Жаратылыстану

2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы №2  «Балдырған» ортанғы тобы. Өткізілген күні: 22.09.2016 Білім беру салалары: «Таным»  Бөлімдері: «Жаратылыстану».  Тақырыбы: «Жанды және жансыз табиғат»  Мақсаты:  Білімділік: Балаларға табиғат туралы түсінік беру.Қоршаған әлемдегі заттарға танымдық  қызығушылықтарын арттыру.  Дамытушылық: Оларды ажырата білуге үйрету.Жанды табиғат тіршілігі жайлы айту.  Тәрбиелік: Қоршаған әлемді түсінуге оң көзқарастарын ояту, қамқорлыққа тәрбиелеу.  Көрнекілік:Табиғат суреттері  Сөздік жұмыс: Өсімдік, тау­тас, су, орман, құстар.  Қостілділік компоненті: Тірі табиғат­живая природа.  Іс­әрекет кезеңі Мотивациялық­ түрткі Ұйымдық­ іздену        Тәрбиешінің әрекеті  Шаттық шеңбері Ғажайып сәт.  Топқа қуыршақ келеді.  Балаларға алаңға шығып, даладағы барлық табиғаттың тіршілігін бақылауды  ұсынады.  Тірі табиғат деген не, білесіңдер ме?  Өсімдіктердің жаны бар ма? Шашы алтын , көзі от,  Шыға ғой күн тезірек.  Шуақ берші , жылу бер.  Маған , қоз, лағыма,  Тағы, тағы, тағы да.  Тірі табиғат деген өсімдіктер: гүл, шөптер, талдар, құстар, балықтар.  Жансыз табиғат: тау­тас, су, күн, топырақ, ауа.  Балалар бізге табиғаттың пайдасы өте зор.  Табиғатты қорғау керек.  Ағаштарды сындырмау керек, құстарға ұя  жасап, жем шашу керек.  Аулаға гүлдер ексе , маңайымыз әсемдене  түседі.  Осы табиғатты дұрыс пайдалану керек.  Суға шектен тыс көп түсуге болмайды,  күн көзінде көп жүрсе ыстық өтіп кетеді.  Күн бізге жарық пен жылу береді.  Жаңбыр жауса жерге шөптер, өсімдіктер  өседі.  Сергіту сәті.  ­Біз ауладағы талға құстың ұясын жасап    Бала әрекеті Балалар шаттық шеңберін жасайды. Балалар қызығушылық  танытады.  Жоқ , білмейміз.  Өсімдіктер өседі, оның  жаны бар.  Балалар қайталайды. Балалар жансыз табиғат  туралы білімдерін  кеңейтеді. Сергіту сәтін қимыл – қойдық.  ­Ыстық өтсе ауырып қаламыз.  Күн жарқырап тұрды,  Кенет бұлттар пайда болды.  Жел соғып, жаңбыр жауды,  Жаңбыр ақырын жауды.  Тамшылай бастап,  Тоқтап қалды.  ­Бізге кім қонаққа келді?  ­Қандай ұсыныс айтты?  ­Тірі табиғаттың қандай пайдасы бар ?  ­Жансыз табиғаттың пайдасы қандай?  ­Өсімдіктердің жаны бар ма?  ­Судың жаны бар ма?  ­Балалар қуыршаққа сау бол айтайық.  Балаларды мадақтау. Рефлексті­ түзетушілік қозғалыс арқылы  көрсетеді.       Қуыршақ   келіп,   далаға шығып табиғатты тамашалайық­деді.  ­Гүлдер   әдемі   болып өседі,   көгалдар,   талдар көп   болса   ауа   таза болады   .Құстар   алма ағашының құрттарын жейді.  ­Бізге   су   өте   қажет.  Топырақтан үйлер саламыз.   Күн   ұясына кіргенде   түнде   қараңғы   , салқын болады.  ­Өсімдіктер тірі.  ­Жоқ, су   жансыз.  ­Сау   бол   қуыршақ.        Күтілетін нәтиже:  Білуі және хабардар болуы: Балалар табиғат жайлы үйренеді. Табиғатқа қамқорлық  жасау керектігін біледі.  Қалыптасқан әдет: Ойынға қызығушылық танытады.Тәрбиешінің әңгімесіне сұрақ қоя  алады .  Істей біледі: Балалар өз ойларын толық жеткізе алады.Сұраққа жауап бере алады. 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы №  «Балдырған» ортанғы тобы.           Өткізілген күні:  Білім беру салалары: «Таным»  Бөлімдері: «Жаратылыстану».  Тақырыбы: Бөлме өсімдіктері Мақсаты: 1. Балалардың табиғат бұрышындағы бөлме өсімдіктері туралы білімдерін толықтыру. 2. Қазтамақ пен фикус гулі туралы айтып. оларды бір­бірінен ажырата білуге, тани білуге  үйрету және күту ерекшеліктерімен таныстыру. 3. Бөлме өсімдіктерін қалай күту керектігін іс жүзінде көрсету арқылы еңбекқорлыққа  баулу. Қолданылатын көрнекі құралдар: бөлме өсімдіктерін күтуге қажетті заттар (сүрткіш, су құйғыш, су құятын ыдыс, алжапқыш), үлестірмелі материалдар. Сөздік жұмыс: қазтамақ, дәрілік өсімдіктер. Билингвальды компонент: өсімдіктер – растения, жапырақтар ­ листья, сабақ – стебель. Оқу іс –әрекетінің  кезеңдері. Педагогтің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Педагогтің сұрақтарына жауап береді. ­Гүлдер. ­ Құмыра ішінде өсіп тұр. ­ Үйде, топта өседі. Айтылған сипатта­ ма бойынша фику­ сты табады. Мұқият тыңдайды. Мотивациялық –  қозғаушылық Ұйымдық – іздену Педагог балалардың назарын топтағы  бөлме гүлдеріне аударады. ­ Мыналар нелер? ­ Гүлдер не ішінде.өсіп тұр? ­ Мұндай гүлдерді кайда өсіреміз? ­ Дұрыс,бұл гүлдер бөлмеде өседі. Сондыктан оларды бөлме өсімдіктері  деп атайды. Бөлме өсімдіктері ауаны  тазартады. 1. Білімді өзектендіру ­ Қазір мен бір өсімдікті сипаттаймын.  ал сендер қандай өсімдік екенін  табыңдар. ­ Жапырақтары сопақша, үлкен, түсі  қою жасыл. Бұл қай өсімдік? (Фикус гүлін көрсетеді). ­ Бүгін сендерді жаңа бөлме өсімдігі ­ хош иісті қазтамақпен таныстырамын. Қазтамақтың сабағы жасыл.  шырынды,сабағының бойымен хош иіс  беретін жапырақтары өседі. Оның гүл шоғырлары хош иісті және  әртурлі түсті болады, бірақ көбіне  қызыл гүлі бар қазтамактар көп кездеседі. 2. Билингвальды компонент:өсімдіктер  ­ растения, жапырақтар – листья, сабақ  — стебель. 3. Тыныс алу жаттығуы: «Гүлдердің  хош иісі». ­ Қазтамақтың хош иісін сезіну үшін  терең тыныс алайық. ­ Қазтамақ ­ дәрілік өсімдік. Одан  дәрілік майлар жасалады. Хош иісі  бөлмеге ұсақ шіркейлерді келтірмейді. ­ Балалар, қазтамақтың фикустан  айырмашылығын қарастырайық. Фикус қандай күтімді қажет етеді?  Жапырақтарындағы шаңды немен  сүртеді? Не үшін жапырақтардағы шаңды  сүртеміз? (Жапырақтары ауаны  тазартады). Өсімдіктерді қалай суару керектігін  көрсетіңдерші. Су қүйғыштың тұмсығын гүл  ыдысының шетіне салып, суды  шашыратпай суару керек. Бөлме  өсімдіктерін қалай күтіп­баптау  керектігін түсіндіреді. 4.Сергіту сәтін өткізу. Біз гүлдерше өсеміз, Жапырағы жайқалған. Сабақтары салалы, Жел күшімен шайқалған. 5. Таңғажайып сәт. Есік қағылып, бөлмеге дәрігер Салауат  кіреді. Сәлеметсіңдер ме, балалар! Мен  мейірімді Салауатпын. Таңертең маған  көжектер келіп, құлақтарының ауырып  тұрғанын айтып еді. Ал менің дәрі салғышымда дәрілер  таусылып қалыпты. Балалар, сендердің  топтарыңда дәрілік өсімдіктер бар ма? Балалар, сендерге үлкен рахмет!  Сендер маған көмектестіңдер, енді мен  өз достарымды емдеп аламын. Сау  болыңдар! 6.Үлестірмелі материалдармен  жұмыс. «Қандай дәрілік өсімдіктерді  білесіңдер?» сұрағына жауап алу. Жеке жұмыс жүргізеді. Қайталайды. Қазтамақ гүлінің иісін иіскеп, тыныс алу жаттығуларын орындайды. Қазтамақ пен  фикусты  салыстырады. Сабағы  мен жапырақтары  әртүрлі екенін ай­  тады. ­ Фикус гүлінің  жапырақтарын сулы  шүберекпен сүртеді. Қазтамақ пен фикус­  ты күту жолдарын  айтады. Сергіту жаттығуын  орындайды (қолдарын жоғары көтереді,  шайқалады т.б.). Дәрілік өсімдіктер  бар екенін, оның  ішінде қазтамақтың  атын айтады. Балалар дәрігер  Салауатқа қазтамақ  гүлін береді, оны мен  қоштасады. Тапсырманы  орындайды, жауап  береді. Рефлексиялық –  түзетушілік сұрақ­жауап әдісі арқылы оқу іс­ әрекетінде алған білімдері  қорытындыланады. Сұрақтарға жауап  береді. Бір­бірінің  жауаптарын  тыңдайды. Күтілетін нәтиже: Орындайды: Бөлме өсімдіктерін бір­бірінен ажырата білуге арналған тапсырмаларды. Түсінеді: Табиғат бұрышындағы бөлме өсімдіктері туралы мәліметтерді. Қолданады: Бөлме өсімдіктерін күте білу дағдыларын іс жүзінде. 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы №  «Балдырған» ортанғы тобы.          Өткізілген күні: 22.09.2016 Білім беру салалары: «Таным»  Бөлімдері: «Жаратылыстану».  Тақырыбы: «Табиғаттағы қауіпсіздік ережелері» Мақсаты Білімділік: Қауіпсіздік ережесін сақтап жүруге үйрету. Табиғат аясында  өзін­өзі ұстау мәдениетінің дағдыларын  қалыптастыру. Дамытушылық: Балалардың дүниетанымын дамыту. Тәрбиелік: Табиғатты қорғауға, қамқоршылық сезімге тәрбиелеу. Қостілділік компоненті: Табиғаттағы қауіпсіздік ережелері­правила  безопасности на природе. Көрнекілік  құралдар: Мазмұнды суреттер, орман көрінісі. Іс­әрекет кезеңдері Мотивациялық­ қозғаушылық Ұйымдастыру­  іздестіру Тәрбиешінің  іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Шаттық шеңбер:  №7. «Қайырлы күн!» Жарқырап күнде ашылды,  Айналаға гүл шашылды.    Қайырлы күн!                    Біз нәзік қыздармыз!  Қайырлы күн!  Біз ержүрек ұлдармыз!    ­Балалар, бізге бір хат келіпті. Бұл хатты Ернар мен Жанар деген  балалар жазыпты. Олар орманнан  саңырауқұлақ терген екен. Алайды  саңырауқұлақтың қайсысын жеуге  болатындығын білмейді екен. Сол  себепті сендерден көмек сұрап хат  Балалар шеңбер құрып,  өлең сөздерін  қайталайды.  Балалар кәдімгі өздерінің  жеп жүрген құлпынайына  ұқсайтындығын,  айырмашылығы тек  көлемінде екендігін  айтады. ­Жоқ. ­Ол қойбүлдіргенді  жумай жеді. Жемісті  жумай жеуге болмайды,  ішің ауырады. жазыпты. Бірақ балалар,олар өздерінің  қандай саңырауқұлақ жинап алғандығы  туралы айтпапты. Суреті де жоқ. Олар  бізді орманда күтетіндіктен айтыпты.  Сондықтан балалар мен сендерді  орманға саяхатқа баруға шақырамын.  Барғыларың келе ма? Педагог балаларады  алдын ала  дайындаған орманға әкеледі. Ол жерден  Ернар мен Жанарды кездестіреді. Ернар  мен Жанар балаларға себеттегі теріп  алған саңырауқұлақтарын көрсетеді. ­Балалар, мынау қандай саңырауқұлақ  екендігін білесіңдер ме? Бұлар­улы саңырауқұлақтар. Ал улы  саңырауқұлақтарды жеуге болмайды.  Бұл саңырауқұлақтар адамдар үшін өте зиян, ал орман тұрғындары үшін  пайдалы, зияны жоқ екен. Ернар, Жанар сендердің теріп алған  саңырауқұлақтарыңның барлығы да  жеуге жарамсыз. Себебі:сендер тек улы  саңырауқұлақтарды теріп алыпсындар. Ернар мен Жанар: ­Біз білмей қалдық. ­Міне, балалар, көрдіндер ме, егер  өздерінге таныс емес өсімдік,  саңырауқұлақ немесе жидек көрсендер,  оны теріп жеуге болмайды екен. Ал  орманда басқа да жеуге жарамды  жемістер бар. Мысалы, міне, мына  қызыл жидекте қараңдаршы. Бұны  адамдар қой бүлдіргені деп те атайды.  Осыған ұқсас жемісті көргендерің бар  ма? ­«Ой мына жерде қойбүлдіргені көп  екен»,­деп үзіп жей бастайды. –Жанар,  асықпа. Балалар Жанар дұрыс істеді  ме? ­Неге? ­Балалар сендер білесіңдер ме, орманға,  тауға, жалпы табиғат аясында қандай  қауіпсіздік ережесін сақтау керек? ­Қандай жәндіктерден абай болу керек? ­Осындай жағдайларды болдырмау үшін не істеу керек? ­Болған жағдайда не істеу керек? Мысалы,сендер оттың лаулап жанып  жатқанын көрсіңдер немесе кене шағып  алды, бұндай жағдайда не істеу керек? ­Тағы да қандай қауіпсіздік ережесін  сақтау керек? Педагог балаларды екі орталыққа бөліп,  бірінші орталықтағы баларға табиғатқа  серуенге барғандағы қауіпті деп  санайтын өсімдіктер мен жәндіктердің  суретін жапсыруды, екінші  орталықтағы баларға «Табиғаттағы  мінез­құлық ережесі» тақырыбында  табиғатқа серуенге барғанда нені істеуге  болмайды деп санайды, соған  байланысты суреттерді жапсыруды  ұсынады. Бірінші орталықтағы балалар өздерінің  таңдауы бойынша алдын ала қиылып  берілген суреттердің ішінен қауіпті деп  санайтын өсімдіктер мен жәндіктердің  суретін жапсырады. Екінші орталықтағы балалар табиғат  аясында істеуге болмайтын қылықтарға байланысты берілген суреттерді  жапсырады. Олар: құстың ұясын бұзба,  ағаштарды сындырма, қатты айғалама,  құмырсқаның илеуіне тиіспе, гүлдерді  жұлма т.б. Сергіту сәті: №2.     45­бет Орнымыздан тұрайық                                   Қолды белге қояйық.                                     Алға қарай бір адым,                                     Артқа қарай бір адым,                                  Жоғары, төмен қарайық,                              Орнымызды табайық. ­Отпен ойнамау керек. ­От жаққан болса, кетер  кезде өшіріп кету керек. Әйтпесе өрт шығуы  мүмкін. Жәндіктерден  абай болу керек. ­Жыланнан, кененің  шағып алуынан . ­Үлкендермен бірге жүру  керек, жалғыз жүрмеу  керек.  ­Үлкендерге хабарлау  керек. ­Үшкір заттармен  ойнамау керек.  ­Серуенде жүргенде  үлкендерден алыс кетпеу  керек. ­Өзі білмейтін  саңырауқұлақтар мен  жидектерді теріп жемеу керек. Өлең мазмұнына қарай  қимылдар жасайды. Рефлексивті­  түзетушілік  Педагог балалардан бүгінгі жиыннан  алған әсерлерін,көңіл күйлерін сұрайды. Сонымен қатар немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Балалар жиыннан алған  әсерлерін айта отырып,  Күтілетін нәтиже: Нені біледі: Серуенде жүргенде үлкендерден алыс кетпеу, отпен ойнамау,  өздеріне таныс емес саңырауқұлақтар мен жеміс­жидектерді теріп  жемеу. Қандай түсініктерді игереді: Қауіпсіздік ережесін сақтаудыжәне оныңөз  өмірі үшін маңыздылығын, серуен кезінде үлкендермен бірге жүру  керектігін, отпен ойнамау керектігін, табиғат аясында тыныштық  сақтауды. Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Отпен ойнамайды, өздеріне таныс  емес саңырауқұлақтар мен жеміс­жидектер мен жәндіктерден алыс  жүреді, келенсіз жағдай бола қалған жағдайда үлкендерге хабар беру  керек екендігін. «Айгөлек» тобының  ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық  Мерзімі: Білім беру саласы:     «Таным» Тақырыбы:   «Бөлме өсімдіктері» Бөлімдері:    Жаратылыстану Мақсаты Білімділік:         Балаларды өзінің отбасы, жақсы көретін адамдары, олардың жақсылығы мен қайырымдылығы, қызметтері мен қарым­қатынастары туралы әңгімелей білуге, басқа балалардың әңгімесін тыңдай білуге үйрету; Дамытушылық:       Балаларға сұрақтарға толық жауап бергізу арқылы тілдік қорын, әдептілік сөздерін айта білуге баулу; Тәрбиелік:   мәдениеттілік таныта білуге тәрбиелеу;       Отбасы   мүшелеріне   сыйластық,   құрметпен   қарауға, Қостілдік   компонент:       Отбасы­семья,әке­папа,   ана­мама,   аға­брат,   әпке­ сестра... Көрнекілік     құралдар:     Отбасы   мүшелерінің     дауысы   жазылған   үнтаспа, қуыршақтар, суреттер. Іс –әрекет кезеңдері Тәрбиешінің  Балалардың іс­әрекеті іс­әрекеті Мотивациялық­ қозғаушылық Шаттық шеңбері Картотека № 2 «Біздің шаңырақ» Балалар шеңберге тұрады,  бір­біріне жақсы тілектер  айтады Ұйымдастыру­ іздестіру Үнтаспадан «жарығым», «ботам»,  «құлыным», «күнім» деген сияқты  жылы сөздер тыңдатылады. ­Балалар осындай жылы сөздерді  сендерге кімдер айтады? ­Ал осы адамдарды бір сөзбен  қалай атайды екенбіз? ­Өз отбасы мүшесі туралы кім  айтып береді? Балаларды екі топқа бөліп, бірінші топ балалары отбасы бейнеленген  суреттерді қарастыр ып, өздерінің  отбасы мүшелерінің қызметтері  мен қарым­қатынас тары туралы  айтып береді. Екінші орталықтағы балалар бір  неше қуыршақты пайдаланып,  отбасы мүшелерін топтастыру  және олардың арасындағы  туыстық  қарым­қатынасты  анықтап айтып береді. Балалар өз отбасылары  туралы айтып береді. Балалар суретпен жұмыс  жасайды. Балалар қуыршақтармен  жұмыс жасайды. Сергіту сәті:  Картотека №16 Балалар қимылмен  қайталайды. Екі ортаықтағы балалар орын  дарын ауыстырады. Орындарын ауыстырып,  тапсырмаларды орындайды. Дид.ойын: «Жылулық тілегі» Шарты: Барлық балалар ата, апа,  ана, әке, аға, әпкелер. Ал допты  лақтырушы баланың рөлінде  ойнайды. Бала допты лақтырған  кезде, қағып алған бала (ата, апа,  т.б.) допты кері қайтарған кезде  Допты қайтарғанда  «жарығым», «құлыншағым»,  «күнім», т.б. ата­аналарының  өздеріне айтатын жылы  сөздерін айтып лақтырады. Рефлексивті­ түзетушілік жылы сөз айтып лақтырады. Қорытындылау: ­Сонымен балалар, бүгін немен  айналыстық? ­Кімдер туралы сөйлестік? Балалардың шығармашылық  портфолиоларын таратып беріп,  олардың фото суреттері жайлы  әңгімелеуді ұсыну. Балалардың жауаптарын бағалау,  мадақтаулар айту. Балалар   сұрақтарға   өз түсініктері   бойынша   жауап береді. Балалар   өз   отбасыларымен түскен   суреттерін   әңгімелеп береді. Күтілетін нәтиже: Нені біледі: Өз отбасылары жайлы әңгімелейді, отбасы мүшелерін атайды. Қандай түсініктерді игерді:Өз отбасы адамдары, олардың жақсылығы мен  қайырымдылығы, қызметтері мен қарым­қатынастары туралы әңгімелеуді Меңгерген дағдылары мен түсініктері:Фотоальбомдағы суреттерін қызыға  әңгімеледі, ойынды нақышына келтіріп ойнауды. «Айгөлек» тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық  карта Білім беру саласы:   «Таным» Тақырыбы:   «Су туралы не білеміз?»    Бөлімдері:  Жаратылыстану  Күні, айы, жылы:     Мақсаты Білімділік: Балаларды судың қасиетімен, құрамымен таныстыру (дәмі, түсі, иісі); судың тіршілік иесі үшін мәні, қажеттілігі туралы түсінігін кеңейтту. Дамытушылық:  Балалардың сөздік қорын молайту, айналаны танып білуге деген қызығушылығын дамыту. Тәрбиелік: Суды үнемді пайдалануға тәрбиелеу.  Қостілдік компонент: су­вода; қант­сахар, тұз­соль, бояу­краска, иіссіз­без запаха, түссіз­прозрачный. Көрнекілік     құралдар:  әр   балаға   төрт   стақан   су,   езілген   бояу   түрлері, қант.  Іс –әрекет кезеңдері Мотивациялық­ қозғаушылық Ұйымдастыру­ іздестіру Тәрбиешінің  іс­әрекеті Балалардың  іс­әрекеті  Шаттық шеңбері: №12.  «Амансың ба, алтын күн!» Балалар мен сендерді әдеттегідей  шаттық шеңберіне шақырамын.  Шаттық шеңберінде тұрып бір­ бірімізге амандасайық. Ал, біздің  амандауымыз күндегіден ерекше  болмақ. Біз шеңбер бойымен жүріп  мына сөздерді айтамыз:  Амансың ба, алтын күн!  Амансың ба, көк аспан!  Амансың ба, самал жел!  Амансың ба, айдын көл!  Сендерге арнап ән саламын  Қуанышпен қарсы аламын. ­Қазір бәріміз бірігіп, қиял арқылы  саяхатқа шығайық. Ол үшін денелеріңді бос ұстап, көздеріңді жұмып, еркін  отырайық (баяу музыка ойналады). Біз  гүлдері мен шөбі жайқалған көгалға  саяхат жасаймыз. Көгалда жасыл  шөп, сылдырлап аққан бұлақты  көреміз. Құстардың даусы қандай  әсем! Енді көздеріңді ашуларына  болады.   ­Балалар, жаңа біз саяхатқа  шыққанда тас­тастың арасымен не  ағып жатты? Су туралы не білесіңдер? ­Сендер   су   туралы   біраз   біледі  Балалар шеңбер  бойымен жүріп мына  сөздерді қайталайды.                                            Су ағып жатты. Балалар жауап беруге  тырысады. 1­тәжірибе. Балалар  кіші стақандағы суды  тәрелкеге құяды. сығыңдар,     ғана   тамашалайды, екенсіндер? Ал судың түсі, дәмі туралы не айтасыңдар? ­Балалар, судың түсі, дәмі туралы біз бүгін   тәжірибе   жасаймыз.   Мен   не істедім?   (Суды   төгеді,   кранды   ашып суды ағызады). ­Сендер   алдыларыңда   тұрған   кіші стақандағы   суды   тәрелкеге   құйыңдар. Енді губканы суға батырып, бір қолмен ақырын не байқадыңдар? ­Балалар,   суды   төгуге   де   болады.   Ол ағады,   суды   бір ыдыстан екінші ыдысқа құюға болады. Яғни су сұйық екен. ­Сендер тағы қандай сұйық заттарды білесіңдер? ­Сүттің түсі қандай? (Ақ) ­Судың   түсі   қандай   екен,   ыдыстағы суға қараңдаршы? ­Дұрыс   айтасыңдар,   су   түссіз.   Ал сендер   судың   түсін   өзгерткілерің   келе ме?   Олай   болса   алдыларыңдағы   бір ыдыстағы суға өздеріңе ұнаған бояуды қосыңдар. ­Демек, балалар, судың түсі, оған қоспа қосқанда ғана өзгереді екен. Енді үшінші сатқандағы таза суды ішіп көріңдерші, дәмі қандай екен? ­Судың дәмін қалай өзгертуге болады? Дұрыс   айтасыңдар   олай   болса алдыларыңда   тұрған   қантты   суға салып араластырыңдар. ­Судың   дәмі   қалайша   тәтті   болып кетті. ­Ал суға тұз қосса, дәмі қандай болар еді? ­Яғни,   балалар,   суға   белгілі   бір   дәмаі бар   затты   қосқанда   ғана   оның   дәмі болады екен.  Енді   төртінші   стақандағы   суды   алып иіскеп көріңдерші, иісі қандай? Оның формасының  өзгергендігін байқайды. Губканы сығып,  тамшылардың пайда  болғанын айтады. ­Сұйық. ­Сүт, кампот, шырын. Балалар   суға   қарап, түсі   жоқ   екендігін айтады. 2­тәжірибе. Балалар  өздеріне ұнаған бояу  тамшыларын суға  қосып, араластырады  да судың түсінің  қандай түске  өзгергендігін айтады. Балалар суды ішіп  көріп, дәмінің  жоқтығын айтады. Бал, тосап, қант  қоссақ өзгереді. 3­тәжірибе. Балалар  суға қант салып  араластырады да ішіп  көреді. Судың дәмінің  тәтті болғандығын  айтады. Себебі біз  қант қостық. Ащы болады. Иісі жоқ. ­Демек, судың иісі болмайды екен. Суға иіс май қосса ғана оның иісі шығады. Біз бүгін   балалар,   су   туралы   біраз әңгімелестік, тәжірибе жасадық. Енді айта қойыңдаршы, су не үшін керек, су болмаса не болар еді. Жарайсыңдар,   балалар,   енді   жаңа өздерің   жасаған   тәжірибелеріңді естеріңе   түсіріп,   су   туралы   айтып беріңдерші. ­Ал   сендер   суды   үнемдеу   керектігін білесіңдер   ме?   Суды   үнемдеу   дегенді қалай түсінесіңдер? ­Дұрыс айтасыңдар, суды бостан­босқа төгіп,   қалай   болса   солай   пайдалана беруге болмайды екен. Сергіту сәті: картотека №5                       Тырс­тырс!                                                   Жаңбыр кеп жауады,                                 Тамшылар тамады.                                    Тырс­тырс!                                                   Терезе қағады,                                              Жылғалар ағады. Қорытындылау:  Балалардан бүгінгі жиыннан алған  әсерлерін,  көңіл күйлерін, немен  айналысқандарын, не үйренгендерін  сұрайды. Сұрақтар қоя отырып  пысықтау. Су адамдарға тамақ  пісіру үшін, кір жуу,  шомылу, шашын жуу,  шай қайнату үшін  керек. Балалар судың  қасиеттерін айтады. Қимылмен  қайталайды. Балалар жиыннан  алған әсерлерін айта  отырып, көңіл  күйлерін айтады.  Немен  айналысқандарын, не  үйренгендерін айтады. Рефлексивті­ түзетушілік Күтілетін нәтиже: Нені біледі: судың сұйық, иісі, дәмі жоқ, түссіз екендігін білуі керек; судың  адамдар, өсімдіктер мен жануарлар үшін қажеттілігін.                                            Қандай түсініктерді игерді   өзгеретіндігін. Меңгерген   дағдылары   мен   түсініктері   білуді.  : судың түсі, дәмі және иісі қоспалар арқылы   :      судың   қасиеті   туралы,   суды   үнемдей Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы №3 «Жұлдыз» естиярлар тобы Білім беру саласы:   «Таным» Тақырыбы:   «Адам еңбегінің нәтижесі»    Бөлімдері:  Қоршаған ортамен таныстыру. Күні, айы, жылы:    11.10.2013жыл Мақсаты Білімділік  :  Киім,   аяқ   киім,   жиһаз,   ойыншықтардың   адамдар   еңбегінің   нәтижесінде   келітіндігі   туралы   түсіндіру.   Ересектердің   еңбегін   ойын әрекетінде қолдана білуге үйрету. Дамытушылық:  дамыту. Тәрбиелік: Адамдар еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.  Балалардың   сұраққа   ойланып   жауап   беру   дағдыларын Қостілдік компонент:  Адам еңбегі­труд человека, киім­одежда, аяқ киім­ одежда, жиһаз­мебель,  Көрнекілік     құралдар:  киім,   аяқ   киім   тігіп   жатқан,   жиһаз,   үтік   т.б. заттар жасап жатқан адамдардың іс­әрекетін бейнелейтін мазмұнды суреттер.  Іс –әрекет кезеңдері Мотивациялық­ қозғаушылық Ұйымдастыру­ іздестіру Тәрбиешінің  іс­әрекеті Балалардың  іс­әрекеті  Шаттық шеңбері: ­Сәлеметсіңдер ме, балалар! Мен  сендерді көргеніме қуаныштымын.  Кәне, бәріміз бір­біріміздің қолымыздан ұстап, «Қайырлы таң!»­деп дауыстап  айтайықшы. ­Балалар, қазір біз көрмеге барамыз.  Бұл көрмеге әртүрлі заттар қойылған.  Сендер мұқият қарап, көрмеден не  көргендеріңді естеріңе сақтап алыңдар. ­Мынау не? (Жиһаздарды көрсетеді) ­Ол неден жасалған екен? ­Бұларды бір сөзбен қалай айтатын  едік? ­Ал мынау не?  Балалар шаттық  шеңберін құрып, бір­ біріне күлімдеп қарап,  «Қайырлы таң!» ­ деп  дауыстап айтады. Балалар көрмеге  келеді. Ол жерден  ойыншықтар,  жиһаздар, т.б заттар көреді. Бақылап  естеріне сақтауға  тырысады. ­Төсек, шкаф, диван  т.б ­Ағаштан матадан жасалған. ­Жиһаздар деп  айтамыз. Олар: үтік,  теледидар,  шаңсорғыш,  тоңазытқыш. ­Темірден,  пластмассадан т.б.  жасалған. Электротехникалық  заттар. ­Киімдер, аяқкиімдер,  қант, макарон, т.б ­Үлкендер, адамдар,  ағалар. Балалар мұқият  тыңдайды. ­Кір жуып жатыр, үй сыпырып жатыр. ­Легенге суды құйып,  қолмен ысқылап жуып жатыр. ­Үйді сыпыртқымен  сыпырып, тазалап  жатыр. Олар неден жасалған? ­Бұларды бір сөзбен қалай айтамыз? ­Мыналар не? (киімдер, аяқкиімдер,  қант, макарон, т.б. заттарды  көрсетеді). ­Осы көрсетілген заттарды кімдер  жасайды? ­Дұрыс айтасыңдар, күнделікті  тұрмыста қолданатын заттардың  барлығын жасайтын да, ойлап  табатын да адамдар екен. Біз бүгін осы заттардың қалай пайда болғандығы  туралы әңгімелесеміз. Мына суретке  қараңдаршы (кір жуып жатқан, үй  сыпырып жатқан адамдардың т.б.  суреттерді көрсетеді), суретте не  бейнеленген? Адамдар немен айналысып жатыр? ­Кірді қалай жуып жатыр? ­Үйдің ішін немен сыпырып жатыр? ­Яғни, бұрын барлық үй шаруасын  адамдар қолмен атқарған екен. Кір  жуу, үйді тазалау, от жағу сияқты  жұмыстар уақытты көп алатын да,  демалуға уақыт мүлдем аз болатын.  Соған байланысты адамдар жұмысты  жеңілдету үшін кір жуатын  машинаны ойлап тапқан. Кейін келе­ келе автомат кір жуатын машиналар  пайда болды. ­Қалай ойлайсыңдар, бұрынғы кір  машинамен кір жуған жеңіл ме әлде  қазіргі автомат кір жуатын  машинамен кір жуған жеңіл ме? ­Неліктен олай деп ойлайсыңдар? ­Дұрыс айтасыңдар балалар, сендер үйде кір жуатын машинаға бақылауды  жақсы жасапсыңдар. Автомат кір  жуғыш машинасына керекті ұнтақты  салып, бағдарламаға қойсаң болды,  барлық шаруаны өзі тындырады екен. ­Автомат кір жуғаш машинасында  жуылған киімдерді не істейміз? ­Одан кейін не істейміз? ­Жарайсыңдар, енді үтік жайлы айтып өтейік. Бұрын адамдар киімдерін  үтіктемей киген екен. Содан кейін  көмірмен қызатын үтекті ойлап  тауыпты (суретін көрсетеді). Ол өзі  ауыр, ыңғайсыздау әрі тез суып  қалатын болғандықтан, кейінгі кезде  тоқпен қызатын үтікті ойлап тапқан  (үтіктін бірнеше түрлерін көрсету). ­Ал енді мына суретке қараңдаршы,  суреттен не көріп тұрсыңдар? Балаларға ойыншықтар мен жиһаздардың  бұрын қалай жасалғандығы, ал қазір  қалай жасалатындығы туралы сұрау. ­Балалар,осы айтылғандардың бәрі де  кімнің еңбегінің нәтижесі деп  ойлайсындар?  ­Сендер тағы да қандай еңбек ететін  адамдар туралы білесіңдер? ­Жарайсыңдар балалар, адамдардың  еңбегі туралы көп айтуға болады екен.  Мысалы, сендердің күнделікті жейтін  күріш, тары, қантты да өсіріп, күтіп­ баптау үшін адамдар көп еңбек етеді  екен. Ал олардың еңбегінің нәтижесін  біз бүгінгі көрмеден көрдік. Сендер сол  еңбек адамдарының еңбегін бағалау  үшін не істеулерің керек деп  ойлайсыңдар? Балаларды екі топқа бөліп, бірінші  орталықтағы балаларға кез келген бір  заттың суретін салуды, екінші  орталықтағы балаларға мүсіндеуді  ұсынады. Тапсырманы анықтап  түсіндіріп, балаларға бағыт бағдар  ­Автомат кір жуатын машинамен кір жуған  жеңіл. Өйткені  автомат кір жуғыш  машина өзі жуады,  шайқап, сығады және  жартылай кептіріп  береді. ­Кептіру үшін  жаямыз. ­Үтіктейміз. Балалар үтік  түрлерін көріп,  бақылап, өздерінің  үйінде бар үтіктерді  айтып, олармен  бөліседі. ­Ойыншықтар,  жиһаздар жасап  жатқан және киім,  аяқкиім тігіп жатқан  адамдар. ­Адамдардың еңбегінің нәтижесі. Гүл  өсіретін адамдар бар.  ­Нан пісіретін  адамдар бар. ­Сиыр сауатын  адамдар бар. ­Киімдерді ұқыпты  киюіміз керек. ­Ойыншықтарды  сындырмай  ойнауымыз керек. Бірінші орталықтағы  балалар өздеріне  таныс заттың суретін салып, екінші беріп отырады. Балалардың салған  суреті мен жасаған мүсіндердін  бағалап, бұл да еңбектің нәтижесі  екендігін айтып түсіндіреді.  Сергіту сәті: №8. Мен ұқыпты баламын,                        Айтқан тілді аламын.                                Кірлеп қалсам киімім,                                Өзім жуып аламын.                                    Едендегі шаңдарды                                      Шаңсорғышпен сорамын.                           Ойыншықтарды орнына                             Жинастырып қоямын.  Балалардан бүгінгі жиыннан алған  әсерлірін, көңіл күйлерін, немен  айналысқандарын, не  үйренгендерінсұрайды. орталықтағы балалар мүсіндеп, өздерінің  еңбегінің нәтижесі  туралы әңгімелеп  айтып береді. Өлең мазмұнына  сәйкес қимылдар  жасайды. Алған әсерлерін айта  отырып, не  үйренгендерін, ненің  суретін салғанын  айтады.       Рефлексивті­ түзетушілік Күтілетін нәтиже: Нені біледі:   киім, аяқкиім, жиһаз, электротехникалық және тұрмыстық заттардың,   ойыншықтардың   адам   еңбегінің   нәтижесінде   келетіндігі туралы. Қандай түсініктерді игерді:   киім, аяқкиім, жиһаздың жасалу жолдары, кір машина мен үтік түрлері туралы, кез келген заттың адам еңбегінің нәтижесі екендігін.   Меңгерген   дағдылары   мен   түсініктері:   еңбектің   нәтижесінде   пайдалы және   қажетті   өнім   алатынын,   ересектердің   еңбегін   ойын   әрекетінде қолдануды. 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы №  «Күншуақ» ортанғы тобы. Өткізілген күні:  Білім беру салалары: «Таным» Бөлімі: Тақырыбы: «» Мақсаты Қажетті құрал ­жабдықтар:  Алдын ала орындалатын  жұмыс:  Сөздік жұмыс:  Билигвальді компонент:   Іс­әрекет кезеңі        Тәрбиешінің әрекеті    Бала әрекеті Мотивациялық­ түрткі Ұйымдық­іздену Рефлексті­ түзетушілік Күтілетің нәтиже: Нені біледі:  Қандай түсініктерді игереді:  Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы №  «Күншуақ» ортанғы тобы. Өткізілген күні:  Білім беру салалары: «» Бөлімі: Тақырыбы: «» Мақсаты Қажетті құрал ­жабдықтар:  Алдын ала орындалатын  жұмыс:  Сөздік жұмыс:  Билигвальді компонент:         Тәрбиешінің әрекеті    Бала әрекеті  Іс­әрекет кезеңі Мотивациялық­ түрткі Ұйымдық­іздену Рефлексті­ түзетушілік Күтілетің нәтиже: Нені біледі:  Қандай түсініктерді игереді:  Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы №  «Күншуақ» ортанғы тобы. Өткізілген күні:  Білім беру салалары: «» Бөлімі: Тақырыбы: «» Мақсаты Қажетті құрал ­жабдықтар:  Алдын ала орындалатын  жұмыс:  Сөздік жұмыс:  Билигвальді компонент:   Іс­әрекет кезеңі Мотивациялық­ түрткі        Тәрбиешінің әрекеті    Бала әрекеті Ұйымдық­іздену Рефлексті­ түзетушілік Күтілетің нәтиже: Нені біледі:  Қандай түсініктерді игереді:  Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы №  «Күншуақ» ортанғы тобы. Өткізілген күні:  Білім беру салалары: «» Бөлімі: Тақырыбы: «» Мақсаты Қажетті құрал ­жабдықтар:  Алдын ала орындалатын  жұмыс:  Сөздік жұмыс:  Билигвальді компонент:         Тәрбиешінің әрекеті    Бала әрекеті  Іс­әрекет кезеңі Мотивациялық­ түрткі Ұйымдық­іздену Рефлексті­ түзетушілік Күтілетің нәтиже: Нені біледі:  Қандай түсініктерді игереді:  Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы №  «Күншуақ» ортанғы тобы. Өткізілген күні:  Білім беру салалары: «» Бөлімі: Тақырыбы: «» Мақсаты Қажетті құрал ­жабдықтар:  Алдын ала орындалатын  жұмыс:  Сөздік жұмыс:  Билигвальді компонент:         Тәрбиешінің әрекеті    Бала әрекеті  Іс­әрекет кезеңі Мотивациялық­ түрткі Ұйымдық­іздену Рефлексті­ түзетушілік Күтілетің нәтиже: Нені біледі:  Қандай түсініктерді игереді:  Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы №  «Күншуақ» ортанғы тобы. Өткізілген күні:  Білім беру салалары: «» Бөлімі: Тақырыбы: «» Мақсаты Қажетті құрал ­жабдықтар:  Алдын ала орындалатын  жұмыс:  Сөздік жұмыс:  Билигвальді компонент:         Тәрбиешінің әрекеті    Бала әрекеті  Іс­әрекет кезеңі Мотивациялық­ түрткі Ұйымдық­іздену Рефлексті­ түзетушілік Күтілетің нәтиже: Нені біледі:  Қандай түсініктерді игереді:  Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы №  «Күншуақ» ортанғы тобы. Өткізілген күні:  Білім беру салалары: «» Бөлімі: Тақырыбы: «» Мақсаты Қажетті құрал ­жабдықтар:  Алдын ала орындалатын  жұмыс:  Сөздік жұмыс:  Билигвальді компонент:         Тәрбиешінің әрекеті    Бала әрекеті  Іс­әрекет кезеңі Мотивациялық­ түрткі Ұйымдық­іздену Рефлексті­ түзетушілік Күтілетің нәтиже: Нені біледі:  Қандай түсініктерді игереді:  Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы №  «Күншуақ» ортанғы тобы. Өткізілген күні:  Білім беру салалары: «» Бөлімі: Тақырыбы: «» Мақсаты Қажетті құрал ­жабдықтар:  Алдын ала орындалатын  жұмыс:  Сөздік жұмыс:  Билигвальді компонент:         Тәрбиешінің әрекеті    Бала әрекеті  Іс­әрекет кезеңі Мотивациялық­ түрткі Ұйымдық­іздену Рефлексті­ түзетушілік Күтілетің нәтиже: Нені біледі:  Қандай түсініктерді игереді:  Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы №  «Күншуақ» ортанғы тобы. Өткізілген күні:  Білім беру салалары: «» Бөлімі: Тақырыбы: «» Мақсаты Қажетті құрал ­жабдықтар:  Алдын ала орындалатын  жұмыс:  Сөздік жұмыс:  Билигвальді компонент:         Тәрбиешінің әрекеті    Бала әрекеті  Іс­әрекет кезеңі Мотивациялық­ түрткі Ұйымдық­іздену Рефлексті­ түзетушілік Күтілетің нәтиже: Нені біледі:  Қандай түсініктерді игереді:  Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы №  «Күншуақ» ортанғы тобы. Өткізілген күні:  Білім беру салалары: «» Бөлімі: Тақырыбы: «» Мақсаты Қажетті құрал ­жабдықтар:  Алдын ала орындалатын  жұмыс:  Сөздік жұмыс:  Билигвальді компонент:         Тәрбиешінің әрекеті    Бала әрекеті  Іс­әрекет кезеңі Мотивациялық­ түрткі Ұйымдық­іздену Рефлексті­ түзетушілік Күтілетің нәтиже: Нені біледі:  Қандай түсініктерді игереді:  Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Технологиялық карта «Қатынас» саласы бойынша Бөлімі:Тіл дамыту Тақырыбы:Жабайы жануарлар Мақсаты:Жабайы жануарлар туралы түсінік беру. Үй жануарлары мен жабайы жануарларды ажырата білу Сөздік қорын молайту,еркін сөйлеуге дағдыландыру,аңдарды сипаттауға, салыстыра білуге үйрету ,аңдарға қамқорлық жасауға, аялауға тәрбиелеу. Әдіс тәсілдер: -түсіндіру -сұрақ,жауап - ойын -әңгімелесу -ғажайып сәт. Қос тілдік компанент: түлкі- лиса Қасқыр-волк Қоян- заяц Аю-медведь Керекті құралдар: ойыншықтар (аю, қасқыр, түлкі, қоян ) ғажайып сандық , ширма Іс-әрекет кезеңі Тәрбиешінің іс-әрекеті Балалардың жауабы Мотивациалық қозғаушылық Шаттық шеңбер: «Әдепті елдің баласы ,алдымен сәлем берер»деген Сәлеметсіздерме? Здраствуйте гости! Алыстан алты жасар бала келсе ,алпыстағы қария сәлем берер деген Ассалаумағаликум! Енді барлығымыз ойын ойнайық. Ойынның аты «қауышу» деп аталады. «қауышу»деген сөзді қалай түсінесіңдер,кім өз ойын айтады? «құшақтасу ,төс қағысу деген сөз. Жарайсың Ендеше біз «қауышу» ойыны арқылы бір-бірімізді құшақтап, кешегі ренжіген сәттерімізді ұмытып,жақсы көңіл күймен қауышайық.Тамаша көңіл күймен бүгінгі сабағымызды бастайық. Кәзір жылдың қай мезгілі? Қыс мезгілінің неше айы бар? Қар жылдың қай мезгілінде жауады? Қыс мезгілінің ерекшеліктерін кім айтып береді? Жақсы ,балалар енді барлығымыз бірге қысқы орманға саяхатқа барайық.Жол қысқарсын кім қыс мезгілі туралы тақпақ оқып береді? Міне,балалар орманғада жеттік.Айнала аппақ қар екен, тағы басқа орманнан не көріп тұрсыңдар?(тоғайлар,құстар) Балалар , бері келіңдерші тоғайдың арасында сандық жатыр.Сандықтың ішінде не бар екенін көргілерің келе ме? Онда мына жұмбақтарды шешіңдер. Жұмбақтар: Өзі қу,әрі айлакер,жүрген жері айқай шу. Бұл не?жұмбақтың шешуін кім айтады?жарайсың бұл түлкі (сандық ішінен түлкіні алып көрсетем)Бұл түлкі,ол жабайы аң.Оның түсі сары ,мынау басы,ал мынау денесі басында екі көзі тұмсығы бар.Ол тұмсығымен жақсы иіс сезеді ол орманда,тау тастың арасында өмір сүреді.Түлкі қысқа азық жинамайды,қар астындағы тышқандарды аулап жейді.Оның құйрығы ұзын,әрі әдемі.Ол өте қу аң,түлкінің баласын жәутік дейді ,орысша лиса дейді.Балалар мына түлкіні ертедегідегі түлкіге айналдырайық па?Түлкіні сандыққа салып сиқырлы сөздер айту арқылы сиқырлайық.Кәне,біз қандай сиқырлы сөздер білеміз айтайық.(ахалай- махалай,сахалай, суф,суф ) Ой,қандай керемет ойыншық түлкіміз ертегідегі түлкіге айналып Барлық балалар бірігіп айтады. Айназ Айгерім Диас Виталина 2-3 баладан сұрау Таир 1-2 баладан сұрау Алина Дарын Алихан Нурхатиян 2-3 баладан сұрау Назерке Найла Айназ Балалар бірге айтады Барлық балалар аңдардың қимылдарын көрсетіп жасайды Орындарына отыру кетті.Түлкіжан біздің сыйлы қонағымыз бол ,төрлет. Түлкі:Балалар сендерге рахмет,мені сандықтан шығарып ертедегі түлкіге айналдырдыңдар.Менің достарымада көмектесіңдерші,мен достарыммен бірге орманға қайтқым келеді.Жарайды біздің балалар саған көмектеседі. Енді балалар түлкі саған арнап түлкі туралы тақпағын оқысын. Балалар түлкінің достарына көмектесу үшін жұмбақтар шешу керек. Жазда қыдырады,қыста тынығады.Шешуі не? кім айтады? Жарайсың енді сандықтан шыққан ойыншық аюды алып кім сипаттап айтып береді? Кім жұмбақ жасырады? Аю туралы тақпақты кім оқиды? Мен тағы жұмбақ жасырам,мұқият тыңдаңдар.Көлеңкесінен қорқып безектейді,баласын оның көжек дейді бұл не?,балалар жарайсың. Енді кім қоян туралы сипаттап айтып береді?Қоян туралы тақпақ оқу.Сандықтан тағы аң шығару, Аузы бейне шалғы орақ,шөп емес бірақ малды орады бұл не? Қасқыр кім қасқыр туралы сипаттап айтып береді?Аңдар туралы тақпақ оқу Тіл ұстарту жаттығуы: Я-ян-ян секеңдеген ақ қоян Ю-ю-ю қорбаңдаған аю Кі-кі-кі бұл айлакер түлкі Қыр-қыр-қыр бұл көкжал қасқыр Мақалдар айту: «бөрі азығы жолда Түлкіні құйрығы құтқарады» Сергіту сәті: Көлбең көлбең көлеңкем Көлбең деген көлеңкем Кім көрсетіп береді Қоян қалай секіреді, Қасқыр қалай жортады Түлкі қалай жүреді Аю қалай қорбаңдайды. Балалар сендерге барлық аңдар құтқарғандарың үшін рахмет айтып жатыр. Бұл аңдар қайда өмір сүреді? Неге жабайы аңдар дейміз? Тамақтарын кім тауып береді? Өздері тауып жейді.Аю қыста не істейді? Біздің ауылымыз Самарда жабайы аңдар бар ма? Бұл аңдарды тағы қайдан көруге болады? Аңдар саябағынан зоопарктен көруге болады. Ойын «Сөйлемді аяқта» Ойынның шарты:мен сөйлемдер айтам ,сендер аяқтайсыңдар мұхият тыңдаңдар: Аюдың балалары........... Қасқырдың баласы........... Қоян күзде сұры ал қыста.......... Кірпі кішкентай ал аю............... Жарайсыңдар! Түлкі: Рахмет балалар ,менің мына сиқырлы сандығымда сендерге арнаған сиқырлы сусыным бар,апайларыңа берейін сендерге береді.Ал мен достарыммен бірге орманға қайтайын.Сау болыңдар Балалар өздерін өздері қортындылайды. Күтілетін нәтиже: Нені біледі:Жабайы аңдарды біледі,сипаттап айта алады. Игерген жаңа сөзі:жәутік,бөлтірік,көжек,қонжық. ақырыбы:  Үй  жануарлары Ұйымдастырылған  оқу  іс­ әрекетінің  технологиялық картасы. Білім  беру  саласы:  «Таным» Тәрбиеші:  Какенова Камия Қалымқызы. Өскемен қаласы әкімдігінің  № 18 «Еркетай» балабақша –  бөбекжайы КМКҚ Фотоотчет Ұйымдастырылған   оқу  іс­ әрекеті: Қоршаған  ортамен  таныстыру. Тақырыбы:  Үй  жануарлары Мақсаты: а)Білімділік: Үй  жануарларын ажыратып   айта білуге  үйрету. ә) Дамытушылық: Сурет  бойынша  әңгіме құрату арқылы   ауызекі   сөйлеу шеберліктерін дамыту. б)Тәрбиелік: Үй жануарларына деген  қамқорлық, аяушылық  сезімдерін ояту. Көрнекіліктер:  жайлаудың  макеті,   үй жануарларынің суреті. Сөздік  жұмыс: Жайлау. Үштілдік  компонент: : үй жануарлары­домашние  животные­pets . Ұйымдастырушылық  ізденістік. Балаларды  шаттық   шеңберіне  тұрғызамын. Кәне,  балалар  шеңберге тұра  қалайық. Ән  салуға  барамыз, Досымызды  табамыз. Сәлемет пе! Міне мен! Доспын  енді сенімен. Енді  балалар,  осы тату  достығымызбен  орындарымызға  барып  отырайық. ­ Балалар, қазір  жылдың  қай  мезгілі? Қыста не  жауады? Қардың  түсі  қандай? Қыста  қардан  не жасаймыз? ­Дұрыс  айтасыңдар. Қазір  қыс мезгілі. Қыс  мезгілінде  ауа –райы  суық болады. Қар  жауады. Жел  соғып,  боран болады. ­Балалар,  сендер  жылы  жаққа,  жайлауға  барғыларың  келе ме? ­Балалар, таңертең  балабақшаға  келе  жатсам   жолдың  үстінде мына  бір сыйқырлы  таяқ  жатыр  екен.  Біреу  жоғалтып  алған  болар  деп  алдыма,  артыма  және  жан­жағыма  қарадым. Бірақ    жоғалтқан затын  іздеп  жүрген  ешкімді   байқамадым.  Біреу  түсіріп  алған  болар  деп  жерден  көтеріп  ала  беріп  едім,  таяқша  сөйлеп қоя берді. Тіпті  «мені  жерге  тастамашы,  мен    саған  көмектесем» ­ деп  жылағандай да  болды. Еріксіз таяқшаны  тастамай  сендерге алып келдім. Ендеше, осы сыйқырлы  таяқшаның  көмегімен   жылы  жаққа,  жайлауға  барып қайтсақ қайтеді, балалар? Сыйқырлы  таяқшаның  шарты: Әуен  ойналған  кезде  көзімізді  жұмамыз,  музыка әуені  өшкен  кезде  көзімізді  ашуымыз керек. Кәне,  барлығымыз  музыка  ырғағымен  көзімізді  жұмамыз,  музыка  тоқтаған  кезде  көзімізді ашамыз  (үнтаспадан  музыка  ырғағы естіледі). Музыка ырғағы тоқтайды. Жайлау  көрінісі   бейнеленген  макет тұрады. Енді көздерімізді  ашамыз. Міне, сыйқырлы  таяқшаның  көмегімен жайлауға  келдік. Сөздік  жұмыс: Жайлау­       Жайлау ­ биік таулары,  шырша,  қарағай  ағаштары   және  ағып  жатқан үлкен  өзені бар. Шөбі  қалың,   мал  жайылатын жер. Мынау  киіз  үй.  Мұнда  мал  бағатын  адамдар тұрады. Жайлауда  малдар  жайылып  жүр. Мынау ­ сиыр.  Сиыр  мөңірейді. Кәне, сиырдың  мөңірегенін тыңдап  көрейік. ­Балалар, сиырдың  мөңірегенін  қайталап  көрейік. Мынау ­ жылқы. Жылқы  кісінейді. Енді жылқының  кісінегенін  үнтаспадан  тыңдап  көрейік. Мынау ­  түйе. Түйе  боздайды. Енді түйенін  боздағанын үнтаспадан  тыңдап көрейік. Мынау­қой.   Қой маңырайды. Енді  қойдың  маңырағанын тыңдап көрейік. Мынау ешкі.  Ешкі маңырайды. Ешкінің  қандай дыбыс  шығаратынын  тыңдап көрейік. Бұлар  үй жануарлары.  Себебі  оларды   адамдар бағып, күтеді. Үштілдік  компонент: : үй жануарлары­домашние  животные­pets. ­Балалар,  сиқырлы  таяқшаның   көмегімен енді балабақшамызға   қайтайық. Сиқырлы  таяқшаның  шарты: Музыка әуені    ойналған  кезде  көзімізді  жұмамыз,  музыка әуені  өшкен  кезде  көзімізді  ашуымыз керек. Кәне,  барлығымыз  музыка  ырғағымен  көзімізді  жұмамыз,  музыка  тоқтаған  кезде  көзімізді ашамыз  (үнтаспадан  музыка  ырғағы естіледі). Музыка ырғағы тоқтайды. Топқа  қайтып  келеді. Сергіту сәті: «Шымыршық» Әй, шымыршық, шымыршық, Апа қалай жүреді? Апа былай, апа былай, дәл осылай жүреді. Әй, шымыршық, шымыршық, Ата қалай жүреді? Ата былай, ата былай, дәл осылай жүреді. Әй, шымыршық, шымыршық, Сиыр қалай жүреді? Сиыр былай, сиыр былай, дәл осылай жүреді. Әй, шымыршық, шымыршық, Жылқы қалай жүреді? Жылқы былай,  жылқы былай, дәл осылай жүреді. Әй, шымыршық, шымыршық, Аю  қалай жүреді? Аю былай, аю былай,  дәл осылай жүреді. Дидактикалық  ойын: «Не қалай  дыбыстайды?» (Музыка  ырғағымен  үй  жануарларының  дыбыстарын  айтады) Сиыр  мөңірейді; «Мө­мө­мө» Жылқы кісінейді; «ио­ио­ио» Түйе боздайды; «бө­бө­бө» Қой мен ешкі маңырайды; «мә­мә­мә»Дидактикалық  ойын: « Артық  жануарды  тап » Ойын  шарты:  Үстел  үстіндегі  үй жануарларының  суретін  атап  көрсетіп, артық  жануарды атап отырып  алып  тастау  керек. Суреттің ішінен  жабайы  жануарды алып  тастайды. (суреттегі  үй жануарларын  атау.) Үнтаспаны пайдалана  отырып «Қошақаным»  өлеңін  айту. ­Балалар,  сыйқырлы   таяқшаның  көмегімен  қайда  бардық? Қандай  үй  жануарларымен таныстық? ­Балалар,  біреудің  затын  рұқсатсыз  алуға  бола ма? (Болмайды) Бүгін  сыйқырлы  таяқшаның  иесін  тауып,  өзіне  қайтарайын. Қане, сыйқырлы  таяқшаға  «рахмет»  айтайық. Күтілетін  нәтиже: Біледі:  Үй жануарларын танып, біледі. Игерді: Үй  жануарларын  бір­бірінен  ажырата  білуді үйренеді. Меңгереді: Үй жануарлары  туралы  жалпы  түсінік  алады.