1 статистикалық анықтамасы_1-сабақ
Оценка 5

1 статистикалық анықтамасы_1-сабақ

Оценка 5
docx
13.05.2020
1 статистикалық анықтамасы_1-сабақ
1 статистикалық анықтамасы_1-сабақ.docx

Қысқамерзімдіжоспар: Ықтималдықтар теориясының элементтері (7с)

 

Мектеп:  

Күні:

 

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

 

Қатысқандар саны:

Қатысқандар саны:

Сабақтақырыбы

Ықтималдықтын статистикалық анықтамасы

Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

9.3.2.4 ықтималдықтың статистикалық анықтамасын біледі;

Сабақмақсаттары

-          Ықтималдықтың статистикалық анықтамасын  білу;

-          есеп шығару барысында ықтималдықтың стистикалық анықтамасын қолдана алу.

Жетістіккритерийлері

-          Ықтималдықтың статистикалық анықтамасын білу;

-          Есеп шығару барысында ықтималдықтың статистикалық анықтамасын қолдана алу.

Тілдікмақсаттар

Оқушылар:

-    Жорамалдауды тексеру үшін қысқаша сұрақтар қою арқылы (мысалға, солай емес пе?), тәжірибенің мәтініндегі мүмкін мәндерін ауызша талдайды. Оқиғаның пайда болу, не болмау мүмкіндігін ауызша талдайды.

Диалогқа/жазылымға қажетті

-     Оқиғаның барлық нәтижелер саны ... тең.

-     Қолайлы нәтижелер саны ... тең.

-     Бұл оқиғаның ықтималдығын ... табамыз.

-     Салыстырмалы жиілік көмегімен, шамамен ... пайда болу санын болжауға болады.

 

Құндылықтардыдарыту

 

 

Оқу, өз бетімен ақпаратты табу, жағдайды талдау, жаңа жағдайларға икемделу, мәселелерді қою және шешім қабылдау, жұпта жұмыс істеу, өз жұмысының сапасына жауап беру, өз уақытын ұйымдастыра білу;

Пәнаралықбайланыстар

Статистикалықықтималдық оқушыларды болашақта статистикамен жұмыс жасауға және оларды биологияның кейбір сұрақтарына дайындайды.

АКТ қолдану дағдылары

интерактивтіБуффон инелері:

http://www.shodor.org/interactivate/activities/Buffon/

екі геометриялық объектілердің шекті нүктелерінен геометриялық объектілерді таңдау үшін белгілі нәтижелер кестесі:

http://mathworld.wolfram.com/GeometricProbability.html

 

Бастапқы білім

 

Ықтималдық туралы түсінік; статистикалық тәжірибелерді өткізу, өңдеу және олар бойынша есеп беру; формулаларды қолдану.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақ басы

№1 сабақ

5 минут

1. Ұйымдастыру кезеңі

Сабақ тақырыбымен, мақсатымен және тілдік мақсатпен таныстырады.

Оқушыларға «Ықтималдықтар теориясы» тақырыбын қайталау.

Үйге берілген тапсырмаларды тексеру

Слайд 1-9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ ортасы

10 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15 мин

 

 

 

 

 

 

2. Білімді өзектендіру

Сыныппен жұмыс:

Оқушыларды жұпқа бөліп, оларға тиын немесе ойын сүйегін ұсыныңыз. Жұпта біреуі ойын сүйегін немесе тиынды тастап отырса, екіншісі нәтижені кестеге жазып отыруы қажет. Осылай олар 15-20 рет осы тәжірибені жалғастырсын. Кестеде олар абсолютті жиілікті көрсетеді.

Енді оқушыларды топтарға біріктіріп, әр топқа ноутбук немесе планшет беріп, оларға Оқыту ресурстары бағанындағы алғашқы екі сілтемені беріңіз. Бұл тәжірибелерді көріп шыққаннан кейін, оқушыларды бұл оқиғалардың тәжірибе саны көп болған сайын салыстырмалы жиіліктері алдыңғы тақырыптарда қарастырылған ықтималдыққа жақын болатынына әкеліңіз. Яғни теориялық есептеулер мен тәжірибе нәтижесінің арасында біраз келісушілік бар.

Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін оқушылардың түсінуі үшін, сынып ауқымында талқылау пайдаланылады.Барлық оқушыларға бағытталған нұсқау бере отырып, олардың әрқайсысының өздерінен не күтетіндігін түсінгендеріне көз жеткізіледі.

 

3. Жаңа сабақты түсіну

Жұптық жұмыс:

Тапсырма 1.

Жарық шамдарын жасайтын ұйым өздері жасап шығарған жарық шамдарының жұмыс істеу ұзақтығын тестілейді. Олар барлығы 350 шамды тестілегеннен кейін, келесіні анықтады: 91 жарық шамы 800 сағаттан кем уақыт жұмыс жасайды, 175 жарық шамы 800 бен 1200 сағатаралығында жұмыс жасайды, ал қалғаны 1200 сағаттан артық жұмыс жасайды.

а) 800 сағаттан кем жұмыс жасайтын жарық шамының ықтималдығын бағалаңыз.

ә) 1200 сағаттан артық жұмыс жасайтын жарық шамының ықтималдығын бағалаңыз.

б) Дүкен осындай 1500 жарық шамын сатып алды. Олардың ішінде қанша жарық шамы 1200 сағаттан артық жұмыс жасайтынын болжаңыз?

 

Болжамалы абсолютті жиілікті = (салыстырмалы жиілік) * (тәжірибе саны)

 

Қандай да бір  оқиғаның ықтималдығын  анықтау үшін  оның орындалу жиілігін санау керек.  

 Жүргізілген n экспериментте берілген оқиға қанша рет орындалғанын абсолюттік жиілік көрсетеді. 

Эксперименттің қандай үлесінде оқиғаның орындалғанын  салыстырмалы жиілік не жиілік көрсетеді, ол абсолюттік жиіліктің     эксперимент санына қатынасы.

Оқиғаның орындалу жиілігі мен ықтималдығын ажырата білу керек.   Ықтималдық туралы сөз болғанда  n – барлық  оқиғалар саны, m – қарастырып отырған   оқиғаның орындалу саны. Ал жиілік жайлы айтылғанда,   n – барлық жүргізілген тәжірибе саны,   ал  m –  оқиғаның пайда болу саны.

 1-мысал. Жәшіктегі 20 шардың 15-і ақ түсті болсын, онда жәшіктен алынған шар ақ болу ықтималдығы  = тең болады.  Егер осындай 10 тәжірибе жүргізіліп  ақ шар 7 рет шықса, онда  ақ шардың шығу жиілігі    тең болады.

Басқаша айтқанда оқиғаның жиілігі статистикалық ықтималдық деп аталады. Осы екі әр түрлі ұғымдардың  тәуелділігі  үлкен сандар заңы деп аталады. Мұнда кездейсоқ оқиғаның ықтималдығы ретінде көптеп жүргізілген тәжірибенің салыстырмалы жиілігін алуға болады.  Тәжірибе неғұрлым көп жүргізілсе жиілігі бойынша оқиғаның ықтималдығын соғұрлым нақты анықтауға болады. 

2-мысал. Ойын сүйегі 50 рет лақтырылды. Эксперименттің   нәтижелерін кестеге енгізейік.  Абсолюттік және салыстырмалы жиіліктерді  есептейік.

Құрылған  кестені пайдаланып абсолюттік және салыстырмалы жиіліктердің  қасиеттерін анықтау керек.

Шығу

Абсолюттік жиілік

Салыстырмалы жиілік

1 ұпай түсті

9

0,18

2 ұпай түсті

6

0,12

3 ұпай түсті

8

0,16

4 ұпай түсті

11

0,22

5 ұпай түсті

9

0,18

6 ұпай түсті

7

0,14

Эксперименттің барлық саны

50

1

 

 1-қасиет. Абсолюттік жиіліктің қосындысы эксперимент санына тең.

2-қасиет. Салыстырмалы жиіліктің қосындысы 1-ге тең.

4. Жаңа сабақты меңгеру.

Қосымша 1-дегі жеке тапсырмаларды шығарады:

658-561 есептерде обсалюттік жиілік кестелері берілген олардың салыстырмалы жиілік кестелерін құрыңыз:

Үйге тапсырма:

662-664 есептерде салыстырмалы жиілік кестелері берілген олардың обсалюттік жиілік кестелерін құрыңыз:

Әр оқушы есепті өзі жеке шешеді. Тапсырманы шешу жолын жұбына түсіндіреді. Егер қате шығарылса, ол себебін анықтап, түзетеді. Түсіндірме дескриптор арқылы жүргізіледі.

 

Слайд 9-16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қосымша 1

9-сынып

Алгебра

Алматы «Атамұра» 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қосымша 1

9-сынып

Алгебра

Алматы «Атамұра» 2013

С.161-163б.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ соңы

5 минут

 

Оқушылар сабақты қаншалықты меңгергенің, сабақтағы өз  көңіл-күйін келесі кейіпкерлер көмегімен көрсетеді. Өз ойларымен бөліседі.

Слайд 19

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы


Саралау іріктелген тапсырмалар,  нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу

 

Қалыптастырушы бағалау, тест тапсырмалары.Өзін өзі бағалау.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттерімен белсендііс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

 

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. 

 

Жалпы баға

 

 

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі  (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

 

2:

 

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

 

2:

 

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

 

 


 

Скачано с www.znanio.ru

Ықтималдықтар теориясының элементтері (7с)

Ықтималдықтар теориясының элементтері (7с)

Слайд 1-9

Слайд 1-9

Білімді өзектендіру Сыныппен жұмыс:

Білімді өзектендіру Сыныппен жұмыс:

Білімді өзектендіру Сыныппен жұмыс:

Білімді өзектендіру Сыныппен жұмыс:

Денсаулық сақтау технологиялары

Денсаулық сақтау технологиялары
Скачать файл