Заттардың құрылысы мен қасиеттері 6 сынып жаратылыстану

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:  6.2. А  Заттар және материалдар Күні:  Мектеп:  Мұғалімнің аты­жөні: СЫНЫП: 6 Қатысқандар саны:  Қатыспағандар саны:  Сабақтың тақырыбы Заттардың құрылысы мен қасиеттері Осы сабақта қол  жеткізілетін оқу  мақсаттары (оқу  бағдарламасына  сәйкес) Сабақтың  мақсаты Бағалау критерийі Тілдік мақсат 6.3.1.2 атомның негізгі бөлшектерін және олардың орналасуын сипаттау Барлық оқушылар:  атомның негізгі бөлшектерін және олардың  орналасуын біледі.  Оқушылардың басым бөлігі: Атомның негізгі бөлшектерінің орналасуын  талдай алады. Кейбір оқушылар: Атомның негізгі бөлшектерін сипаттай алады. Мына бағалау критерийлер орындалуы бойынша оқушы бағаланады  Атомның негізгі бөлшектерін ажырата алады.  Негізгі бөлшектерді сипаттай алады.  Олардың орналасу ретін біледі. Сыныптағы диалогтық қарым­қатынас үшін пайдалы тілдік бірліктер:  Талқылауға арналған тақырыптар: Өз ойларын еркін, жазбаша да,  ауызша да жеткізе білу, тақырыптың мазмұнын әңгімелеуге үйрету.  Оқылым: Мәтінді оқи отырып атомның негізгі бөлшектерін және олардың  қалай орналасқанын   зерделейді.              Тыңдалым: атомның бөлшектері туралы әртүрлі материалдарды талқылап,  шағын пікірталас өткізеді..  Жазылым: атомның бөлшектерінің қалай орналасқанын сызып, қасиеттерін жазып алады.        Құндылықтарға баулу Негізгі терминдер мен ұғымдар: атом, ядро, электрон, протон, нейтрон. «Ашықтық», «өмір бойы білім алу», азаматтық жауапкершілікке баулу Пәнаралық байланыс Физика, химия. Алдыңғы білім 5.3.1.2 заттардың қатты, сұйық және газ күйіндегі құрылымын бөлшектер  теориясына сәйкес түсіндіру; Сабақ барысы Сабақтың жоспарланға н кезеңдері Сабақтағы жоспарланған жаттығулар түрлері Ресурстар Сабақтың басы Сыныпта жағымды психологиялық ахуал туғызу.  «Ну ормандағы жаңбыр» тренингі­оқушылардың дене  жаттығуына көмектеседі. Сыныпты  «Протон», «Нейтрон», «Электрон» сөздері  жазылған карточкалар арқылы топқа бөлу.       ­Оқудан күтілетін нәтижелерді белгілеу. Табыс критерийлері:  ­дәлдік;                            ­белсенділік;                            ­ұжымдасқан жұмыс;                            ­уақытты тиімді пайдалану;  «Өрмекші торы» әдісі арқылы оқушылар жіпті бір­бірлеріне  лақтырып өткен сабақ бойынша сұрақтарын қояды.  1. Атом дегеніміз не? 2. Молекула деген не? 3. Жай заттар мен күрделі заттарды қалай  ажырата аламыз? 4. Молекулалардың өзара байланысы мен қозғалысы  туралы не айта аласың? 5. Қандай тәжірибелер атом мен молекуланың ұдайы қозғалыста екенін дәлелдейді?   Интербелсенді тақтадан «Атом деген не?» атты атомның  негізгі бөлшектерінің орналасуы туралы бейнематериал  тамашалау. Тыңдау, көру, талқылау арқылы сабақтың  тақырыбын ашу, мақсатымен таныстыру.  Сабақтың ортасы 1 тапсырма. Топтық жұмыс.Топтың алтын ережесін сақтау.  Оқулықтағы мәтінмен танысу.  «Әткеншек» белсенді әдісі бойынша әр топқа плакатқа  жазылған сұрақтар таратылады. Сұрақтар төмендегідей  болады: 1. Электрон атомның қандай бөлшегі? 2. Нейтрон неліктен олай аталды? 3. Протонның орналасқан орны қандай? 2. тапсырма. Жеке жұмыс. «Көршіге арналған сөздік  диктант» әдісі. Оқушылар сөйлемдерді өздері құрастырады.  Мысалы: 1. Нейтрон, электрон, протон................негізгі бөлшектері. 2. Атом құрылысының нақты үлгісін ұсынған ғалым............. 3. Атомнның планетарлық үлгісі.................жылы ұсынылды. 4. Электрон.....зарядты, протон.....зарядты, ал нейтрон............. 3. Тапсырма. Жұптық жұмыс. Жұптарға мына суреттерді таратып, сызықшалардың  Тоқыма жіп Интербелсенді тақта https://www.youtube. com/watch?v=46m­ SJp6w5k Үлестірме қағаздар  Атомның  құрылысының суреті орнына атом бөлшектерінің атын жазу. Үлестірме суреттер http://www.medical­ enc.ru/1/atom.shtml Сабақтың соңы Кері байланыс. Үлестірмелі парақша        Сабақтың соңында оқушылар: Нені үйренгені туралы пайымдай алады; Өздері түсінбеген мәселелерді айқындайды; Келесі сабақтағы жұмыс бағыттарын белгілей алады; Өз жұмысын және сыныптастарының жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша бағалай алады . Қорытынды Не білді?, Нені білмеді?, Нені білу керек? Саралау – Сіз оқушыларға  қандай тәсілмен көмектесесіз?  Сіз басқаларға қарағанда   қабілетті оқушыларға қандай  тапсырмалар бересіз? Тапсырмалар оқушылардың  қабілетіне сәйкес беріледі. Қабілетті оқушыларға  салыстыру, талдау, қорытынды  жасау, сондай­ақ шығармашылық, логикалық ойлауды талап ететін  қиын тапсырмалар беріледі.  Қабілетті, қабілеті төмен  оқушылардың тапсырманы  орындау кезінде бірлесе шешімін  табу, меңгерту басты назарда  Бағалау – Сіз оқушылардың  материалды игеру деңгейін  қалай тексеруді қалай  жоспарлап отырсыз? Денсаулық және қауіпсіздік  техникасын сақтау. АКT­ды қолдану  Сұрақ­жауап;               Топтық, жұптық, жеке  жұмысқа белсене  қатысылымы;  Бағалау парағы;  Кері байланыс. Қауіпсіздік техникасы бойынша  кеңестер АКТ­ны пайдалану ережесімен  барлық оқушыларды таныстыру. болады..  Сабақ бойынша рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы  ма?  Бүгін оқушылар не білді?  Сыныптағы ахуал қандай болды?  Мен жоспарлаған саралау  шаралары тиімді болды ма?  Мен берілген уақыт ішінде  үлгердім бе? Мен өз жоспарыма  қандай түзетулер енгіздім және  неліктен? Оқушылар атомның негізгі бөлшектерін және олардың орналасуын  білді. Сабақ қалыпты деңгейде өтті. Оқу мақсаты орындалды,оқушылар жаңа сөздердің мағынасын  түсінеді, суреттен атом бөлшектерін таба алды,сипаттай білді. Тапсырмалар сәйкес болды. Уақытты тиімді пайдаландым. Жоспарыма өзгеріс енгізген жоқпын. Қорытынды бағалау 1. Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Оқушылардың қызығушылығын ояту мақсатында қызықты белсенді әдістер қолданылды. 2: Оқушылар жаңа тақырыпты өз бетінше талқылай алды. 2. Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты )? 1:   2: 3. Осы  сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері,  /қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? Қосымша  мәліметтер беру. 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?