1 ИОП для ЦПМ 121216

Об обновлении содержания образования

2016

АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»

1

Знания

Междисциплинарность

Умение учиться

Согласованный и комплексный подход

3

4

Изучены труды казахских просветителей, отечественных и зарубежных ученых

Изучен опыт казахстанских школ и достижения в области среднего образования различных стран

1. Какими знаниями и навыками должны овладеть учащиеся, чтобы быть успешными в 21 веке?

2. Каким образом преодолевать современные вызовы и превращать их в потенциальные возможности для себя и других?

3. На что должна быть направлена образовательная программа?

Какой набор образовательных и возможно более широких ценностей общества она должна отражать?

Какими людьми мы хотим воспитать наших учащихся, каким потенциалом они должны обладать для самореализации и развития?

4. Каким образом учесть потребности всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, общества, государства, профессиональной среды, отечественных и зарубежных высших учебных заведений?

Изучены стандарты и учебные программы Финляндии, Сингапура, Кореи, Китая, Великобритании, США, России и др.

6

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ

Ожидаемые учебные результаты – это система целей образования долгосрочного характера, установленные для каждой образовательной области, охватывающая начальную, основную и старшую школу.

Ожидаемые учебные результаты служат основой для разработки учебных программ по предметам. В учебных программах эти ожидаемые результаты образуют многоуровневую систему краткосрочных целей обучения.

Ожидаемые результаты спроектированы с учетом специфики каждой образовательной области, объединяющей несколько родственных учебных предметов.

8

Система целей обучения обеспечивает единство исследовательского, познавательного, практического и эмоционально-эстетического способов познания мира, формирует инженерное и дизайнерское мышление, навыки математического моделирования, выявляет скрытые творческие способности

основные понятия элементарной математики, статистики и теории вероятностей; классификацию чисел; вычислительные операции над действительными числами; основные формулы элементарной математики; понятия функции, её свойств и графика; способы решения алгебраических уравнений, неравенств и их систем; классификации многоугольников; свойства и признаки основных видов плоских фигур; правила комбинаторики; классическое, статистическое и геометрическое определения вероятности события; методы сбора и обработки статистических данных; алгоритм использования математической модели для решения прикладной задачи.

академический язык математики; способ записи числа в стандартном виде; связь между корнями и коэффициентами квадратного трехчлена; важность использования математических моделей для решения различных прикладных задач; смысл таких математических категорий, как аксиома и теорема; принципы геометрических построений и измерений на плоскости; смысл числовых характеристик выборки и генеральной совокупности; роль графического представления статистических данных в проведении количественного и качественного анализа.

математические знания для решения практических задач; алгоритмы решения математических задач; математическую терминологию в соответствующих контекстах; вычислительные операции над действительными числами; точные и приблизительные вычисления в устной и письменной форме; свойства плоских фигур при решении геометрических задач; математические модели для решения различных прикладных задач.

закономерности и составляет математические модели на их основе; статистические данные, используя различные формы их представления; преобразования, выполненные над рациональными и иррациональными выражениями; решения уравнений, неравенств и их систем; взаимное расположение геометрических фигур; свойства функций; условия текстовых задач для составления математических моделей.

алгоритмы решения математических задач; свойства функций для построения их графиков; результаты обработки и анализа статистических данных; доказательные рассуждения с помощью аксиом и теорем; способы решения задач на построение с применением геометрических преобразований; текстовые, табличные, графические, мультимедиа, а также комбинированные объекты для представления и реализации своих идей.

результаты вычислений в контексте задачи; расположение графика функции в зависимости от значений заданных параметров; приближенные значения величин и их запись в стандартном виде; абсолютную и относительную частоту события с ростом числа проведенных опытов; информацию, представленную в табличной и графической формах.

9

ПОДХОД К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ПРЕДМЕТАМ

Организация ожидаемых результатов на примере математики


ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПОСТРОЕНИИ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ (ПРИМЕР) МАТЕМАТИКА.
Развитие навыка: «Работа со статистическими данными»
 

10

6 класс
вычислять статистические числовые характеристики

7 класс
представлять результаты выборки в виде полигона частот, в том числе с использованием программного обеспечения

8 класс
представлять данные интервальной таблицы частот в виде гистограммы частот

9 класс
уметь оценивать частоту события по известной вероятности, прогнозировать наиболее вероятный исход эксперимента, и проверять статистические гипотезы

10 класс
моделировать случайный эксперимент, используя таблицу, или соответствующее программное обеспечение

«Спиральный» подход в достижении целей обучения
(на примере целей обучения по математике, раздел «Метрические соотношения»)

предшкола - производить измерения предметов окружающего мира

2 класс - строить плоские фигуры и развертки пространственных геометрических фигур

3 класс - строить прямоугольный треугольник по заданным сторонам, окружность и круг по заданному радиусу

6 класс- вычислять длину окружности и площадь круга

10 класс - вычислять расстояния между двумя точками, между точкой и прямой, между точкой и плоскостью, между скрещивающимися прямыми в пространстве

9 класс - исследовать взаимное расположение прямых, прямой и плоскости, плоскостей в пространстве

4 класс - находить площадь и периметр комбинированных фигур

7 класс - решать вычислительные задачи, применяя свойства
равнобедренного и равностороннего треугольников

11 класс - вычислять объемы многогранников и тел вращения

1 класс - измерять длины сторон, находить периметр предметов окружающего мира

5 класс – находить площадь поверхностей открытых и закрытых фигур, имеющих форму параллелепипеда и куба

8 класс - решать задачи на нахождение приближенных числовых значений элементов треугольника

11

В основу обучения языкам положен коммуникативный подход, направленный на
развитие 4-х видов речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо.

Уровневое обучение языков в соответствии с CEFR (L2, L3).

Использование методики командного преподавания на первом и английском языках
Развитие языковых компетенций не только на языковых, но и на других предметах (CLIL - интеграция содержания и языка).
Поэтапное введение отдельных предметов на втором и английском языках;

История Казахстана
Казахстан в современном мире

Всемирная история

Предметы естественно-научного направления (по усмотрению школы, родителей и т.п.)

Интеграция содержания образования: за счет реализации внутрипредметной и межпредметной интеграции исключается дублирование тем и учебных материалов в разных предметах.
Интегрированные предметы, например: «Естествознание», «Познание мира», (в начальной школе), «Художественный труд», «Казахский/Русский язык и литература (Я2)» (в основной школе), «Казахстан в современном мире» (в старшей школе).
Интеграция предметного содержания языковых дисциплин через сквозные темы. На примере 7-8 классов:
«Структура семьи и семейные ценности» «Обычаи и традиции»
«Научные открытия и технологии в мире и Казахстане» «Мир профессий»
«Путешествия и достопримечательности»
«Музыка в современном обществе»
«Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер?»
Интеграция предметного содержания профильных дисциплин через реализацию STEM – проектов, дизайн мышление, концептуальное обучение.

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД

13

14

через внедрение ключевых ЦЕННОСТЕЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ в образовательный процесс;
через реализацию ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ и тесную связь с реальной жизнью;
через профессиональное развитие учителей и создание ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СООБЩЕСТВА.

Цели обучения определены по предметам, разделам, темам и четвертям.
Оценивание направлено на:

Оценку знаний и навыков понимания, применения, анализа, синтеза и оценки.

15

определению уровня подготовки каждого ученика на каждом этапе учебного процесса;
отслеживанию прогресса в обучении и корректировке индивидуальной траектории развития ученика;
педагогической поддержке учащихся в достижении целей обучения;
предоставлению учащимся обратной связи и мотивированию учащихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы;
осуществлению мониторинга эффективности освоения учебной программы.

ОСНОВНАЯ ШКОЛА

16

получение базового образования, необходимого для продолжения обучения в старшей школе или колледжах.

17

18

https://www.youtube.com/watch?v=bqFpHWHiMFY