: Упражнение в правописании существительных в творительном падеже

Этапы урока

Методы и приёмы

Ход урока

Организационный момент

- Эмоциональный настрой учащихся

- Здравствуйте ребята, меня зовут Валерия Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте свое рабочее место, покажите готовность к уроку, приняв позу ученика.

Постановка учебной задачи/цели

- Проблемный диалог

- Посмотрите на доску, как вы считаете, о каком падеже мы сегодня поговорим на уроке? «Падеж-работяга, Вопросы падежа (кем? чем? где? куда?), предлоги падежа (с, за, под, между) (о творительном падеже)

- Как вы думаете, почему творительный падеж назвали «падеж-работяга?» (Потому что основное его значение – значение орудия, которым выполняется действие (кем? чем?)

- Верно, темой нашего сегодняшнего урока будет – творительный падеж имени существительного.

- Какая же будет цель нашего урока? (Повторить признаки существительных в творительном падеже)

Воспроизведение изученного материала, необходимого для выполнения предложенных заданий, включение в систему ранее изученного

- Беседа

- Просмотр видеоролика

- Откройте учебник на стр. 117 упр.219. Прочитайте его. Рассмотрите таблицу.

- Назовите признаки творительного падежа (вопросы: кем, чем, где, куда: предлоги: с, за, под, между; окончания в склонениях)

-Какие окончания имеет 1-ое склонение? (Называют по таблице)

-Какие окончания 2,3 склонения? (Называют по таблице)

- Посмотрите на вопрос под таблицей, прочитайте его.

(Один из учеников читает)

(Как проверить написание безударного окончания имени существительного в творительном падеже?)

- Как вы ответите на данный вопрос?

(Нужно подобрать слово с ударным окончанием, чтобы проверить другое слово по склонению)

- Верно

- Чтобы актуализировать и закрепить знания, предлагаю посмотреть небольшой видеоролик о творительном падеже.

Оперирование знаниями, умениями и навыками при решении практических задач (включение нового в систему ранее изученного, выполнение конструктивных и творческих заданий

- Беседа

- Практическая и самостоятельная работа с упражнениями

- Откройте стр. 118 учебника. Упражнение 220. Прочитайте стихотворение.

- Откройте наши рабочие тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа, упражнение 220. Спишите данное стихотворение. Следите за осанкой при письме.

- Докажите, что выделенные имена существительные стоят в творительном падеже. Почему у них разные окончания? (Выделенные существительные стоят в творительном падеже, т. к. отвечают на вопрос чем?)

- Правильно, почему у слов разное окончание? (Т.к они разного склонения)

-Давайте определим, какое склонение у слова «рассветом»? Для удобства воспользуйтесь таблицей на стр.117 (2 склонения)

-Верно, все ли так считают? (Да)

-Разбираем следующие слова самостоятельно в тетради, выделяя окончание и склонение. Проверьте свои ответы на доске, все ли у вас так?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Молодцы ребята, приступим к выполнению следующего задания.

- Возьмите карточку №1

(Поставьте данные слова в творительный падеж)

Хомяк

Окунь

Трамвай

Редис

Ресторан

Небо

Порог

Гусь

Кровать

- Сверьте свои ответы с доской. (Слайд с проверкой)

- Следующее задание выполним в парах. Вспомним правила работы в парах (Называют правила). Посмотрите на доску, вы видите ряд слов: дачей, ежом,

ландышем, плащом,

улицей, огурцом. Работать с данными словами будем по плану, который вы также видите на доске.

План:

1) определить падеж

2) поставить ударение в словах

3) посмотреть какая буква стоит в

окончании в безударном положении, а какая в ударном.

4) сделать вывод по данным

словам.

(Работа на карточках)

- Давайте проверим, как вы справились с заданием. Назовите падежи данных слов. (Творительный падеж)

- Как вы поставили ударение в данных словах? (дАчей, ежОм, лАндышем, плащОм, Улицей, огурцОм)

- В каких словах безударное окончание? (дачей, ландышем, улицей)

-Молодцы, верно. В каких словах ударное окончание? (ежом, плащом, огурцом)

- Вы верно распределили слова, какой мы можем сделать вывод по данным словам? Внимательно рассмотрите их. (После шипящих и ц

пишется О или Е)

- Верно. Посмотрите на стр.119 учебника, вспомните правило.

-Посмотрите на доску, выберите слова, которые написаны в творительном падеже. Отвечаем по поднятой руке:

а) стенами

б) мыши

в) девочка

г) мышью

д) лис

(Слайд с правильными словами)

Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий

-Самостоятельная работа

- Самостоятельно выполняем упражнение 221.

-Давайте проверим, как вы выполнили данное задание, посмотрите пожалуйста на доску, сравните свою работу.

(Наступила настоящая зима. Земля была покрыта белоснежным ковр(ом). Берёзы, ольхи, ивы и рябины убрались ине(ем), точно серебристым пух(ом). Ели сделались ещё важнее. Они стояли засыпанные снег(ом), как будто надели дорогую тёплую шубу.)

- Молодцы

-Посмотрите на доску. Выберите имена существительные в творительном падеже и найдите их в филворде. (Слайд с филвордом)

(Проверка на слайде)

Подведение итогов урока. Рефлексия

-Контроль

- Над какой темой мы сегодня работали на уроке? (Упражнение в правописании существительных в творительном падеже)

- Как же отличить творительный падеж от других? (Задавать вопросы падежа)

- Достигли ли мы поставленной цели на урок? (Да)

- Дополните предложения на слайде.

(Мне понравилось на уроке…

Я вспомнил….

Я закрепил знания о…)

- Спасибо за урок, урок закончен.