньках между линиями (ширина 40—35 см) («муравьи идут по дорожке»). Повто­рить 2—3 раза.

Воспитатель следит, чтобы во время выполнения упражнения дети смотрели вперед и ползли до конца дорожки.

Дети выполняют ходьбу по гимнастической скамейке («идем по мостику») 2—3 раза.

По необходимости воспитатель помогает.

Дети с мячами становятся за линией, веревкой или гимнастичес­кой скамейкой. Вначале воспитатель проверяет, правильно ли они дер­жат мяч двумя руками, вместе с ними выполняет упражнение, сопро­вождая движение словами: «Замахнулись... и бросили!» Это помогает регулировать темп выполнения упражнения всей подгруппой. Затем дети берут мячи, возвращаются на место и вновь их бросают.

Упражнение повторяется 4—5 раз.

Подвижная игра «Чижик»

Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В стороне стоит «чижик» (один из детей). Дети вместе с воспитателем поют и играют.

Мы откроем все окошки,
Приготовим зёрна, крошки.

Ты к нам, чижик, прилегай,

С нами, чижик, поиграй!

Чижик к деткам прилетел,

Чижик песенку запел:
«Клюю-клю-клю,

Очень крошечки люблю!»

Ходьба обычным шагом и на носках.

Дети поднимают сцепленные руки — «окошки».

« Чижик» прилетает в круг, дети сыплют воображаемые зерна, которые «чижик» «клюет» (постукивает пальчиками по полу).

Занятие 13

Задачи: учить прыгать в длину с места, закреплять метание вдаль из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и коор­динации движений; развивать внимание, умение быстро бегать.

Оборудование: по 2 шишки (или маленьких мяча) для каждого ре­бенка, мячи по количеству детей, длинная веревка, шапочка «птички».

* * *

Дети чередуют ходьбу и бег за воспитателем («идем в лес»). Вос­питатель следит, чтобы дети во время ходьбы не шаркали ногами,

QOCm

Одо1

1ИТАТЕЛЬ

доу

Развитие движений

45

обращает внимание на то, чтобы дети не поднимали ноги высоко, так как при этом их шаг становится значительно короче.

Воспитатель рассыпает шишки, предлагает взять по шишке в руку и повернуться к нему.

Общеразвивающие упражнения (с шишками)

1.   И.п.: стоя, руки с шишками внизу. Поднять руки вперед, по­казать шишки и спрятать их за спину. Повторить 6—8 раз.

2.   И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять руки и ноги вверх, коснуться шишками стоп ног и опустить их на пол. Повто­рить 4—6 раз.

3.  И.п.: сидя, ноги свободно лежат на полу, руки на коленях. Под­нять руки в стороны вверх, потянуться, опустить руки. Повторить 4 раза.

4.  И.п.: стоя, руки опущены. Присесть, положить шишки на пол, выпрямиться, затем присесть, взять шишки («белочки играют с шиш­ками»). Упражнение проводится в быстром темпе 4—6 раз.

5.      Подскоки на месте («белочки веселятся») (20—25 с).

6.      Ходьба за воспитателем. Положить шишки в корзину (яшик).

Основные виды движений

Дети бросают мяч вдаль из-за головы. Воспитатель объясняет, что толчок должен производиться двумя руками энергично. Бросок вы­полнять одновременно всей подгруппой (3—4 раза) только по сиг­налу воспитателя.

Дети прыгают в длину с места через веревку, лежащую на ков­ровой дорожке.

Воспитатель следит, чтобы они заняли правильное и.п.: ноги слегка расставлены, стопы параллельны, перед прыжком сделали неболь­шое приседание, а приземлялись тихо и мягко.

Упражнение выполняется всей группой одновременно 4—6 раз.

Подвижная игра «Птички»

Дети сидят на коврике, один ребенок изображает птичку, он сидит на корточках впереди всех.

Воспитатель

Села птичка на окошко,

Посиди у нас немножко.

Посиди не улетай.

Улетела — ай!

После слов «Улетела — ай!» «птичка» улетает, т.е. убегает, машет руками, как крыльями, и прячется. Все бегут, находят «птичку» и приводят к воспитателю, после чего игра повторяется.

Спокойная ходьба с остановкой по сигналу.

Занятия с детьми 2—3 лет

Занятие 14

ЦОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Задачи: учить ходить парами в определенном направлении, бро­сать мяч вдаль от груди; приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений; развивать быстроту, ловкость.

Оборудование: погремушки и мячи по количеству детей, 2 длин­ные веревки, мячи для каждого ребенка, шапочки «воробушек» по количеству детей, шапочка или игрушка кошка.

* * *

Воспитатель показывает детям корзину (или ящик), в которой лежат погремушки, и предлагает по звуку угадать, что в ней нахо­дится. Дети отвечают и берут по одной погремушке.

Дети чередуют ходьбу по дорожке между двумя парад дельными линиями (ширина 30—35 см) с бегом с погремушкой. Если нет музыкального сопровождения, темп ходьбы и бега можно регули­ровать ударами погремушки.

Общеразвивающие упражнения (с погремушками)

1.  И.п.: стоя, руки с погремушкой внизу. Присесть, коснуться по­гремушкой пола и выпрямиться. Повторить 4—6 раз.

2.  И.п.: лежа на спине, руки вытянуть, погремушка в обеих ру­ках. Поднять руки, показать погремушку воспитателю, коснуться пола. Повторить 4—6 раз.

3.  И.п.: сидя, ноги вытянуты, погремушка между ног, руками опе­реться сзади. Развести ноги в стороны («вот погремушка»), соеди­нить ноги («нет погремушки»). Повторить 4—6 раз.

4.    Потанцевать с погремушкой, кто как умеет.

5.    Ходьба. Положить погремушку.

Основные виды движений

Дети с мячами становятся в шеренгу за линию (веревку). Воспитатель показывает, как приготовиться к броску: ноги слегка расставить, мяч в обеих руках перед грудыо. Энергичным толчком дети бросают мячи вдаль, бегут за ними, возвращаются на место и по сигналу воспитате­ля снова выполняют бросок. Упражнение повторяется 3—4 раза.

Дети сидят рядом друг с другом, ноги врозь. Воспитатель сидит перед детьми на некотором расстоянии. Он называет по имени ре­бенка и катит ему мяч, в свою очередь ребенок катит мяч воспи­тателю. Затем воспитатель прокатывает мяч к другому ребенку.

Повторить 2—3 раза.

Подвижная игра «Воробушки»

«Воробушки»-дети сидят в одном из углов комнаты и «спят». Воспитатель поет, а дети двигаются в такт песенки.

ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

47

В гнезде воробушки живут
И утром все встают.
«Чирик-чик-чик,

Дети встают, машут «крьиышками», «чирикают».

Чирик-чик-чик», —

Так весело поют.

Довольно в гнездышке сидеть, «Вылетают» из угла комнаты,

Чирик-чик-чик» —

Все в гнездышки скорей!

Спокойная ходьба парами за воспитателем, он помогает детям
найти пару и построиться.

Занятие 15

Задачи: учить ходить по наклонной доске, метать вдаль от гру-
ди, согласовывать движения с движениями других детей, действо-
вать по сигналу; укреплять мышцы туловища и конечностей; раз-
вивать слух, умение ориентироваться в пространстве.

Оборудование: цветные ленточки (длина 25—30 см), средние мячи
по количеству детей, наклонная доска, игрушка собака, надувное
бревно.

Дети чередуют ходьбу с бегом с ленточками в руке.

Общеразвивающие упражнения (с ленточками)

1.  И.п.: встать свободно, руки опушены. Взмахнуть лентой перед собой, отвести назад. То же выполнить другой рукой. Повторить по 4—6 раз каждой рукой.

2.  И.п.: сидя, ноги вместе, ленту держать обеими руками за кон­цы. Наклониться вперед, положить ленту к ступням ног, выпрямиться,

Пора на солнышко лететь. «Чирик-чик-чик, Чирик-чик-чик» —

И крылышки согреть.

Вот возле домика есть сад, Летите крошечки искать. «Чирик-чик-чик, Чирик-чик-чик» —

И крошечки искать.

Будь остороже н, воробе й, Крадется кошка из дверей. «Чирик-чик-чик,

Появляется «кошка» (воспитатель).
Дети вскакивают и прячутся в
«гнезде». «Кошка» за ними гонится.

кружатся, «чирикают».

«Летят» на другой конец комнаты.
Садятся на корточки, постукивают
пальцами по полу — клюют.

* * *

Занятия с детьми 2—3 лет

I ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

наклониться вперед, взять ленту и поднять ее вверх над головой. Стараться не сгибать ноги в коленях. Повторить 3—4 раза.

3.   И.п.: лежа на спине, ленту держать обеими руками за концы. Поднять руки и ноги, коснуться лентой стоп ног и опустить на пол. При выполнении упражнения дети могут сгибать ноги в коленях. Повторить 4—6 раз. Воспитатель помогает детям, которые не могут выполнить упражнение.

4.     Бег врассыпную с ленточкой в руке.

5.   Спокойная ходьба. Отдать ленты воспитателю или положить их на место.

Основные виды движений

Воспитатель предлагает детям бросить мяч вдаль от груди. Упраж­нение выполняется всей группой детей одновременно по сигналу воспитателя 3—4 раза.

Дети выполняют ходьбу по наклонной доске вверх и вниз. Руки держат свободно. По необходимости воспитатель поддерживает ре­бенка за руку. Упражнение выполняется поточно 2—3 раза.

Подвижная игра «Собачка»

Воспитатель предлагает детям встать на четвереньки как собачки.

Воспитатель (показывая игрушечную собачку). Покажите, как собачка бегает и лает.

Дети (ползают на четвереньках, подражают лаю собак). Гав-гав.

Ползание можно усложнить переползанием через бревно.

Ходьба обычным шагом и на носках («идите тихо, как мышки»). Занятие 16

Задачи: учить бросать мячи разными способами, ходить по наклон­ной доске, ритмично двигаться; развивать чувство равновесия, гла­зомер, способность к подражанию.

Оборудование: маленькие обручи (диаметр 25 см) по количеству детей, наклонная доска, мячи средних и маленьких размеров по ко­личеству детей, шапочки «птичек» для каждого ребенка.

* * *

Воспитатель дает каждому ребенку обруч.

Дети выполняют ходьбу и бег со сменой темпа, держа обруч в обеих руках перед собой («машины едут быстро и медленно»). Воспита­тель следит, чтобы дети не наталкивались друг на друга.

Общеразвивающие упражнения (с обручами)

I.    И.п.: сидя на ковровой дорожке, обруч на коленях. Поднять об­руч перед собой («посмотрели в окошко»), опустить руки. Повторить 4—6 раз.

ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Развитие движений

2.   И.п.: стоя в обруче, обруч на полу. Присесть и выпрямиться.
Повторить 4—6 раз.

3.   И.п.: лежа на животе, обруч в обеих руках перед грудью на полу.
Выпрямить руки вперед, обруч остается на полу, вернуться в и.п.
Повторить 3—4 раза.

4.     Бег друг за другом с обручем в руках («машины едут»).

5.     Спокойная ходьба, замедляя темп. Положить обруч на место.

Основные виды движений

Дети выполняют ходьбу по наклонной доске вверх и вниз друг
за другом. Руки держат свободно или расставив в стороны. Воспи-
татель придерживает за руки тех детей, которые не уверены в себе.
Упражнение выполняется 2—3 раза.

На полу лежат разные по размеру мячи. Воспитатель и дети стоят
рядом. Воспитатель объясняет, что средние мячи надо кидать вдаль
обеими руками от груди, а маленькие мячики — одной рукой (то
левой, то правой). Воспитатель называет размер мяча, дети повторяю!
и кидают мяч так, как им показывает воспитатель. Упражнение вы-
полняет каждый ребенок по 2—3 раза.

Подвижная игра «Вороны»

Дети изображают ворон, они стоят «стайкой» и подражают всем
движениям воспитателя, который поет или говорит нараспев.

Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны.

«Кар-кар-кар!»

Целый день они кричали,

Спать ребяткам не давали.

«Кар-кар-кар!»

Только к ночи умолкают,

Спят вороны, отдыхают.

Тихо. «Кар-кар-кар!»

Воспитатель помогает детям найти пару и построиться. Спокойная
ходьба парами за воспитателем.

Дети бегают по комнате, размахивают руками, как крылышками.

Садятся на корточки, ручки под щечки — «засыпают».

Занятие 17

Задачи: закреплять умения прыгать в длину с места, бросать вдаль правой и левой рукой, переступать через препятствия, реагировать на сигнал, действовать по сигналу; развивать координацию движений; учить ориентироваться в пространстве.

Оборудование: мешочки с песком по количеству детей, кубики (10—15 см), длинная веревка, машина.

•I 27<;и

Занятия с де1ьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

ЫДОУ

* * *

Ходьба за машиной, которую везет воспитатель. В машине мешочки с песком. Воспитатель предлагает взять каждому по одному мешочку. Бег и ходьба вместе с воспитателем.

Общеразвивающие упражнения (с мешочками)

1.   И.п.: стоя, положить мешочек на голову и придерживать его руками. Присесть, глядя вперед, выпрямиться, снять мешочек с го­ловы. Повторить 3—4 раза.

2.  И.п.: лежа на животе, мешочек в обеих руках. Протянуть руки вперед, показать мешочек и подтянуть его к туловищу (к груди). Повторить 4—6 раз.

3.  И.п.: лежа на спине, ноги вместе, мешочек в обеих руках на груди. Поднять обе ноги вверх и опустить. Повторить 4—6 раз.

4.  И.п.: стоя, руки с мешочком внизу. Положить мешочек на пол, попрыгать на месте 15—20 с.

5.   Воспитатель становится перед детьми и показывает, как взять мешочек. Затем встает рядом с детьми и вместе с ними выполняет метание вдаль правой и левой рукой (2—3 раза каждой рукой).

6.    Спокойная ходьба. Встать в указанное (обозначенное место).

Основные виды движений

Дети прыгают в длину с места на двух ногах через ту же верев­ку, которая использовалась как ориентир во время метания. Упраж­нение выполняют одновременно все дети 4—6 раз.

Перешагивание через 3—4 препятствия (кубики, рейки, кегли и т.д.) высотой Ю—15 см. Воспитатель идет первым, дети идут за ним. Уп­ражнение выполняется поточно I—2 раза.

Подвижная игра «Лови меня»

Воспитатель убегает от детей, предлагает им поймать себя. Ког­да дети поймут смысл игры, они убегают от воспитателя, а он ста­новится водящим. Игра проводится несколько раз, чередуясь с от­дыхом.

Ходьба с остановками по сигналу.

Занятие 18

Задачи: учить ходить по кругу, взявшись за руки, ползать на четвереньках, переступать через препятствия, катать мяч, ходить на носочках, соблюдать определенное направление, двигаться ритмично.

Оборудование: мячи по количеству детей, кубики, 2 длинные ве­ревки, игрушка (мишка или другая игрушка), корзина или ящик.

Развитие движений

QOCfWATHb

одоу

51

* * *

Ходьба и бег за воспитателем. Дети останавливаются, берутся за руки и делают круг. Воспитатель встает рядом с менее активными детьми. Все холят по кругу, взявшись за руки. По предложению воспитателя дети берут мячи.

Общеразвивающие упражнения (с мячами)

1.   И.п.: сидя, ноги вместе, мяч в обеих руках, руки внизу. Поднять руки вверх, посмотреть на мяч, опустить руки. Повторить 4—6 раз.

2.   И.п.: стоя, мяч в руках, руки опущены. Присесть, слегка ударить мячом об пол, выпрямиться.

Воспитатель выполняет упражнение вместе с детьми, следит, чтобы дети приседали, а не наклонялись. Повторить 4—6 раз.

3.   И.п.: сидя, ноги вместе, мяч в руках на коленях. Повернуться в одну сторону, коснуться мячом пола, выпрямиться. То же выпол­нить в другую сторону. Повторить 3—4 раза в каждую сторону.

4.   И.п.: стоя, мяч на полу. Воспитатель отбивает мяч об пол, об­ращая внимание детей на то, как легко прыгает мяч, и предлагает всем так же легко попрыгать (15—20 с).

5.     Спокойная ходьба.

Основные виды движений

Дети помогают воспитателю расставить кубики, сделать дорож­ку из двух длинных веревок. Выполняют перешагивание через пре­пятствие (кубики) и ползание друг за другом по дорожке (поточно) 2—3 раза.

Подвижная игра «Мяч»

Дети, изображая мяч, прыгают на месте, воспитатель кладет на их оловы руки, приговаривая:

Друг веселый, мячик мой,

Всюду, всюду он со мной!

Раз, два, три, четыре, пять,

Хорошо мне с ним играть!

После этого «мячики» убегают, а воспитатель ловит их.

Спокойная ходьба за воспитателем.

Занятие 19

Задачи: учить ходьбе в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, ходьбе по наклонной доске, перекатыванию мяча друг другу, простым танцевальным движениям; развивать ловкость, быстроту ре­акции, чувство равновесия, координацию зрения и слуха, умение сдер­живать себя; формировать правильную осанку, укреплять стопу.

4*

Занятия с детьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

одоу

Оборудование: стулья по количеству детей, мячи (один для дво­их детей), наклонная доска, игрушка мишка.

*   *  51-

ДО начала занятия в помещении расставляются стулья в шахматном порядке. Впереди большой стул для воспитателя.

Дети чередуют ходьбу с бегом между стульями. По сигналу вос­питателя садятся на стулья.

Общеразвивающие упражнения (со стульями)

1.   И.п.: сидя на стуле, руки спрятать за спину. Поднять руки в стороны и вверх, подтянуться, опустить руки и спрятать за спину. Повторить 3—4 раза.

2.   И.п.: стоя за стулом, руками держаться за спинку стула. Сни­мая руки со стула, присесть и выпрямиться («дети спрятались и по­казались»), Повторить 4—6 раз.

3.   И.п.: сидя на стуле. Наклониться вперед, не поднимаясь со стула («посмотрели, что под стулом»), выпрямиться. Повторить 4—5 раз.

4.     Подскоки на месте (20—30 с).

5.   Ходьба между стульями. Поставить стулья на место (вдоль стены комнаты).

Основные виды движений

Воспитатель проводит игру «Погладь мишку»: делает горку из длин­ной доски, положенной на устойчивый стульчик. Наверху горки сажает мишку.

Воспитатель

Много нашей детворы Ходит к мишеньке с горы.

Ребенок по доске поднимается на горку, гладит мишку, затем сбегает вниз и садится отдохнуть. Повторить 2—3 раза. Дети помогают убрать доску.

Дети садятся на коврик напротив друг друга на расстоянии 1 — 1,5 м и катают друг другу мяч (8—10 раз).

Подвижная игра «Заинька»

Дети изображают зайчиков, стоят кружком, один в центре. Вос­питатель поет, а все двигаются в соответствии со словами песенки:

Вышли дети на лужок, Дети прикладывают правую ладошку

к мазам, «всматриваются». «Зайчик» сидит в центре на корточках, дети манят

его пальчиком.

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Развитие движений

Заглянули под кусток,

Увидали зайчика,

Поманили пальчиком:

«Зайка, зайка, попляши.

Твои лапки хороши».

Стал наш заинька плясать, Хлопают в ладоши, «зайка» пляшет. Малых деток забавлять.

Ходьба друг за другом, согласовывая движения рук и ног. Занятие 20

Задачи: учить организованно перемешаться в определенном на­правлении, подлезать под рейку, прыгать в длину с места на двух ногах, ползать; развивать ловкость и координацию движений.

Оборудование: флажки по количеству детей, 2 стойки, длинная рейка и веревка, шапочки «пчел» по количеству детей, шапочка или игрушка мишка.

* * *

Ходьба и бег за воспитателем. Воспитатель просит детей идти друг за другом и не обгонять впереди идущего. Дети берут флажки и встают врассыпную, повернувшись к воспитателю (можно в шеренгу или полукруг).

Общеразвивающие упражнения (с флажками)

1.    И.п.: сидя, ноги вытянуть, флажок в одной руке. Поднять руку вверх, помахать флажком над головой и опустить. То же выполнить другой рукой. Повторить 3—4 раза каждой рукой.

2.   И.п.: стоя, нож на ширине плеч, флажок в одно!г руке. Поднять руки вверх, наклониться в одну и другую сторону («ветер колышет флажок»). То же выполнить другой рукой. Повторить 3—4 раза каждой рукой.

3.   И.п.: сидя, ноги врозь, флажок держать обеими руками. Накло­ниться вперед, постучать несколько раз флажком об пол, выпрямиться, поднять флажок вверх. Повторить 3—4 раза.

4.     Бег с флажком друг за другом (20—30 с).

5.     Ходьба. Положить флажки.

Основные виды движений

Дети выполняют ползание на четвереньках вперед (спина пря­мая) до рейки, установленной на высоте 40 см, и подлезание под рейку (погочно). Подлезая, стараться не прикасаться к рейке. Для повторного упражнения дети должны возвращаться по какой-либо одной стороне.

Занятия с детьми 2—3'лет

ООСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Упражнение повторить 2—3 раза.

Дети выполняют прыжки в длину с места через веревку (фрон­тально). Перед каждым прыжком воспитатель следит, чтобы они слег­ка расставляли ноги, стопы ставили параллельно. Приземляться надо легко на обе ноги, сгибая колени. Упражнение повторить 4—6 раз.

Подвижная игра «Пчелка»

Дети изображают пчел: бегают по комнате, размахивая ручками-«кры- льями», «жужжат». Появляется воспитатель — «медведь».

Медведь

Мишка-медведь идет,

Мед у пчел унесет.

Пчелки, домой!

«Пчелки» летят в определенный угол комнаты — «улей». «Медведь», переваливаясь, идет туда же.

Пчелки

Это улей — домик наш.

Уходи, медведь, от нас!

Ж-ж-ж-ж-ж!

«Пчелки» машут крыльями, прогоняя «медведя», «улетают» от него, бегая по комнате. «Медведь» ловит их.

Ходьба со сменой темпа (быстро и медленно).

Занятие 21

Задачи: учить метать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, ходить по кругу, взявшись за руки, двигаться под музыку.

Оборудование: мешочки с песком (или маленькие мячи) по ко­личеству детей, длинная веревка, ящик (50x50x10 см) или обруч (для метания).

* * *

Ходьба и бег за воспитателем. Дети ходят по кругу, взявшись за руки, останавливаются, опускают руки.

Общеразвивающие упражнения

1.   И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, как бы держат куклу. Слегка покачиваться в одну и другую сторону («качаем куклу») (8—10 раз), ноги не сдвигать.

2.   И.п.: стоя на четвереньках, повернуться в центр круга. Поднять одну руку вперед вверх, опустить. То же выполнить другой рукой («собачка поднимает лапу»). Повторить 4—6 раз.

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Развитие движений

3.  И.п.: стоя, руки внизу. Подняться на носках, руки поднять вверх («вот какие большие деревья»), присесть и положить ладони на колени («вот какие маленькие деревья»). Повторить 4—6 раз.

4.  И.п.: то же, руки впереди, свободно согнуты — «лапки у зай­ки». Подскоки на месте на двух ногах («зайка прыгает») (15—20 с). Не поднимать ладони к голове, это затрудняет дыхание и выпол­нение прыжка.

5.   Ходьба за воспитателем. Сесть на стулья или гимнастическую скамейку.

Основные виды движений

Метание в горизонтальную цель (ящик или обруч) правой и левой рукой выполняют одновременно 3—4 ребенка. Они становятся вокруг ящика за линией на расстоянии около 50 см. По сигналу воспитателя бросают мячик захватом сверху сначала одной, затем другой рукой по 2—3 раза.

Прыжки в длину с места на двух ногах через веревку выполня­ют одновременно все дети (6—8 раз). Воспитатель следит, чтобы они приземлялись легко на обе ноги. Воспитатель становится рядом с детьми, которые затрудняются в выполнении упражнения, и вмес­те с ними прыгает.

Подвижная игра «Мы ногами топ-топ-топ»

Дети поют вместе с воспитателем и под музыку делают следу­ющие движения.

Мы ногами топ-топ-топ.

А в ладошки — хлоп-хлоп-хлоп! Ай да малыши!

Ай да крепыши!

По дорожке мы шагаем И в ладошки ударяем.

Топ-топ, ножки, топ!

''лоп-хлоп, ручки, хлоп! м да малыши!

Ай да крепыши!

Дети ходят по комнате, высоко поднимая ноги, хлопают в ладоши.

Идут за воспитателем, хлопают в ладоши.

Стоя на месте, топают ногами. Хлопают руками.

Руки на пояс, кружатся.

Чередование ходьбы обыкновенным шагом с ходьбой на носках.

Занятие 22

Задачи: учить ходить по гимнастической скамейке, не теряя рав­новесия, катать мяч с попаданием в ворота под дугу; развивать вни­мание, ловкость, быстроту.

яядшщщ ffgr™

Оборудование: цветные платочки и мячи но количеству детей, длинная гимнастическая скамейка, 2—3 дуги (воротики), шапочка «кота» (для воспитателя) и шапочки «мышек» по количеству детей.

* * *

Ходьба и бег, держа в одной руке платочек. Дети делают свободные движения руками во время ходьбы и бега. Воспитатель дает сигнал о смене движения, дети должны вовремя реагировать, затем повер­нуться к нему.

Общеразвивающие упражнения (с платочками)

1. И.п.: сидя, ноги врозь, платочек держать за уголки обеими руками. Взмахнуть платочком вверх-вниз, движение выполнять энер­гично. Повторить 4—6 раз.

2.  И.п.: стоя, платочек держать так же. Присесть, поднять плато­чек перед лицом («дети спрятались, нет никого»), выпрямиться и опу­стить платочек. Упражнение выполняется эмоционально в быстром темпе 4—6 раз.

3.  И.п.: сидя, ноги вместе, платочек в обеих руках. Наклониться вперед, накрыть платочком носки ног, выпрямиться и показать пу­стые руки, затем по указанию воспитателя наклониться, взять пла­точек обеими руками и показать его. Повторить 3—4 раза.

4. «Потанцуем с платочком» — дети выполняют разные движе­ния: приседания, подскоки, взмахи и т.д. (20—30 с).

5.     Ходьба друг за другом. Положить платочки на место.

Основные виды движений

Дети идут друг за другом по гимнастической скамейке. Руки держат свободно. В конце скамейки сходят, не прыгая. Воспитатель поддер­живает за руку тех детей, которые боятся. Упражнение выполняет­ся 2—3 раза.

Два-три ребенка берут мяч, оттолкнув его, катят с расстояния 0,5— 1 м в свободные ворота (2—3 дуги), затем бегут за мячами и воз­вращаются для повторения упражнения. Упражнение выполняется

2—3 раза.

Подвижная игра «Кот и мыши»

Воспитатель изображает «кота». Дети-«мышки» сидят в норках (за стульчиками), «кот» ходит по комнате.

Кот

Котик по двору идет,

Ищет мышек Васька-кот,

Развитие движений

Ищет мышек кот.

Тихо мышки сидят,

На кота они глядит,

На кота глядят.

«Кот» садится на стул и закрывает глаза — «спит». Дети-«мышки» подходят на близкое расстояние, видят, что «кот спит», бегают и играют вокруг него. «Кот» потягивается, открывает глаза, «мяукает» и бросает­ся ловить «мышек». Дсти-«мышки» убегают в норку.

Ходьба за воспитателем.

Занятие 23

Задачи: учить прыгать в длину с места, ходить по наклонной доске вверх и вниз; развивать ловкость, глазомер, чувство равновесия, умение различать цвет и форму предмета; укреплять мышцы туло­вища.

Оборудование: погремушки по количеству детей, 2 длинные ве­ревки, наклонная доска, маленький обруч (диаметр 25—30 см), ша­рики разных цветов и размеров.

* * *

Ходьба и бег за воспитателем в одном направлении, учитывая границы помещения. Воспитатель следит, чтобы дети не шаркали ногами и свободно двигали руками. Дети берут погремушки и по­ворачиваются к воспитателю.

Общеразвивающие упражнения (с погремушками)

1.  И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, погремушка в одной руке. Поднять погремушку вверх, погреметь, присесть, положить погре­мушку на пол, выпрямиться и показать пустые руки, затем по сиг­налу воспитателя присесть, взять погремушку. Повторить 2—3 раза каждой рукой.

2.  И.п.: сидя, ноги врозь, руками опереться сзади, погремушка на полу между ног. Соединить ноги вместе («спрятали погремушку»), ноги врозь («показали погремушку»), стараться Fie сгибать ноги в коленях. Повторить 4—6 раз.

3.   И.п.: лежа на животе, погремушка в обеих руках под подбород­ком. Вытянуть руки вперед, положить погремушку как можно даль­ше, положить руки под подбородок и отдохнуть. По сигналу воспи­тателя взять погремушку и подтянуть к груди, стараться держать ноги вместе и не сгибать их. Повторить 3—4 раза.

4.  И.п.: сидя, держать погремушку в обеих руках, руки на коле­нях. Наклониться вперед, колени не сгибать, коснуться погремуш­кой носков ног, выпрямиться. Повторить 3—4 раза.

Занятия с детьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

5.     Подскоки на месте на двух ногах (20—25 с).

6.     Ходьба друг за другом. Положить погремушки.

Основные виды движений

Дети идут по наклонной доске друг за другом вверх и вниз 2—3 раза. Воспитатель поддерживает за руку детей, которые нуждаются в этом.

Дети выполняют прыжки в длину с места через 2 веревки, по­ложенные параллельно на расстоянии 15—20 см. Воспитатель вна­чале объясняет и показывает, как надо прыгать и приземляться («пры­гаем через канавку»). Дети выполняют прыжок одновременно по сигналу воспитателя. Повторить 6—8 раз.

Подвижная игра «Собираем шарики»

Воспитатель высыпает на пол цветные шарики или мячики, просит детей собрать их, принести и положить в ящик. Можно попросить со­брать только красные (синие, зеленые) большие (маленькие) шарики.

Ходьба друг за другом.

Занятие 24

Задачи: учить прыгать в длину с места на двух ногах, ползать на четвереньках, подлезать иод рейку, слушать сигналы и реагировать на них; развивать внимание, координацию движений.

Оборудование: 2 длинные веревки, 2 дуги (воротики), маленький обруч, корзина с шишками; игрушка мишка.

* * *

Ходьба и бег за воспитателем, не обгоняя впереди идущего, не наталкиваясь друг на друга. Дети останавливаются и поворачива­ются к воспитателю.

Общеразвивающие упражнения

1.   И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях. По­переменно выпрямлять и сгибать руки («едет паровоз»), одновре­менно произносить «чу-чу-чу». Выполнить 12—16 раз.

2.   И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Подтянуть колени к груди, обхватить их руками («маленькие клубочки»), вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза.

3.     И.п.: стоя, руки опушены свободно. Быстро присесть и выпрямиться.

Каждый ребенок сам регулирует темп выполнения упражнения.

Повторить 4—6 раз.

4.   Подскоки на двух ногах с продвижением вперед (15—20 с). Подскоки можно чередовать с ходьбой.

5.     Ходьба друг за другом за воспитателем.

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Развитие движений

59

Основные виды движений

Деш выполняют ползание на четвереньках и подлезание под дугу друг за другом 3—4 раза.

Дети выполняют прыжки в длину с места через 2 веревки, по­ложенные параллельно на расстоянии 15—20 см, одновременно («пры­гаем через канавку»). Воспитатель напоминает детям, что призем­ляться следует легко, на обе ноги. Повторить 6—8 раз.

Подвижная игра «Игра с шишками»

Дети сидят на коврике. Воспитатель приносит корзинку и предлага­ет им пойти в «лес» за шишками. Дети собирают шишки в корзину.

Воспитатель (поет)

Дети по лесу гуляли,

Дети шишки собирали.

Ай л юли, ай л юл и!

Дети шишки собирали

И в корзиночку их клали.

Ай люди, ай люли!

Воспитатель спрашивает, много ли шишек собрано, и просит показать наполненную корзину. Присев на корточки, дети ставят на пол корзи­ну и отдыхают.

Сели дети отдыхать,

Захотелось им поспать.

Баю-бай, баю-бай.

Появляется мишка (игрушка). Воспитатель говорит от его имени.

Мишка (рычит). Где мои шишки?

Воспитатель (обращается к детям). Мишка за шишками идет, скорее высыпайте шишки и убегайте «домой».

«Мишка» сначала идет медленно, чтобы дать возможность детям вы­сыпать шишки на пол, а затем догоняет их.

М и ш к а. Где мои шишки?

Д е г и (показывают пустую корзинку). Уходи, мишка, у нас нет ши­шек!

Мишка уходит, игра повторяется еще раз.

Ходьба со сменой темпа. На различный удар в бубен дети долж­ны идти то быстро, то медленно.

Занятие 25

Задачи, учить бросать вдаль правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке; развивать внимание, ко­ординацию движений, ловкость и быстроту.

60

Занятия с детьми 2—3 лет

QOCrWATHIb

Одоу

Оборудование: шишки по количеству детей, гимнастическая ска­мейка, мяч.

* * *

Ходьба и бег друг за другом.

Воспитатель предлагает детям угадать, что находится в корзине. После того, как дети отгадают, рассыпает шишки, предлагает каж­дому взять по одной и повернуться к нему.

Общеразвивающие упражнения (с шишками)

1. И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу. Поднять руки вверх, потянуться, выпустить шишку из руки («шишки падают с сосны»), присесть, взять шишку, выпрямиться. Повторить 4—6 раз.

2.  И.п.: сидя, ноги врозь, руки на коленях, в одной руке шишка. Наклониться вперед, стараясь не сгибать колени, положить шишку между ног, выпрямиться, показать пустые руки, по указанию воспи­тателя нагнуться, взять шишку и выпрямиться. Повторить 4—6 раз.

3.  И.п.: лежа на спине, шишка в обеих руках над головой. Под­нять ноги вверх, руки вперед, коснуться шишкой стоп ног, вернуться в и.п. («белочка играете шишкой»). Повторить 4—5 раз.

4.     Подскоки на месте («белочка прыгает») (20—30 с).

5.     Ходьба друг за другом.

Основные виды движений

Перейти в отведенное для метания место.

Все дети одновременно выполняют метание вдаль по 2—3 раза каждой рукой. Воспитатель следит, чтобы они стояли свободно, де­лали хороший замах и старались бросить как можно дальше. Затем бегут за шишкой, возвращаются на свое место и вновь бросают.

Дети выполняют ползание на четвереньках по гимнастической скамейке по одному друг за другом (2—3 раза). Воспитатель напо­минает им, что во время ползания надо смотреть вперед, не торопиться, в конце спокойно сойти со скамейки.

Подвижная игра «Беги, лови!»

Воспитатель с большим, красивым мячом стоит перед детьми на рас­стоянии 1,5—2 м. Подбрасывает мяч вверх и ловит его, отступая на не­сколько шагов.

Воспитатель. Бросаю раз, бросаю два, бросаю три — беги, лови!

Дети бегут и стараются поймать мяч, но воспитатель сам ловит его. Не поймали — бегите обратно!

Дети возвращаются на свое место. Игра повторяется 2—3 раза, после чего воспитатель дает детям возможность поймать мяч.

Дети идут по кругу, держа мяч над головой.

вОСЛИТАТЕЛЬ

Daov

Занятие 26

Развитие движений

Задачи: учить ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, бросать и ловить мяч, выполнять упражнение вместе с другими детьми, дви­гаться в соответствии со словами песни, выполнять некоторые танце­вальные движения.

Оборудование: короткие цветные ленточки по количеству детей, 1—2 наклонные доски, мяч.

* * *

Чередование ходьбы и бега друг за другом, не торопясь, не обгоняя впереди идущего. Дети берут ленты и встают врассыпную лицом к воспитателю.

Общеразвивающие упражнения (с лентами)

1.  И.п.: стоя, нот слегка расставлены, лента на полу у ног. Наклониться вперед, колени можно сгибать, взять руками за концы ленту, выпрямиться и поднять ее вверх над головой (вместо наклона можно приседать). Затем по указанию воспитателя (этим регулируется темп движения) накло­ниться, положить ленту на пол и выпрямиться. Повторить 4—6 раз.

2.  И.п.: лежа на спине, ленту взять руками за концы и держать над грудью. Поднять одновременно обе ноги, коснуться ленты и опустить. Повторить 4—6 раз.

3.     Подскоки на месте, держа ленту в руке.

4.     Ходьба друг за другом. Положить ленту.

Основные виды движений

Дети выполняют ходьбу по наклонной доске вверх и вниз по одному друг за другом 3—4 раза. Если имеются две наклонные доски, то по одной из них дети идут вверх, а по другой — вниз. Воспита­тель следит, чтобы дети не торопились и не толкали друг друга. По необходимости поддерживает их за руку.

Воспитатель бросает мяч каждому ребенку 2—3 раза подряд. Сле­дит, чтобы дети бросали мяч энергично и вовремя подготавливали руки для ловли мяча, стараясь ловить его ладонями, не прижимая к груди.

Подвижная игра «Выпал беленький снежок»

Воспитатель поет, а дети подражают словам песенки.

Выпал беленький снежок, Соберемся мы в кружок. Снег, снег, белый снег Засыпает всех.

Мы на саночки садимся

Дети стоят кружком.

Поднимают руки вверх и медленно
опускают их — «падает снег».

Встают друг за другом и бегут
по кругу, руки позади.

Занятия с детьми 2—3 лет

⁴

ООСПкТТАТЕЛЬ

Одоу

И под горку быстро мчимся.
Снег, снег, белый снег
Мчимся мы быстрее всех.

Дети все на лыжи встали,
Друг за другом побежали.
Снег, снег, белый снег
Кружит, падает на всех.

Мы из снега ком слепили,
Даже куклу смастерили.
Снег, снег, белый снег —
Вышла кукла лучше всех!
Дети к вечеру устали
И в кроватках задремали.
Снег, снег, белый снег
Спят ребята крепче всех!

Идут медленно по кругу, руки согнуты в локтях и сжаты в кулачки, как будто держат палки от лыж.

Наклоняются и показывают, как лепят куклу.

Садятся на корточки, руки под щечку, «спят».

Чередование ходьбы обычным шагом и на носках.

Занятие 27

Задачи: закреплять умение бросать вдаль, ходить по гимнастической скамейке, ходить друг за другом со сменой направления; развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве; воспитывать чуткое отношение к животным; расширять словарный запас.

Оборудование: стулья и мешочки с песком по количеству детей,

1—              2 длинные гимнастические скамейки, игрушки собачка и лисичка.

* * *

Ходьба и бег друг за другом. Ходьба между стульями, расставлен­ными в шахматном порядке, за воспитателем. Воспитатель следит, чтобы дети не наталкивались друг на друга и на стулья. По его сигналу дети должны сесть на ближайший стул.

Общеразвивающие упражнения (со стульями)

1.  И.п.: сидя, руки на коленях. Круговые движения согнутыми в локтях руками перед грудью («завести мотор»), развести руки в стороны и поднять ноги вперед («самолет летит»). По сигналу вос­питателя опустить руки и ноги, отдохнуть. Повторить 3—4 раза.

2.  И.п.: стоя за стулом, держаться руками за спинку. Присесть, держась за спинку стула, и выпрямиться. Повторить 4—6 раз.

3. И.п.: сидя на стуле, руки свободно лежат на коленях. Накло­ниться вперед, посмотреть под стульчик и выпрямиться. Повторить 4—6 раз.

РОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Развитие движений

4.      Подскоки на месте на двух ногах.

5.      Ходьба между стульями. Поставить стулья на место.

Основные виды движений

Дети выполняют метание вдаль мешочков с песком (150 г) правой и левой рукой одновременно всей группой, по 2—3 раза каждой рукой. Воспитатель следит, чтобы дети бросали мешочек только по его сигналу. Каждый ребенок бежит за своим мешочком, возвращается на место и вновь бросает вместе со всеми.

Дети идут по одному друг за другом по гимнастической скамейке. Во время ходьбы они могут поднять руки в стороны. По необхо­димости воспитатель помогает детям взойти на скамейку и сойти с нее. Повторить 2—3 раза.

Подвижная игра «С собачкой»

Воспитатель (держит в руках игрушечную собачку)

—     Гав-гав!

—     Кто там?

Это песик в гости к вам.

Я собачку ставлю на пол.

Дай, собачка, Пете лапу!

Воспитатель идет с собакой к кому-нибудь из детей и отдает се. Ре­бенок держит собаку за лапу, а воспитатель просит покормить ее. Соба­ке приносят мисочку с воображаемой едой. Собака «ест суп» и «лает».

Это собачка говорит тебе спасибо!

Игра повторяется 4—5 раз.

Ходьба с остановкой по сигналу. Сигналом может быть словесное указание, удар в бубен, хлопок в ладоши, показ красного флажка и т.д.

Занятие 28

Задачи: учить лазать по гимнастической стенке, ходить по гим­настической скамейке, прыгать в длину с места; развивать чувство равновесия, ритма и умение соотносить свои движения со словами песни; воспитывать смелость, выдержку и внимание.

Оборудование: маленькие обручи по количеству детей, 1—2 гим­настические скамейки, 2 длинные веревки, гимнастическая лесен­ка или башенка.

* * st-

Ходьба и бег между обручами, расположенными врассыпную на полу. По сигналу воспитателя дети встают каждый в один из обручей.

64

Занятия с детьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Общеразвивающие упражнения (с обручами)

1.  И.п.: стоя, обруч на полу у ног, руки опушены. Присесть, взять обруч обеими руками, поднять его вверх над головой, потянуться, при­сесть, положить обруч на пол и выпрямиться. Повторить 3—4 раза.

2.  И.п.: сидя, ноги вместе, обруч в обеих руках. Наклониться вперед, положить (надеть) обруч на носки ног, выпрямиться, показать пустые руки, наклониться вперед, взять обруч обеими руками и выпрямиться. Повторить 4—5 раз.

3.  И.п.: лежа на спине, обруч в обеих руках. Поднять руки и ноги вперед, коснуться ногами обруча, вернуться в и.п. Если у детей сразу не получается все упражнение, то можно поднимать только ноги, а затем поднимать одновременно ноги и руки. Не обязательно под­нимать прямые ноги. Повторить 3—4 раза.

4.   Бег друг за другом. Обруч держать обеими руками («машины едут») (20—30 с).

5.    Ходьба друг за другом, положить обручи.

Основные виды движений

Дети выполняют ходьбу но гимнастической скамейке но одному друг за другом (2—3 раза). Во время ходьбы надо держать руки в стороны, смагрсть вперед, на конец гимнастической скамейки. Воспитатель следит, чтобы дети шли переменным шагом, а не приставным.

Дети прыгают в длину с места через две параллельные веревки, положенные на расстоянии 15—20 см, все одновременно по сигна­лу. Воспитатель проверяет, чтобы дети стояли свободно и заняли пра­вильное исходное положение — ноги слегка расставлены, стопы па­раллельны. Повторить 4—5 раз.

Дети выполняют лазанье но гимнастической стенке любым спо­собом (приставным или чередующимся шагом) по одному. Воспи­татель находится у гимнастической стенки. Повторить 1—2 раза.

Подвижная игра «Мы топаем»

Стоя в кружке вместе с воспитателем, дети под песенку делают следующие движения.

Мы топаем ногами, Дети топают ножками, мопают руками, Мы хлопаем руками, качают головой.

Качаем головой,

Мы ручки поднимаем, Поднимают руки, опускают, берутся за руки. Мы ручки опускаем, бегут по кругу.

Мы ручки подаем И бегаем кругом.

Е. Тихеева

Ходьба с остановкой по сигналу.

ВОСПИТАТЕЛЬ

Dflov

Развитие движений

Занятие 29

Задачи: закреплять умение ходить в колонне по одному, бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, прыгать в длину с места, соблюдать во время броска указанное направление; прово­дить профилактику нарушений осанки, плоскостопия.

Оборудование: мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 2 ящика или обруча для метания в цель, ребристая доска, массажный коврик или другой предмете неровной поверхностью.

* * *

Чередование ходьбы и бега в колонне по одному. Во время ходьбы не торопиться, не шаркать ногами. Бежать, опираясь на переднюю часть стопы, свободно двигать руками.

Дети берут мешочки с песком и становятся врассыпную лицом к воспитателю.

Общеразвивающие упражнения (с мешочками)

1.  И.п.: сидя, держать мешочек в обеих руках на коленях. Поднять руки вверх, потянуться, опустить руки на колени. Повторить 4— 6 раз.

2.  И.п.: стоя, руки внизу, в одной руке мешочек. Положить мешочек на голову и придерживать обеими руками, не торопясь, присесть, выпрямиться. Стараться, чтобы мешочек не падал с головы, смотреть вперед. Повторить 4—6 раз.

3.  И.п.: лежа на животе, мешочек в обеих руках под подбородком. Вытянуть руки вперед, показать мешочек, вернуться в и.п. Стараться не прогибать верхнюю часть туловища. Повторить 3—4 раза.

4.    Подскоки на месте на двух ногах.

5.    Ходьба на месте.

Основные виды движений

Дети выполняют бросание мешочков в горизонтальную цель в ящик или обруч на расстоянии 80—100 см по одному, по 2—3 раза каждой рукой. Можно так разместить детей, чтобы одновременно бросали в цель 2—3 ребенка. В этом случае они встают с разных сторон ящи­ка на определенном расстоянии. Бросок выполняется замахом сверху.

Все дети одновременно выполняют прыжки в длину с места на двух ногах через веревку (4—5 раз), стараясь приземлиться одновре­менно на обе ноги.

Подвижная игра «Пройди по ребристой доске»

Дети сидят на скамейке. По просьбе воспитателя они должны пройти по ребристой доске, взять с находящегося в двух метрах от конца ребристой доски стула игрушку и передать ее воспитателю.

5

Занятия с детьми 2—3 лет

(ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Воспитатель следит за тем, чтобы дети дышали носом и у них была прямая осанка.

Ходьба обычным шагом и на носках.

Занятие 30

Задачи: закреплять умения ползать и подлезать под веревку, бро­сать вдаль из-за головы только по сигналу, согласовывать свои дви­жения с движениями товарищей; развивать способность к подра­жанию, внимание.

Оборудование: средние мячи по количеству детей, 2 стойки, рей­ка или веревка, игрушка собака, мисочка.

* * *

Чередование ходьбы и бега в колонне по одному. По указанию воспитателя дети берут мяч и встают, повернувшись к нему.

Общеразвивающие упражнения (с мячами)

1.  И.п.: сидя, ноги врозь, мяч в обеих руках над головой. Накло­ниться вперед, стараться не сгибать ноги, опустить руки и коснуться мячом пола, выпрямиться, поднять мяч над головой. Наклониться как можно дальше вперед. Повторить 4—6 раз.

2.  И.п.: стоя, держать мяч в обеих руках. Присесть, коснуться мячом пола, выпрямиться. Повторить 4—6 раз.

3.  И.п.: лежа па спине, мяч держать двумя руками. Поднять мяч вверх, положить его на голову, локти развести в стороны, руками придерживать мяч, вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза.

4.    Подскоки на месте, держа мяч в руках (20—30 с).

5.   Ходьба друг за другом. Остановиться в отведенном для мета­ния месте.

Основные виды движений

Дети выполняют бросание мяча вдаль из-за головы двумя руками одновременно всей подгруппой. Воспитатель следит, чтобы дети делали энергичный замах, ноги держали на ширине плеч, мяч бросали вперед, а не вниз. Показывает движение, помогает выполнить бросок. Дети сами бегут за мячом, возвращаются на место и вновь по сигналу бросают его. Повторить 4—5 раз.

Дети выполняют ползание на четвереньках и подлезание под рейку друг за другом (2—3 раза). Во время подлезания стараются не прикасаться к рейке.

Подвижная игра «Воронята»

Дети-«воромята» сидят па стульях, расставленных полукругом — «спят» ( закрывают глаза, склонив голову на руки со сложенными ладошками).

В

ОСПИТАТЕЛЬ
ДОУ

Развитие движений

Воспитатель

Воронята крепко спят,

Все по гнездышкам сидят.

А проснутся на заре,

Будут каркать во дворе.

«Воронята» просыпаются, машут «крыльями», кричат: «Кар-кар-кар», затем «летают» по комнате, размахивая разведенными в стороны рука- ми-«крыльями».

Полетели, полетели,

Воронята полетели — «Кар!» (2раза)

Вышла тетя на дорожку,

Воронятам сыплет крошки.

Воспитатель выходит на середину и сыплет из чашки воображаемые крошки. Дети садятся на стульчики.

Воронята прилетали,

Все до крошки поклевали. (2раза)

Кар-кар-кар, кар-кар-кар,

Клювами стучали. (2раза)

Дети подбегают к тому месту, где «насыпали крошки», садятся на кор­точки и «клюют» (стучат пальчиками об пол).

Тузик по двору гул яд,

Вороняток испугал!

Воспитатель берет игрушку собаку, «ласт» и догоняет убегающих детей. Игра повторяется ешс раз.

Ходьба змейкой за воспитателем.

Занятие 31

Задачи: совершенствовать прыжки в длину с места, ходьбу по наклонной доске; развивать чувство равновесия, глазомер и ко­ординацию движений, ловкость, быстроту; укреплять дыхатель­ную систему; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Оборудование: 2 длинные веревки, 1—2 наклонные доски, 3— 5 больших обручей.

* * *

Чередование ходьбы и бега друг за другом («идем в лес»). Дети ходят, высоко поднимая ноги и обычным шагом.

5*

Занятия с детьми 2—3 лет

ООСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Общеразвивающие упражнения

1.   И.п.: стоя, руки внизу. Присесть, обхватить руками колени, вып­рямиться, поднять руки вверх («в лесу растут маленькие и большие деревья»). Повторить 4—6 раз.

2.  И.н.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу соединены в «замок». Поднять руки вверх, быстро наклониться вперед, опустить руки между коленями и быстро выпрямиться («колка дров»). Повторить 6—8 раз.

3.   И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять согнутые ноги, подтянуть их к туловищу, обхватить руками колени («медвежата играют»), вернуться в и.п. Повторить 4—6 раз.

4.  Подскоки на месте на двух ногах, руки держать свободно («зайки прыгают») (15—20 с).

5.     Ходьба друг за другом («идем домой»).

Основные виды движений

Дети идут по наклонной доске вверх и вниз друг за другом (2— 4 раза), стараясь выполнять упражнение самостоятельно.

Все дети одновременно выполняют прыжки в длину с места на двух ногах (4—6 раз). Особое внимание следует обратить на мягкое приземление на обе ноги. Перед каждым прыжком необходимо про­верять и.п.

Подвижная игра «Раз, два, три — лови!»

Дети становятся на одной стороне площадки за воображаемой чер­той. Немного в стороне, сбоку от играющих, располагается «ловишка».

Играющие (хором). Раз, два, три — лови!

Все перебегают на другую сторону площадки. «Ловишка» догоняет бегущих и осаленные им отходят в сторону. «Ловишка» не может ловить тех играющих, которые успевают убежать.

После 3—4 перебежек выбирают нового «ловишку».

Ходьба друг за другом со сменой темпа.

Занятие 32

Задачи: закреплять умения ползать по гимнастической скамей­ке, метать вдаль правой и левой рукой; учить быстро реагировать на сигнал.

Оборудование: цветные флажки и мешочки с песком по количеству детей, гимнастическая скамейка (1 длинная или 2 короткие).

* * *

Ходьба и бег в колонне по одному. Дети ходят и бегают свободным широким шагом. По указанию воспитателя берут флажок.

ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Развитие движений

Общеразвивающие упражнения (с флажками)

1.   И.п.: стоя, руки опущены, флажок в одной руке. Взмахнуть флажком вверх-вниз. То же выполнить другой рукой. Повторить 3— 4 раза каждой рукой.

2.  И.п.: сидя, ноги врозь, держать флажок обеими руками. Наклониться вперед, постучать флажком об пол, выпрямиться. Повторить 4—6 раз.

3.   И.п.; лежа на животе, флажок в одной руке, руки в стороны. Соединить руки, взять флажок в другую руку и развести руки в стороны, стараться не поднимать и не сгибать ноги. Повторить 3—4 раза.

4.  Подскоки на двух ногах с продвижением вперед. Стараться прыгать легко на передней части стопы (20—30 с).

5.     Ходьба. Положить флажки.

Основные виды движений

Все дети одновременно выполняют метание мешочка вдаль по 3 раза каждой рукой. Особое внимание воспитатель обращает на детей, у которых вялый бросок. Перед каждым броском проверя­ет, как и в какую руку дети взяли мешочек. Следит, чтобы все выполняли три броска каждой рукой.

Дети выполняют ползание на четвереньках по гимнастической скамейке друг за другом 3—4 раза. Воспитатель следит, чтобы во время ползания дети смотрели вперед, не торопились. В конце ска­мейки спокойно сходили.

Подвижная игра «Выпал беленький снежок»

(См. занятие 26, с. 61).

Ходьба «стайкой» за воспитателем в разных направлениях.

Занятие 33

Задачи: учить катать мяч, соблюдая направление при катании; упражнять в лазанье по гимнастической стене, развивать коорди­нацию движений; учить дружно играть.

Оборудование: цветные платочки и средние мячи по количеству детей, 2—3 дуги (воротики), гимнастическая стена или башенка.

* * *

Чередование ходьбы и бега в колонне по одному. В одной руке дети держат платочки.

Общеразвивающие упражнения (с платочками)

1.  И.п.: сидя, ноги врозь, платочек держать обеими руками за уголки. Взмахнуть руками вверх-вниз («дует сильный ветер»). Упражнение выполнять в быстром темпе 6—8 раз.

2.   И.п.: стоя, платочек держать за уголки обеими руками, руки опустить вниз. Присесть и поднять платочек перед лицом («детки

Занятия с детьми 2—3 лет

Ш:

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

спрятались»). Воспитатель делает вид, что ищет детей, но при этом не замедляет темп упражнения. Выпрямиться, опустить руки («вот детки нашдись»). Воспитатель называет несколько детей по именам. Повторить 4—6 раз.

3.   И.п.: лежа на животе, прямые руки вытянуты вперед, платочек в одной руке. Взмахнуть платочком вверх, посмотреть на него, опустить руку на пол. Повторить 3—4 раза. То же выполнить другой рукой.

4.     Потанцевать с платочком, кто как умеет (20—30 с).

5.     Ходьба в колонне по одному. Положить платочки.

Основные виды движений

Воспитатель расставляет 2—3 дуги и на расстоянии 80—100 см отмечает место, с которого дети будут прокатывать мяч.

Одновременно выполняют катание мяча в воротики 2—3 ребенка. Затем дети бегут за своим мячом и возвращаются на место по ка­кой-либо определенной стороне. В этом время упражнение выпол­няют другие 2—3 ребенка. Все прокатывают мяч 3—4 раза.

Дети выполняют лазанье по гимнастической стенке по одному самостоятельно 1—2 раза.

Подвижная игра «Снежинки и ветер»

Дети собираются в кружок и берутся за руки.

Воспитатель. Ветер подул сильный-сильный. Разлетайтесь, сне­жинки!

Дети разбегаются в разных направлениях по комнате, расправляют руки в стороны, покачиваются, кружатся.

Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки, в кружок!

Дети сбегаются в кружок и берутся за руки.

Игра повторяется 3—4 раза.

Ходьба в колонне по одному.

Занятие 34

Задачи: совершенствовать умения метать в горизонтальную цель правой и девой рукой, ползать по гимнастической скамейке; при­учать выполнять задание самостоятельно; тренировать разнооб­разные движения; формировать правильную осанку; развивать ловкость, быстроту, чувство равновесия и координацию движений.

Оборудование: погремушки, мешочки с песком и мячи по коли­честву детей, 1—2 гимнастические скамейки, 3—4 больших обруча или ящика для метания в цель, мяч, устойчивый стул, длинная доска.

ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Развитие движений

* * *

71

Ходьба и бег за воспитателем широким, свободным шагом. Вос­питатель показывает образец правильной ходьбы и бега. По указанию воспитателя дети берут погремушку и встают, повернувшись к воспитателю, врассыпную или в шеренгу (ориентиром может слу­жить ковровая дорожка).

Общеразвивающие упражнения (с погремушками)

1.  И.п.: сидя, ноги врозь, держать погремушку в одной руке. Под­нять погремушку вверх, погреметь ею, опустить. То же выполнить дру­гой рукой. Упражнение выполнять в быстром темпе. Повторить 4 раза.

2.  И.п.: стоя, погремушка в обеих руках впереди. Присесть, поло­жить погремушку на пол, выпрямиться и показать пустые руки; присесть, взять погремушку и выпрямиться. Повторить 4—6 раз.

3.   И.п.: лежа на спине, погремушка в обеих руках, руки вдоль туловища. Поднять ноги вверх (ноги могут быть согнуты в коленях), коснуться погремушкой стоп, опустить ноги. Повторить 4—6 раз.

4.    Подскоки на месте на двух ногах.

5.    Ходьба друг за другом. Положить погремушку.

Основные виды движений

Дети выполняют ползание на четвереньках по гимнастической скамейке самостоятельно по одному друг за другом. Воспитатель следит, чтобы они смотрели вперед, не торопились.

Одновременно бросание мешочков с песком на расстояние 80— 100 см по 2—3 раза каждой рукой выполняют 3—4 ребенка в 3— 4 мишени. По сиг налу воспитателя каждый ребенок бросает мешочек в свой обруч. Воспитатель следить, чтобы дети перед броском под­нимали руку вверх, делая хороший замах, не переступали линию или веревку, за которой они стоят. После броска по сигналу воспитателя дети берут свои мешочки, возвращаются на место и вновь бросают, но уже другой рукой.

Подвижная игра «Мяч с горки»

Ребенок стоит лицом к воспитателю, который строит «горку» (на стул кладет одним концом доску). Ребенок подходит к «горке», ска­тывает с нее мяч и бежит, догоняя его. Затем приносит мяч на место. Подходит другой ребенок и т.д.

Ходьба «Найди себе пару».

Ребенок сам выбирает себе товарища, берет его за руку и ходит с ним в паре. Воспитатель помогает тем детям, которые не могут са­мостоятельно справиться с заданием.

72

Занятия с детьми 2—3 лет

Занятие 35

I ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Задачи: закреплять умения ходить и бегать в колонне по одно­му, прыгать в длину с места, метать в горизонтальную цель правой и левой рукой; развивать глазомер, стараясь попадать в цель; обу­чать ритмичным движениям; повторить названия частей тела.

Оборудование: по 2 кубика для каждого ребенка, 2 длинные ве­ревки, 3—4 больших обруча для метания, 1 маленький обруч.

* * *

Чередование ходьбы и бега в колонне по одному за воспитате­лем. В каждой руке дети держат кубик. Во время ходьбы ритмич­но ударяют кубиком о кубик. Ходят и бегают, учитывая границы по­мещения. Останавливаются и поворачиваются к воспитателю.

Общеразвивающие упражнения (с кубиками)

1.  И.и.; стоя, руки опущены. Поднять руки в стороны вверх, под­няться на носки («строим высокий дом»), вернуться в и.п. Повто­рить 4—5 раз.

2.  И.п.: сидя, ноги вместе, руки на коленях. Повернуться в одну сторону, постучать кубиками об пол, выпрямиться. То же выполнить в другую сторону. Стараться не отрывать ноги от пола. Повторить

2—      3 раза в каждую сторону.

3.  И.п.: стоя, руки опущены. Присесть (полное приседание), лег­ко постучать кубиками об пол («забиваем гвозди»), выпрямиться. На­помнить детям, что нужно выполнить полное приседание, кубика­ми стучать легко и быстро выпрямиться. Повторить 4—6 раз.

4.   И.п.: лежа на животе, прямые руки вытянугь. Развести руки в стороны, посмогреть вперед, стараться руки не сгибать, вернугься в и.п. Повторить 3—4 раза.

5.    Подскоки на месте, кубики держать в руках, 20—30 с.

6.    Ходьба.

Основные виды движений

Из веревок воспитатель делает «канавку», в одном конце она может быть шириной 20—30 см, а в другом — 10—15. Дети, которые хорошо выполняют прыжки в длину с места на двух ногах, становятся перед широкой «канавкой», другие — перед узкой. Воспитатель предлагает перепрыгнуть «канавку» так, чтобы «не замочить ноги». Прыгают все одновременно по сигналу воспитателя. Повторить 4—6 раз.

Бросание мешочков в горизонтальную цель выполняют одновре­менно 3—4 ребенка по 2—3 раза каждой рукой. Если дети уже хо­рошо воспринимают показ и объяснение воспитателя, то упражнение можно провести со всей подгруппой одновременно. Дети становятся за веревкой или линией с обеих сторон обруча (по двое на один

ООСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Развитие движений

обруч) и по указанию воспитателя бросают мешочки в обруч. За­тем все берут мешочки, возвращаются на свое место и вновь выпол­няют упражнение.

Подвижная игра «Прятки»

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель поет песенку и показы­вает, какие движения нужно делать.

Где же, где же наши ручки? Где же наши ручки?

Вот, вот наши ручки,

Вот наши ручки.

Пляшут, пляшут наши ручки, Пляшут наши ручки.

Где же, где же наши ножки? Где же наши ножки?

Вот, вот наши ножки,

Вот наши ножки.

Пляшут, пляшут наши ножки, Пляшут наши ножки.

Где же, где же наши детки? Где же наши детки?

Вот, вот наши детки.

Вот наши детки.

Пляшут, пляшут наши детки, Пляшут наши детки.

Деты прячут руки за спину.

Показывают ручки, поворачивают их вправо-влево.

Приседают, закрывают ноги руками.

Встают и выдвигают по очереди то одну, то другую ногу.

Закрывают лицо.

Кружатся, одна рука поднята вверх.

Ходьба в колонне «Кто тише?».

Дети тихо ходят на носочках. Кто зашумит, выбывает из игры.

Занятие 36

Задачи: закреплять умения прыгать в длину с места, ползать на четвереньках и подлезать под рейку (веревку), ходить по гимнас­тической скамейке; развивать равновесие, ориентировку в простран­стве, внимание, ловкость, быстроту.

Оборудование: по 2 шишки для каждого ребенка, 1—2 гимнасти­ческие скамейки, 2 стойки, веревка или рейка, игрушка собака.

* * *

Чередование ходьбы и бега в разные стороны (врассыпную). По сигналу дети идут в колонне по одному за воспитателем. Берут из корзины по две шишки и становятся перед ним.

74

Занятия с детьми 2—3 лет

ООСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Общеразвивающие упражнения (с шишками)

1.    И.н.: стоя, руки опушены. Поднять руки в стороны вверх, опу­стить руки. Повторить 4—6 раз.

2.   И.п.: лежа на животе, руки согнуты на груди. Выпрямить руки, показать шишки воспитателю, смотреть вперед, руки прижать к пле­чам. Стараться сильно не прогибать верхнюю часть туловища. По­вторить 4—5 раз.

3.    И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять одновре­менно руки и ноги, коснуться шишками стоп, вернуться в и.п. Если дети хорошо выполняют упражнение, то можно предложить им коснуться шишками стоп, отвести прямые руки за голову, а потом опустить ноги. Повторить 3—4 раза.

4.      Подскоки на месте, шишки держать в обеих руках.

5.      Спокойная ходьба. Положить шишки.

Основные виды движений

Дети выполняют ползание на четвереньках и подлезание под дугу друг за другом (2—3 раза). Во время ползания смотрят вперед, при подлезании стараются не задеть рейку.

Прыжки в длину с места выполняет вся подгруппа одновременно. Воспитатель помогает тем детям, у которых прыжок тяжелый, об­ращает внимание на мягкое приземление, показывает образец пра­вильного прыжка. Повторить 4—6 раз.

Дети выполняют ходьбу по гимнастической скамейке друг за другом (2—3 раза).

Подвижная игра «Вот сидит наш нес Барбос»

Воспитатель сидит на стуле, на руках у него «спит» игрушка собака.

Воспитатель

Вот сидит наш пес Барбос,

В лапы спрятал черный нос.

Ребенок встает с места и подходит к собаке.

Ну, Барбос, скорей вставай И Наташу догоняй!

(Воспитатель с собакой бежит за ребенком). Гав-гав!

Пойманный ребенок садится на место и игра начинается снова.

Ходьба змейкой за воспитателем с собакой.

Занятие 37

Задачи: закреплять умения метать вдаль правой и левой рукой, ходить по наклонной доске; развивать способность к подражанию, внимание.

QOCIWATHb

Одоу

Развитие движений

Оборудование: цветные ленточки и мешочки с песком по коли­честву детей, 1—2 наклонные доски, 3—5 больших обруча.

* * *

Ходьба и бег в колонне по одному, ленту дети держат в одной руке. Встают врассыпную, повернувшись к воспитателю.

Общеразвивающие упражнения (с лентами)

1.  И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены, лента в одной руке. Круговые движения одной рукой (6—8 раз) («мельница крутит­ся»), затем взять ленту в другую руку и повторить то же упражнение.

2.  И.п.: сидя, ноги вместе, ленту держать обеими руками за кон­цы. Наклониться вперед, стараться не сгибать колени, положить ленту на носки ног, выпрямиться и поднять руки вверх; по указанию вос­питателя наклониться вперед, взять обеими руками ленту, выпря­миться и показать ее воспитателю. Повторить 4—6 раз.

3.   И.п.: лежа на спине, ленту держать обеими руками впереди. Поднять одну ногу, коснуться ею ленты, опустить. Так же поднять другую ногу. Повторить движения 2—3 раза каждой ногой.

4.  Подскоки на двух ногах с продвижением вперед друг за дру­гом (20—30 с).

5.    Ходьба в колонне по одному. Положить ленту.

Основные виды движений

Дети выполняют ходьбу по наклонной доске вверх и вниз друг за другом (2—3 раза). Стараются не торопиться, руки держат свободно, смотрят вперед на доску.

Дети выполняют бросание мешочков с песком вдаль всей группой одновременно, по 3—4 раза каждой рукой. Воспитатель напомина­ет и показывает, как занять правильное и.п. — ноги слегка расста­вить. Бросок выполнять сначала правой рукой, а затем левой.

Подвижная игра «Затейники»

Воспитатель берет на себя роль «затейника», дети идут по кругу, взяв­шись за руки.

Дети

Ровным кругом друг за другом Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте, дружно вместе Сделаем вот так!

Опуская руки, играющие останавливаются, «затейник» показывает ка­кое-нибудь движение, имитирующее позу конькобежца, шаг лыжника, вра­щение фигуриста. Дети повторяют эти движения и называют их.

Занятия с детьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Игра повторяется 3—4 раза.

Ходьба с остановкой по сигналу воспитателя. Сигналом для ос­тановки может служить удар в бубен или показ красного флажка.

Занятие 38

Задачи: закреплять умения метать в горизонтальную цель, пры­гать в длину с места; развивать глазомер, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве; учить быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь.

Оборудование: мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 3—4 больших обруча.

* * *

Чередование ходьбы и бега в колонне по одному, не наталкива­ясь друг на друга, свободно двигая руками, не шаркая ногами. Дети берут мешочки с песком.

Общеразвивающие упражнения (с мешочками)

1.   И.п.: стоя, ноги слегка расставить, мешочек на голове, придер­жать его обеими руками. Поднять мешочек вверх над головой, по­тянуться, положить на голову. Повторить 4—5 раз.

2.   И.п.: лежа на животе, мешочек в обеих прямых руках. Приподнять мешочек вверх, стараться не сгибать руки, смотреть на мешочек, опустить его на пол. Движение выполняется в довольно быстром темпе, что облегчает его выполнение. Повторить 4—5 раз.

3.   И.п.: стоя, мешочек держать обеими руками, руки внизу. При­сесть, положить мешочек на пол, выпрямиться, поднять руки вверх; присесть, взять мешочек, выпрямиться. Упражнение выполнять в быстром темпе 4—6 раз.

4.    Подскоки на месте на двух ногах. Мешочек держать в одной руке.

5.  Ходьба в колонне по одному. По указанию воспитателя встать в отведенное для метания место.

Основные виды движений

Одновременно выполняют метание мешочков с песком в гори­зонтальную цель 3—4 ребенка. Каждый бросает в свой обруч. Вос­питатель напоминает, что надо стараться бросить мешочек в обруч и правой, и левой рукой.

Дети прыгают в длину с места на двух ногах все одновременно 4—6 раз. Воспитатель следит, чтобы дети прыгали через веревку как можно дальше. Напоминает, что приземлиться надо легко и тихо.

Подвижная игра «Гуси»

Воспитатель-«птичница» стоит на одном конце площадки, а ребенок- «гусь» — на противоположном.

ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Развитие движений

Птичница. Гуси, гуси!

Гуси. Га-га-га.

Птичница. Есть хотите?

Гуси. Да-да-да!

Птичница. Летите все ко мне!

«Гуси» бегут к ней, раскинув руки-«крылья» в стороны, «клюют» во­ображаемые зернышки.

Кыш, летите в поле!

Дети бегут, помахивая руками-«крыльями», на прежнее место. Игра повторяется снова.

Ходьба. Идти по кругу, взявшись за руки.

Занятие 39

Задачи: учить спрыгивать с гимнастической скамейки, ходить по ней, ползать и подлезать, быстро реагировать на сигнал; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве, ловкость, быст­роту; укреплять дыхательную систему.

Оборудование: маленькие обручи по количеству детей; 1—2 гим­настические скамейки, 2 стойки, рейка, кукла.

* * *

Дети берут обручи и держат их обеими руками перед грудью. Вы­полняют ходьбу и бег в быстром и медленном темпе («Машины едут быстро и медленно»). Если дети хорошо усвоили ходьбу друг задру­гам, можно предложить им идти друг за другом, учитывая границы ком­наты, и бегать врассыпную по всей площади, выделенной для занятия.

Дети останавливаются в разных местах комнаты.

Общеразвивающие упражнения (с обручами)

1.   И.п.: стоя, ноги врозь, обруч держать обеими руками впереди. Поднять руки вверх («посмотрим в окошко»), опустить руки. По­вторить 4—6 раз.

2.   И.п.; лежа на спине, обруч в обеих руках вертикально к полу. Поднять одновременно обе ноги к обручу, опустить вниз. Повторить 4—6 раз.

3.   И.п.: стоя, держать обруч обеими руками внизу. Присесть, поднять руки вперед («посмотрим в другое окошко»), выпрямиться, опустить руки. Повторить 4—6 раз.

4.   Бег врассыпную по всему помещению («машины едут быстро, быстро»). Следить, чтобы дети не наталкивались друг на друга, и использовали все помещение.

Занятия с детьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

Dflov

5.     Ходьба друг за другом. Положить обрум.

Основные виды движений

Дети выполняют ходьбу по гимнастической скамейке, в конце скамейки спрыгивают. Для спрыгивания должен быть подготовлен мягкий коврик или мат.

Воспитатель обращает внимание детей, что спрыгнуть надо лег­ко и мягко, сгибая ноги в коленях. Воспитатель становится у кон­ца скамейки и помогает тем, кто боится иди затрудняется выпол­нить задание. Упражнение дети выполняют друг за другом (3—4 раза).

Дети ползут гурьбой к рейке и подлезают иод нее, встают, про­ходят по одной какой-либо стороне комнаты для повторения уп­ражнения. Повторить 3—4 раза.

Ходьба друг за другом.

Игра «Найди, где спрятана кукла»

Воспитатель предлагает детям отвернуться и закрыть глаза. В это время прячет куклу так, чтобы она была видна, и предлагает ее найти. Когда куклу находят, воспитатель берет детей и ведет их одевать­ся на прогулку.

Занятие 40

Задачи: закреплять умения катать мяч друг другу, метать вдаль из-за головы, быстро реагировать на сигнал, дружно действовать в коллективе.

Оборудование: средние мячи по количеству детей, 2 длинные ве­ревки, шапочка «мишки».

* * *

Ходьба и бег в колонне по одному. Воспитатель напоминает, что бегать и ходить надо так, чтобы не наталкиваться друг на друга, не обгонять впереди идущего. По указанию воспитателя дети берут мячи и поворачиваются к воспитателю.

Общеразвивающие упражнения (с мячами)

1.   И.и.: стоя, держать мяч обеими руками внизу. Поднять руки вверх, опустить. Повторить 4—5 раз.

2.    И.п.: сидя, ноги широко расставить, мяч держать в обеих ру­ках. Наклониться вперед, стараться не сгибать ноги, коснуться мя­чом пола, выпрямиться. Повторить 3—4 раза.

3.   И.п.: сидя, ноги вместе, мяч в обеих руках на коленях. Повер­нуться в одну сторону, коснуться мячом пола, выпрямиться. То же выполнить в другую сторону. Повторить 4—6 раз.

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

щяяшпш

4.    Подскоки на месте на двух ногах (мяч лежит на полу у ног ребенка) («прыгаем легко, как мяч») (20—25 с). Взять мяч.

5.     Ходьба друг за другом. Остановиться в отведенном для мета­ния месте.

Дети выполняют бросание мяча вдаль из-за головы все вместе 4—6 раз. Воспитатель следит, чтобы дети делали энергичный замах, слегка расставив ноги, мяч бросали вперед как можно дальше. После броска дети бегут за мячами, берут любой мяч и возвращаются на место для повторения упражнения.

Дети выполняют катание мяча друг другу, сидя на расстоянии 1 — 1,5 м, ноги врозь, все одновременно. Воспитатель напоминает, что катать мяч надо прямо, обращает внимание детей на энергичный толчок обеими руками одновременно. Повторить 10—12 раз.

Дети выполняют ходьбу на четвереньках между двумя параллель­ными веревками (расстояние между ними 30—35 см) друг за дру­гом 2—3 раза («кошка идет по дорожке»).

Подвижная игра «Мишенька»

Дети сидят кружком, один из них в центре круга, на нем шапочка «мишки».

Воспитатель

Выходи-ка, Мишенька, попляши, попляши.

Лапой, лапой, Мишенька, помаши, помаши.

А мы вокруг Мишеньки хороводом пойдем,

Песенку веселую запоем, запоем!

Будем, будем в ладушки ударять, ударять!

Будет, будет Мишенька нам плясать, нам плясать!

«Мишка» в центре круга пляшет, дети хлопают в ладоши.

Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках и обычным шагом.

Занятие 41

Задачи: закреплять умения катать мяч в цель, метать вдаль из- за головы, согласовывать движения с движениями товарищей; раз­вивать ловкость, выдержку, терпение.

Оборудование: стулья, мячи средних размеров по количеству де­тей, 2—4 дуги (воротики), маленький обруч.

Основные виды движений

* * *

Ходьба и бег в колонне по одному между стульями, расставлен­ными в шахматном порядке, стараясь использовать все помещение,

Занятия с детьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

и не наталкиваться на стулья. По сигналу воспитателя дети долж­ны сесть на ближайший стул и повернуться к воспитателю.

Общеразвивающие упражнения (со стульями)

1.    И.п.: сидя на стуле, руки спрятать за спину. Показать руки воспитателю, протянув их вперед, и снова спрятать. Повторить 4— 6 раз.

2.    И.п.: стоя за спинкой стула, поднять руки вверх. Наклонить­ся вперед через спинку стула, коснуться ладонями сиденья, выпря­миться. Повторить 4—6 раз.

3.   И.п.: сидя на стуле, держаться обеими руками за сиденье. Под­нять ноги вперед, опустить. Упражнение выполнять в относитель­но быстром темпе, чтобы дети долго не держали поднятые ноги. По­вторить 4—6 раз.

4.   Подскоки на двух ногах с продвижением вперед вокруг стула (20-25 с).

5.     Ходьба между стульями. Поставить стулья на место, взять мячи.

Основные виды движений

Дети выполняют метание вдаль двумя руками из-за головы од­новременно всей подгруппой вместе с воспитателем (3—4 раза).

Воспитатель расставляет кубики на расстоянии 1 — 1,5 м друг от друга и кладет на них рейку. Получается несколько «ворот». Дети берут мяч, катят в ворота и бегут за ним. Повторить 3—4 раза.

Подвижная игра «Мороз-красный нос»

На противоположных сторонах помещения обозначаются два дома, и в одном из них располагаются играющие. На середине площадки ли­цом к ним становится водящий — Мороз-красный нос (воспитатель).

Воспитатель

Я — Мороз-красный нос!

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Дети (хором)

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам Мороз!

Дети бегут на противоположную сторону в другой дом, а Мороз до­гоняет и старается их «заморозить» (коснуться рукой). «Замороженные» останавливаются на том месте, где их настиг Мороз, и стоят так до окон­чания перебежки.

Игра повторяется 2—3 раза.

Ходьба с остановкой по сигналу.

ВОСПИТАТЕЛЬ

Dnov

Развитие движений

81

Занятие 42

Задачи: закреплять умение ползать и подлезать под рейку, прыгать в дзину с места; развивать умения ориентироваться в пространстве, действовать по команде.

Оборудование: цветные флажки по количеству детей, 2 стойки и рейка (или веревка), маленький обруч.

* * *

Чередование ходьбы и бега в колонне по одному с флажком в руке.

Воспитатель следит, чтобы дети быстро реагировали на смену дви­жений, в конце ходьбы, остановившись врассыпную, повернуться к нему.

Общеразвивающие упражнения (с флажками)

1.   И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, флажок держать обеими ру­ками впереди. Широко взмахнуть флажком в одну и другую сто­рону. Повторить 6—8 раз в каждую сторону.

2.   И.п.: стоя, держать флажок обеими руками. Присесть, положить флажок на пол, выпрямиться. Повторить 4—5 раз.

3.      Подскоки на месте (20—30 с), флажок держать в одной руке.

4.      Ходьба. Положить флажок на место.

Основные виды движений

Дети выполняют ползание на четвереньках до рейки, подлезание под нее друг за другом или гурьбой (2—3 раза). Стараются ползать быстро, не наталкиваясь друг на друга, глядя вперед.

После подлезания встают, выпрямляются, возвращаются на исход­ное место для повторения упражнения.

Прыжки в длину с места выполняет вся группа детей (5—6 раз).

Подвижная игра «Прибежали в уголок»

Дети стоят в одном из углов комнаты, держа в руках флажки. Воспи­татель стоит в противоположном углу с широко разведенными руками.

Воспитатель. Бегите ко мне, скорей, скорей!

Все дети прибегают к нему.

Прибежали в уголок, выше подняли флажок, вот так! (Высоко под­нимает руку.)

Дети (поднимают флажки). Вот так!

Воспитатель и дети (машут флажками). У ра!

Игра повторяется 2—3 раза.

Чередование ходьбы на носках с ходьбой обычным шагом.

С 27fi3

Занятия с детьми 2—3 лет

Занятие 43

ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Задачи: закреплять умения бросать в цель, прыгать в длину с места; развивать глазомер, координацию движений, быстроту, умение ори­ентироваться в пространстве.

Оборудование: мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 2—3 обруча.

* * *

Ходьба и бег в колонне по одному. Воспитатель идет впереди колонны.

Общеразвивающие упражнения

1.   И.п.: стоя, руки внизу. Поднять руки в сторону и опустить их («птички машут крыльями»). Повторить 6—8 раз.

2.   И.п.: лежа на спине, ноги вытянуты, руки вдоль туловища. Кру­говые движения ногами («едем на велосипеде»). После 4—5 движений опустить ноги, отдохнуть и повторить еще раз.

3.   И.п.: слоя, руки внизу. Поднять руки вверх, потянуться, присесть, положить руки на колени («большие и маленькие елочки»). Повто­рить 4—5 раз.

4.   Прыжки на двух ногах на месте, руки держать свободно, пры­гать легко на ногах («прыгаем, как зайчики»). После 6—8 прыжков походить на месте и еще раз попрыгать.

5.     Ходьба в колонне по одному (20—30 с).

Основные виды движений

У каждого обруча дети по двое, по трое становятся за чертой на расстоянии 1 м, выполняют бросание в горизонтальную цель (на уровне глаз ребенка) по сигналу воспитателя. Бросают мешочки каждой рукой 2—3 раза.

Прыжки в длину с места, стоя у веревки, выполняет одновременно вся группа 5—6 раз. Воспитатель следит, чтобы дети энергично отталкивались и легко прыгали как можно дальше.

Подвижная игра
«Берегись, заморожу!»

Вес играющие стоят на одной стороне площадки, воспитатель с ними.

Воспитатель. Убегайте, берегитесь, догоню и заморожу!

Дети быстро бегут к противоположной стороне площадки, чтобы спря­таться в доме.

Ходьба за «петушком» в разных направлениях.

РОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Развитие движений

Занятие 44

Задачи: закреплять умения ходить по гимнастической скамей­ке, бросать и ловить мяч, развивать внимание, умение ориентировать­ся в пространстве, ловкость и умение дружно играть.

Оборудование: платочки по количеству детей, 1—2 гимнастичес­кие скамейки, мяч (средней величины), шапочки «лисы» и «кур» по количеству детей.

* * *

Чередование ходьбы и бега в колонне по одному и врассыпную, держа платочек в одной руке.

Общеразвивающие упражнения (с платочками)

1.  И.п.: стоя, держать платочек обеими руками за углы. Взмахнуть платочком и поднять его над головой, опустить вниз. Повторить 4— 6 раз.

2.  И.п.: сидя, ноги врозь, платочек держать обеими руками впе­реди. Наклониться вперед, положить платочек между ног, выпрямиться, поднять руки вверх. Наклониться вперед, взять платочек за угол­ки, выпрямиться. Упражнение выполнять в спокойном темпе так, чтобы дети успели положить и взять платочек. Повторить 3—4 раза.

3.   И.п.: лежа на спине, платочек держать обеими руками над головой на полу. Поднять одну ногу (можно в полусогнутом поло­жении), опустить на пол, затем поднять другую ногу. Повторить дви­жения по 3—4 раза каждой ногой.

4.  Подскоки на двух ногах с продвижением вперед (20—30 с). Платочек держать свободно в одной руке.

5.     Спокойная ходьба. Положить платочек.

Основные виды движений

Дети выполняют ходьбу по гимнастической скамейке друг за другом (2—3 раза), самостоятельно поднимаясь и сходя со скамей­ки свободным шагом.

Бросание мяча воспитателю и ловля мяча выполняется индиви­дуально. Воспитатель напоминает детям, что надо стоять свободно, вынести согнутые руки вперед и ждать, когда он бросит мяч; ста­раться ловить и бросать мяч ладонями. Повторить 2—3 раза.

Подвижная игра «Лиса в курятнике»

Дети-«куры» взбираются на гимнастическую скамейку, сидят на «насесте». На противоположной стороне площадки, в «норе», живет «лиса» (воспитатель). «Куры» разбегаются подвору, хлопают кры­льями, клюют зерна, кудахчут. По сигналу воспитателя «Лиса!» «куры» убегают, прячутся в «курятнике», взлетают на «насест». «Лиса» хва­тает «кур», не успевших взобраться на «насест».

Ходьба на носках и обычным шагом.

6*

Занятия с детьми 2—3 лет

МОСЛИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Занятие 45

Задачи: закреплять умения ползать по гимнастической скамейке, прыгать; развивать координацию движений, быстроту, умение быст­ро реагировать на сигнал, дружно ифать; расширять словарный запас.

Оборудование: погремушки по количеству детей, палка с прикреп­ленным на ниточке шаром, 4—6 кубиков; шапочка «кота» и «мы­шей» по количеству детей.

* * st-

Ходьба и бег. Во время ходьбы дети ритмично гремят погремуш­кой в одной руке.

Общеразвивающие упражнения (с погремушками)

1.  И.п.: стоя, немного расставив ноги, погремушка в одной руке, руки подняты вверх. Наклониться в одну и другую сторону («часы идут»). После 2—3 наклонов переложить погремушку в другую руку и повторить упражнение.

2.   И.п.; сидя на ковре, ноги врозь, погремушка в обеих руках впереди. Поднять погремушку над головой, погреметь ею и опус­тить. Повторить 3—4 раза.

3.   И.п.: лежа на спине, погремушка в одной (или обеих руках). Одновременно поднять ноги и руки, погреметь погремушкой и опу­стить. Повторить 4—5 раз.

4.  Подскоки на месте на двух ногах, погремушка в одной руке (15— 20 с).

5.    Ходьба. Положить погремушку.

Основные виды движений

Дети выполняют ползание на четвереньках по гимнастической скамейке друг за другом (2—3 раза). Воспитатель напоминает, что надо смотреть вперед на скамейку, чтобы спина была прямая; после выполнения упражнения встать, выпрямиться.

Дети выполняют прыжки вверх на двух ногах: подпрыгивают вверх и касаются рукой шара, находящегося выше их поднятой руки на 10—12 см. Упражнение выполняют по одному. Прыгают 1—2 раза.

Дети ходят, переступая через кубики, расставленные на расстоя­нии 1—2 м один от другого.

Выполняют это упражнение друг за другом (2—3 раза). Воспитатель следит, чтобы дети переступали через кубики, а не обходили их.

Подвижная игра «Кот Васька»

Дети-«мышки» сидят на стульчиках или на ковре. Ребенок-«кот» про­гуливается перед «мышками» (идет на носочках, оглядывается вправо, влево, мяукает).

ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Развитие движений

Воспитатель и дети

Ходит Васька беленький.

Хвост у Васьки серенький,

А бежит стрелой,

А бежит стрелой!

«Кот» бежит к стульчику, стоящему в конце комнаты, и салится на него, «засыпает».

Воспитатель

Глазки закрываются.

Спит иль притворяется?

Зубы у кота — острая игра!

Одна «мышка» идет посмотреть, спит ли «кот». Рассмотрев, она машет руками, как бы приглашая других «мышек». «Мышки» подбегают и скребут по стулу, где «спит кот».

Только мышки заскребут,

Серый Васька тут как тут.

Тише, мыши, уходите,

Кота Ваську не будите.

Как проснется Васька-кот,

Разобьет весь хоровод.

Вот проснулся Васька-кот —

Разогнал весь хоровод!

«Кот» догоняет «мышек», а они убегают от него.

Ходьба в колонне по одному за «котом» Васькой.

Занятие 46

Задачи: учить катать мяч, ползать на четвереньках; развивать гла­зомер и координацию движений, учить помогать друг другу, дей­ствовать по команде.

Оборудование: по 2 кубика для каждого ребенка, 2 стойки, длинная веревка или рейка, для двоих детей 1 мяч, шапочки для «курочек» и «дедушки».

* * *

Ходьба и бег с кубиками в руках.

Общеразвивающие упражнения (с кубиками)

1.     И.п.; стоя, ноги вместе, в каждой руке кубик. Поднять руки вверх, ударить кубиком о кубик и опустить руки в стороны и вниз.

Занятия с детьми 2—3 лет

ООСГШАИЕЛЬ

Одоу

2.     И.п.: лежа на животе, руки прямые впереди на полу. Поднять руки ог пола, развести их в стороны, кратковременно фиксировать это положение (верхняя часть туловища приподнята) и вернуть­ся в и.п. Повторить 3—4 раза.

3.    И.п.: сидя, ноги вместе, руки с кубиками на коленях. Повернуться в одну сторону, коснуться кубиками иола (у колена или бедра), вер­нуться в и.п. То же выполнить в другую сторону. Повторить 3—4 раза.

4.     Подскоки на месте на двух ногах, кубики в руках. После 6— 8 прыжков отдохнуть, затеем повторить подскоки.

5.      Ходьба в колонне по одному. Положить кубики.

Основные виды движений

Дети выполняют ползание на четвереньках и подлезание под рейку гурьбой (2—3 раза). Воспитатель напоминает, что при ползании сле­дует смотреть вперед. Обратно дети возвращаются спокойным шагом.

Дети сидят друг напротив друга на расстоянии 1 — 1,5 м, ноги широко разведены. Катание мяча друг другу выполняет вся подгруп­па одновременно. Через 20—30 с все отдыхают и вновь выполня­ют упражнение.

Подвижная игра «Огород»

Дети изображают курочек, а воспитатель — дедушку-сторожа. На полу мелом проводят черту, за чертой «огород».

Дедешка-сторож В огороде у ребят Есть морковка и салат.

Все для ребят,

Все для ребят!

Старый дедушка ходил, «Дедушка» с палкой ходит в «огороде». Он морковку сторожил:

«Кыш, куры, кыш,

Кыш, куры, кыш!»

Старый дедушка устал,

Сел на травку, задремал.

Дедушка спит,

Дедушка спит.

Курочки бегут, бегут              Дети-«курочки» выбегают на носочках.

И цыплят к себе зовут

Морковку щипать,                  Ходят по огороду, пог,1ядывая на «дедушку».

Морковку щипать.

Дедушка нас услыхал,

ВОСПИТАТЕЛЬ

одоу

Развитие движений

87

Всех курочек прогнал:           «Дедушка» просыпается и прогоняет

«Кыш, куры, кыш,                   «курочек».

Кыш, куры, кыш».                   «Куры» убегают.

Игра повторяется 2 раза.

Ходьба обычным шагом и на носках за «дедушкой».

Занятие 47

Задачи: закреплять умение катать мяч в цель; развивать выдержку, смелость, чувство равновесия, глазомер, точность движений.

Оборудование: шишки по количеству детей, 6 кубиков высотой 10—20 см, рейка длиной 1,5—2 м, мяч, шапочки для «курочек», «ко­шечки», «петуха».

* * *

Чередование ходьбы и бега в колонне по одному.

Общеразвивающие упражнения (с шишками)

1.   И.п.: сидя, ноги вместе, шишку держать обеими руками впереди. Положить руки за спину («спрятали шишку»), затем показать ее воспитателю. Повторить 4—5 раз.

2.   И.п.: стоя, держать шишку в одной руке. Присесть, положить шишку на пол, выпрямиться, руки спрятать за спину; по указанию воспитателя присесть, взять шишку, выпрямиться и показать ее вос­питателю. То же выполнить другой рукой. Повторить 4—5 раз.

3.   И.п.: лежа на животе, руки согнуты, ладони с шишкой у под­бородка. Вытянуть руки вперед, глядя вперед, и подтянуть их к под­бородку. Повторить 4—6 раз.

4.  Подскоки на месте на двух ногах, шишка в одной руке (10— 15 с). Следить, чтобы дети прыгали легко, на носах.

5.     Ходьба друг за другом. Положить шишку.

Основные виды движений

Воспитатель проводит игру «Мяч в ворота»: расставляет кубики на расстоянии друг от друга и кладет на них рейку. Получаются не­сколько ворог. Перед воротами на расстоянии 1,5 м от них лежит мяч. Ребенок берет мяч, катит в ворота и бежит за ним. Пройдя ворота на четвереньках, ребенок выпрямляется, догоняет мяч и, положив его на прежнее место, садится отдыхать.

Подвижная игра «Куры и петух»

У одной из стен на стульчиках сидят дсти-«куры», а напротив них на большом расстоянии гуляет «петух». В одном из углов комнаты «кош­кин дом», в котором сидит «кошка». Воспитатель сидит с «курами».

88

Занятия с детьми 2—3 лет

ШАНЕЛЬ

ДОУ

Воспитатель

Петя в желтых сапогах Ходит по песку.

А потом как закричит:

«Ку-ка-ре-ку!»

Ре б е н о к - «п е ту х»

Выходите, курочки,

Собирайте крошки,

Жучков, паучков На моей дорожке.

«Куры» выбегают, машут «крыльями».

Воспитатель

Куры крыльями махали:

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко!»

Куры носиком стучали:

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

Дай нам, Петя, крошки.

Крошек не жалей,

Дай еще немножко —

Будет веселей!

Ко-ко-ко, ко-ко-ко!»

«Куры» возле «петуха» стучат пальцами по полу, кричат: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко!»

Выходит «кошка», крадется к «петуху».

Кошка

Выйду, выйду на дорожку,

Мяу-мяу-мяу!

Там, где куры ищут крошки,

Мяу-мяу-мяу!

К петушку поближе подойду И с собою Петю уведу.

«Кошка» хватает «петуха», уводит его в домик. «Куры» убегают к себе (на стульчики).

Ты, Петя, посиди, а я еще за курочками схожу.

«Кошка» уходит, «петух» убегает из домика и опять начинает ходить и собирать крошки.

Игра повторяется 2—3 раза.

Ходьба с остановкой по сигналу воспитателя.

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Развитие движений

89

Занятие 48

Задачи: закреплять умения ходить по гимнастической скамей­ке и прыгать в длину с места на двух ногах; учить быстро реаги­ровать на сигнал; развивать чувство равновесия и координацию дви­жений, внимание, умение ориентироваться в пространстве.

Оборудование: ленточки по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки; шапочки «петушка», «кошечки» и «кур» по количеству детей.

* * *

Чередование ходьбы и бега. По указанию воспитателя дети бе­рут ленту.

Общеразвивающие упражнения (с лентами)

1.   И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, ленту держать за концы обеими руками. Поднять ленту вверх, потянуться, опустить. Повторить 4—6 раз.

2.   И.п.: стоя, ноги вместе, ленту держать за концы обеими рука­ми. Наклониться вперед, как можно дальше, стараться не сгибать ноги, коснуться лентой носков ног, выпрямиться. Повторить 4—6 раз.

3.   И.п.: стоя на коленях, ленту держать за концы обеими рука­ми перед собой. Сесть на пятки, опустить руки, вернуться в и.п. По­вторить 3—4 раза.

4.     Подскоки на двух ногах на месте (20—30 с), лента в одной руке.

5.   Ходьба друг за другом, учитывая границы помещения. Положить ленту.

Основные виды движений

Дети выполняют ходьбу по гимнастической скамейке друг за другом, руки в стороны. Воспи татель следит, чтобы дети шли уверенно, не торопясь, в конце скамейки спокойно сходили. Повторить 2—3 раза.

Дети выполняют прыжки в длину с места одновременно. Воспи­татель обращает внимание на легкое приземление. Напоминает, что при отталкивании ноги надо сгибать в коленях и стараться пры­гать как можно дальше. Повторить 4—6 раз.

Подвижная игра «Куры и петух»

(См. занятие 47, с. 87.)

«Кошка» опять уводит «петуха» в домик и уходит, «заперев» дверь на замок.

Воспитатель (обращается к «курам»). «Кошка» ушла, пойдемте Петю спасать!

Куры громко закричали — «Ко-ко-ко-ко-ко-ко!»

И за Петей побежали —

90

Занятия с детьми 2—3 лет

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

«Ко-ко-ко-ко-ко-ко!»

Выходи к нам, Петя,

Собирай-ка крошки.

Жучков, паучков На своей дорожке!

«Куры» отпирают дверь в домике. Выходит «петух».

Вот все и собрались,

А теперь попляшем!

«Куры» встают в круг, «петух» в середине.

А теперь скорей, дружок.

Соберемся мы в кружок.

Покажи нам ножку, Петя, поскорей,

Покружись ты с нами, Петя, веселей!

Ля-ля-ля-ля-ля!

«Лиса в курятнике».

Игру повторить 2—3 раза.

Ходьба в колонне по одному.

Занятие 49

Задачи: закреплять умения метать вдаль двумя руками из-за го­ловы, катать мяч в ворота, сохраняя направление; обучать подража­нию движениям лошадей и звукам, которые они издают; воспиты­вать чуткое отношение к животным.

Оборудование: мячи по количеству детей, 3—4 дуги.

* * *

Чередование ходьбы и бега. По указанию воспитателя дети бе­рут мячи.

Общеразвивающие упражнения (с мячами)

1.  И.п.; стоя, держать мяч обеими руками. Поднять мяч вверх, потянуться, опустить. Повторить 3—4 раза.

2.  И.п.: сидя, ноги врозь, мяч держать обеими руками. Наклониться вперед, коснуться мячом пола между ног, выпрямиться. Повторить 4—5 раз.

3.  И.п.: стоя, держать мяч обеими руками, руки внизу. Присесть, коснуться мячом пола, выпрямиться. Упражнение выполнять в бодром темпе. Повторить 4—5 раз.

4.  Подскоки на месте на двух ногах (15—20 с). Мяч положить на пол и прыгать рядом с ним.

эта

»1Л

•■И

Развитие движений

5.      Спокойная ходьба друг за другом вокруг комнаты.

Основные виды движений

Дети выполняют бросание мяча вдаль из-за головы все вместе (4—5 раз). После броска сами бегут за мячом и возвращаются на свое место. Бросок выполняется только по сигналу воспитателя.

Дети катают мяч в ворота на расстоянии 1 —1,5 м. Тех детей, у кого толчок получается слабо, надо поставить на расстоянии 1 м от во­рог или ближе. Повторить 3—4 раза.

Подвижная «Игра в лошадки»

Дети изображают лошадок и кучеров. «Кучера» «чистят», «поят», «кор­мят» своих «лошадок», «расчесывают и заплетают гриву», «запрягают» их.

Все стоят в «конюшне» — отгороженном стульчиками месте.

Воспитатель (раздвигает стульчики-«ворота»)

Стук, стук, гра-та-та!

Отворились ворота,

Отворились ворота,

Выезжаем со двора.

Но, но, поехали!

«Лошадки» идут по комнате, высоко поднимая ноги и напевая. Во вре­мя движения они цокают копытами — «цок-цок-цок», ржут, как лошадки: «И-го-го!» Кучер подгоняет их: «Но-о-о!» или останавливает: «Тпру-у-у».

Ходьба обычным шагом и на носках.

Занятие 50

Задачи: учить ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с нее, метать вдаль из-за головы, ходить парами; развивать чувство равновесия; тренировать мышцы брюшного пресса.

Оборудование: маленькие обручи и мячи по количеству детей, ! — 2 гимнастические скамейки; палочка или любая яркая игрушка.

* * *

Ходьба и бег между обручами, положенными на пол в разных местах комнаты.

Общеразвивающие упражнения (с обручами)

1.    И.п.: сидя, ноги врозь, обруч в обеих руках. Поднять обруч вверх, не сгибая руки в локтях, положить обруч (через голову) на плечи, вернуться в и.п. Повторить 4—5 раз.

2.    И.п.: стоя, держать обруч обеими руками, руки внизу. Присесть, вынести согнутые руки с обручем вперед («посмотрели в окошко»), выпрямиться, опустить обруч. Повторить 3—4 раза.

Занятия с детьми 2—3 лет

ООСЛИТАТЕЛЬ

Одоу

3.  И м.: сидя, ноги вместе, обруч в обеих руках на коленях. Повер­нуться в одну сторону, положить обруч на пол (у бедра), выпрямиться, показать воспитателю руки. По указанию воспитателя взять обруч и выполнить упражнение в другую сторону. Повторить 3—4 раза. Если дети теряют равновесие, можно предложить им развести ноги.

4.  Бег с обручем в руках («машины едут быстро-быстро») (20— 30 с). Следить, чтобы дети бегали свободно, в одном направлении и не наталкивались друг на друга, учитывая границы помещения.

5.   Ходьба с замедлением темпа («машины едут домой»). Положить обруч.

Основные виды движений

Дети выполняют ходьбу по гимнастической скамейке самосто­ятельно друг за другом (2—3 раза). В конце скамейки, там, где дети спрыгивают, должен быть коврик. Воспитатель стоит у места соскока и следит за мягким приземлением детей.

Дети выполняют бросание мяча вдаль из-за головы все вместе (4—6 раз). Воспитатель следит, чтобы дети перед броском несколь­ко расставляли ноги, это облегчит бросок, а также стардзись бросить мяч энергично и как можно дальше.

Подвижная игра «Ноги маленькие, ноги большие»

Ребенок из положения лежа на спине (на коврике) поднимает ноги, согнутые в коленях, и прижимает их к груди с помощью вос­питателя и иод его счет. Потом игра изменяется: ребенок в этом же положении — лежа на спине — пытается достать то одной, то дру­гой ногой, то обеими вместе яркую палочку, которую держит над ним воспитатель на высоте 30—50 см от пола.

Игру повторить 2—3 раза.

Ходьба в колонне по одному вдоль стен помещения. Ходьба парами.

Занятие 51

Задачи: закреплять умения ходить по наклонной доске, метать вдаль правой и левой рукой; развивать ловкость, быстроту реакции и движений; формировать правильную осанку.

Оборудование: мешочки с песком по количеству детей, I—2 на­клонные доски, любая яркая игрушка, бубен или колокольчик.

* * *

Ходьба и бег в колонне по одному. Взять мешочки.

Общеразвивающие упражнения (с мешочками)

I.   И.гг.: стоя, немного расставить ноги, в руках мешочек. Поднять руки вперед, показать мешочек воспитателю, опустить руки. Повтори ть 4—5 раз.

ГУ к ПИТАТЕЛЬ

Одоу

Развитие движений

2.  И.п.: стоя, держать мешочек в одной руке. Присесть, положить мешочек на пол, выпрямиться, поднять руки вверх. По указанию воспитателя присесть, взять мешочек и выпрямиться. Повторить 4— 5 раз.

3.   И.п.: сидя, ноги вместе, мешочек на полу между ног, руками опереться об пол сзади. Развести ноги, снова соединить вместе, ста­раться не сгибать ноги в коленях. Повторить 3—4 раза.

4.     Бег врассыпную за воспитателем.

5.   Спокойная ходьба. По указанию воспитателя встать за чертой, веревкой или гимнастической скамейкой.

Основные виды движений

Дети выполняют бросание мешочков вдаль одновременно всей подгруппой по 3—4 раза каждой рукой по сигналу воспитателя. Перед каждым броском воспитатель проверяет, удобно ли дети держат мешочек. Можно указать ориентир (линию, веревку), до которого надо бросать мешочки.

Ходьба по наклонной доске вверх и вниз самостоятельно по одному друг за другом (2—3 раза).

Подвижная игра «Допрыгни до ладошки»

Воспитатель подзывает ребенка, протягивает свою руку над его го­ловой и предлагает ему дотянуться до своей ладони рукой, а затем подпрыгнуть повыше, так, чтобы дотронуться до ладони головой. Руку воспитатель держит на небольшом расстоянии от головы ребенка. Затем предлагает ребенку подпрыгнуть и достать рукой игрушку или колокольчик (бубен), который держит на небольшом расстоянии.

Игру повторить 2—3 раза.

Ходьба в колонне по одному с остановкой на сигнал.

Занятие 52

Задачи: закреплять умения ходить по гимнастической скамей­ке, ползать на четвереньках и подлезать под веревку (рейку); учить становиться в круг, взявшись за руки; развивать чувство равнове­сия и координации, ловкость движений; помогать преодолевать робость, действовать самостоятельно, уверенно.

Оборудование: стулья по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки, 2 стойки, рейка или веревка; корзиночка с клубочками.

* * *

Ходьба и бег змейкой между стульями.

Занятия с детьми 2—3 лет

ООСЛИТАТЕЛЬ

Одоу

Общеразвивающие упражнения (со стульями)

1.  И.п.: стоя за стулом. Взять стул за края спинки, приподнять вверх, опустить. Повторить 3—4 раза.

2.  И.п.: стоя за стулом, держаться обеими руками за спинку стула (сверху). Присесть, не отпуская рук, стараться не сгибать спину, вы­прямиться. Повторить 4—6 раз.

3.  И.п.: сидя на стуле, ноги вместе, руки в стороны. Наклониться вперед, коснуться ладонями носков ног, вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза.

4.  Подскоки на двух ногах вокруг стула (25—30 с), руки держать свободно.

5.    Ходьба между стульями. Поставить стулья на место.

Основные виды движений

По гимнастической скамейке дети идуз друг за другом, не торопясь и не мешая друг другу. Можно организовать одновременно ходь­бу по двум скамейкам. Воспитатель стоит между скамейками.

Дети выполняют ползание на четвереньках до рейки, подлезание под нее по одному друг за другом или гурьбой (3—4 раза). Воспита­тель следит, чтобы дети во время ползания смотрели вперед, держали спину прямо и не торопились.

Для повторения упражнения (2—3 раза) дети возвращаются по какой-либо определенной стороне.

Подвижная игра «Бабушка и котенок»

Ребенок изображает «котенка», который бегает, умывается, затем са­дится на стульчик — «заборчик». Входит «бабушка» в платочке, е очка­ми на носу, с корзиной в руках, наполненной клубочками (клубочки можно сделать из яркой тесьмы или лоскутков).

Воспитатель (говорит и вместе с ребенком выполняет соот­ветствующие движения)

Наша бабушка идет И корзиночку несет.

Села тихо в уголочек,

Вяжет деточкам чулочек. Посидела, повязала И тихонько задремала.

Вдруг котенок прибежал И клубочки подобрал.

«Как же мне вязать чулочки? Где же, где мои клубочки?»

Роняет корзиночку и клубочки рассыпаются по полу.

«Бабушка» вяжет чулок.

«Котенок» выбегает из-за «заборчика собирает клубочки и прячется обратно.

Бабушка просыпается и ищет клубочки.

РОСЛИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Развитие движений

«Бабушка» заглядывает за «заборчик», находит «котенка» и просит от­дать ей клубочки. Собрав клубочки в корзину, «бабушка» садится и «вяжет чулочки», затем опять «засыпает».

В конце игры «бабушка» предлагает «котенку» поплясать с клубоч­ками. Они держат клубочки и вместе танцуют.

Игра повторяется 2 раза.

Ходьба. Ритмично хлопать в ладоши во время ходьбы.

Занятие 53

Задачи: формировать умения метать вдаль одной рукой, прыгать в длину с места; развивать координацию движений, быстроту; вос­питывать внимание и умение сдерживать себя.

Оборудование: флажки и мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка (8—10 м), шапочки «волка» и «зайцев».

* * *

Ходить по кругу, взявшись за руки. Бег врассыпную.

Общеразвивающие упражнения (с флажками)

1.   И.п.: лежа на спине, флажок держать в одной руке, руки вдоль туловища. Поднять руки вперед, переложить флажок в другую руку и опустить. Повторить 3—4 раза.

2.  И.п.: стоя, ноги несколько расставить, флажок держать в од­ной руке. Присесть, коснуться флажком пола, выпрямиться. То же выполнить другой рукой. Повторить 3—4 раза.

3.  И.п.: сидя, ноги вместе, руками опереться сзади, флажок на коленях. Подтянуть согнутые ноги к туловищу («спрятали флажок»), выпрямить ноги. Повторить 4—5 раз.

4.  Подскоки на месте на двух ногах или бег с флажком в руке друг за другом.

Основные виды движений

Дети выполняют прыжки в длину с места на двух ногах всей подгруппой одновременно 7 раз и только по сигналу воспитателя. Воспитатель следит, чтобы дети встали у линии (на краю ковра или веревки), несколько расставив ноги, это облегчает прыжки.

Дети выполняют метание вдаль мешочков с песком все одновре­менно каждой рукой (3—4 раза).

Подвижная игра «Заиньки перебегают»

Дети изображают «зайчиков», а воспитатель — «волка». «Зайчики» де­лают то, о чем поется в песенке, а на последних словах песенки: «Волк идет!» — «волк» бежит за «зайчиками», которые убегают от него.

Занятия с детьми 2—3 лет

■ВОСПИТАТЕЛЬ

ОДОУ

Воспитатель

Заиньки перебегают То лужок, то лесок. Землянику собирают,

Скок да скок! Скок да скок! Здесь полянка мягче шелка, Оглянись, оглянись!

Берегись лихого волка, Берегись, берегись!

Заиньки уснули сладко,

Лес шумит! Лес поет! Убегайте без оглядки:

Волк идет, волк идет!

Ходьба обычным шагом и на носках.

Занятие 54

Задачи: учить бросать и ловить мяч, ходить по наклонной дос­ке, ползать на четвереньках, дружно играть, помогать друг другу; раз­вивать ловкость.

Оборудование: 1—2 наклонные доски, мяч средней величины, ма­ленькое зеркальце.

* * *

Ходьба и бег в колонне по одному вдоль стен комнаты.

Общеразвивающие упражнения

1.   И.п.: стоя, руки внизу. Поднять руки и одну ногу в стороны («петушок стоит»), вернуться в и.п. Выполнить движение на другой ноге. Повторить 3—4 раза.

2.   И.п.: лежа на животе, руки согнуты, ладони под подбородком. Вытянуть руки вперед, развести в стороны, приподнять верхнюю часть туловища («рыбки плавают»), вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза.

3.  И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Подтянуть ноги к гуловишу, обхватить их руками («мишка играет»), вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза.

4.   Подскоки на двух ногах на месте и с продвижением вперед. Руки держать свободно («зайки прыгают») (20—25 с).

5.     Ходьба друг за другом.

Основные виды движений

Воспитатель бросает мяч каждому ребенку (1—2 раза) обеими руками снизу. Дети стоят полукругом. Во время броска воспитатель называет имя ребенка.

'ffv

мигай

Развитие движений

'

Дети выполняют ходьбу по наклонной доске с последующим заданием — доползти на четвереньках до определенного места (до флажка, куклы, скамейки и т.д.) по одному друг за другом (2— 3 раза). Воспитатель предлагает детям выполнять упражнение са­мостоятельно.

Подвижная игра «Солнечные зайчики»

Воспитатель (делает солнечных зайчиков при помощи зеркала) Солнечные зайчики Играют на стене.

Помани их пальчиком,

Пусть бегут к тебе!

Лови зайчика!

Дети бегут и пытаются поймать «зайчика».

Игра обычно проходит шумно и весело, ее можно повторить 2—3 раза.

Ходьба гурьбой за воспитателем.

Занятие 55

Задачи: закреплять умения прыгать в длину с места, ползать по гимнастической скамейке; развивать разностороннюю коор­динацию движений, самостоятельность и быструю реакцию на ко­манды.

Оборудование: цветные платочки (20x20 см) по количеству де­тей, 1—2 гимнастические скамейки, 2 длинные (8—10 м) веревки.

* * *

Ходьба и бег в колонне по одному с платочком в руке.

Общеразвивающие упражнения (с платочками)

1.   И.п.: сидя, платочек держать за угол одной рукой. Поднять платочек над головой, глядя на него, помахать, опустить на колени. То же выполнить другой рукой. Повторить по 3—4 раза каждой рукой.

2.   И.п.: стоя, держать платочек обеими руками за углы. Присесть, поднять платочек перед лицом («дети спрятались, нет никого»). Выпрямиться, опустить платочек («вот детки и нашлись»). Повто­рить 4—5 раз.

3.   И.п.: сидя, ноги слегка расставить, закрыть платочком носок одной ноги, руками опереться сзади. Поднять (невысоко) ногу с платочком и опустить. После 3—4 движений переложить платочек на другую ногу и повторить упражнение. Стараться ногу поднимать вверх, а не подтягивать к туловищу.

7    27»>3

Занятия с детьми 2—3 лет

ООСЛИТАТЕЛЬ

ОДОУ

4.  Положить платочек на пол. Подскоки на двух ногах вокруг платочка (15—20 с).

5.    Ходьба за воспитателем. Положить платочек на место.

Основные виды движений

Дети выполняют ползание на четвереньках но гимнастической скамейке друг за другом в бодром темпе, глядя вперед. В конце скамейки спокойно сходят. Повторить 2—3 раза.

Дети выполняют прыжки в длину с места через веревки, поло­женные параллельно на коврик на расстоянии 20—25 см, всей под­группой одновременно (6—7 раз). Веревки лежат на ковре. Тем детям, которые легко справляются с заданием, можно с одной стороны увеличить расстояние между веревками (30—40 см). Воспитатель об­ращает внимание детей на мягкое приземление.

Подвижная игра «Дорожка препятствий»

В начале дорожки воспитагедь укрепляет веревку в горизонталь­ном положении низко над полом, затем ставит стул, низкий стол, кладет несколько больших кубиков и т.д. В конце дорожки кладет игрушку, интересную для ребенка (мячик, большую куклу и т.п.). Ребенок должен преодолеть препятствия, установленные на пути к игрушке (перелезая, подлезая, переступая через них).

Ходьба в колонне по одному или гурьбой с остановкой по сиг­налу воспитателя.

Занятие 56

Задачи: закреплять умения спрыгивать со скамейки, метать в го­ризонтальную цель, ползать на четвереньках, бегать в разном тем­пе; развивать координацию движений, чувство ритма, умение сохра­нять определенное направление при метании предметов.

Оборудование: погремушки и мешочки с песком по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки (высота 20—25 см), 3—4 больших обруча, бумажные самолетики.

* * *

Ходьба и бег врассыпную с погремушками в руке.

Общеразвивающие упражнения (с погремушками)

1.  И.п.: стоя, погремушка в одной руке, руки внизу. Поднять руку вверх, погреметь погремушкой, присесть, положить погремушку на пол.

2.  И.гг.: сидя, ноги вместе, погремушка между ног, руками опереться сзади. Развести ноги в стороны («есть погремушка»), свести ноги вместе («нет пог ремушки»). Повторить 2—3 раза.

ВОСПИТАТЕЛЬ

Одоу

Развитие движений

99

3.    И.п.: лежа на животе, погремушку держать обеими руками у подбородка. Выпрямить руки вперед, положить погремушку на пол, подтянуть ладони под подбородок и отдохнуть, затем взять погре­мушку, вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза.

4.    И.п.: сидя, ноги вместе, держать погремушку в одной руке. Наклониться вперед, коснуться погремушкой носков ног, выпрямить­ся. Повторить упражнение 2—3 раза одной, затем другой рукой.

5.    Подскоки на двух ногах с продвижением вперед за воспита­телем с погремушкой в руке (15—20 с).

6.      Ходьба. Положить погремушку.

Основные виды движений

Дети выполняют ходьбу на четвереньках друг за другом («кошечки идут») в произвольном темпе (20—30 с).

Дети выполняют спрыгивание с гимнастической скамейки на коврик всей подгруппой одновременно (3—4 раза) по сигналу вос­питателя. Воспитатель следит, чтобы они перед прыжком присели и мягко приземлялись.

Дети выполняют бросание мешочков с песком в горизонтальную цель правой и левой рукой на расстоянии 1 м от обруча одновре­менно всей подгруппой. Дети становятся вокруг обруча и по сиг­налу воспитателя бросают в него мешочки. Воспитатель следит, чтобы дети перед броском замахнулись и старались попасть в обруч.

Повторить 2—3 раза каждой рукой.

Подвижная игра «Походи и побегай»

В о с п и т а т е л ь (показывает самолетик). Что это?

Дети. Самолет.

Воспитатель. Что он делает?

Дети. Летает.

Воспитатель. Где летает?

Дети. Высоко в небе.

Воспитатель